2004年10到2015年10月中外教育简史

设置战区教育部指导委员会 第一个以法制形式集中表达了资产阶级教育改革的构想
壬子·癸丑学制
从横向看，学制分为三个系统（普通教育，师范教育，实业教育）
教育制度改革
纵向看年龄，横向看类别
壬戌学制
北洋政府时期
复古主义教育
袁世凯，尊孔读经 教育宗旨：爱国，尚武，崇实，法孔孟，重自治，戒贪争，戒躁进
陈独秀，李大钊
兴办太学重视选举，选贤举能察举制是科举制的萌芽学校教育
汉代
鸿都门学（中国古代最早的一所传授书法绘画艺术的专科学校）
经学教育
今文经学 古文经学
魏晋南北朝时期 （官学改革）
九品中正制 《颜氏家训》
背景：士族集团内部分配政治权利 局限：上品无寒门，下品无世族
颜之推，我国第一部系统的，完整的经典家教名著
隋唐时期
庶-富-教（个体作用） 性相近，习相远（社会作用） 先天决定论-局限
对象-有教无类
目的-学而优则仕（平民，科举制）
孔子
内容-文、行、忠、信
科目：六艺 教材：六经《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》
六经是中国教育史上最早的成套教材
因材施教（谈话法，观察法）
先秦时期
教育
教学方法
启发诱导
苏格拉底-产婆术 （西方三哲-苏格拉底，柏拉图，亚里士多德）
意大利
弗吉里奥
通才教育
文艺复兴时期 （世俗，人）
维多里诺
创办了快乐之家贵族宫廷学校
继承意大利文艺复兴中对人性回归的重视， 注重关心世俗人的政治生活和信仰自由。宗教，道德，政治性。
北欧
伊拉斯谟，主张人文主义与宗教结合 《愚人颂》《关于正确的教育方法》《论儿童的文雅教育》
托马斯·莫尔，《乌托邦》，社会，国家，民族化

四、墨子教育思想
1、论教育作用
“染丝说”：以染丝为例，说明了环境和教育对人性形成的影响。 在他看来，人性不是命定的，先天的人性不过如待染的素丝，有什 么样的环境与教育，就能造就什么样的人。
2、论教育目的和内容
教育目的：主张培养“贤士”（又称“兼士”），具体标准是 “厚乎德行，辩乎言谈，博乎道术”。
造成官学衰落的直接原因：1、世袭制度造成贵族不
重教育；2、贵族统治力量衰落；3、动乱阶段，战争 频繁。 私学的兴起发端于春秋中后期，最直接的原因是学术 下移与士阶层的崛起。
私学的首创者是包括孔子在内的孔子时代的一批教育家，
而孔子是最早创办私学的群体中的杰出代表。孔子创办私学 是教育史上的一件大事，是学术平民化、知识普及化的开端。 私学始于春秋盛于战国，对教育发展影响最大的是儒、墨、 道、法四家私学。
第三章 春秋、战国时期的教育
一、学术下移与士阶层崛起
学术文化开始挣脱官守的藩篱，向民间扩
散。而士阶层在这次学术扩散中起到了桥梁 和急先锋的作用。
在士的构成中，没落贵族子弟与庶民上升的士
是最基本的两大类。
二、官学的衰落与私学初兴
春秋战国之际，经济、政治的大变革反映在教
育上最突出的一点就是：“学在官府”的教育正 走向衰落，新的教育组织形式——私学开始兴起。
儒家私学到了战国时期开始走向分化，其 中影响最大的是以孟子为代表的“孟氏之儒” 和以荀子为代表的“孙氏之儒”。 儒、墨两家在战国时并称为“显学”。 庄子崇尚自然，追求个人精神的解脱，在 教育上主张培养“真人”、“至人”，即一 种无功、无名、无情的完全自由的人物。 西周官学与诸子私学的差别： 1、社会基础不同。西周官学建立在土地国 有的经济基础和奴隶主贵族占统治地位的阶 级基础之上；私学则建立在土地私有的个体 经济和新兴地主阶级为首的包括农、工、商 等自由民在内的阶级联盟基础之上。

<中外教育简史> ----名词解释1、教育性教学：赫尔巴特提出的教学的基本原则。

他认为教学是对儿童进行道德教育的主要途径，指出任何教学过程都必须具有教育作用，认为没有教学也就没有教育。

认为教学和道德教育是手段和目的之间的关系，教师应当寓教育于教学。

2、教学相长：(1)《学记》提出的教学原则之一。

(2)“学然后知不足，教然后知困”，教师只有不断地学习才能认识到自己的不足，只有在教学实践中克服困难、解决问题才能提高自己的水平。

“学”因“教”而日进，“教”因“学”而益深。

3、学在官府：学在官府又称学术官守，指教育机构设立于官府之中，官府垄断着学术典籍。

学在官府”是西周教育的显著特点。

是对西周教育制度的高度概括，也是我国奴隶社会教育制度的重要特征。

学术和教育为官方所把持，国家有文字记录的法规、典籍文献以及祭祀典礼的礼器全部掌握在官府。

主要体现在：①礼不下庶人，学术和教育为王宫及各级政府把持，礼器也全由官府掌握，民间没有条件举行学术活动，更无学校。

②官师不分，学校设在官府之中，官吏既是教育官员，也是学校教师。

③政教合一，教育机构与行政机构不分，教育与行政合一。

由于只有官府有学，民间无学术，所以要学习专门知识只有到官府之中才有可能。

4、自然后果法：法国启蒙思想家、教育家卢梭提出的一种道德教育方法。

基于儿童的理智尚处于“睡眠”状态的观点，卢梭反对对这一年龄时期的儿童进行说理教育，也反对他们施以严酷的纪律和惩罚，主张让儿童通过体验其过失的不良后果去认识错误，吸取教训，学会服从“自然法则”，自行改正。

这样儿童所受到的惩罚，只是由其过失所招来的自然后果。

这种教育方法具有反封建专制教育的意义，但易引发资产阶级利己主义思想，后由英国教育家斯宾塞进一步发展。

5、星期日学校：是英国工业革命时期为贫民儿童举办的一种初等教育机构，又称主日学校，利用星期日为贫民儿童传授简单的读写算和宗教知识，因而得名。

6、要素教育论：“要素教育论”是瑞士近代教育家裴斯泰洛齐寻求简化教学方法的结果。

１.夏商两代是我国奴隶制阶段国家旳形成与发展时期。

2．“六艺”即礼、乐、射、御、书、数3.孟子有关教育作用旳论述；孟子觉得教育旳社会作用是“得民心”好旳政治还不如好旳教育。

教育在人旳发展中旳作用是“求放心”。

教育旳目旳“明人伦”。

五伦:父子有亲、君臣有义、夫妇有别、长幼有序、朋友有信。

4.荀子注重《诗》《书》《礼》,《乐》《春秋》等儒家经籍旳传授。

而诸经之中,荀子尤重《礼》《乐》觉得礼是自然与社会旳最高法则。

5.《大学》提出教育旳目旳是三大纲，三大纲旳内容大学之道,在明明德，在亲民，在止于至善；又提出八条目，八条目旳内容：格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。

6.豫时孙摩:豫避免性原则“禁于未发之谓豫”时:及时施教原则“当其可之谓时”孙:循序渐进原则“不陵节而施之谓孙”摩:学习观摩原则“相观而善之谓摩”7.正始年间何晏王弼,道家和儒学相结合产生新学——玄学，浮现了多元化。

汉代旳注重章句训诂变为注重义理称为魏晋经学。

8.宋代在入学法杖旳历程中，理学产生。

周敦熙和朱熹标志着理学旳开端和完毕。

周敦颐提出吸取佛道入儒学。

９. 汉代太学旳创立，标志我国封建官学制度旳建立。

得力于董仲舒和公孙弘。

１0. 宫邸学、四姓小侯学汉灵帝光和元年,鸿都门学，因素：因校址在洛阳鸿都门而获得此名, １1.私学：马融东汉名儒,郑玄。

汉代私学就其限度说有小学(书馆、学馆、书舍)和专经（经管、精舍、精庐）阶段旳辨别。

相称限度：专经相称于太学，小学相称于小学限度。

其中蒙学占更重要旳低位１2.孔颖达精通儒学13.隋唐时期佛教私学很流行；宋元明清私学分为蒙学和经管;蒙学教育：是以授书、背书和写字为最基本旳内容,教学中强调牢固记忆和基本训练及培养小朋友符合封建伦常道德旳品质和习惯。

14.《三字经》宋王应麟;《百家姓》宋初人;《千字文》梁武帝周兴嗣15.封建社会选士制度旳形成是从汉代开始旳。

汉代察举最重要旳是“贤良方正”和“孝廉”两科16.察举中多以选拔经学之士为主,童子科、选拔13-１６岁。

中外教育简史学习指导及形成性考核第一部分课程概述一、《中外教育史》的课程性质与特点（一）《中外教育简史》课程是教育类教育管理专业(本科)必休的一门课程，是为培养学员掌握中外教育史知识，认识中外教育发展历史规律，形成初步研究能力的一门专业基础课。

《中外教育简史》包括中国教育简史和外国教育简史两个部分。

它以马克思辩证唯物主义历史观为指导，研究中外教育在古代、近代、现代不同历史时期形成和发展的过程，其内容具有历史性、阶段性和连续性的特点。

中外教育史研究主要是从宏观和发展角度把握中外教育演变的史实和线索，总结中外教育的经验和教训，吸收人类教育发展的丰富的知识和营养。

《中外教育简史》课程设置的基本要求是：使学员比较全面、简要地掌握中外教育制度和教育思想发展的基本内容，认识不同时期中外教育发展的特点和存在的问题，了解中外教育改革的经验和教训，初步形成具有历史感的教育眼光，对于教育问题的较为敏感的把握能力，以及分析和比较研究教育问题的能力，古为今用，洋为中用，为我国的教育改革和发展起到历史借鉴作用。

（二）《中外教育史》是教育学和历史学交叉性学科。

它是研究中外教育发展的历史线索和历史规律的学科。

所以，它既是一门专业史，也是一门教育学史。

也就是说，它是教育学和历史学交叉的学科，学科结构和学习方式与一般历史差不多，而学习内容则是教育领域的。

《中外教育史》的课程基本结构，从向划分，可分为中国教育史和外国教育史两大部分，可分为教育制度史和教育思想史两大部分。

教育制度史讲文教政策、教育体制、各类学校设置、教学和教育制度、学生与教师制度。

教育思想史是讲中外历国历代著名教育家，或者是教育名篇名著中的教育思想理论。

思想史和制度史有联系，但是总的来看彼此相对独立。

从纵向划分，从远古一直到1640年英国资产阶级革命前为古代，1640年到第二次世界大战结束为近代，二战后则属于当代了。

把握住这样的总体结构，在学习时就可以更加心中有数，也有助于总体复习，总体掌握。

2004年教育大事记2004年是中国教育改革的重要一年，许多重要的教育事件和政策出台，对中国教育事业的发展产生了深远的影响。

以下是2004年中国的教育大事记：1. 高考改革：2004年，中国高考制度经历了重要的改革。

为了减轻高中学生的压力，降低教育资源的集中度，高考的考试科目从4门减少为3门，取消了文科、理科的区分，实行了综合素质评价和高水平艺术团选拔制度。

2. 高等教育扩招：2004年，中国大规模扩招高等教育，以满足更多学生接受高等教育的需求。

这一措施使得高等教育的普及率有了显著提升，为更多人提供了接受高等教育的机会。

3. 《教育法》修订：2004年，《教育法》进行了重要修订，强调了素质教育的重要性和优先发展乡村教育的政策导向。

修订后的《教育法》明确规定了国家对教育的保障和支持责任，为全面推进素质教育奠定了法律基础。

4. 初中毕业综合素质评价：2004年，在部分地区，初中毕业考试取消，改为综合素质评价方式进行。

这一举措促进了教育评价方式的改革，减轻了学生的考试压力，更加注重培养学生的综合素质和能力。

5. 教师职称制度改革：为了提高教师的职业发展空间，2004年，中国进行了教师职称制度改革。

改革后，教师的职称评定更加公正和规范化，为教师提供了更好的发展机会和激励措施，有助于提升教师队伍的整体素质。

6. 课程改革：2004年，中国启动了新一轮的课程改革。

重点在于培养学生的创新意识、实践能力和综合素质，减少重复性知识的学习，加强实践性课程和实验教学的重要性。

7. 基础教育均衡发展：为了改善城乡教育差距，2004年，中国加大了对农村和贫困地区教育的投入力度。

通过加强农村教师培训、改善校舍设施和教育资源的配置，逐步缩小了城乡教育差距。

8. 中职教育改革：2004年，中国中等职业教育进行了重要改革。

推动中职教育与社会经济发展的需求相结合，提高职业技能培养的质量和效果，为学生提供更广阔的就业和职业发展空间。

（一）学校的萌芽
1、传说中的中国学校 ① 明堂——宗教祠堂 祭祀的场所 ② 成均之学——习乐的地方 ③ 虞庠之学——社会教化 ④ 序——习箭的地方 ⑤ 校——养马之地——练兵之地
（一）学校的萌芽
2、夏朝的学校教育 P13 ⑴文教政策——“以射造士” ①“为政尚武”“以射造士”。 ②以宗教为统帅的礼乐教育政策。 ③养老、敬老的孝道教育政策。 ⑵教育行政管理制度 实行分等级建校设学，基本建立了大学（贵族）和 小学（平民）的学校教育体系。
（三）古代东方国家的教育概况
4、学校教育 P164 ①宫廷学校 ②僧侣学校 ③文士学校
④古儒学校
（三）古代东方国家的教育概况
5、古代东方国家教育的特点 P166 ① 人类的教育以东方国家为先 ② 教育具有鲜明的阶级性和等级性 ③ 十分重视道德教育 ④ 教育带有浓厚的宗教性 ⑤ 形成了相对完备的学校教育体系 ⑥ 教育内容丰富，教育方法多样，家庭教育占较大的 比重 ⑦ 尊师重道是古代东方国家教育的优良传统
三、中国奴隶社会时期的学校教育 （一）学校的萌芽 （二）学校教育制度的初建 （三）学校教育的初步发展
第一章 从非形式化教育向形式化教育的转变
一、远古时期非形式化教育概况 （一）教育起源的几种假说 P157
1、劳动起源说——是恩格斯“劳动创造了人本身”命题 的延伸。 2、生物起源说 ——是达尔文生物进化理论的流变。 3、儿童模仿说（心理起源说）——美国教育家孟禄提出 4、需要起源说 5、教育起源于人类参与社会生活和自身发展的需要—— 我国教育家杨贤江提出 6、其他种说法
导言——课程性质、相关学科和研究对象
教学任务
通过本课程的教学，使学生：
了解中外从古至今各主要历史阶段教育发展概况及 其与社会政治、经济、文化等发展的相互关系；

【题型：论述】【分数：14分】得分：14分[1] 论述亚里士多德的自由教育思想及影响。

答：论自由教育在亚里士多德的教育思想中，对后世影响最大的是他提出的自由教育理论。

一个人仅仅把理性用来控制情感还是求更高级的东西，即自由思考的生活。

这种教育就是自由教育。

自由教育的对象是人的理性灵魂，人的理性灵魂的功能育的实施，要想达到沉思的效果，需要两个基本条件：（1）闲暇；（2）自由学科。

沉思活动需要充分的闲暇。

闲暇并暇与沉思相联系。

沉思的活动也是一种有为的活动，他本身既有较高的严肃的价值。

自由学科是自由教育实施的另一个士多德认为，只有不具有任何功利目的的自由学科，才是自由人应当学习的知识。

所谓自由学科，包括读写算、体操、哲学总之，亚里士多德自由教育思想的核心是：自由教育是唯一适合自由人的教育，它的根本目的不是进行职业准备，而是促进和理性的发展；自由教育以自由学科为基本内容，并且应避免机械的、专业化的训练。

答案：理性|目的|闲暇|自由学科|自由人|职业准备|高级能力|理性的发展|自由学科|影响【题型：单选】【分数：1分】得分：1分[2] 欧洲“新学校运动”中最早开设的一所新学校是（）。

A 乡村教育之家B 罗杰斯学校C 艾博茨霍姆学校D 公民学校答： C答案： C【题型：简答】【分数：5分】得分：5分[3] 唐代书院产生的主要原因是什么？答：唐代书院产生的主要原因有以下几点： 1、社会的动荡和需要。

2、书籍聚集和传播。

3、私人讲学的传统。

4、佛教禅林答案：①社会的动荡和需要。

②书籍集聚和传播。

③私人讲学的传统。

④佛教禅林讲学制度的影响。

【题型：填空】【分数：1分】得分：1分[4] 明代第四次禁毁书院是专门针对书院。

答：东林答案：东林【题型：多选】【分数：2分】得分：2分[5] 以下属于宋代六大院的有（）。

A 白鹿洞书院B 岳麓书院C 太极书院D 石鼓书院E 嵩阳书院答：ABDE答案：ABDE【题型：名词解释】【分数：3分】得分：2分[6] 苏格拉底法答：苏格拉底：古希腊着名的哲学家、教育家，古希腊三杰之首。

（完整版）中外教育简史_⾃考笔记⾃考资料科⽬：中外教育简史1.1．“成均”1.2．“虞庠之学”2.1．校2.2．“六艺”3.1．⽂⼠3.2．五伦3.3．《⼤学》3.4．《学记》4.1．书同⽂4.2．⾏同伦4.3．颁挟书令4.4．黄⽼之学4.5．焚书坑儒4.6．⽞学4.7．汉代“太学”4.8．汉代“宫邸学”4.9．鸿都门学4.10．国⼦学4.11．国⼦监4.12．隋朝监属五学4.13．六学⼆馆4.14．学⽥制4.15．三舍法4.16．升斋积分4.17．社学5.1．三纲五常5.2．“必仁且智”5.3．《上仁宗皇帝⾔事书》5.4．《进学解》5.5．《三经新义》5.6．朱⼦读书法5.7．⽩⿅洞书院揭⽰5.8．⼋股⽂6.1．马礼逊学堂6.2．宁波⼥塾6.3．魏源6.4．洋务教育6.5．《劝学篇》6.6．中体西⽤6.7．癸卯学制6.8．严复6.9.梁启超6.10．维新教育7.1．《对于教育⽅针之意见7.2．壬⼦⼀癸卯学制7.3．⼤学院制7.4．国⽴幼稚师范学校7.5．庚款兴学7.6．留法勤⼯俭学7.7．国⽴中学7.8．抗⽇军政⼤学7.9．黄埔军校7.10．陈鹤琴1-1．智者1-2．“七艺”1-3．“苏格拉底法”1-4．“⼗⼆铜表法”1-5．亚⾥⼠多德1-6．柏拉图1-7．西塞罗1-8．昆体良2-1．教会学校2-2．修道院学校2-3．⼤教堂学校2-4．堂区学校2-5．宫廷学校2-6．骑⼠教育3-1．⽂艺复兴运动3-2．“快乐之家”3-3．伊拉斯谟3-4．《巨⼈传》3-5．蒙⽥3-6．马丁·路德3-7．加尔⽂3-8．耶稣会4-1．⽂法学校4-2．公学4-3．“学园”4-4．“星期⽇学校”4-5．“导⽣制”4-6．“新⼤学运动”4-7．《国家教育论》4-8．《费⾥教育法》4-9．巴西多4-10．柏林⼤学4-11．贺拉斯·曼4-12．《⽑雷尔·拨地法》4-13．昆西教学法4-14．福泽喻吉4-15．《学制令》5-1．《⼤教学论》5-2．泛智教育5-3．《教育漫话》5-4．“⽩板说”5-5．《爱弥尔》5-6．《林哈德和葛笃德》5-7．《普通教育学》5-8．《⼈的教育》5-9．“恩物”5-10．《教育论》6-1．现代教育制度6-2．现代学制6-3．现代教育⾏政体制6-4．教育系统6-5．综合中学6-6．双轨制7-1．“新学校”7-2．蒙台梭利。

“中外教育简史”是北京师范大学出版社于2002年3月出版的一本书。

作者是单仲辉和杜成贤。

这本书介绍了儒家思想的尊崇，以及封建国家官学教育模式的形成和教育制度的完善。

教育部印发的《全国教育干部培训十五计划》提出，继续大力加强中小学校长培训。

在“十五”期间。

中小学校长培训工作的指导思想是：以“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实第三次全国教育工作会议和全国基础教育工作会议精神，全面落实《中小学校长培训条例》和《全国教育干部培训十五计划》提出的任务，以提高中小学校长全面落实教育方针和素质教育的水平和能力为抓手，进一步完善培训体系。

增强培训的针对性和实效性，以提高培训质量为主线，着力建设一支高素质、专业化、适应实施素质教育需要的中小学校长队伍，以改革创新为动力，逐步形成“教育部宏观管理、地方政府分级负责、高校依法培训、校长主动学习”的校长培训管理体制和运行机制。

教学理论是夸美纽斯教育思想的核心，是他对现代教学理论的重要贡献。

在他看来，教学论就是要明确向全民传授一切知识的艺术，教学论要研究：
1.如何节省教与学的时间和精力；
2.如何使教师少教，学生多学；
3.如何使教学变得轻松、彻底、愉快、有效。

夸美纽斯的教学原则是直观、渐进、彻底的巩固。

他认为，要改革落后的旧教育形式，建立新的学校管理和教学组织形式，提出学校实习年制和班级教学组织形式。

中外教育简史上卷：中国教育简史第一编先秦时期的教育第一章中国原始时期的教育1、简述成均的内容“成均”是传说中五帝时代的学校。

‘成均’的教育以乐教为主。

2、简述大房子的内容。

‘大房子’指原始人类进行祭祀活动的场所。

包括祭祀在内的活动以及接受风俗习惯和原始礼仪教育的各种活动均在这里举行。

3、简述教育起源的原因。

人类社会是在一定的社会关系重进行的有有目的的实践活动。

这种活动要求人类必须具有并不断发展进行多方面活动的能力。

因此教育起源于人类社会生产和生活的发展和需要，是随着社会生产和生活的需要而出现的一种社会现象。

原始人类在机器艰苦的生产和生活过程中，创造出人类最初的教育，教育的产生也是人类生产劳动的需要。

社会要求其成员能够继续并传授一代有一代人所积累下来的生活经验和生产技能，使整个社会生产和生活不断提高，这些都是中国教育起源的原因。

4、件数中国学校教育的萌芽的时期及学校形式。

中国学校教育类型最早有两种：（1）“成均”指传说中五帝时代的学校。

‘成均’的教育内容以乐为主。

（2）“庠”指传说中虞舜时代的学校。

兼做养老、储物之处。

5、简述原始社会教育的主要特征。

（1）教育不是专门的社会活动。

由于原始社会生产力水平低下，不具备物质和精神方面的必要条件。

(2)教育的无阶级性和社会性。

（3）教育内容十分简单4 教育以口耳相传和模仿为主要教育手段6、试述原始社会教育内容包括哪些方面（1）、原始社会生产的教育。

○1人工取火及其教育。

○2生产工具的制造。

○3原始渔猎中得教育和驯养动物的技术，并成为重要的教育的内容。

（2）、原始社会的社会生活教育。

饮食习惯、穿戴习惯、居住习惯、交通习惯、婚姻家庭生活教育。

（3）、原始宗教活动中得教育。

主要包括祭祀和巫术两个方面。

第二章夏、商、西周时期的教育名词解释：1、校：意原为“木囚”，后逐渐演变成习武和比武的场所。

夏代的校，实际上是一种发展比较完备的军体性质的教育机构。

2、“六艺”：即礼、乐、射、御、书、数。

中外教育简史一、填空1、原始时期教育的主要特点是（口耳相传）（模仿为主）, 萌芽（成均）和（虞痒之学）2、私学的兴起适应了（新兴地主阶级）的政治需要3、新兴地主阶级成了（私学发展的社会力量）4、有教无类是（孔子）提倡的5、墨子的突出特点除了以廉爱为核心外还注意对（自然科学）（生产技术）（军事知识）6、五经——诗、书、礼、易、春秋7、孟子主张教育目标在于培养（君子）（圣贤）（大丈夫）“性善论”求放心8、荀子认为教育史（化性起为）10、《大学》着重阐述了大学教育的目的、任务、步骤11、《学记》是中国古代最早的一篇教育论著12、汉武帝采取（董仲舒）实行独尊儒术，并于元朔五年（公元前124年）置博士弟子50人，建立太学，这是封建中央官学之始13、汉景帝末年署郡郡守（文翁）创立地方官学14、汉代私学就其程度说有（小学）（专经阶段）的区分15、（书院）在元代出现官学化趋势16 南宋以后书院盛行（讲会制度），成为书院最重要的教学形式17 汉武帝元光年冬，接受（董仲舒）建议，令郡国举“孝廉”各一人18 反对“信师是古”主张极文史（王充）的教育思想19 胡媛的（分斋教学）设有（经义斋）和（治事斋）20 （心即理，致良知）学说和教育作用，目的主张是（王守仁）的教育思想21 （日生则日成，继善成性）是（王夫之）主张的22 （魏源）著《海国图志》提出“师夷之长技以制夷”的主张23 （1853 年）为妇女开设女科24 洋务创办的新式学堂：语言学堂、军事学堂、技术学堂25 （京师同文馆）是我国最早的官办新式学校186226 （客宏）率领120 名幼童留美27 （京师大学堂）开我国近代新型综合性大学的先河28 （壬寅学制）我国近代第一个比较系统的法定学制，虽经公布但未实施29 （葵卯学制）是我国第一个比较完整，经正式颁布并在全国施行的30 （黄炎培）近现代教育家，（职业教育）重要奠基倡始人31 瑞金苏维埃政府的小学称（劳动小学、列宁小学）或（红色小学）；1934 年开始统称列宁小学32 抗日军政大学校训是（团结）（紧张）（严肃）（活泼）33 （柏拉图）主要代表著作《理想国》《法律篇》34 亚里士多德“论自由教育的两个基本点（闲暇）（自由科学）35 （十二铜表法）是最重要的民法法典36西欧的教会学校包括（修道院学校）（大教堂学校）（区学校）37洛克的教育目的就在于培养（绅士）38赫尔巴特十分重视哲学，心理学对教育学的影响39赫尔巴特的教育过程（管理）（教学）（训练）40赫尔巴特强调（教育性教学）41赫尔巴特的教学过程的四个阶段（明了阶段）（联想阶段）（系统阶段）（方法阶段）42在西方教育史上，斯宾塞第一次明确地提出（智育）（德育）（体育）的概念43 1947年“郎之万一一瓦隆教育改革方案”44 “新学校”最早是由英国教育家雷迪1889年创办“艾博茨雷姆学校”45 “新托马斯”其中“要素主义”影响最大46《要素主义者促进美国教育的纲领》美国教育家巴格莱写的、选择1、（以法为教）是秦朝重要的文教政策的特点2、唐承隋制，建立了国家管理中央官学的管理制度（国子监）3、我们现在能看到的是最早的字书是《仓颉篇》4、司马相如的《凡将篇》《急就篇》是我国现存最早的蒙书5、《三字经》宋王应麟所作6、《千字文》梁王帝周兴嗣所著7 （朱熹）把教育分成“小学” “大学”两个阶段8 （谭嗣同）创办事务学堂9光绪三^一年1905年8月，清政府停科举（606年）10 （康有为）关于学校教育制度反映在1884年的《大同书》11 1912年2月4日蔡元培首次提出“五育”并举的教育宗旨（军国民、实利主义、公民道德、世界观、美感教育）13壬戍学制，中小学生从学生的身心发展分为段的根据是采用美国的（六，三，三）14 1923年，民国时期教育行政制度多次改变和演变，逐步形成了（中央教育部）（省市教育厅）（县教育局）三级管理体系15壬子一葵丑学制规定，初等小学（4年）为义务教育20中国国民党陆军军官学校（黄埔军校）1924年5月创立的21陶行知的生活教育思想（生活所原有）（生活所自营）（生活说必须的教育）22 （苏格拉底）是古希腊哲学家和教育家23柏拉图的后四艺（算术）（几何学）（天文学）（音乐理论）24 （柏拉图）是西方教育史上第一个建立完整教育体系的教育家25亚里士多德的教育思想史（论和谐教育）26亚里士多德第一个吧儿童年龄分期，并强调教育应遵循儿童自然发展27昆体良的《雄辩术原理》是整个文化教育领域思想的百科全书28 孟都亚宫廷学校被誉为（第一所新式学校）也称“ 快乐之家 '29 伊拉斯谟著作有《愚人颂》《一个基督教王子的教育.》《论正确的教学》30 提出强迫义务教育的思想家是（马丁，路德）31 （耶稣会）创始人西班牙贵族（罗燿拉）32 1870年，英国教育署长（福斯特）提出了“初等教育法”也称“福斯特法案”33 康多塞，雷佩尔提和拉瓦锡是法国教育家，他们的教育具有代表性34 卢梭小说《爱弥儿》，开办泛爱学校35 中等教育具有拉丁文法学校和文实学校36 1872年8月日本颁布教育改革法《学制令》37 卡梅纽斯的教学组织形式（学年制）（班级教学组织形式）38 洛克的（绅士教育论）39 卢梭提出新的儿童观“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子”40 2-12岁，卢梭的看法是儿童处于儿童的“理智睡眠期”41 裴斯泰洛的教学理论是（论教学心里化）42 福禄培尔为幼儿所设计的一套教具是（思物）43 斯宾塞的《教育论》是他的教育代表作44 斯宾塞提出“ 自然后果”原则45 1968年“五月风暴”后法国的重要改革是（富尔法案）也称（高等教育方向指导法案）46 第二次世界大战以后的美国教育改革是（1958年颁布的《国防教育法》）47 日本的教育，1947 年《教育基本法》《学校教育法》公布“新学校运动”的理论代表是法国社会学家教育家（狄摩林）和瑞士教育家（菲利耳弥）48 凯兴斯坦纳所提出的“公民教育”劳动学校理论49 “实验教育学”代表作有德国的莫伊曼，赖伊贺；美国的桑代克50 杜威的重要教育理论著作《民主主义与教育》51 杜威关于教育本质的见解是（1）教育即生长（2）教育即生活（3）教育就是经验的改革和改组52 教育即生长是杜威的本质理论观点是以本能的活动为核心的心理机能的不断发展和生长的过程53 “儿童中心论”“做中学”是杜威的理论观点54 50 年代改造主义教育家是美国的布拉梅尔德55 结构主义教育的教育家是（皮亚杰）56 平行教育影响原则是（马可连柯）的教育体系57 《把整个心灵献给孩子》是（苏获美林斯基）写的三、名词解释1 六艺：是西周教育内容，分别是礼、乐、射、御、书、数。

2004年教育大事记1月3日教育部印发《教育部2004年工作要点》和周济部长在2004年度教育工作会议上的讲话。

1月4日教育部印发《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》。

1月4日～9日教育部副部长章新胜率团赴香港出席邵逸夫先生第十七批向内地教育事业赠款仪式。

1月5日中共中央发出《关于进一步繁荣发展哲学社会科学的意见》。

《意见》指出，在全面建设小康社会、开创中国特色社会主义事业新局面、实现中华民族伟大复兴的历史进程中，哲学社会科学具有不可替代的作用。

必须进一步提高对哲学社会科学重要性的认识，大力繁荣发展哲学社会科学。

1月6日国务院新闻办举行2004年首次记者招待会，教育部部长周济向记者介绍了中国教育改革与发展的有关情况并回答了记者提问。

1月7日～9日教育部直属高校工作咨询委员会第14次全体会议在重庆召开。

国务委员陈至立出席会议并讲话。

教育部部长周济出席会议并陪同陈至立考察了重庆中小学校。

1月8日教育部发出《关于做好2004年普通高等学校招生工作的通知》。

1月10日教育部部长周济会见西班牙教育文化体育部大臣卡斯蒂约女士一行，双方签署了《中西高等教育合作协议》和《中西关于教育合作谅解备忘录》。

1月10日～11日2001～2003年度教育部优秀教育新闻暨论文颁奖、研讨会在北京举行。

本次评选活动评出特别奖4篇，一等奖29篇。

教育部部长周济出席颁奖会并讲话，强调要大力加强教育新闻宣传工作，为推动教育事业持续健康协调快速发展创造良好的舆论环境。

1月11日教育部部长周济会见日本国会议员、前文部大臣中曾根弘文。

1月11日～12日全国中小学德育工作会议在北京召开。

1月12日根据中央机构编制委员会办公室的批复，教育部设立学位管理与研究生教育司，与国务院学位委员会办公室合署办公，履行教育部学位与研究生教育行政管理职责。

△教育部部长周济会见应邀访华的荷兰教育文化和科学大臣范德胡芬女士，双方签署了《中华人民共和国教育部部长与荷兰王国教育文化和科学大臣关于高等教育、职业教育和科学合作的会谈纪要》。

中外教育简史一、填空1、原始时期学校教育的萌芽（成均）和（虞痒之学）2、原始时期教育的主要特点是（口耳相传）（模仿为主）3、私学的兴起适应了（新兴地主阶级）的政治需要4、新兴地主阶级成了（私学发展的社会力量）5、有教无类是（孔子）提倡的6、墨子的突出特点除了以廉爱为核心外还注意对（自然科学）（生产技术）（军事知识）7、五经——诗、书、礼、易、春秋8、孟子主张教育目标在于培养（君子）（圣贤）（大丈夫）“性善论”求放心9、荀子认为教育史（化性起为）10、《大学》着重阐述了大学教育的目的、任务、步骤11、《学记》是中国古代最早的一篇教育论著12、汉武帝采取（董仲舒）实行独尊儒术，并于元朔五年（公元前124年）置博士弟子50人，建立太学，这是封建中央官学之始13、汉景帝末年署郡郡守（文翁）创立地方官学14、汉代私学就其程度说有（小学）（专经阶段）的区分15、（书院）在元代出现官学化趋势16 南宋以后书院盛行（讲会制度），成为书院最重要的教学形式17 汉武帝元光年冬，接受（董仲舒）建议，令郡国举“孝廉”各一人18 反对“信师是古”主张极文史（王充）的教育思想19 胡媛的（分斋教学）设有（经义斋）和（治事斋）20 （心即理，致良知）学说和教育作用，目的主张是（王守仁）的教育思想21 （日生则日成，继善成性）是（王夫之）主张的22 （魏源）著《海国图志》提出“师夷之长技以制夷”的主张23 （1853年）为妇女开设女科24 洋务创办的新式学堂：语言学堂、军事学堂、技术学堂25 （京师同文馆）是我国最早的官办新式学校186226 （客宏）率领120名幼童留美27 （京师大学堂）开我国近代新型综合性大学的先河28 （壬寅学制）我国近代第一个比较系统的法定学制，虽经公布但未实施29 （葵卯学制）是我国第一个比较完整，经正式颁布并在全国施行的30 (黄炎培）近现代教育家，（职业教育）重要奠基倡始人31 瑞金苏维埃政府的小学称（劳动小学）（列宁小学）或（红色小学）；1934年开始统称列宁小学32 抗日军政大学校训是（团结）（紧张）（严肃）（活泼）33 （柏拉图）主要代表著作《理想国》《法律篇》34 亚里士多德“论自由教育的两个基本点（闲暇）（自由科学）35 （十二铜表法）是最重要的民法法典36 西欧的教会学校包括（修道院学校）（大教堂学校）（区学校）37 洛克的教育目的就在于培养（绅士）38 赫尔巴特十分重视哲学，心理学对教育学的影响39赫尔巴特的教育过程（管理）（教学）（训练）40 赫尔巴特强调（教育性教学）41 赫尔巴特的教学过程的四个阶段（明了阶段）（联想阶段）（系统阶段）（方法阶段）42 在西方教育史上，斯宾塞第一次明确地提出（智育）（德育）（体育）的概念43 1947年“郎之万——瓦隆教育改革方案”44“新学校”最早是由英国教育家雷迪1889年创办“艾博茨雷姆学校”45 “新托马斯”其中“要素主义”影响最大46 《要素主义者促进美国教育的纲领》美国教育家巴格莱写的二、选择1、（以法为教）是秦朝重要的文教政策的特点2、唐承隋制，建立了国家管理中央官学的管理制度（国子监）3、我们现在能看到的是最早的字书是《仓颉篇》4、司马相如的《凡将篇》“《急就篇》”是我国现存最早的蒙书5、《三字经》宋王应麟所作6、《千字文》梁王帝周兴嗣所著7 （朱熹）把教育分成“小学”“大学”两个阶段8 （谭嗣同）创办事务学堂9 光绪三十一年1905年8 月，清政府停科举（606年）10 （康有为）关于学校教育制度反映在1884年的《大同书》11 1912年2月4日蔡元培首次提出“五育”并举的教育宗旨（军国民、实利主义、公民道德、世界观、美感教育）13 壬戍学制，中小学生从学生的身心发展分为段的根据是采用美国的（六，三，三）14 1923年，民国时期教育行政制度多次改变和演变，逐步形成了（中央教育部）（省市教育厅）（县教育局）三级管理体系15 壬子—葵丑学制规定，初等小学（4年）为义务教育20 中国国民党陆军军官学校（黄埔军校）1924年5月创立的21 陶行知的生活教育思想（生活所原有）（生活所自营）（生活说必须的教育）22 （苏格拉底）是古希腊哲学家和教育家23 柏拉图的后四艺（算术）（几何学）（天文学）（音乐理论）24 （柏拉图）是西方教育史上第一个建立完整教育体系的教育家25 亚里士多德的教育思想史（论和谐教育）26 亚里士多德第一个吧儿童年龄分期，并强调教育应遵循儿童自然发展27 昆体良的《雄辩术原理》是整个文化教育领域思想的百科全书28 孟都亚宫廷学校被誉为（第一所新式学校）也称“快乐之家’29 伊拉斯谟著作有《愚人颂》《一个基督教王子的教育.》《论正确的教学》30 提出强迫义务教育的思想家是（马丁，路德）31 （耶稣会）创始人西班牙贵族（罗燿拉）32 1870年，英国教育署长（福斯特）提出了“初等教育法”也称“福斯特法案”33 康多塞，雷佩尔提和拉瓦锡是法国教育家，他们的教育具有代表性34 卢梭小说《爱弥儿》，开办泛爱学校35 中等教育具有拉丁文法学校和文实学校36 1872年8月日本颁布教育改革法《学制令》37 卡梅纽斯的教学组织形式（学年制）（班级教学组织形式）38 洛克的（绅士教育论）39 卢梭提出新的儿童观“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子”40 2-12岁，卢梭的看法是儿童处于儿童的“理智睡眠期”41 裴斯泰洛的教学理论是（论教学心里化）42福禄培尔为幼儿所设计的一套教具是（思物）43 斯宾塞的《教育论》是他的教育代表作44 斯宾塞提出“自然后果”原则45 1968年“五月风暴”后法国的重要改革是（富尔法案）也称（高等教育方向指导法案）46 第二次世界大战以后的美国教育改革是（1958年颁布的《国防教育法》）47 日本的教育，1947年《教育基本法》《学校教育法》公布“新学校运动”的理论代表是法国社会学家教育家（狄摩林）和瑞士教育家（菲利耳弥）48 凯兴斯坦纳所提出的“公民教育”劳动学校理论49 “实验教育学”代表作有德国的莫伊曼，赖伊贺美国的桑代克50 杜威的重要教育理论著作《民主主义与教育》51 杜威关于教育本质的见解是：（1）教育即生长（2）教育即生活（3）教育就是经验的改革和改组52 “教育即生长”是杜威的本质理论观点是以本能的活动为核心的心理机能的不断发展和生长的过程53 “儿童中心论”“做中学”是杜威的理论观点54 50年代改造主义教育家是美国的布拉梅尔德55 结构主义教育的教育家是（皮亚杰）56 平行教育影响原则是（马可连柯）的教育体系57 《把整个心灵献给孩子》是（苏获美林斯基）写的三、名解1 六艺：是西周教育内容，分别是礼、乐、射、御、书、数。

苏格拉底法：为了有效传授知识，以达到道德教育的目的，苏格拉底创制了著名的苏格拉底法，他认为，真理以潜在的形式存在于人的内心，教师的主要任务不是传授现成的知识，而在于通过交谈和讨论，消除一切错误和模糊的认识，唤醒学生的意识，从而发现真理。

智德统一论：他认为智慧和道德具有内在的、直接的联系，他认为，人的行为之善恶，主要取决于他是否具有有关的知识。

苏格拉底明确指出知识即美德，无知即罪恶。

七艺：算术、几何学、天文学、音乐理论、文法、修辞学、辩证法亚里士多德：古希腊哲学家、思想家、科学家和教育家，是一位百科全书式的思想家。

和谐教育：亚里士多德认为人的灵魂有三个部分组成，即植物灵魂，动物灵魂、理性灵魂，他认为在人的发展和教育中这三个组成部分都应加以充分考虑，不可偏废，与这三个部分组成相应的教育是体育、智育和美育，他指出，只有通过这种多方面的教育，儿童的身心才能得到和谐的发展。

自由教育：他认为人之所以为人的基本特性在与人具有理性，人只有充分运用和发展理性，才能真正实现自我，同样，人的教育也应当以充分发展人的理性为根本目的。

这种教育才是自由人所应接受的教育。

核心是自由教育是唯一适合自由人的教育，它的根本目的不是进行职业准备，而是促进人的各种高级能力和理性的发展；自由教育以自由学科为基本内容，并且应避免机械化、专业化的训练。

十二铜表法：在共和前期的罗马教育中，从公元前5世纪中叶开始，法律成为教育的重要内容，法律教育的基本教材是“十二铜表法”，这是罗马最重要的民法法典，因刻于12块铜表之上而得名。

共和时期罗马教育机构：初级学校、文法学校、修辞学校、拉丁文法学校、拉丁修辞学校、医学院罗马教育出现的变化：1、在教育的管理上，共和时期完全由私人开办和控制学校的局面逐步得到控制，出现了国家化的趋势；2、教育的机会逐步缩小；3、由于专制政体建立，在帝国时期，罗马学校中修辞学和演说术的研究与教学日益倾向于为研究而研究、为教学而教学，日益偏重于演说的技巧而忽略演说的内容本身，日益走向形式化、公式化，从而逐渐失去了生命力；4、学校教育内容的范围逐步缩小；5、专业或职业教育得到一定发展。

1.夏商两代是我国奴隶制阶段国家的形成与发展时期。

2. 2.六艺”即礼、乐、射、御、书、数3.孟子关于教育作用的阐述;孟子认为教育的社会作用是“得民心”好的政治还不如好的教育。

教育在人的发展中的作用是“求放心”。

教育的目的“明人伦”。

五伦：父子有亲、君臣有义、夫妇有别、长幼有序、朋友有信。

4.荀子重视《诗》《书》《礼》，《乐》《春秋》等儒家经籍的传授。

而诸经之中，荀子尤重《礼》《乐》认为礼是自然与社会的最高法则。

5.《大学》提出教育的目标是三纲领，三纲领的内容大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善；又提出八条目，八条目的内容格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。

6.豫时孙摩：豫预防性原则“禁于未发之谓豫”时：及时施教原则“当其可之谓时”孙：循序渐进原则“不陵节而施之谓孙”摩：学习观摩原则“相观而善之谓摩”7.正始年间何晏王弼，道家和儒学相结合产生新学——玄学，出现了多元化。

汉代的注重章句训诂变为注重义理称为魏晋经学。

8.宋代在入学法杖的历程中，理学产生。

周敦熙和朱熹标志着理学的开端和完成。

周敦颐提出吸收佛道入儒学。

9. 汉代太学的创建，标志我国封建官学制度的建立。

得力于董仲舒和公孙弘。

10. 宫邸学、四姓小侯学汉灵帝光和元年，鸿都门学，原因：因校址在洛阳鸿都门而取得此名，11.私学：马融东汉名儒，郑玄。

汉代私学就其程度说有小学(书馆、学馆、书舍)和专经（经管、精舍、精庐）阶段的区分。

相当程度：专经相当于太学，小学相当于小学程度。

其中蒙学占更主要的低位 12. 孔颖达精通儒学13.隋唐时期佛教私学很流行；宋元明清私学分为蒙学和经管；蒙学教育：是以授书、背书和写字为最基本的内容，教学中强调牢固记忆和基本训练及培养儿童符合封建伦常道德的品质和习惯。

14.《三字经》宋王应麟；《百家姓》宋初人；《千字文》梁武帝周兴嗣15. 封建社会选士制度的形成是从汉代开始的。

汉代察举最主要的是“贤良方正”和“孝廉”两科16.察举中多以选拔经学之士为主，童子科、选拔13-16岁。