90后大学生的思想特点

“90后”大学生思想行为特点的实证研究西北农林科技大学“90后”大学生思想行为的实证研究显示：“90后”大学生的价值观更趋于多元、理性和务实，但同时存在功利性取向;在学习方面存在较多困扰，突出表现在学习动力不足、方法不得当、效率不高三个方面;在处理人际矛盾的技巧上存在一定困扰;恋爱动机健康，性观念日趋开放;自我悦纳程度较高，性格乐观;社会公众应以发展的眼光和理念观察理解“90后”，从发展的角度引导“90后”。

标签：西农;“90后”大学生;思想道德;学习;人际交往;心理健康一、问题的提出2008年以后，“90后”群体以主体的方式步入大学校园，同时意味着高校教育者的思想理念、教育方式以及引导策略等将受到全面的挑战。

当前对“90后”大学生的评价，褒贬不一，且总体贬多于褒，多为成人经验建构的结果，缺乏实证研究的支持;“90后”大学生作为一个群体的特征刚刚显露，值得研究的空白很多，因此，任何随意的标签、定义，都是武断而轻率地结论。

“90后”大学生与前几代青少年相比，是成长环境最优越的一代，他们出生、成长在信息时代，享受着改革开放的巨大成果，形成了新一代大学生独特的精神形象、价值认同和生活方式，因此，评价“90后”的视角、立场也应有所改变，关注“90后”大学生发展，了解“90后”大学生思想行为特点，研究“90后”大学生引导策略，已成为各高校乃至整个社会的当务之急。

二、研究方法和数据本文使用的数据来自于2010年10月-2013年12月开展的“西北农林科技大学本科生思想动态滚动调查”。

调查以网络问卷调查的形式进行，所用问卷采用量表式测量方法，在内容设计上分四个维度，包括思想道德、学习、人际交往与恋爱、心理健康等。

调查对象为西北农林科技大学2010级-2013级全体本科生，出生日期主要集中在1991年-1995年，涵盖农、理、工、经、管、文、法、哲、史、医、教育、艺术等12个学科领域，具有较强的代表性。

参与调查的学生共计20312人，占学生总数的92.3%，问卷有效率为96.2%。

“90后”大学生基本思想特点及其成因与对策[摘要]受社会、学校和家庭环境，以及青年期心理特点等多方面因素影响，“90后”大学生思想形态呈现独立意识增强，但自我化倾向明显；知识量显著增长，但理论知识与生活实践脱节；竞争意识增强，但心理素质有待提升；具有强烈的平等参与意识，但缺少责任意识等特点。

学校和家庭从开展“人本主义”的适应性教育；加强社会主义核心价值观教育；加强校园文化建设，充分利用第二课堂；重视社会实践教育等方面引导“90后”大学生健康发展。

[关键词]“90后”大学生思想特点原因对策近年来，高校的思想政治教育工作者越来越关注和思考占据当前高校校园主导地位的“90后”大学生这一群体，对于生长在经济高速发展、生活条件相对优越的青年大学生群体，社会环境的熏陶已大不同于在他们之前的“80后”大学生群体，造就了“90后”大学生群体独特的思想观点和问题视域。

对于高校大学生思想政治教育工作者来说，在了解“90后”大学生基本思想特点的基础上，掌握其内在成因及发展线索，引导其向着健康、积极、向上的方向发展并对一些突发性学生事件做出积极有效回应，是面对具有时代特征教育对象的新任务。

一、“90后”大学生基本思想特点1.独立意识增强，但自我化倾向明显。

20世纪90年代，随着我国社会主义市场经济的进一步发展以及全球一体化趋势的不断增强，市场经济制度下追求个人经济利益以及西方哲学中个人至上的思想观念，潜移默化地对“90后”大学生产生影响，这使得“90后”大学生敢于追求自我价值、勇于表达个性自由。

一方面，他们善于独立思考，能够充分运用自己的理性、敢于突破固定的思维模式和既有观念，并在社会事务中表达出自己的见解，在现实生活中展现出自己的个性与潜能；但另一方面，过分夸大的“自我意识”使得一些“90后”大学生走向错位的个人主义。

一些“90后”大学生，思想上存在以自我为中心的个人本位主义、行为上过于讲究自我利益，有些“90后”大学生甚至为一己之利不顾甚至损害集体利益。

90后大学生思想特点及教育方式转变探索随着时代的发展，90后的学生已经开始走出大学校园进入社会，逐渐替代80后成为社会“新生代”的代名词，他们的思想行为习惯引起了全社会的广泛关注。

90后学生家庭条件相对比较优越，具有很强的个性化特点，这意味着高校辅导员面对的问题会更多，面对的学生也更多元化。

一个时代的青年学生必然烙有一个时代的鲜明特征，而不同时代的青年学生需要不同的教育方式。

根据用人单位和社会的反馈进一步完善90后大学生的思想政治教育工作方式是高校辅导员必须要思考的问题。

一、90后大学生的思想特征马克思认为：“人创造环境，同样，环境也创造人。

”90后出生成长在我国改革开放呈现明显成效的时候，同时也是中国信息飞速发展的年代，由于时代的发展和变化，90后的思想、理念和前几代人有很大的不同。

（一）具有较强的独立自主意识，但过于以自我为中心。

改革开放以来，青少年的怀疑范围和重新检验问题的积极性大为增加，在真理讨论趋于成熟并深入人心的20世纪90年代成长起来的“90后”更习惯于经过自己亲身重复实践来接受前人的实践和结论，而不是直接接受。

他们自我选择性极强，很少对某种价值观盲目认同。

他们喜欢自主展示思想，通过争论和碰撞形成观点，摸索新的思路和方法，不喜欢教条式的灌输和死板的教学模式。

由于网络普及和教育民主程度的提高，传统的教育模式和学习模式发生改变，90后大学生获取信息更加快捷，知识更加丰富，对自己的人生表现出的信心和理性远超过他们的前辈。

现在的90后一代在知识结构上的复杂和多样性远远超越了以前。

信息量的极大丰富和创造力的提高，使得他们渴望成熟独立，希望能跟老师进行平等的交流，而不是被动接受单向的知识和观念灌输。

但是，他们过于以自我为中心，忽视他人感受，相对比较缺乏合作意识和团队忠诚感，人际关系应对力和心理承受力相对薄弱。

虽然90后渴望思想上的独立，但不少学生在生活上对家长依然有较强的依赖性。

（二）理想信念受实用主义影响，价值观过于务实。

谈论“90后”大学生的思想特点及教育对策研究【摘要】20世纪90年代后出生的孩子已逐步成为高等学校学生的主体。

他们与以往的历届学生相比有着较大的不同。

在教育管理方面也出现了新的挑战。

研究90后大学生的思想特点，了解他们的学习心理及其变化，提出相应的教育引导对策，帮助他们在大学阶段的学习成功，成为目前教育教学过程中值得探讨的一个方面。

【关键词】90后大学生思想特点对策一、当代大学生的思想特点改革开放以来，中国处于社会政治经济的全方位变革和社会文化的变迁中。

在这个社会转型过程中，人们在思想、观念、心理及行为等方面发生了一系列的变化。

90后大学生作为一个独特的知识群体，对时代精神及其发展最为敏感。

伴随着中国经济的腾飞而成长的当代大学生具有新的心理状态和时代特色。

（一）知识丰富，创新力强。

互联网的普及和信息化教学的发展改变了传统的教学模式和学习模式。

90后大学生所接受的海量信息使他们视野更加宽阔，见解更加独特，同时也具备更强的创新力。

他们在知识结构上更具复杂性和多样性，接触新事物的能力更强。

（二）个性张扬、特立独行。

在独立的思考与选择上，部分90后大学生能表现出很强的自主性。

他们乐于展现自己，勇于挑战。

但是更多的90后大学生的家庭环境物质条件丰富，生活安逸。

父母的繁忙导致沟通交流少。

因此，他们张扬、傲慢、任性、叛逆和怪异的性格成为教学过程中的新挑战。

（三）依赖性强，自理能力差。

优越的成长环境让90后学生养成了依赖的习惯。

遇到困难时他们的习惯思维是找父母老师解决。

这个特点远强过于80后学生。

他们缺乏独立思考问题、分析问题和解决问题的能力。

这种依赖性给高校教育增加了更多的挑战。

（四）不善于沟通交流，过多以自我为中心。

现在的学生在远离父母以后不善于主动和家人沟通交流，甚至不能体谅父母的良苦用心。

大部分学生课后回到寝室就与电脑为伴。

他们在选择休闲玩乐的对象时，更多的是选择电子产品。

这是网络发达后的负面影响，也是当代教育工作者的工作重心之一。

“90后”大学生的思想特征及教育对策摘要：随着2008年秋季高校新生的入学，1990年后出生的大学生群体开始在大学校园里大量出现。

这些出生于20世纪90年代之后的大学生被人们冠以“90后”的头衔，成为继“80后”群体之后的又一个饱受争议的群体。

“90后”大学生既有以往大学生群体的共性特征i也有鲜明的时代印记。

对他们的评价有积极的一面：性格开朗，充满阳光，富有创新精神、进取意识和前卫思想，但同时也有消极的一面，比如：独立性差、依赖性强、娇生惯养、意志薄弱等。

关键词：“90后”大学生；思想特征；教育对策一、“90后”大学生群体的显著特征“90后”大学生已经成为大学生群体的主流，他们除了具有各自鲜明的个体特征，也突显出显著的群体特征。

1.思想上：政治心态健康，但信念意识淡薄。

中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：“当代大学生思想政治状况的主流是积极、健康、向上的。

”“90后”大学生在对党和国家的建设道路和建设成就上有着积极正面的评价，对中国走社会主义的道路有着坚定的信念。

他们对目前我国的政治经济形势持肯定态度，在事关国家和民族的重大原则问题上有强烈的爱国主义情感。

但是，他们对马克思共产主义的信念和成为一个坚定的共产主义者的理想存在模糊，甚至错误的认识，缺乏对马克思主义与时俱进的学习，对政治理论的学习比较淡漠，存在着理论与实践脱节的倾向。

2.性格上：自我意识较强，关注个体价值。

“90后”大学生在对周围人和事的判断上，强调依据自己的标准进行判断，不依附他人的意见。

他们不喜欢口号，讨厌形式主义，更加注重实际和实用。

对理想的追求更多元化，不会人云亦云，不会是空中楼阁，更不会好高骛远。

而价值观则更强调个人价值的实现。

3.学习上：竞争意识强烈，普遍有自信心。

“90后”大学生需要在高校里不断竞争，才能够在未来艰难的就业选择和社会竞争中崭露头角。

他们在高物价、高房价和高失业率的社会背景下，早早地感受到了来自社会不进则退的竞争压力。

“90后”大学生的心理特点分析及对策研究“90后”大学生相较于以往的大学生有着突出的心理特点。

本文着重分析了“90后”大学生的心理特点,对其形成进行了因素分析,最后探讨了应对“90后”大学生心理特点的对策。

标签：大学生;心理特点;对策一、“90后”大学生独特的心理特点1. 热情、开放与沉默孤独并存“90后”的大学生大都热情、开放、充满活力,善于言谈。

但是,相当一部分大学生的热情、开放、能言善辩是在熟悉的人或者朋友面前,在陌生人面前他们表现得比较沉默,不善言辞,让人感觉比较清高。

通过部分学生我们了解到很多大学生与同学交流并不多,他们的交往范围仅限于同宿舍同学,有的学生甚至在宿舍也很少说话,同学们会反映他比较孤僻,遇到事情也从来不和周围同学说,时间长了,别的同学也会觉得他们不合群,不好交往,渐渐地大家会习惯于他们的沉默,遇到事情也很少与其交流。

这样,他们自己就会觉得孤独、被忽视。

2. 精力充沛、心态积极与行为过激并存能进入大学学习深造,大学生在心理上无疑有一种成功感。

他们对那些关系国家、民族荣誉的事情和政治性事件,或关系自身尊严和切身利益的事件反应强烈、高度关注。

他们开始思考人生,设计自己的未来,并为实现自己的人生理想付出全部。

他们往往有远大的理想,对人生自信、乐观,在从事各种活动中感到精力充沛,常常体验到自己的青春活力,深信前途无量。

但是对于社会认知、情感以及自我意识,他们都处在趋于成熟但又未完全成熟的过渡期。

虽然他们身上蕴藏着巨大的潜能,但有时在做出决定和采取行动的过程中,不考虑现实的情景和具体的条件,对后果缺乏充分的预见,表现出决策草率,轻举妄动,行为过激的弱点。

3. 认知水平提高、思维活跃与自以为是并存“90后”的大学生们在认识的过程中,不轻易接受某些结论,不满足现象的罗列和陈旧乏味的教学方法,更加注重依据自己的思考把握事物的内在联系;他们开始由接受型学习为主向接受型和创造型相结合的学习转变,敢于提出自己的疑问和观点。

高职院校“90后”学生思想特点及教育【摘要】本文探讨了高职院校“90后”学生的思想特点及教育问题。

介绍了“90后”学生的特点，包括独立性强、追求自我价值感、思维活跃等。

然后，分析了高职院校对“90后”学生思想的影响，以及针对这些学生特点所采取的教育方法。

接着，提出了提升高职院校“90后”学生思想素质的措施，强调了思想教育的重要性。

总结了本文的观点，强调了高职院校“90后”学生思想教育的启示和未来发展方向。

通过本文的分析，可以为高职院校更好地了解和引导“90后”学生的思想发展提供一定的参考和帮助。

【关键词】“90后”学生思想特点、高职院校、教育、影响、教育方法、思想素质、措施、重要性、启示、未来发展。

1. 引言1.1 高职院校“90后”学生思想特点及教育在当今社会，“90后”学生作为高职院校的主要群体之一，其思想特点与传统学生有所不同，也呈现出一些新的特点。

“90后”学生成长于信息爆炸的时代，他们接受信息的方式更多样化，对世界的认知更加广泛；“90后”学生更加注重自我表达和个性展示，追求独特和个性化的价值观；“90后”学生对传统权威和规范有着挑战和怀疑的态度，更倾向于自主思考和创新。

高职院校对“90后”学生思想的影响不可忽视。

高职院校作为学生的重要成长环境，不仅应该满足学生求知欲和探索精神，还应该引导和塑造学生正确的思想观念和人生态度。

高职院校“90后”学生的教育方法至关重要，需要注重启发式教学、实践教学和个性化教育，激发学生的学习兴趣和创造力。

提升高职院校“90后”学生思想素质的措施有很多，比如建立多元化的教育体系、开展思想教育活动、加强师生交流互动等。

高职院校“90后”学生思想教育的重要性也不可忽视，只有通过科学有效的教育方法引导学生树立正确的人生观和价值观，才能促进学生的全面发展和成长。

2. 正文2.1 “90后”学生的特点1. 过分依赖网络和手机：在信息高度发达的时代，“90后”学生长时间沉浸在网络和手机中，过度依赖这些工具，影响了他们的学习和生活习惯。

浅谈90后大学生思想特点和思想政治教育策略【摘要】90后大学生是指1990年至1999年出生的一代大学生，他们具有自信、张扬、思想开放、接受新事物快、自私，集体观念淡薄，承受能力差，缺少责任感、追求高档次、高品位的生活，缺少吃苦精神，没有耐性，有强烈的反叛心里等思想特点，这些新特点对高校的思政工作构成了挑战。

由此，本文研究了90后大学生的几个显著特点及成因，并提出90后大学生的教育办法。

【关键词】高校；90后大学生；思想教育工作时代在变迁，社会在进步，随着90后的大学生渐渐已经成为在校大学生的主体，当今高校的思想政治工作面临着新的挑战。

90后大学生们的成长环境、社会影响、接触的新鲜事物与思想等诸多方面原因塑成了他们特有的性格和特点，这就给高校的管理与教育工作提出了新的课题，“如何培养好90后大学生”对于高校思想政治工作者来说就是一个必须解决并且必须解决好的课题。

一、90后大学生的几个显著特点及成因1、自信、张扬、思想开放、接受新事物快。

90后大学生成长在经济全球化、政治多极化、文化多元化的知识经济时代。

随着我国的改革开放不断发展，我国经济得到了前所未有的发展，父母在“90后”的教育上投入的精力和财力都在变大，不少很多90后都有一技之长，比如音乐、美术、舞蹈、体育等，再加上接触新事物较多，所以在很多场合都表现出自信、个性张扬的一面。

90后大学生从懂事开始，就与网络一起成长，网络的迅速发展使得各种各样的信息充斥“90后”的生活。

无论是手机、宽带、mp3、mp4、数码产品等，他们对新媒体的熟悉程度和亲和力远远超过前几代人，他们是全球化时代中最易感染和吸收的人群。

2、自私，集体观念淡薄，承受能力差，缺少责任感。

90后的大学生很多都独生子，而他们的父母、爷爷奶奶等长辈的青少年时代生活条件多数不好，生怕他们吃苦受罪，所以对“90后”的他们疼爱有加，久而久之养成了“90后”什么事都以自己为中心、按着自己的意愿去做事的习惯。

新时代高校维稳工作如何适应90后00后大学生的思想、行为特点随着智能科技的发展，电子产品越来越平民化。

手机电脑几乎成为每一位大学生的标配。

思政教育要结合这些特点采取适当的方法加以引导，从而做好高校的维稳工作。

一、分析90后00后大学生的思想和性格特点1.以自我为中心个人意识强烈90后00后一代独特的成长环境，造就了他们这一代独特的个性特征。

90、00一代的成长与80、70年代的相比，拥有着丰富的物质资源，其中又有一大部分是独生子女，从小便被家人捧在手心。

过渡溺爱的结果是使他们养成了严重的个人主义，轻视他人对自己的付出。

90后00后的学生具有浓厚的个人主义色彩，强调自我意识和主观感受，强调自我价值的实现，对事物抱有自我的见解，且非常具有自信。

对生活的品质要求较高。

同时，他们中多人都是宽于自己，严于他人，缺乏对他人的理解。

自我中心意识过重。

2.熟练运用网络技术，性格封闭负面由于信息技术和经济的发展，90后00后一代对电脑及网络的接触大多是始于小学阶段，因此，到大学阶段时，他们对于网络技术的使用已然是非常驾轻就熟。

网络对于我们现代生活有着方便人们对他可以拉近人与人之间的时空距离，很重要的影响。

．新事物的了解，为我们的生活带来许多的便利。

但与此同时，由于部分学生的自我管理及自控能力较低，沉迷于网络社交及网游，而对现实的人际交往不加以重视，他们中许多人就会对现实中的社交产生恐惧心理，逃避社交活动。

从而导致其严重的自我防御和自我封闭，严重损害其身心健康的发展。

3.追求新鲜刺激，个性鲜明大学生对于网络的高频度使用，使得他们每天都接受大量的信息和知识。

因此，90后00后大学生相较于其他时代的大学生而言，拥有更为庞大的信息量、知识量，以及从他人出习来的人生经验。

因此。

90后00后的大学生大多思想早熟。

分析事物时，坚持自己的见解，热切追求新鲜事物，不愿受到传统的束缚，不信权威和传统，崇尚创新。

也因此造就了他们内在方面的色彩丰富的个性特征外现的独特的行为及处世之道。

90后大学生的思想教育管理特点及规律分析引言90后大学生指的是1990年至1999年出生的学生，自2008年秋季开始，高校迎来首批90后大学生。

由于90后大学生的成长环境和思想行为差异，再加上一些学生在思想行动上具有自身的个性特点，给思想教育管理带来新挑战，也是研究的新课题。

下面将结合实际工作，探讨分析90后大学生的思想教育管理特点及规律，并就更好开展管理工作提出对策，希望能为具体工作开展提供启示。

一、90后大学生的思想特点由于受到时代背景、社会教育、文化发展、整个社会对人才素质要求提高等影响，90后大学生的思想和文化素质方面表现出自身显著特点，这也是思想教育管理工作中首先要把握和明确的内容。

（一）价值多元化。

90后大学生思维活跃，乐于接受新事物，对社会变化的反映灵敏，日常生活和学习中，他们的一举一动都打上时代烙印。

随着经济全球化趋势日益明显和各地联系加强，90后大学生的思想受到多元文化冲击，他们既受中国传统思想文化的影响，也受外来文化影响，价值观念存在多元化倾向，有利于开阔他们的视野，传播先进文化，吸收优秀文明成果。

（二）思想独立性。

通过调查、观察和交谈发现，90后大学生的独立意识比较强，具有较强的自立、自强能力，自我意识较强，自信心足。

在生活和学习中，勇于陈述自己的观点，思想自由灵活，不愿意受过多约束或他人节制，能以极大的热情投入自己感兴趣的工作中。

并且社会适应能力强，在面临选择和决策时，具有果断的决断能力。

（三）权益意识明显。

随着宣传方式改进，普法步伐的加快，90后大学生了解和掌握的法律知识逐渐增多，权益意识明显，敢于应用法律来维护自己的正当权益。

（四）实践能力较强。

他们的兴趣不局限于课本所学知识，而是敢于参与社会实践，善于应用所学知识解决遇到的问题。

主要活动形式包括社团活动，班组活动，党团活动，社会实践活动等，并且多数学生都以极大的热情参与这些活动，自觉接受锻炼。

二、90后大学生的思想教育管理特点及规律90后大学生价值多元化、独立意识和实践能力较强，因而在思想教育管理过程中，不能采用单一模式，而应该因材施教，从而达到提高教育管理水平的目的。

<div class="article_tit"> “90后”大学生的思想特点及教育引导策略 </div> <span>作者&nbsp;:&nbsp; 彪晓红曹月</span> <p> 摘要：“90后”大学生普遍具有政治认同度高、关注点多元，人生观、价值观务实进取，独立开放等思想特点，同时，其群体思想认识中也存在多元化与功利化的价值选择并存、多变的人生理想与稳定的社会理想并存、知行关系分离与认识片面偏激并存等突出问题。

在教育引导中，要尊重群体认知特点和接受习惯，强化“以学生为本”的教育理念；重视情商培养和社会情感教育；加强团体心理健康辅导和问题学生心理危机干预；建立家庭熏陶、学校教育、社会评价一体化的培养机制。

<br/> 关键词：“90后”大学生；思想特点；多元化；教育引导；培养机制 <br/> 中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-7408（2011）12-0084-03<br/> 思想政治教育要增强时代感和实效性必须准确把握教育对象的思想特点，在尊重特定群体认知特点和接受习惯的基础上，创新教育方式方法。

为了全面了解“90后”大学生的思想特点及思想观念方面存在的突出问题，本文选取了西安11所代表性高校（陕西师范大学、西北大学、长安大学、西北政法大学、陕西科技大学、西安工程大学、西安工业大学、西安邮电学院、西安美术学院、西安文理学院、西安外事学院），对全日制在校“90后”大学生进行调研，本次调查共发放问卷1000份，回收有效问卷867份，回收率为86.7%。

问卷内容涉及到理工农医、体育艺术、财经文法管等多个学科专业，参与答卷的大学生中来自大城市的占15.56%，中小城市的占35.73%，乡镇村的占43.95%，偏远地区的占4.76%。

政治身份中共党员占8.36%，共青团员占88.18%，群众占3.46%。

90后大学生的时代特点及其思想引领对策1 90后大学生的特点（1）90后大学生思想活跃、积极进取，但没有清晰的理想观念。

从总体上来看，他们是积极向上的，但也有不好的一面。

比如说在一些思想观念和政治态度上还是存在着一定的误区，忽视思想政治教育的理论学习。

在接受西方文化及意识形态时，大学生们就会不自觉地对中国特色理论和指导产生怀疑，理想信念模糊不清，认识和辨别能力较弱。

（2）价值观多元化，伴有很强的功利性。

在经济、文化日趋多元化的的同时，90 后大学生的世界观价值观也变得五花八门，做事都伴有一定的功利性。

很多大学生对传统的道德素养及社会上的道德楷模不感兴趣，而是把眼光投进星光璀璨但鱼龙混杂的娱乐圈，盲目崇拜偶像，回避或者弱化那些所谓“榜样”的缺点。

他们认为进入娱乐圈是成名的最佳途径，殊不知在每个成功光环的背后都有一段鲜为人知的奋斗史。

更有甚者，认为钱才是衡量一个人价值的标准，追求回报而不付出，只顾追求享乐，相互攀比、铺张浪费。

（3）个性张扬，但早熟叛逆。

不难发现，90后学生无论是从打扮、处事风格上都表现出独特的一面，个性张扬、崇尚非主流。

他们得到比以前各时代人更多的爱，但同时在成长过程中也受到了来自学校、家长方面的禁锢，促使他们从小就渴望独立，渴望属于自己的一片天空，但实际生活中他们又缺乏独立生活的能力，这不可避免地造成自我意愿与现实生活的违背，加重了他们的叛逆心理。

（4）勇于接受难题，但经受不住挫折。

90后的大学生视挑战为游戏，很喜欢从未知的领域寻找生活的激情，但他们承受住挫折的能力远远比不上想要挑战时的信心与勇气。

因为他们大部分都是独生子女，家庭条件都还算优越。

他们对家庭的依赖性很大，在遇到困难和挫折的时候会表现得手足无措，甚至一些小问题也会使得他们的情绪发生很大的变化。

以自我为中心，缺乏团队意识，喜欢以“我高兴”、“我愿意”等词汇作为口头禅，透露出其自我认知及价值判断的标准就是个人喜好。

（5）网络给我们的生活带来诸多便利，但是不能过分地依赖它。

“90后”大学生思想行为特点及教育方略探析摘要：在价值多元的背景下，“90后”大学生普遍存在个人主义、实用主义、功利主义、世俗化的倾向，以及自尊心过强，对政治的普遍怀疑，社会公德心、爱国主义情怀相对较弱等这一系列特点，这将对思想道德教育的内容和方式产生重大影响。

对此，只有直面现实，调整教育内容，创新教育的方式方法，才能达到理想的效果。

关键词：大学生；思想行为；教育方略中图分类号：g641 文献标志码：a 文章编号：1002-2589（2013）11-0309-02一、“90后”大学生的思想行为特点解析1.实用主义、功利主义、世俗化倾向虽说社会主义经济的快速发展，日益激烈的自由竞争环境提高了大学生的社会参与性，但是市场有着自身的缺陷，市场自身的盲目性、自发性、滞后性使得他们过分功利化。

“90后”偏重于学习专业知识，譬如体育生学习体育技能，师范生学习教师技能，理工学生偏重实验等。

更有许多“90后”去考取一些与自己专业不对口的证书，例如会计证、律师证等，只为在将来的就业中能够谋得一席职位。

而对于马克思主义、道德基础等理论知识的学习却是草草了事，对其认识出现较大偏差。

另外在入党评优的选择上，以“有利于找工作”为目的的“90后”大学生占多数，只有一部分学生是发自内心真正地信仰中国共产党，想要成为一名优秀的党员，这无疑也是当代“90后”大学生功利主义的一种表现。

对于交友观，大部分“90后”大学生还是比较单纯，为了交朋友而交朋友。

但也不乏存在个别群体，为了个人利益交友。

相比较就业观与入党评优观来看，交友观的功利主义色彩相对较弱。

2.个性张扬、差异性大、对政治普遍怀疑“90后”大学生不同于其他年代人群的最显著特点在于个性特征，个性特征的差异表现在各个不同的领域。

首先，他们个性张扬，爱自我表现。

在服装、个人用品、发型的选择上崇尚与众不同，敢于追求潮流前线，以表示自己的特立独行。

爱用不同的形式活跃在校园舞台上，如舞蹈、音乐、演讲、辩论等吸引众人的目光。

“90后”大学生思想特点分析及教育对策自2011年开始，长沙学院对一年级学生实施了大类培养改革方案，这类学生的年龄集中在1990年以后出生，即“90”后大学生，主要阐述及分析了“90”后大学生的思想特点，针对“90”后大学生新的思想特点以及国家培养具有较高综合素质与能力等创新型人才的目标，提出了政治辅导员应该采取的新的思想教育对策。

标签：思想特点；90后；教育对策“90后”是指1990年到1999年之间出生的一代人，这代人出生在中国经济高速发展的改革开放时期。

2008年9月份之后，第一批“90”后大学生进入高校，从此之后，舆论开始以独有的方式关注这一批大学生，高校的思想政治工作者也及时对这些学生进行了深入的研究。

但是，这些学生当中，也有不少的学生是出生在1989年或者是1990年，他们是过渡的一代。

2011年9月份之后，更加纯粹的“90后”大学生进入大学的校园，在经过一年之后的大学生活之后，他们的思想行为发生了什么改变，又会呈现出什么样的特征，高校学生的政治思想工作者又将针对这些变化做出怎样的应变，都应该成为高校学生工作研究的重要课题。

一、“90后”大学生的思想特点现在的“90后”生活在社会，经济以及文化都发生变革的社会环境下，新的观念和事物都在源源不断的产生，不同的价值观在发生着碰撞，这些都对“90后”的大学生产生了很大的影响，使得这些学生的行为和思想等方面都有了高速发展的特征。

1.以我为主，同时继承中华民族的传统“90后”的大学生相对于“80后”大学生在生活环境上要优越得多，很大一部分是独生子女，家长宠爱，使得“90后”的学生更多地关注自我，形成个人本位地价值取向，这些学生不喜欢传统的教条式的死板教学模式，更加强调主观的感受和个体意识，喜欢自主的学习和争论，经过亲身的实践来考察结论，有很强的思想独立意识。

同时，当涉及一些集体的事件以及国家大事的时候，大部分的90后学生都可以做到重视国家以及集体利益的优秀传统。

90后大学生思想特点和思想政治教育策略探讨摘要：90后大学生是指1990年至1999年出生的一代大学生，他们具有自信、独立、开放、不吃苦、责任感不足、对组织不够忠诚、叛逆意识和价值观多元化等思想特点，这些新特点对高校的思政工作构成了挑战。

由此，本文研究了90后大学生思想的新特点及其产生原因，并提出有针对性的教育策略。

关键词：90后大学生；思想特点；教育策略；探讨中图分类号：g41 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-08-00-0290后是指1990年至1999年出生的一代中国公民。

现在新入学的大学生已大多是90后青年。

由于社会的快速发展，这一个群体表现出了许多特点。

有人说90后大学生是自信、独立、不张扬的一代，也有人说90后大学生是入学装备达两万元，对动漫情有独钟，qq聊天用火星文的一代。

如何认识这个群体，并进行行之有效的教育，是摆在我们思政工作者面前的一个新的课题。

本文正是基于以上目的，结合自己一线工作的经验所写，希望能够对工作在一线的同仁有所帮助。

一、90后大学生思想的特点（一）自信、个性张扬。

90后大学生出生时改革开放已经显现出明显成效。

家庭经济状况普遍好转，父母在教育上普遍投入较大，不少学生都有一技之长，比如钢琴、画画、舞蹈等，再加上接触新事物较多，所以在很多场合都表现出自信、个性张扬的一面。

在讨论课上，90后大学生也表现得比较活跃，敢于发表自己的观点，不迷信权威，对很多社会问题有自己的认识。

“现在的孩子真是越来越聪明。

”这样的赞叹似乎随处可见。

（二）思想开放、接受新事物较快。

90后大学生从懂事开始，就与网络一起成长。

无论是手机、宽带、mp3、mp4、数码产品等，他们对新媒体的熟悉程度和亲和力远远超过前几代人，他们是全球化时代中最易感染和吸收的人群。

（三）价值趋向多元，外来文化影响较大。

由于所处的时代是一个经济全球化、政治多极化、文化多元化的知识经济时代。

网络的迅速发展使得各种各样的信息充斥90后的生活。