走体教结合之路 造文体兼备之才——江苏男篮与江苏省新海中学签订战略合作协议

中学《体育与健康》课堂教学设计——篮球模块一、设计思想1、《课程标准》指出：“中学体育与健康课程特别重视培育学生的运动爱好和专长，促进学生体育熬炼习惯和终身体育意识的形成。

课程目标的确定、教学内容的选择和教学方法的更新，都特殊注意学生的学习爱好、爱好和特性发展，促使学生自觉、主动地进行体育熬炼，以全面发展体能和提高所学的运动技能水平，培育主动的自我价值感，为终身体育奠定良好的基础。

”2、本模块设计以“健康第一”为指导思想，以《课标》精神为理论指导依据，以学生发展为本，以篮球教学为主线；通过对篮球运动的讲解、分析、演示和师生互动的实践操作教学模式，让学生在小组合作、师生互动、自主评价、拓展延长的轻松欢乐和协的氛围中驾驭篮球的基本技术和战术意识－－在课堂中让学生真正成为学习的主子，在动脑又动手、合作又互动中达成学习目标和愉悦身心的效果，让学生充共享受篮球运动的魅力。

3、实行篮球模块选项教学是中学体育课程改革的一个亮点，它强调以学生发展为中心，注意学生运动爱好和专长的形成，对于提高学生的学习爱好，发展学生的运动特长，增加学生的自我价值感，培育学生终身体育的意识和实力具有重要的作用。

二、教材分析1．《课程标准》、《学科教学指导看法》强调中学体育与健康教学应当在九年义务教化学习体育与健康学问和技能的基础上，进一步加深对体育与健康原理的理解和促使运动技能的形成和提高。

并明确指出，中学阶段学生必需驾驭一到二种球类运动技术和技能。

本篮球模块的教学强调在初中运动技能学习的基础上，提高篮球运动项目的技能水平，篮球模块教学的开展不仅要求学生驾驭篮球运动学问与技能，更重视学生对运动学问与技能的应用，即将所驾驭的学问、技能运用于体育熬炼实践和生活实践中。

2、篮球模块教学的地位和作用（1）篮球运动涵盖了跑、跳、投等多种身体运动形式，且运动强度较大，因此，它能全面、有效、综合地促进身体素养和人体机能的全面发展，提高和保持人的生命活力，为人的一切活动打下坚实的身体(物质)基础，从而提高生活的质量。

三门球——从校园里走出的球类新星（解说）眼前的这项运动，您一定会感到既陌生又新鲜，您瞧，圆形的场地中，三个队同时竞技，攻防阵营变化莫测，防守时，或跑，或拉，或拦，充满了刺激和趣味，三棱椎体的球酷似一只“粽子”，在队员手中魔力般地飞来飞去，有人把这项运动称作“中国式橄榄球”，不过，它有一个属于自己的名字——三门球。

[片花本土体育的创意/中国橄榄的魅力/手球运动的姐妹——三门球，从校园走出的球类新星](解说)这里是江苏海安高级中学，说来您也许不信，就在这古朴与现代融合，宁静又充满活力的青青校园里诞生了这位球类新星——三门球，七年了，它给绚烂多姿的校园生活增添了无尽的色彩和趣味。

这个夏天，三门球将开始它的北京之行，去结识更多的新朋友。

在各种体育赛事不断上演的北京，七月，北京西城区实验学校拉开了三门球比赛的战幕，全国第二届三门球邀请赛在这里举行。

来自北京、江苏、河南、安徽等地的11个代表队将用青春和激情演绎三门球的独特魅力。

而此时，对于江苏海安高级中学的运动员和教练员来说，比赛的紧张已被激动和责任所代替，争夺冠军当然重要，他们还有一个心愿，就是让更多的人认识并喜欢三门球。

在比赛现场，有一个人的脸上写满了自豪和欣慰，他就是三门球的发明人——海安县体育局体育科主任刘瑞武。

刘瑞武曾经在海中担任过多年的体育老师，在体育教学一线的实践中，他针对部分学校场地条件较差，器材缺乏等实际情况，琢磨着寻求一种运动方式，既将多种运动能力整合于一身，又能激发孩子们的兴趣，让他们在玩儿中益智、健体。

[同期声] 海安县体育局体育科主任刘瑞武027`农村学校有不少体育课是由兼职老师来教的就是教音乐的教美术的包括教其他的然后我们就想把大纲里面的基本内容基本元素重新组合起来整合成比较简洁的几种游戏方法提供给这些兼职老师然后由他们在教学中进行运用（解说）三门球运动综合了橄榄球、手球等多种球类项目的特点，要求三个队同在一个设置三个球门的圆形场地上比赛，运动员用手打球，将球有效地射入对方任何一个球门即可得分，因此具有攻二防二性质。

体育强国心得体会及感悟（实用15篇）体育心得体会及感悟体育运动对于我来说，是一种独特的生活方式，是我与生活密切联系的一部分。

多年的体育锻炼和竞技经历，让我获得了许多宝贵的体育心得和感悟。

这些经验与感悟，不仅影响着我的体育生涯，也指引着我的人生道路。

下面我将结合自身体验，来谈一谈我在体育运动中获得的收获。

在我看来，体育锻炼不仅有益于身体的健康，更重要的是对心理素质的磨练。

在进行一项体育运动时，我们需要有坚强的意志和毅力，才能坚持下去。

无论是长时间的跑步，还是枯燥的力量训练，都需要我们克服困难和疲劳，保持最佳状态。

这种坚持不懈的精神，让我深深地感受到了自己的潜力和能力。

也正是因为这种毅力和决心，我才能一次次地突破自我，取得更好的成绩。

除此之外，体育运动还培养了我的团队合作意识和互助精神。

很多体育项目需要与队友密切配合，共同完成一项任务。

就以篮球为例，在球场上，团队合作是取得胜利的关键。

每个队员都有自己的优势和特点，只有发挥出最佳水平，并与队友保持密切的沟通和配合，才能真正发挥个人和团队的潜力。

通过这样的团队协作，我学会了如何尊重他人、理解他人，并积极为他人着想。

这样的互帮互助精神，不仅在体育场上，也在日常生活中贯穿始终，成为我与他人和谐相处的重要素养。

此外，体育运动也教会了我如何应对挫折和失败。

在运动中，我们总会面临失败和困难。

无论是在比赛中失利，还是在训练中遇到困难，我们都需要学会积极面对，从中寻找改进和提高的方向。

一次次的失败，让我懂得了坚持的重要性。

正如著名篮球运动员乔丹所说：“我失败过，一次次的失败，使我变得更强。

”正是这种乐观的心态和积极的态度，让我学会了从失败中吸取教训，并不断调整自己，努力提升实力。

最后，体育运动给予我对快乐和幸福的深刻理解。

在体育运动中，我享受到了全身心的投入和沉浸的乐趣。

无论是在跑道上感受风的呼啸，还是在球场上与队友一同奋力拼搏时，我都能感受到一种无以言表的快乐与满足。

打造特色体育课程助推课程改革深化发展作者：来源：《中国学校体育》2018年第07期6月19日，由江苏省南通市教育科学研究院主办，南通市海安市教育局、海安市实验小学承办的“南通市地方特色体育课程建设教学研讨活动暨海安手足双门球项目推进会”在海安市实验小学拉开帷幕。

江苏省教育学会副会长、教育部基础教育课程教材专家工作委员会委员陆志平，南通市教育局体卫艺处处长沙晓峰，南通市教育科学研究院副书记、副院长曹桂林，南通市教育科学研究院体育教研员杨浩，海安市教育局局长汪宁、副局长祝和娟，海安市实验小学校长周振宇，江苏省徐州市铜山区体育教研员、南通市各县（区）体育教研员及两地中小学体育骨干教师近300人参加了开幕式。

开幕式由杨浩主持。

曹桂林在开幕式上指出，本次特色体育课程建设教学研讨活动的举办，是对南通市《关于强化中小学体育促进学生身心健康全面发展的实施意见》（以下简称《意见》）中“强化特色课程建设”的具体落实。

事实上，南通市各县（区）特色运动项目已经开展多年，特色体育课程建设已经具备了基础和条件，如通州区坚持毽球运动长达10余年，如皋市整体对跳绳运动进行推进，海门市开发了手足双门球项目并已在全市推广多年等。

对于为什么要进行特色体育课程建设，杨浩告诉记者：“运动项目不应该仅仅以训练、竞赛等形式展开，应该有更为丰富的内涵，走特色发展之路并形成区域品牌，通过运动项目的课程化开发，能够更好地激发学生的运动兴趣，实现运动项目的普及与运动参与的全员”，并表示，“目前南通市的特色体育课程已经初见成效，如，如皋市以白蒲小学的《青浦绳韵》为蓝本正在制订区域的课程计划;通州区毽球已经有了匹配的课程计划、课程实施方案，正在全区推进;海安市《手足双门球技战术与裁判法》一书即将出版。

”对于南通市积极开展特色体育课程建设的实践与探索，江苏省中小学教学研究室体育教研员孟文砚教授予以了充分肯定。

她表示，特色体育课程建设将促进学生的运动参与和教师的专业素养提升，对培养学生体育与健康学科核心素养具有积极意义。

连教…2008‟35号关于公布连云港市第十一届中小学青年教师“五四”杯论文竞赛获奖名单的通知各县、区教育局，开发区社会事业局，直属中小学：根据《关于举办连云港市第十一届中小学青年教师“五四”杯论文竞赛的通知》（连教…2007‟105号）精神，市教科所具体承办了连云港市第十一届中小学青年教师“五四”杯论文竞赛。

本届论文竞赛评审共经三轮:第一轮经县、区及有关学校评审，共有1400余篇论文报市教育局；第二轮和第三轮经市教科所聘请专家两度评审、复查，评出获奖论文333篇，其中中学组127篇，小学组206篇。

现将本届论文竞赛获奖名单公布如下（见附件）。

二○○八年五月二十日主题词：“五四”杯论文竞赛结果通知连云港市教育局办公室 2008年5月20日印发附件：连云港市第十一届中小学青年教师“五四”杯论文竞赛获奖名单中学组一等奖（22篇）语文教学朴实之美江苏省新海高级中学管开兵如何把握语文教学过程中“诉求冲动的刺激”江苏省新海高级中学杨亮数学“无模式化”教学——追求后现代教学观下的数学教学最高境界江苏省新海高级中学李杰建构动态生成性课堂江苏省新海高级中学宋秀云利用民俗文化丰富高中语文课程资源江苏省新海高级中学陈娟高考名著阅读实践录江苏省新海高级中学东方分校苏侠中职学校“公司化”班级管理模式的尝试及分析连云港市职教中心焦小龙以生为镜教学相长连云港市新海实验中学孙敏浅谈发展现代主题旅游城镇的新思路——以连云港市花果山风景区为例连云港市旅游学校王奕暄充分利用“磁场效应”，切实提高教学效率连云港市海宁中学韩继高在数学综合实践活动中感受“三新”连云港市东港中学张红预约生成创设精彩连云港市西苑中学马红关于连云港开发区职教中心发展战略的思考连云港市开发区职教中心刘益国关于高中生物探究性教学的思考连云港市猴嘴中学徐世可让“阳春白雪”与“下里巴人”和谐共生——浅谈高中艺术歌曲的教学思路连云港市猴嘴中学刘静“分层教学”在生物教学中的运用研究赣榆县赣马高级中学杨波“言文并举，以文率意”教法例谈赣榆县实验中学李春侠兴趣作导伴有效教学一路走好赣榆县外国语学校高维宝体育课堂教学三“妙计”赣榆县石桥二中刘波在《唐诗宋词选读》选修教学中渗透诱思探究法江苏省东海高级中学张道恒浅探中学物理教学与学生科学素质的培养灌云县侍庄中学严仁东语文教师答疑技巧例谈灌南县实验中学宋成功二等奖（46篇）浅谈中学数学经典对课堂教学的指引力江苏省新海高级中学刘凤伟关于中学教师信息素养的思考江苏省新海高级中学田书通探究性阅读教学误区与反思江苏省新海高级中学李涛在数学课堂中培养学生“说”的能力江苏省新海高级中学东方分校刘清作文不能失去“自我”江苏省海州高级中学吴艳辉新课程下化学教学方法的选择与教学策略江苏省海州高级中学周艳班级干部选拔及管理能力培养的探究连云港市职教中心张宝珍浅议超音段音位对学生英语朗读的影响连云港市高级技工学校周海峰职业学校校园魅力之探析连云港市旅游学校冯天鹤学科整合之路，信息技术教师该怎么走连云港市新海实验中学徐正銮新课程背景下数学实验活动型中考题探析连云港市新海实验中学赵渊多媒体色彩搭配对学生视觉感受的影响连云港外国语学校夏正娥数学课堂要注意“有问题”学生的培养连云港市海州实验中学屠金华抗日救亡歌曲与培养学生的责任意识连云港市海宏中学徐艳中学生化学学习提问水平调查研究连云港市锦屏高级中学穆大武浅谈周记在教学中的功用连云港市海州区职教中心颜燕军对朐山中学七（2）班学生课外读经的探索连云港市朐山中学陈牧兴趣是高中物理教学中不可缺的调味剂连云港市中云中学乔俏“二次上课”教改经验总结连云港市开发区职教中心宋亚利开启心灵钥匙打开求知之门连云港市开发区职教中心苗新年浅谈“任务驱动法”在高中信息技术教学中的应用连云港市猴嘴中学于新民浅谈中学英语课堂提问的艺术江苏省赣榆高级中学张玲用爱心点燃学生思维的激情江苏省赣榆高级中学刘伟健新课标下语文高考现代文阅读探究题的探究赣榆县海头高级中学伏毅浅谈语文课堂教学中的取舍艺术赣榆县赣马高级中学周晓培养问题意识促进探究学习赣榆县实验中学张颖也谈有效的历史教学赣榆县实验中学万延沛试谈如何引导学生深层次参与课堂教学赣榆县青口一中张洪梅让多媒体教学之花盛开在音乐课堂赣榆县柘汪二中韦庆福“四化法”作文训练策略浅说赣榆县宋庄中学王玉连作文评语写作策略探究赣榆县黑林二中谢志强浅谈写作分层教学赣榆县海头一中陈梅高二年级学生数学思维品质的现状调查东海县第二中学陈芳中职生英语学习障碍及教学策略初探东海县职教中心乔红重视生物图解提高课堂教学效益东海县安峰高级中学朱海连教育需要教师的个人投入东海县城头中学刘正明在政治课教学中要学会舍弃东海县平明中学何文东批改作文：以老师的真情打动学生的真心灌云县伊山中学薄玉运用棉花进行美术教学的实践探索灌云县图河中学张静初中英语任务型语言教学的研究实践与思考灌南县实验中学惠丹丹初中英语课堂情景教学之新见灌南县外国语学校谢广林灌南县第四中学七年级学生日常行为习惯调查报告灌南县第四中学沈云婵杜郎口课堂模式在高中美术鉴赏课中的借鉴和运用灌南县第六中学卢桂贤高三艺术考生数学复习现状与策略初探灌南县第六中学王爱华试论中学语文审美教学的基本策略灌南县张店中学杨庆华“时尚”思想品德课教学背后的冷思考灌南县三口中学钱亮三等奖（59篇）在新高考与新课程的貌合神离中守住语文教学的节操江苏省新海高级中学张长松欣赏教学“导入”过程中教师个性的体现江苏省新海高级中学窦伟浅谈高中英语任务型阅读的解题策略江苏省新海高级中学薛伊琼加强校园文化建设促进中学生健康成长江苏省海州高级中学姜在华浅谈新课程理念下的“个性教育”江苏省海州高级中学郑靖中职机电技术应用专业群建设的实践性探索连云港市职教中心陈冰浅议技工教育的发展屏障连云港市高级技工学校周贤忠把广告语引入初中语文教学的尝试连云港外国语学校戴红燕“调皮”也是一种资源连云港市花果山中学程军“人物中心教学法”的应用与反思连云港市花果山中学侍守红一所农村高中学困生心理困扰及对策的案例分析连云港市锦屏高级中学李大波在数学课堂中倾听学生连云港市锦屏中学马玉职高生心理现状调查与心理辅导的探讨连云港市海州职教中心陈宴琴对编写职业中学语文校本教材的几点建议连云港市海州职教中心吉羚关于农村中学课程设置现状的几点反思连云港市海州职教中心许红艳浅谈新课程理念下的数学活动教学连云港市海州职教中心陈军明拓展思维，提高历史中考复习效率连云港市东港中学乔嫦美探究新方法讲活思品课课连云港市新港实验学校张栋引导学生自主学习的教学实践和反思连云港市中云中学谭晓春新课程理念下高中地理命题的新趋向连云港市中云中学孙月红揭示本原，构建数学概念连云港市中云中学蒋长彦浅谈如何让学困生学好英语连云港市中云中学雷二红浅析职高语文帮助学生实现主体性学习的方法连云港市开发区职教中心刘怀彤追求真善美构筑和谐校园连云港市开发区职教中心李晋云小问题大文章连云港市朝阳中学薛九梅物理课堂结束语艺术浅谈连云港市朝阳中学徐彤将缜密的思维进行到底连云港市猴嘴中学江在秀结合初中生物教学积极开展健康教育连云港市猴嘴中学徐惠从解题错因谈运算能力的培养江苏省赣榆高级中学胡继缙浅论如何激活例题教学赣榆县实验中学徐学艳浅谈初中英语学困生的成因及对策赣榆县实验中学王桂兰语感，让英语“飞”起来赣榆县外国语学校张艳浅谈农村中学体育教学资源的开发和利用赣榆县沙河二中王萍如何让农村中学的学生爱上英语课赣榆县宋庄中学徐海艳找准课堂教学定位提高课堂教学效益赣榆县黑林中学熊福团浅谈优化初中英语作业的布置赣榆县黑林二中宋厚德动态生成，新课标中的新理念赣榆县沙河中学陈安全教法活起来，学生动起来赣榆县罗阳中学汪艳语文课堂教学的“机智”艺术江苏省东海高级中学董志林上出语文味东海县第二中学徐计化试论打造个性化作文语言的几种技法东海县石榴初级中学王会乔浅谈英语教学中“激趣”艺术的运用东海县温泉中学刘挺挺新课标下高中生物学习评价理念的新变化江苏省灌云高级中学陆志国让本味语文回归课堂灌云县实验中学陈爱红作文批改教学的创新尝试灌云县伊山中学左志坤走出物理教学中探究的误区灌云县伊山四中杨如新初中数学课堂“数学美”再探索灌云县光裕中学黄立仁问题教学运用初探灌云县东辛农场中学时明艳浅析信息技术学科学生存在的差异性及解决办法灌云县东辛农场中学孙文娟高三政治二轮复习策略初探灌南县第二中学韩云风语文教学呼唤简约的课堂灌南县实验中学张志建职业学校合作学习之我见灌南县教育中心唐科成让学生享受生物课堂灌南县第三中学陆仕军化学教学要重视过程教学灌南县电教中心汪传德让语文教学找到来时的路灌南县张店中学金祝华构建教师成长文化促进学校内涵发展灌南县田楼中学李征球用激情点燃语文课堂灌南县田楼中学孙年明新课程理念下化学课堂的动态生成灌南县新集中学张伟在课堂教学聆听学生“不同”的声音灌南县化侨双语学校张希玲小学组一等奖（35篇）反思我的“一课三案”连云港师专一附小张永虎数学学习中粗心现象的剖析与对策连云港师专一附小袁亚敏科学记录，如何摆脱“鸡肋”的尴尬连云港师专一附小倪叶陶透视小学科学探究的无效性连云港师专二附小张小勤数学课堂：追求简洁与诗意的和谐连云港师专二附小穆如成数学学习交往的意义回归与价值探索连云港师专二附小孟庆甲解读“虚拟化作文教学”的魅力连云港师专三附小陈红对班主任专业化成长的实践思考连云港师专三附小伏艳梅我的语文教学原生态连云港师专三附小陈思谈牛津版小学英语教材资源的二次利用连云港师专三附小吴新竹隐喻语言在小学数学教学中的辩证应用连云港市解放路小学魏晓玲在小学英语课堂利用生成性资源的探讨连云港市解放路小学王宏权班级整体学习力：提升课堂教学效率的新概念连云港市解放路小学陈娟让学生走出数学学习中的惯性思维误区连云港市郁林小学顾正理短效、长效：引领语文教学前行的双翼连云港市大庆路小学孙述红洗净“浓妆艳彩”“把脉”教学反馈连云港市墟沟小学徐红萍从一线老师的视角谈综合实践活动课程的实施连云港市墟沟小学盛蕾用“分形”理论看待美术课堂中孩子的“玩笑话”连云港市墟沟小学张晓青立足三“味”，提高教学素材实效性连云港市墟沟小学孟霞新编苏教版《方程》利、弊浅析连云港市东港小学刘道万关于学校管理中“人”的管理的点滴感受连云港市东港小学周新霞给小学数学教材动动“手术”连云港市东港小学杨茹学会用善思设计自己的成长之路连云港市院前小学田恒江关于如何做好幼小衔接的调查研究连云港市锦屏中心小学罗艳随堂习作教学的几点尝试连云港市锦屏中心小学杜红透析语文课堂中的“演”连云港市狮树小学孙万辉对农村小学教师心理健康现状的调查与分析连云港市大井小学孙登鳌网络作业：值得开发的语文教学新资源赣榆县实验小学李艳语文课，别再弱化了语言赣榆县青口镇中心小学徐宜强时尚作秀≠本真有效东海县安峰小学刘海峰阅读教学中“情商”培养浅见东海县石榴小学王丽整体数学教学的探索与思考灌云县伊山小学夏常明巧用同桌关系深化合作学习灌云县下车小学谷士丰小学数学习题教学中的一点遗憾留给我的诸多思考灌南县新安小学杜娟有效课堂缘于有效提问灌南县百禄小学张和平二等奖（70篇）追寻阅读与表达的“圆融”境界连云港市师专一附小王金涛一年级数学学具使用中的几种低效现象及应对策略连云港市师专一附小王慧琴数学信念，开启数学之门连云港市师专一附小许冰彬教育无痕：课堂教学的图腾连云港市师专二附小孙伟打造充满趣味的简单数学连云港市师专二附小孙玉梅对新课程教学风气的几点思考连云港市师专三附小周明明谈对小学低年级学生语言表达的价值引领连云港市师专三附小姜玲小学数学教学中“粗心”现象的归因及其对策连云港市师专三附小戴春凤对奥运英语教学活动的实践探索连云港市师专三附小李文对小学英语整体教学法的探讨与思考连云港市师专三附小尹园让每一个学生尽显语言生命的张力连云港市新海实验中学小学部鲁齐关注特殊教育教师的“同化”现象连云港市特教中心江翔华培养学生自信，放大成功机会连云港市特教中心陈德堂基于聋校新生学习习惯养成的思考连云港市特教中心刘华小学高年级课外语文学习：从随机到自觉连云港市解放路小学孙玲用戏曲艺术丰富音乐课堂的教学实践与思考连云港市解放路小学王龄萱体育公开课缘何遭遇“冷空气”连云港市解放路小学郑萍小学生家、校表现的比较分析连云港市解放路小学于华对当前小学心理健康教育中的问题的分析连云港市郁林小学夏莉低年级学生学习拖拉行为的校正与思考连云港市郁林小学胡书燕以花草教学为载体提高美术课堂效益的实践与探索连云港市建国路小学刘怀芹班主任的执行力源于倾听连云港市建宁小学王进儿童语言偏激现象的调查与思考连云港市市东小学杨永娃小学数学反例教学现象的价值分析连云港市墟沟小学武建军一名语文潜能生的培养故事及理性思考连云港市墟沟小学姚海玲低年级语文教学中感恩教育的实践与思考连云港市墟沟小学张学梅数学史教学在小学数学教学过程中的实践与思考连云港市墟沟小学黄海滢对“童言有忌”现象的思考及行动连云港市墟沟小学陈瑶裂变，发生在错误之后连云港市东港小学相荣营造开放数学课堂促进学生主体发展连云港市东港小学胡玲例谈三年级课堂小练笔对文本解读的促进作用连云港市东港小学张彩华活用教材，让数学在稚童心中开花连云港市东港小学曹月星浅析如何提高音乐备课的实效性连云港市东港小学张志红让个性在课堂上自由地徜徉连云港市东港小学张钦宝小学英语情景对话教学中的存在问题及解决策略连云港市新港实验小学温培培低学段数学课堂引导的案例分析与思考连云港市新港实验小学程伟构建和谐校园要把握人文情怀与制度管理关系连云港市院前小学郑杜录一节综合实践活动课的思考连云港市庙岭小学江洋对小学数学课堂有效教学的实践与思考连云港市南巷小学刘亮如何使小学英语教学走近“故事中心”连云港市西山小学陈金凤对低年级学生体育家庭作业的探究连云港市海州实验小学周娟低年级童话类课文教学例谈连云港市海州实验小学金泉例谈“优质资源”下的农村语文教学连云港市锦屏中心小学朱家惠“意外”：无法预约的精彩连云港市锦屏中心小学李芳由音乐课堂教学的“亮点”说开去连云港市锦屏中心小学李艳小学数学课堂低效探究现象及其矫正策略连云港市锦屏中心小学张海燕由华应龙《角的度量》引发的对技能教学的一些新想法连云港市锦屏中心小学刘明让数学在阅读中跳舞连云港市锦屏中心小学颜晓云巧用汉语教英语连云港市车站小学赵荣花浅谈小学与初中英语的衔接技巧连云港市魏口小学樊林华渗透生本让学生自然地学习连云港市许庄小学孙莉回到教育的原点——课改后理念时代的诘问与反思连云港市开发区教育管理与教学研究室王秀梅从“写作业慢”现象谈非智力因素的培养连云港市新县中心小学于永秀集体备课“新路”探析连云港市新县中心小学宋洪卫数学课堂上错误资源的利用赣榆县班庄小学孙成丽对我校数学课堂中部分教师处理学生差异的分析与反思赣榆县柘汪二小刘栋综合实践活动课程实施策略谈赣榆县柘汪二小胡训忠有一种爱叫做放手东海县黄川小学郇敏关注数学作业批改中的人文化东海县石湖小学王春追寻新课程理念下的概念教学灌云县实验小学张鸿遐让作文伴随童心轻舞飞扬灌云县实验小学杨海波打造班级课外阅读“一二三四”工程的探索和实践灌云县南岗小学张军亮对当前“教育湿度”失调现象的理性审视灌云县苏光小学谢传刚关于小学生课堂上“插嘴”现象的调查灌云县白蚬小学孙召弟校本研修：只要行动，就有收获灌南县第二实验小学朱文彬“留白”，此时无声胜有声灌南县北陈集镇小学徐文华孩子，让阅读成为快乐的音符灌南县六塘小学许志丽也谈“教学效率在层次教学中提高”灌南县花园小学张小敏打造情感课堂归还语文生命灌南县堆沟港小学潘海芹三教《圆的认识》的感悟与反思灌南县张店小学陈晓荣三等奖（101篇）小学体育教学中探究式学习的内容和方法连云港师专一附小张兴百写话教学：囚禁还是塑造？——小学低年级写话教学的问题研究连云港师专一附小张静教学反思何以思不起来？连云港师专一附小王春梅点击主题活动，刷新信息技术课堂连云港师专二附小韦有江“文武”兼修让体育课堂教学不再“孤单”连云港师专二附小杨怀柱对小学信息技术指法教学的思考连云港师专三附小董自明探索小学英语教学评价的奥秘连云港市解放路小学杨慧正确把握语文教学中表演的尺度连云港市解放路小学孙莉儿童画超绘画性教学目的与抽象元素的对话连云港市郁林小学傅婕结群年龄阶段儿童绘画作品中的心理显露连云港市建国路小学杜娟小学语文开放题评价“走避”现象及思考连云港市建国路小学陈磊小学生语文作业“批后感”的收集与研究连云港市大庆路小学荆吉南京市力学小学考察报告连云港市海宁小学郑亚军怎样用评语拉近师生的距离连云港市海宁小学王媛媛浅谈小学美术课堂教学中学生几种典型情绪的调控方法连云港市幸福路小学李茹关于孩子喜欢的作业形式的调查连云港市幸福路小学李玮教学性阅读的内涵及其价值释放——兼谈《珍珠鸟》的三个变角阅读与导读艺术连云港市关里中心小学徐子红数学日记：小学数学教学中的新路子连云港市宁海小学许健边缘化：小学语文字词教学不该走入的禁地连云港市墟沟小学胡宝娟小学科学教学中“活动探究与训练思维”引发的思考连云港市墟沟小学白文待小学生入学适应“三步走”连云港市墟沟小学杨如用教师个体的“蝴蝶效应”带来创新的教育连云港市墟沟小学张敏低年级阅读教学中词感培养的策略连云港市墟沟小学蔡亚科学课堂中的精彩无处不在连云港市墟沟小学仲超例谈阅读教学中学生错误资源的使用策略连云港市东港小学刘惠构建艺术的《学会合作》一课课堂连云港市新港实验小学王加燕花开须有声教育慎留痕连云港市院前小学杨思敏让“快乐教学”贯穿信息技术课堂连云港市临海路小学朱艳农村小学生英语口语表达现状的分析与策略连云港市云山小学徐艳萍小学生数学文化素质的培养连云港市南巷小学张玉芹阅读期待：守望儿童心灵的故园连云港市海州实验小学葛卫红火爆教辅的背后连云港市海州实验小学许海华浅谈“习惯篇（1）”教学的方法和途径连云港市海州实验小学金泉谈学生多说、爱说的方法连云港市锦屏中心小学刘梅学困生学习状况的调查研究及策略连云港市许庄小学吴继平“生活”、“个性”：引作文教学前行连云港市许庄小学徐志兰谈小学语文课内外阅读衔接连云港市车站小学章佃梅新坝方言对学习语文的影响因素分析及思考连云港市新坝小学吴广才对常规教育中一些现象的分析与反思连云港市新坝小学黄海琳透析回合式教学案例破译孤独症儿童内心密码连云港市海州区培智小学开宜萍例谈孤独症儿童个别教学中的辅助连云港市海州区培智小学李红青打开孤独儿童症视觉通道的个案研究连云港市海州区培智小学卢静谈谈校长对学校管理团队引领作用的发挥连云港市朱曹中心小学李广新。

江苏省新海高级中学篮球嘉年华活动方案一、活动主题：激情碰撞跃动新海为丰富校园文化，培养我校学生对篮球运动的兴趣，增强同学之间团结协作精神，达到锻炼身体的目的，经研究决定于近期举行高二年级学生篮球嘉年华活动。

现将有关事宜通知如下：二、活动内容：1．一分钟自投自抢投篮。

2．三对三“斗牛”。

5．五对五全场对抗赛。

三、活动规则：1．一分钟自投自抢投篮：每班限报两名男生和两名女生参加投篮比赛，在一分钟内学生可以选着两分和三分的投篮，2分必须在限制区外投篮，记一分钟内每人投中的总分数。

2．三对三“斗牛”：以班级为单位男生进行三对三淘汰赛，单场比赛时间为十分钟。

取前四名进行第二阶段比赛。

3．五对五对抗赛：三对三进入前四名的班级再进行第二阶段五对五比赛。

比赛采用国家颁布的正式篮球竞赛规程进行，上、下半场各十五分钟。

四、活动时间：以级部通知的时间为准。

五、活动地点：校篮球场六、奖励办法：每个项目按成绩取前三名新海高中三人制篮球比赛一、活动时间和地点：活动时间：以年级管委会发布的比赛时间为主地点：校篮球场二、参赛方法：班级自由组队，每队限报4人（不分男女）并选出队长（一个人仅参加一个队）,只有队长能在比赛场上有发言权和裁判交流的权利。

三、比赛方法：1、本次比赛采用单循环制淘汰赛。

2、抽签分组。

3、每场比赛时间为10分钟。

4、在规定时间内比赛得分相同采用罚球决胜负。

5、比赛上场队员必须穿同一颜色的服装，否则不允许参加比赛。

四、比赛规则：除下列特殊情况外，比赛均按照最新国际篮球规则执行。

第一条：1-1、运动员人数：比赛双方可报名4人，上场队员为三人。

1-2、比赛时间：1-2-1 第一阶段不分上下半时，全场比赛时间为10分钟。

比赛进行到5分钟和10分钟时，记录员各宣布一次时间。

双方只有一次暂停（遇有队员受伤，裁判员有权暂停比赛1分钟），1-2-2 比赛中除在暂停、球员受伤及比赛结束等情况下停止计时表外，其余情况均不停表。

南通中学“教体结合”侧记作者：包牧来源：《体育教学》2009年第04期2008年11月12日，国家体育总局局长刘鹏同志来南通调研教体结合，培养体育后备人才的模式。

在通期间，召集了南通中学校长缪建新，排球队教练夏勤，教师代表潘雪峰，学生代表任佳艳进行座谈，了解我校教体结合模式的运转情况，遇到的问题和解决的方法。

13日刘鹏同志又专程到南通中学进行实地调研，并对我校教体结合王作给予了高度的评价。

我们说，“教体结合”不是南通中学的特产，比如清华的跳水队，北理工的足球队，天津南楼中学的女排，还有上海的一些学校都取得了成绩，但是，为什么会出现奧运“南通现象”，为什么南通中学的“教体结合”得到了多方的瞩目。

我作为南通中学的一名体育老师，想谈以下几点自己的认识：一、发挥了优质资源效益，建立一条龙运作机制建立一条龙的运作机制，是实施“教体结合”的前提。

我们虽然叫南通中学女子排球队，实质上是一个从小学到中学的梯队。

多年来，我们在实践中建立起以我校为主体，联合市实验小学一起办队。

南通中学与实验小学两校毗邻，小队员文化学习在实验小学，中学的文化学习在我们学校，所有学生的训练、吃饭、住宿，晚自习都在我们学校。

何振梁先生曾说“体育是和教育密切相关的，没有体育的教育是不完整的教育，没有教育的体育是走向歧途的体育。

”所以在南通中学“教体结合”，“体”是目标，“教”是根本。

抛弃“体”，最多是失去了成为一个优秀运动员的机会，而抛弃“教”，学生将无法在现代社会里立足，这是家长无法接受的，毕竟竞技体育是一个金字塔形结构，走到塔尖的人是很少的，大部分人只能做塔基，做奉献。

南通中学和实验小学都是百年老校，都是市区最优质的教育资源，家长与学生都以能进南通中学与实验小学就读为目标，为荣誉。

两家联合体育部门办队，它最大的好处是，在保障少数尖子队员出成绩的同时，能使那些没有多大潜力的运动员不脱离完整的教育过程，就是不练体育了，他们依然能成为对社会有用的人才，所以在源头上就吸引了一批的学生参加训练，要求进队。

“学、练、赛、评”一体化教学在初中体育课中的运用——以篮球教学为例江苏连云港市和安中学（222100）　赵　良［摘　要］体育学科教学以开展运动训练为主要手段，实现健身与育人的价值。

“学、练、赛、评”是体育教学中可以有效落实体育训练、提升学生核心素养的有效方式。

在初中体育篮球教学中，教师要明晰“学、练、赛、评”一体化教学的基本内涵和特点，把握“学、练、赛、评”一体化教学的基本原则，并依据篮球运动训练特点及学生学情，制定“学、练、赛、评”一体化教学的路径与策略，以取得评促学、以评促练、以评促赛的教学效果，使篮球教学显得更加系统、规范、高效，全面提升学生的体育学习质量。

［关键词］初中体育；学、练、赛、评；一体化教学；篮球教学［中图分类号］ G633.96 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2023）33-0071-032021年6月，教育部印发了《〈体育与健康〉教学改革指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》），其核心内容之一就是如何把握“教会、勤练、常赛”课内一体化教学，从核心举措上提出从“以教定学”转向“以学定教”，把握学情，因材施教。

“学、练、赛、评”强调学会、勤练、常赛、评价的整合，是与《纲要》要求契合的一种训练方式，对提升学生的核心素养具有重要作用。

篮球训练作为初中体育教学的重要训练内容，不仅可以强健学生体魄，增强学生身体素质，而且可以培养学生的团队合作意识，促进学生全面发展。

在初中篮球教学中，采取“学、练、赛、评”一体化教学模式，不仅可以促进篮球训练目标在课堂上的落实，而且可以帮助学生形成对篮球的系统化、结构化认知，真正把篮球训练目标落到实处，提升学生的核心素养。

一、明晰“学、练、赛、评”一体化教学的基本内涵和特点《纲要》中“学、练、赛、评”教学理念的提出为体育教学提供了明确的方向。

这里的“学”主要包括健康知识、基本运动技能及专项运动技能方面的学习，“练”主要是指对学生基本训练技能的强化训练，“赛”主要包括各方面的比赛项目，“评”主要是指对体育教学的评估和反馈。