S版五年级语文上册教案全册-10我家门前的海教案

教学目标：1、认识7个生字，会写8个生字。

理解“光明铮亮”、“翻滚奔腾”、“结群洄游”、“透明”、“遐思”、“永恒不泯”、“晶莹”、“声韵”等词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、理解课文内容，感受作者家门前海的特点，体会海对作者的重要影响，以及作者对海深厚的感情。

教学重点、难点：感受作者家门前海的特点，体会海对作者的重要影响。

教学准备教师：生字卡片、幻灯片、背景音乐。

学生：课前搜集有关大海的相关资料（图片、照片）教学过程：一、导入新课作为一个海边出生，海里成长的渔家孩子，作者眼中的海是什么样的呢？听老师配乐范读课文，用心去感受作者眼中的海。

谁能说说作者眼中的海是什么样的？文中作者用一句话概括了，你找到了吗？二、品味理解，1、你从哪些句子看出我家门前的海是蓝色的？教师引导学生结合（1）“蓝色的雾，蓝色的风，蓝色的潮声……（2）我家门前的海是，像一面光明锃亮的大玻璃镜，映着天，天变蓝了，映着云，云变蓝了，映着鸟，鸟变蓝了。

”两句话来谈体会。

2、我家门前的海的确是非常的蓝，蓝得那么美丽，可作者为什么说“我就生长在这蓝色的透明的世界”？3、老师非常喜欢这篇课文，知道为什么吗？小时候我虽然没见过真正的大海，但朦胧觉得蓝天就像大海，蓝天上的白云就像大海翻滚的波浪，鸟就像海里的鱼，第一次读到这篇课文，读到这段文字（真有趣呀！仰着头，……）发现作者的想法竟然与我的想法竟如此相似，这段文字一下子抓住了我的心，你们喜欢这段文字吗？读并谈体会。

4、还有声音呢？你们听到了什么声音了？小结：同学们理解得真好，下面老师给大家配上一段优美的音乐，请大家把描写我家门前的海的这段文字有感情的读一读。

5、教师接读后半段文字。

我看到本文的作者了，我知道他是一个什么样的孩子了，你知道了吗？认真读课文5，6，7段，本文的作者会是一个什么样的孩子？。

三、升华表达这位生长在海边的渔家孩子长大以后想起他的故乡——门前的海，他会想起那首歌呢。

教案题目：我家门前的海教案目标：1.通过本课的学习，让学生了解海的美丽和神奇之处。

2.培养学生爱护海洋环境的意识。

3.提高学生的语言表达和写作能力。

教材准备：1.多媒体设备及相关教学资源。

2.班级海报和图画展示。

教学步骤：导入（10分钟）1.教师播放一段与海相关的视频，引起学生对海的兴趣。

2.教师出示一张海的图片，让学生谈谈对海的第一印象。

展示与讨论（15分钟）1.教师展示海洋的图片，让学生观察并描述所看到的景象和生物。

2.指导学生分成小组，利用图书馆或互联网查找与海洋相关的知识并进行分享。

3.学生讨论海对自然界和人类的重要意义，教师辅助学生整理并记录。

课文阅读（15分钟）1.学生自主阅读课文《我家门前的海》。

2.教师讲解生词和重点词语，帮助学生理解课文内容。

3.学生小组讨论并回答与课文相关的问题。

写作练习（20分钟）1.学生按照自己的感受，写一篇关于海的短文。

2.教师提供写作指导，如使用形容词、动词和比喻等。

3.学生互相交流写作成果，提供反馈和建议。

整理与总结（15分钟）1.学生将自己的短文整理成海报，并展示给全班。

2.学生分享自己在写作中学到的新词汇和表达方式。

3.教师总结本课的学习内容和重点，并给予肯定和鼓励。

课后延伸活动：1.学生选择一个自己喜欢的海洋生物，进行深入研究并制作海报。

2.学生通过实地考察或互联网资料了解当地海洋保护工作，并进行展示。

3.学生撰写一篇关于海洋保护的倡议书，并发给家长和同学们。

教学反思：通过本课的学习，学生们对海洋的美丽和重要性有了更深入的了解，同时提高了他们的语言表达和写作能力。

学生们积极参与讨论和写作，展示了较高的兴趣和独立思考能力。

教师在整个过程中起到了引导和辅助的作用，及时给予学生反馈和肯定，并让学生们尽可能自主学习和合作。

在今后的教学中，可以继续引导学生进行实地考察和探究，更好地培养他们的环境意识和实践能力。

3、默读课文，在不理解的地方画“？”
二、再读课文，自主解疑
1、点拨：刚才老师巡视中，发现同学们读书非常用心，积极思考，提出了不少值得探讨的问题，其实这些问题，大都不必等老师讲，只要你有耐心，反复读文，运用以前掌握的方法，一定能自主解决。
2、学生自主解疑
提示：解决一个问题，就在“？”旁边画“√”。
三、交流解疑收获
第10课《我家门前的海》教学设计
课题
我家门前的海
课型
新授
案序
第1课时
教学目标
1、引导学生默读课文，了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。
2、指导学生学习本课要求认识的“怯、藻、驰、骏、愈”5个生字。
教学重点
了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。
四、研读课文
默读课文，想一想：作者是怎样写出海是多变的脸、牧场和画的？
字里行间表达了作者什么样的情感？
五、交流阅读体会
1、师生接读第一自然段，感受冒号的用法。
师：（读）人们都说渔家孩子有着海一般晶莹的生命：
生：（接读）心，装着海；眼，流动着海；笑，就是海的声韵……
2、说说读读“多变的脸”这部分内容的学习所得。
生：作者运用拟人、比喻形象地写出了海的多变。
师：你最喜欢什么状态下的海，有感情地读一读。
生：（各自选取喜欢的语句，开始诵读。）
师：在作者的情感中，大海的多次变脸，他都喜欢。我们一起读读这三句话：
出示：
我喜欢宁静安恬的脸。
我喜欢慈祥温柔的脸。
我也喜欢严肃冷峻的脸。
追问：为什么？从下文中找找答案。
生：作者喜欢有丰富感情的大海，在他的眼里，大海像父母亲一样亲切。

小学语文S 版五年级上册第10课《我家门前的海》优秀教学设计及课后反思教材分析 第二单元是以神奇的自然景观为题材，以“注意作者是如何观看大自然的，并想一想文章采纳那些表达方式”为专题，共编排了五篇课文。

其中，《我家门前的海》是略读课文。

它以一个渔家小孩的目光来写大海，不仅写了大海的漂亮，还写了人与海是息息相关的，使学生读了以后能感受到大自然的美，更能感受到人与大自然的和谐，进一步增强对大自然的酷爱。

教学中要紧着重明白得在“我”眼中“我家门前的海”是怎么样的，什么缘故是如此，明白得时可分为三个层次：像什么——什么缘故像如此——作者要告知人们什么。

另外本文最大的特色是语言优美，尤其是排比句占多数，这些排比句的利用能使咱们感受作者对海洋的深切的喜爱。

足见这也是朗诵教学的好教材，因此，也应抓住重点文句，对学生进行朗诵训练，进而提高朗诵水平，使学生在朗诵中感悟，体会课文内容，感受作者的心情，冲破教学重点。

学情分析五年级能够说是小学学习的转折期，学生已经具有必然的独立试探能力和阅读能力，能够着重培育学生的自学能力，尤其是阅读课文的教学。

因此，讲课前我就让学生做好预习工作，扫清课文生字新词，了解课文的大致内容。

在教学中斗胆的让学生互动交流，充分的发表自己的的观点，说出自己的感悟。

教学目标 知识与能力一、正确认、写本课生字新词。

二、正确、流畅、有情感地朗诵课文，把握课文的要紧内容，了解“我家门前的海”的样子。

3、了解文中的比喻、排比等修辞方式。

进程与方式 一、抓住重点文句，体会、明白得文中重点语句的意思。

二、通过量种形式的读课文，自行体会作者与大海之间的情感。

情感态度与价值观 激发学生对大海的无穷深情和非常酷爱。

教学重点和难点 重点：了解“我家门前的海”的样子。

难点：体会作者与大海的深厚情感。

教材分析第二单元是以神奇的自然景观为题材，以“注意作者是如何观看大自然的，并想一想文章采纳那些表达方式”为专题，共编排了五篇课文。