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信号与系统优秀课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解信号与系统的基本概念，掌握不同类型的信号及其特点；2. 学会分析线性时不变系统的特性，包括因果性、稳定性和记忆性；3. 掌握连续时间信号与离散时间信号的转换方法，理解傅里叶级数和傅里叶变换的物理意义及其在信号处理中的应用；4. 能够运用拉普拉斯变换和Z变换分析系统函数，并解决实际问题。
技能目标：1. 能够运用数学工具（如Matlab等）对信号进行处理和分析；2. 掌握系统响应的求解方法，包括经典解法和现代解法；3. 培养对信号与系统的实际应用能力，如滤波器设计、信号调制与解调等；4. 提高团队协作和问题解决能力，通过小组讨论和实践项目加深对知识的理解和应用。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对信号与系统的学习兴趣，激发他们主动探索科学问题的热情；2. 培养学生的创新意识，使他们敢于尝试新方法，勇于面对挑战；3. 增强学生的社会责任感，让他们明白信号与系统在国防、通信等领域的广泛应用和重要价值；4. 培养学生的集体荣誉感，通过课堂讨论和团队协作，让他们学会尊重他人、倾听他人意见。
本课程针对高年级本科生，在学生已具备一定数学基础和专业知识的基础上，进一步深化信号与系统的理论学习和实践应用。
课程注重理论与实践相结合，以培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才为目标。
通过本课程的学习，学生将能够系统地掌握信号与系统的基本理论和方法，为后续相关课程的学习和未来从事相关领域工作打下坚实基础。
二、教学内容1. 信号与系统的基本概念：信号分类（连续信号、离散信号）、系统的分类（线性时不变系统、非线性时变系统）；教材章节：第1章 信号与系统的基本概念2. 连续时间信号与系统的时域分析：微分方程、卷积积分、单位冲激响应与阶跃响应；教材章节：第2章 连续时间信号与系统的时域分析3. 傅里叶级数与傅里叶变换：周期信号的傅里叶级数展开、非周期信号的傅里叶变换、傅里叶变换的性质与应用；教材章节：第3章 傅里叶级数与傅里叶变换4. 拉普拉斯变换与Z变换：拉普拉斯变换的定义与性质、逆变换、系统函数与稳定性分析；Z变换的定义与性质、逆变换、离散时间系统的频率响应；教材章节：第4章 拉普拉斯变换与Z变换5. 系统的频域分析：频率响应函数、幅度频谱与相位频谱、幅度调制与解调；教材章节：第5章 系统的频域分析6. 系统的复频域分析：系统函数、频率特性、稳定性判定；教材章节：第6章 系统的复频域分析7. 信号与系统的应用：滤波器设计、通信系统、控制系统的稳定性分析；教材章节：第7章 信号与系统的应用教学内容按照上述安排进行，确保学生能够循序渐进地掌握信号与系统的理论知识，并通过实例分析，将所学知识应用于实际问题的解决。
目录前言 (2)正文 (3)一、课程设计任务和要求 (3)1.1课程设计任务 (3)1.2课程设计基本要求 (3)二、课程设计原理 (3)2.1 MATLAB介绍 (3)2.2 连续时间信号 (4)2.3采样定理 (4)2.4信号重构 (4)三、课程设计思路及内容 (5)3.1采样定理及其分析 (5)3.2信号重构及其分析 (6)3.3临界采样及其重构 (7)3.4过采样及其重构 (8)3.5欠采样及其重构 (10)3.6运行结果及其分析 (12)四、课程设计的心得体会 (12)五、参考文献 (13)前言本次课程设计我们需要应用自己所学知识应用MATLAB实现连续信号的采样与重构仿真。
信号与系统课程设计是学习《信号与系统》课程必要的教学环节。
由于该课程是专业基础课，需要通过实践了巩固基础知识，为使学生取得最现代化的设计技能和研究方法，课程设计训练也就成为了一个重要教学环节。
通过这次课程设计，我们需要更加完整的了解《信号与系统》一书中的线形系统、采样定理、重构以及频率响应的一些内容，并且检验我们一学期的学习成果。
通过一个模拟信号的一系列数据处理，达到进一步完善对信号与系统课程学习的效果。
学习应用MATLAB软件的防真技术是这次课程设计的难点，它主要侧重于某些理论知识的灵活运用，这些实验对提高学生的素质和科学实验能力非常有益。
本次课程设计的目的是：增加对仿真软件MATLAB的全面了解，对MATLAB软件平台的使用和MATLAB编程方法及常用语句进行了解；掌握一些基本的MATLAB的编程语句；加深理解采样与重构的概念，掌握连续系统频率响应概念，掌握利用MATLAB分析系统频率响应的方法和掌握利用MATLAB实现连续信号采用与重构的方法；计算在临界采样、过采样、欠采样三种不同条件下重构信号的误差，并由此总结采样频率对信号重构误差的影响；学生需要根据自己的题目和有关参考资料，独立进行构思和分析，制订整体设计方案，进行详细设计。
山东工商学院课程设计报告计算机仿真及应用课程设计报告学院：信息与电子工程学院专业班级：电信092学号： 09058225姓名：杨建良2011年6月24日题目1 设计任务在MATLAB 的图形界面窗口中，实现2-3个有限带宽信号的调制与解调。
显示各个信号的时域波形及频谱图；通过按钮选择其中的一个信号进行解调并显示解调信号的波形。
2 建模分析设带限信号)(t f 的频谱为)(ωj F ，现将)(t f 乘以载波信号)cos(0t ω，即得到已调信号：)cos()()(0t t f t y ω=，如下图。
实现信号解调的原理图如下图。
若要从多个已调信号中解调出其中的一个信号，只需将已调信号再乘以该已调信号的载波信号，并进行低通滤波即可得到原信号)(t f 。
3 编程方案信号设计：5/)5sin(3/)3sin()sin()(0001t t t t f ωωω++=。
载波信号频率应远大于05ω。
使用GUI 界面实现信号的处理，使用示波器观测信号的时域波形；使用频谱仪显示信号的频谱图。
下图是多路频分复用系统的示意图。
4 程序显示调制之后的时域波形：function y=f1()t=[0:0.01:10];y=(sin(t)+sin(3*t)/3+sin(5*t)/5).*cos(t); plot(y)function y=f2()t=[0:0.01:10];y=(sin(t)+sin(5*t)/5).*cos(t);plot(y);function y=f3()t=[0:0.01:10];y=(sin(t)+sin(3*t)/3).*cos(t);plot(y);显示调制之后的频域波形：function y=f11()fs=0.1;N=1024;n=0:N-1;t=n/fs;y=(sin(t)+sin(3*t)/3+sin(5*t)/5).*cos(t); x=fft(y,N);mag=abs(x);f=n*fs/N;plot(f,mag);function y=f22()fs=0.1;N=1024;n=0:N-1;t=n/fs;y=(sin(t)+sin(5*t)/5).*cos(t);x=fft(y,N);mag=abs(x);f=n*fs/N;plot(f,mag);function y=f33()fs=0.1;N=1024;n=0:N-1;t=n/fs;y=(sin(t)+sin(3*t)/3).*cos(t);x=fft(y,N);mag=abs(x);f=n*fs/N;plot(f,mag);显示解调后的频谱：function y=f111()wc=10000;ws=40000;ap=3;as=35;np=sqrt(10^(0.1*ap)-1);ns=sqrt(10^(0.1*as)-1);n=ceil(log10(ns/np)/log10(ws/wc));[z,p,k]=buttap(n);（设计的巴特沃斯低通滤波器）syms rad;fs=0.1;N=1024;n=0:N-1;t=n/fs;hs1=k/(i*rad/wc-p(1))/(i*rad/wc-p(2))/(i*rad/wc-p(3)); y=((sin(t)+sin(3*t)/3+sin(5*t)/5).*cos(t)).*cos(t);x=fft(y,N);z=x*hs1;f=n*fs/N;e=ifft(y,N);plot(f,e);function y=f222()wc=10000;ws=40000;ap=3;as=35;np=sqrt(10^(0.1*ap)-1);ns=sqrt(10^(0.1*as)-1);n=ceil(log10(ns/np)/log10(ws/wc));[z,p,k]=buttap(n);syms rad;fs=0.1;N=1024;n=0:N-1;t=n/fs;hs1=k/(i*rad/wc-p(1))/(i*rad/wc-p(2))/(i*rad/wc-p(3)); y=((sin(t)+sin(5*t)/5).*cos(t)).*cos(t);x=fft(y,N);z=x*hs1;f=n*fs/N;e=ifft(y,N);plot(f,e);function y=f333()wc=10000;ws=40000;ap=3;as=35;np=sqrt(10^(0.1*ap)-1);ns=sqrt(10^(0.1*as)-1);n=ceil(log10(ns/np)/log10(ws/wc));[z,p,k]=buttap(n);syms rad;fs=0.1;N=1024;n=0:N-1;t=n/fs;hs1=k/(i*rad/wc-p(1))/(i*rad/wc-p(2))/(i*rad/wc-p(3)); y=((sin(t)+sin(3*t)/3+sin(5*t)/5).*cos(t)).*cos(t);x=fft(y,N);z=x*hs1;f=n*fs/N;e=ifft(y,N);plot(f,e);function y=f222()wc=10000;ws=40000;ap=3;as=35;np=sqrt(10^(0.1*ap)-1);ns=sqrt(10^(0.1*as)-1);n=ceil(log10(ns/np)/log10(ws/wc));[z,p,k]=buttap(n);syms rad;fs=0.1;N=1024;n=0:N-1;t=n/fs;hs1=k/(i*rad/wc-p(1))/(i*rad/wc-p(2))/(i*rad/wc-p(3));y=((sin(t)+sin(3*t)/3).*cos(t)).*cos(t);x=fft(y,N);z=x*hs1;f=n*fs/N;e=ifft(y,N);plot(f,e);5 结果分析令W1=W2=W3=1,MATLAB GUI程序运行界面如上所示，其实图像是无用的。
信号与与系统课程设计一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握信号与系统的基本概念、原理和分析方法。
具体包括：1.知识目标：–了解信号与系统的定义、特点和分类；–掌握信号的时域、频域分析方法；–理解系统的基本特性，如线性、时不变性等。
2.技能目标：–能够运用信号与系统的分析方法解决实际问题；–熟练使用相关软件工具进行信号处理和系统分析；–具备一定的科研能力和创新精神。
3.情感态度价值观目标：–培养对信号与系统学科的兴趣和热情；–树立正确的科学观，注重实践与理论相结合；–增强团队协作意识，提高沟通与表达能力。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个部分：1.信号与系统的定义、特点和分类；2.信号的时域、频域分析方法；3.系统的基本特性，如线性、时不变性等；4.实际应用案例分析。
5.引言：介绍信号与系统课程的背景、意义和目标；6.信号与系统的定义、特点和分类：讲解信号与系统的概念，分析各种信号与系统的特点和分类；7.信号的时域、频域分析方法：讲解信号的时域、频域分析方法，并通过实例进行分析；8.系统的基本特性：讲解系统的基本特性，如线性、时不变性等，并通过实例进行分析；9.实际应用案例分析：分析信号与系统在实际应用中的案例，如通信系统、控制系统等。
三、教学方法为了提高教学效果，本节课将采用以下教学方法：1.讲授法：讲解信号与系统的基本概念、原理和分析方法；2.讨论法：学生进行课堂讨论，培养学生的思考能力和团队协作精神；3.案例分析法：分析实际应用案例，让学生更好地理解信号与系统的应用价值；4.实验法：安排课后实验，让学生动手实践，提高实际操作能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本节课将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的教材，如《信号与系统》、《信号处理与系统分析》等；2.参考书：提供相关领域的参考书籍，如《线性系统理论》、《数字信号处理》等；3.多媒体资料：制作精美的PPT课件，提供动画、视频等多媒体资料；4.实验设备：准备相应的实验设备，如信号发生器、示波器、滤波器等，以便进行课后实验。
实验六 信号与系统实验1.信号的采样与恢复实验1.1实验目的(1)熟悉信号的采样与恢复的过程(2)学习和掌握采样定理(3)了解采样频率对信号恢复的影响1.2实验原理及内容(1)采样定理采样定理论述了在一定条件下，一个连续时间信号完全可以用该信号等时间间隔上瞬时值表示，这些值包含该信号全部信息，利用这些值可以恢复原信号。
采样定理是连续时间信号与离散时间信号的桥梁。
采样定理：对于一个具有有限频谱且最高频率为max w 的连续信号进行采样，当采样频率s w >=2max w 时，采样函数能够无失真地恢复出原信号。
(2)采样信号的频谱连续周期信号经过周期矩形脉冲抽样后，抽样信号的频谱为)]([)2()(s n s s nw w j F nw Sa T A jw F -=∑+∞-∞=ττ 它包含了原信号频谱以及重复周期为s w 的原信号频谱的搬移，且幅度按)2(ττs nw Sa T A 规律变化。
所以抽样信号的频谱便是原信号频谱的周期性拓延。
（3）采样信号的恢复将采样信号恢复成原信号，可以是用低通滤波器。
低通滤波器的截止频率c f 应当满足max max f f f f x c -≤≤。
实验中采用的低通滤波器的截止频率固定为Hz RCf 8021≈=π （4）单元构成本实验电路由脉冲采样电路和滤波器两部分构成，滤波器部分不再赘述，其中采样保持部分电路由一片CD4052完成。
此电路有两个输入端，其中IN1端输入被采样信号，Pu 端输入采样脉冲。
1.3实验步骤本实验在脉冲与恢复单元完成。
(1)信号的采样1)使波形发生器第一路输出幅值3V 、频率10Hz 的三角波信号；第二路输出幅值5V 、频率100Hz 、占空比50%的脉冲信号，将第一路信号接入IN1端；作为输入信号，第二路信号接入Pu 端，作为采样脉冲。
2)用示波器分别测量IN1端和OUT1端，观察采样前后波形的差异。
3)增加采样脉冲的频率为200、500、800等值。
大二大三必修课信号与系统教案一、课程背景及目标信号与系统是电子信息类学科的基础课程之一，也是理解和应用现代通信、控制系统的重要基础。
通过学习本课程，学生将掌握信号与系统的基本概念、基本方法和基本理论，并能够运用所学知识解决实际问题。
本教案旨在帮助学生建立扎实的信号与系统基础，培养学生的分析和解决问题的能力。
二、教学内容和教学目标本课程分为理论教学和实践教学两部分，旨在帮助学生全面、系统地了解信号与系统的基本概念、特性、表示方法和分析方法。
理论教学内容：1. 信号与系统的基本概念- 信号的定义与分类- 系统的定义与分类2. 信号与系统的时域分析- 常见信号的时域表达- 系统的时域特性与响应3. 信号与系统的频域分析- 傅里叶级数与傅里叶变换- 系统频率响应4. 信号与系统的传递函数与滤波器- 信号的线性时不变系统与传递函数- 滤波器设计与应用实践教学内容：1. 信号的采集与重构- 信号采集设备的原理与应用- 采样定理与重构方法2. 信号的变换与处理- 时域信号的变换与滤波- 频域信号的变换与滤波教学目标：1. 掌握信号与系统基本概念、特性和表示方法。
2. 理解信号与系统的时域和频域分析方法及其应用。
3. 能够使用信号与系统的基本理论和方法解决实际问题。
4. 具备信号采集和处理的能力。
5. 培养学生团队合作和实践创新的能力。
三、教学方法和评价方式教学方法：1. 讲授与实例分析相结合的教学方法。
通过理论讲解和典型案例分析，加深学生对信号与系统的理解。
2. 实践教学方法。
通过实验、编程等实践环节，培养学生的实际操作能力。
评价方式：1. 平时成绩占比60%，包括课堂表现、作业完成情况等。
2. 期中考试占比20%，检验学生对基本概念和方法的理解和掌握情况。
3. 期末考试占比20%，综合检验学生对信号与系统知识的掌握和应用能力。
四、教学进度安排本教案按照每周4学时、共16周进行教学。
具体安排如下：第1-2周：信号与系统的基本概念- 信号的定义与分类- 系统的定义与分类- 信号的时域与频域表示第3-4周：信号的时域分析- 时域信号的基本操作与性质- 系统的时域特性与时域响应第5-6周：信号的频域分析- 傅里叶级数与傅里叶变换- 系统的频率响应与频域分析方法第7-8周：信号的传递函数与滤波器 - 信号的线性时不变系统与传递函数 - 滤波器的基本原理与设计第9-10周：信号的采集与重构- 信号采集与采样定理- 信号重构方法与应用第11-12周：信号的变换与处理- 时域信号变换与滤波- 频域信号变换与滤波第13-14周：复习与总结- 知识回顾与巩固- 典型题目解析与讲解第15-16周：综合测试与评价- 期末考试- 课程总结与回顾通过以上的教学内容、教学目标、教学方法和评价方式的设计，学生将能够全面地掌握信号与系统的基本概念、分析方法和应用技巧，为日后的学习和研究打下坚实基础。
信号与系统简单课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解信号与系统的基本概念，掌握信号的分类及性质；2. 掌握线性时不变系统的定义，了解其数学模型；3. 学会分析连续信号与离散信号的时域特性，以及它们之间的转换关系；4. 了解系统响应的分类，掌握因果性与稳定性的基本判断方法。
技能目标：1. 能够运用数学工具对信号与系统进行描述和分析；2. 掌握信号的基本运算，如信号的叠加、延迟、尺度变换等；3. 能够设计简单的线性时不变系统，并分析其性能；4. 学会对实际信号进行处理，提取其特征信息。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对信号与系统学科的兴趣，激发他们的求知欲；2. 培养学生的团队协作意识，让他们在讨论、交流中共同提高；3. 增强学生的实践操作能力，培养他们解决实际问题的信心；4. 使学生认识到信号与系统在工程应用中的重要性，提高他们的专业认同感。
本课程针对高中年级学生，结合学科特点，注重理论与实践相结合，以培养学生的基本分析、设计能力为目标。
课程内容紧密联系教材，充分考虑学生已有的数学基础和认知水平，通过具体实例和实际操作，使学生在掌握基本知识的基础上，提高解决实际问题的能力。
教学过程中，注重启发式教学，鼓励学生积极参与，充分调动他们的学习积极性，从而实现课程目标。
二、教学内容1. 信号的基本概念：信号的分类（连续信号、离散信号）、信号的能量与功率、信号的时域与频域分析；2. 线性时不变系统：线性时不变系统的定义、数学模型、系统性质（线性、时不变性）、系统响应的分类（因果性、稳定性）；3. 连续信号与离散信号的时域分析：信号的运算（叠加、延迟、尺度变换）、信号的卷积运算、常用信号及其特性（正弦信号、指数信号、单位阶跃信号等）；4. 系统的频率响应：频率响应的定义、傅里叶变换及其性质、频率响应的求解方法、滤波器的概念与设计；5. 信号与系统的应用实例：信号的采样与重建、信号的调制与解调、通信系统中的信号与系统分析。
信号与系统课程设计大纲一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握信号与系统的基本概念、原理和方法，培养学生运用信号与系统的基本理论分析和解决实际问题的能力。
具体来说，知识目标包括：了解信号与系统的定义、分类和基本特性；掌握信号的采样与恢复、信号的傅里叶变换、拉普拉斯变换和Z变换等基本理论；理解系统的稳定性、频率响应、脉冲响应等基本概念。
技能目标包括：能够运用信号与系统的基本理论进行分析、计算和设计；能够运用MATLAB等软件进行信号与系统的仿真实验。
情感态度价值观目标包括：培养学生对信号与系统学科的兴趣和热情，提高学生独立思考、创新能力和团队合作精神。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括信号与系统的基本概念、信号的采样与恢复、信号的傅里叶变换、拉普拉斯变换和Z变换、系统的稳定性、频率响应和脉冲响应等。
具体安排如下：1.信号与系统的基本概念：介绍信号与系统的定义、分类和基本特性，讲解信号的时域、频域和空域描述方法。
2.信号的采样与恢复：讲解信号的采样定理、采样信号的恢复方法，以及采样信号的时域、频域特性。
3.信号的傅里叶变换：介绍傅里叶变换的定义、性质和计算方法，讲解傅里叶变换在信号处理中的应用。
4.信号的拉普拉斯变换和Z变换：介绍拉普拉斯变换和Z变换的定义、性质和计算方法，讲解这两种变换在信号处理中的应用。
5.系统的稳定性：讲解系统的稳定性判据、稳定系统的性质和特点。
6.系统的频率响应：介绍频率响应的定义、计算方法和应用，讲解频率响应在系统分析和设计中的作用。
7.系统的脉冲响应：讲解系统的脉冲响应的定义、计算方法和应用。
三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和主动性，本节课采用多种教学方法相结合的方式。
主要包括：1.讲授法：教师讲解信号与系统的基本概念、原理和方法，引导学生理解和掌握相关知识。
2.讨论法：学生进行小组讨论，让学生主动发现问题、解决问题，培养学生的创新能力和团队合作精神。
3.案例分析法：通过分析实际案例，让学生了解信号与系统在工程中的应用，提高学生的实践能力。
《信号与系统》课程设计——AM 调制、解调【设计题目】AM 调制、解调【设计要求】(1) 了解AM 调制、解调原理。
(2) 设计AM 调制系统。
(3) 设计AM 解调系统。
【设计工具】MATLAB【设计原理】在离散时间中，用正弦载波的幅度调制是)cos(][][n w n x n y c =式中假设消息信号的带宽小于c w 。
已调信号有一个DTFT ，它是分别已c w w ±=为中心的)(jw e X 的重复。
如果人们总想让在一条通信信道上同时传送最大的用户数，这个重复的部分是不希望的。
一种天真的解决办法是用复指数载波n jw c e 来替代正弦载波。
然而所得到的已调信号n jw ce n x ][有一个虚部分量，而这个是无法在一个真实的信道上传送。
单边带（SSB ）是一种合适的解决办法，它等效于在传输之前用截至频率为c w 的理想低通滤波器对y [n ]滤波，这个滤波后的信号占有和x [n ]相同的频带宽度，而且x [n ]能完全从已发送的信号中恢复出来。
可以利用希尔伯特变换构成（SSB ）信号。
一个理想的希尔伯特变换的频率响应是⎩⎨⎧<≤-<≤-=0,0,)(w j w j e H jw ππ由相位关系，希尔伯特也称作90°相移器。
在接收机端，通过一种称为同步AM 解调的技术可以将消息信号x [n ]恢复，这可经由])2cos[1]([][cos ][2]cos[][2][2n w n x n w n x n w n y n w c c c +===为了恢复x [n ]，可以将w [n ]通过低通滤波消除以c w 2为中心的频谱分量。
这里一个关键的问题，也是一个潜在的困难是接收机必须要有一个与发射机同步的本地振荡器。
首先设计一个信号x [n ]的SSB 的调制系统。
假设载波频率2/π=c w ，⎪⎩⎪⎨⎧≤≤--=n n n n n x 其余,....0640,. (4)/)32()4/)32(sin(][ππ 求已调信号y [n ]。
信号与与系统课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解信号与系统的基本概念，掌握连续信号和离散信号的分类及特性；2. 学会运用数学工具描述和分析信号与系统，包括傅里叶变换、拉普拉斯变换和Z变换；3. 掌握线性时不变系统的定义和性质，理解系统响应的分类及求解方法。
技能目标：1. 能够运用所学知识对实际信号进行处理和分析，设计简单的信号处理算法；2. 掌握使用MATLAB等工具进行信号与系统的仿真实验，提高实际操作能力；3. 培养团队协作和沟通能力，通过小组讨论和报告，提高问题解决和表达能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对信号与系统学科的兴趣和热情，激发学习主动性和探究精神；2. 增强学生的科学素养，认识到信号与系统在通信、电子等领域的广泛应用和价值；3. 培养学生的创新意识，鼓励他们勇于尝试新方法，解决实际问题。
课程性质分析：信号与系统是电子工程、通信工程等专业的一门核心基础课程，具有理论性和实践性相结合的特点。
学生特点分析：学生处于大学本科阶段，具有一定的数学基础和专业知识，但可能对抽象概念的理解和应用存在困难。
教学要求：结合课程性质和学生特点，注重理论与实践相结合，通过实例分析和实验操作，使学生更好地理解和掌握信号与系统的基本原理和方法。
同时，关注学生的个体差异，提供有针对性的辅导和指导，以提高整体教学效果。
通过本课程的学习，使学生能够达到上述课程目标，为后续相关课程和实际工作打下坚实基础。
二、教学内容1. 信号与系统的基本概念：包括信号的分类（连续信号、离散信号）、信号的运算、信号的特性（能量、功率）等，参照教材第一章内容。
2. 数学工具描述信号与系统：讲解傅里叶变换、拉普拉斯变换和Z变换的基本原理及性质，应用这些工具对信号与系统进行分析，涉及教材第二章和第三章。
3. 线性时不变系统：介绍线性时不变系统的定义、性质，以及系统响应的分类（零状态响应、零输入响应、全响应），参照教材第四章。
4. 信号与系统的时域分析：包括卷积积分、卷积和、线性非时变系统的时域求解方法等，依据教材第五章内容。
课题一信号调制与解调题目说明：从语音，图像的原始信息变过来的原始信号频谱分量频率较低，不适宜在信道中长距离传输。
因此，在通信系统的发送通端常需要有调制过程将其转换为适合传输的信号，在接收端则需要有调节过程，将信号还原成原来的信息，以便更准确的利用信息。
原理分析：调制就是按调制信号的变化规律去改变某些参数。
解调是调制的逆过程，即从已调制信号中恢复或提取调制信号的过程。
幅度调制是正弦型载波的幅度随调制信号变化的过程。
采用模拟调制利用正旋波载波的幅度调制，频率调制和相位调制的方式进行信号的处理。
同步解调端本振信号频率必须与发射端调制的载波信号的频率和相位相同才能实现同步解调。
脉冲调制信号只有在脉冲出现才需要存在，在其他时间内等于零，这样就有可能在这空余的时间间隔中去传输其他路德信号，发送端和接受端的转换开关按照同样的顺序和周期轮流接通各个通道，在信道中传送的是各个脉冲幅度调制信号的和，各个脉冲出现在不同的时间段。
而通过接收端的开关以后各路接受端接收到的相当于某一路信号脉冲幅度的结果，可以用低通滤波器进行解调。
实验内容：1.将一正旋信号x(n)=sin(2πn/256)分别以100000Hz的载波和1000000Hz的取样频率进行调制,写出MATLAB脚本实现抑制载波幅度调制，实现同步解调，滤波输出的波形。
2.分别作出cos(10t)cos(w c t)和[1+0.5sin(10t)]cos(w c t)的波形图和频谱图，并对上面调制信号进行解调，观察与源图的区别。
模块设计1：1.产生一个输入信号 2.产生一个载波信号3.构造用于解调的低通滤波器4.低通滤波解调5.画图MATLAB程序1：>> clear; %清除已存在变量n=0:0.0001:256; %自变量e=sin(2*pi*n/256); %调治信号s=cos(100000*n); % 载波信号a=e.*s; % 调制b=a.*s; % 解调[nb,na]=butter(4,100,'s'); % 低通滤波sys=tf(nb,na); % 构建sys对象c=lsim(sys,b,n); %低通滤波subplot(2,2,1) % 图形输出语句plot(n,e);title('调制信号'); %图形标题>> xlabel('n'),ylabel('e(n)'); %横纵坐标变量>> grid on %坐标网格>> subplot(2,2,2) % 图形输出语句>> plot(n,a);>> title('调幅信号'); %图形标题>> xlabel('n'),ylabel('a(n)'); %横纵坐标变量>> grid on %坐标网格>> subplot(2,2,3) % 图形输出语句>> plot(n,b);>>title('解调波形'); %图形标题>> xlabel('n'),ylabel('b(n)'); %横纵坐标变量>> grid on %坐标网格>> subplot(2,2,4) % 图形输出语句>> plot(n,c);>> title('滤波后的波形')；%图形标题>>xlabel('n'),ylabel('e(n)'); %横纵坐标变量>> grid on %坐标网格模块设计2：1.产生两个输入信号 2.用克诺内科内积产生两个周期行序列脉冲3.调制并向加4.构造用于解调的低通滤波器5.低通滤波解调 6画图MATLAB程序2：>> clear; % 清除变量t=0:0.001:9.999; % 定义自变量取值范围和间隔e1=cos(10*t).*cos(600*t); % 输入信号e2=(1+0.5*sin(10*t)).*cos(600*t); %输入信号p0=ones(1,2500);p1=kron(p0,[1,0,0,0]); %第一个序列脉冲p2=kron(p0,[0,0,1,0]); % 第二个序列脉冲a=p1.*e1+p2.*e2; 调制并向加[nb,na]=butter(4,20,'s'); % 用于解调的低通滤波器sys=tf(nb,na); %构建sys对象b1=a.*p1; % 取得第一路信号的脉冲调制信号c1=lsim(sys,b1,t);%通过低通滤波解调输出b2=a.*p2; %取得第二路信号的脉冲调制信号c2=lsim(sys,b2,t); % 通过低通滤波解调输出subplot(4,2,1) % 图形输出语句plot(t,e1);title('第一路输出信号'),xlabel('t'),ylabel('e(t)');grid on%图形横纵坐标，标题，坐标网格subplot(4,2,2) % 图形输出语句plot(t,e2);title('第二路输出信号'),xlabel('t'),ylabel('e(t)');grid on%图形横纵坐标，标题，坐标网格subplot(4,2,3) % 图形输出语句plot(t,e1.*p1);title('第一路脉冲调制信号'),xlabel('t'),ylabel('e(t)');grid on %图形横纵坐标，标题，坐标网格subplot(4,2,4) % 图形输出语句plot(t,e2.*p2);title('第二路脉冲调制信号'),xlabel('t'),ylabel('e(t)');grid on %图形横纵坐标，标题，坐标网格subplot(4,2,5) % 图形输出语句plot(t,a);title('合成的传输信号'),xlabel('t'),ylabel('e(t)');grid on%图形横纵坐标，标题，坐标网格subplot(4,2,6) % 图形输出语句plot(t(5001:5250),a(5001:5250));title('局部放大后的合成信号'),xlabel('t'),ylabel('e(t)');grid on%图形横纵坐标，标题，坐标网格实验总结：通过对理论知识的学习，使自己对信号的调制与解调具有一定的认知水平，然后开始做实验，此时要理论结合实践，作出波形图后要考虑与理论波形进行比较，比较的方法是，首先判断所测波形是否正确，若不正确找出错误原因，若正确则分析实测波形与理论波形不完全相同的原因。
课题二LTI系统分析题目说明：要对一个系统进行分析，首先要用适当的数学函数来描述系统的工作状况。
描述系统的方法按照数学模型分为输入输出描述法和状态变量描述法。
输入输出描述法一般包括微分方程，系统函数，极零点，频率响应函数等。
状态变量描述法是用状态方程和输出方程两个矩阵形式来描述系统的。
原理分析：多项式用降幂系数行向量量表示，即不多项式各项系数一次降幂次序排放在行向量的元素位置上。
系统函数方式：根据系统函数确定分子分母多项式，构造分子分母行向量，构建sys对象。
极零点方式：将系统函数表示为极零点形式，构造极零点向量，构建sys 对象。
状态方程形式：本实验没有选用实验内容：用MATLAB描述系统模块设计：1.分析系统函数形式2.选用设置系统参数方法3.建立sys对象MATLAB程序：使用系统传输函数transfer function 在MATLAB中的构造语句为mysys=tf(num,den) 。
Mysys为sys的创建对象，num为系统函数分子多相式描述，den为系统函数分母多相式描述1．s/[(s+1)(s+4)]>> z=[0]; 构造极点向量>> p=[-1,-4]; 构造零点向量>> k=1; 系统增益>> sys1=zpk(z,p,k) 构建sys对象Zero/pole/gain: 该语句结束返回结果s-----------(s+1) (s+4)2变形(s+1)/(s2-1)=(s+1)/[(s-1)(s+1)]>> z=[-1]; 构造极点向量>> p=[-1,1]; 构造零点向量>> k=1; 系统增益>> sys2=zpk(z,p,k) 构建sys对象Zero/pole/gain: 该语句结束返回结果(s+1)-----------(s+1) (s-1)3. (s3+6s2+6s)/(s2+6s+8)确定分子分母多项式为Ns=s3+6s2+6sDs=s2+6s+8>> Ns=[1,6,6,0]; 构造分子多项式行向量>> Ds=[1,6,8];>> sys3=tf(Ns,Ds) 构建sys对象Transfer function: 该语句结束返回结果s^3 + 6 s^2 + 6 s-----------------s^2 + 6 s + 84．(s+2)/(s2+2s+5)确定分子分母多项式为Ns=s+2Ds=s2+2s+5>> Ns=[1,2]; 构造分子多项式行向量>> Ds=[1,2,5]; 构造分母多项式行向量>> sys4=tf(Ns,Ds) 构建sys对象Transfer function: 该语句结束返回结果s + 2-------------s^2 + 2 s + 55．变形1/[s(s-1)2]=1/s3-2s2+s确定分子分母多项式为Ns=1Ds=s3-2s2+s>> Ns=[1]; 构造分子多项式行向量>> Ds=[1,-2,1,0]; 构造分母多项式行向量>> sys5=tf(Ns,Ds) 构建sys对象Transfer function: 该语句结束返回结果1---------------s^3 - 2 s^2 + s实验总结：由于系统信号的表示形式的多样化，用输入输出法描述系统时系统函数方式和极零点方式可以相互转化。
