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华中师范大学网络教育学院《小学数学教育概论》课程练习题库(六套)及答案（1）一、名词解释问答类（每题3分，6题，共18分）1、数学双基教学2、数学开放题3、探究学习4、演示法5、小学数学教学评价6、教学组织者二、填空题填空类（每题2分，10题，共20分）1、数学教育的目标的和是目前国际小学数学课程设计的一个重要动向。
2、宋元时期，在数学教育方面，作出较大贡献的是南宋的数学家、数学教育家杨辉，他在《乘除通变本末》的上卷《算法通变本末》给出了作为该书的指导性纲领，堪称世界上现在已知的，最早的数学教学大纲和教学法指导书。
3、儿童按照→→的顺序发展相关数的概念。
4、是进行教学设计与实施的基础之一。
5、数学问题有两个特别显著的特点：一是，即学生不能直接看出问题的解决办法和答案，必须经过深入地研究与思考才能得出答案；二是，即它能激起学生的学习兴趣，学生愿意运用已掌握的知识和方法去解决。
6、小学数学教师与学生应该建立一种基于新课程理念的新型师生关系，其本质是和。
7、最常用的教学手段有和，它们能够使儿童借助直观形象的途径更好地理解数学知识，也有助于激发儿童学习数学的兴趣和欲望。
8、有经验的教师一般将备课的内容概括为“三备与三写”，即备教材、备、备与写学期计划、写、写。
9、一般认为，从知识来源及其功能出发,教师的知识可以归结为、和、三个方面。
10、拟订论文的，是动笔写作论文时首先应做好的工作，也是居首位的工作。
三、简答题问答类（每题6分，6题，共36分）1、国外的小学数学教育改革主要有哪些特点？2、小学生建构数学认知结构的过程通常哪几个阶段组成？3、简述小学数学课堂教学设计的基本原则。
4、小学数学教育中数学文化的内容体现在哪些方面？5、简述小学数学测验的设计方法。
6、一个成熟的教育研究方案，应该包括哪些内容？四、论述题问答类（每题13分，2题，共26分）1、请举例说明小学生解决数学问题的一般过程。
2、在数学双基教学中如何体现小学数学的基础性和发展性，谈谈你的体会或想法。
1．布鲁纳学习理论提倡的学习方法是＿。
标准答案：发现学习法2．布鲁纳认为，儿童智力的发展表现为＿的变化。
标准答案：再现模式3．皮亚杰把认知结构理解为一个动态的＿体系，体现了认知结构发展的本质。
标准答案：转换4．数学活动教学的特征之一是重结果，更重过程和＿。
标准答案：体验5“数学化”就是将数学同与它有关＿的紧密联系在一起。
标准答案：现实世界背景6．相对小学高年级和中学生获取概念的主要方式主要是概念同化，小学中低年级的学生获取概念的主要方式是＿。
标准答案：概念形成7．数学思维素质主要表现在敏捷性、独创性、经济性、灵活性、概括性和对数学有一种明显的＿等方面。
标准答案：倾向性8．并题训练使学生明白在解答多步应用题的时候，一定要根据间接条件，提出＿，再解答最后的问题。
标准答案：中间问题9．皮亚杰通过大量的实验研究，揭示了儿童从出生到青年初期的认知发展可以分为＿个阶段。
标准答案：410．同化与顺化之间的＿过程，也就是认识上的适应。
标准答案：平衡11．一般说三角形，是指凡是符合三角形定义的对象。
但小学生在思考的时候，总是具体地画出某一个图形来，这反映的思维策略是＿。
标准答案：特殊试探方法12．有人曾批评数学教材“十题七商”的现象，说明应用题素材存在＿的弊端。
标准答案：单一化13．题目的形式与典型的例题有所变化，而本质属性不变，这是＿。
标准答案：变式练习14应用题教学中，老师要重视读题、述题的训练，是为了帮助学会理解＿。
标准答案：题意15．教师可以利用学生已有的知识经验，以定义的形式直接提出概念，并揭示其本质属性，由学生主动地与原认知结构中有关概念相联系，从而使学生掌握概念，是概念＿的学习方式。
标准答案：同化16．数学思维策略的基本原理，就是把新问题的解决转到＿的领域。
标准答案：熟悉17．奥苏贝尔认为，要促进新教材的学习，首先要增强学生认知结构中与新教材有关的＿。
标准答案：已有观念18．“非负数”与“大于等于0的数”、“三角形”与“三边形”、“自然数”与“正整数”等等都是＿关系概念。
《小学数学教学论》作业本课程作业由两部分组成。
第一部分为“客观题部分”，由15个选择题组成，每题1分，共15分。
第二部分为“主观题部分”，由简答题和论述题组成，共15分。
作业总分30分，将作为平时成绩记入课程总成绩。
客观题部分：一、选择题（每题1分，共15题）1、一般来讲数学课程目标的制定要考虑三方面的因素（）A.社会发展的需要、儿童发展的需要、数学科学发展的需要B.社会发展的需要、心理发展的需要、儿童发展的需要C.儿童发展的需要、心理发展的需要、数学科学发展的需要D.儿童发展的需要、社会发展的需要、心理发展的需要2、小学数学学习过程可以从总体上划分为三个阶段（）A. 准备阶段、习得阶段、提取阶段B. 习得阶段、保持阶段、提取阶段C. 准备阶段、保持阶段、提取阶段D. 习得阶段、巩固阶段、运用阶段3、通过分析、综合、抽象、概括，逐步掌握概念的基本特征或规律的实际含义，达到理性认识的这一个小学数学学习的重要阶段是（）A. 感知B. 综合C. 理解D. 掌握4、小学数学教学过程的动力是（）A. 学生现有的数学知识、技能和发展水平与数学教学的进程对他们提出的任务要求之间的矛盾B. 学生的学习目标与学习现状之间的差距C. 学生的学习现状与教学期望之间的差距D. 学生的学习能力与教学期望之间的差距5、学生的主体地位总结起来主要体现在学生在教学过程中，主动参与的（）A. 深度与广度B. 程度与水平C. 积极性D. 兴趣6、发现法是小学数学的一种常见方法，倡导发现法的是（）A. 布卢姆B. 加涅C. 布鲁纳D. 奥苏博尔7、常识教学法是小学数学教学方法中一种影响比较大的教学方法。
最早提出此种方法的是（）A. 布卢姆B. 邱学华C. 加涅D. 陈景润8、对数学教学方法的“最优化”理论和实践影响最大的教育家是（）A.布卢姆B.巴班斯基C.加涅D.奥苏博尔9、对计算机辅助教学这一概念的合理解释是（）A.利用计算机所进行的教学B.在计算机的辅助下完成的教学活动C.在计算机硬件以及软件的辅助下，教师的教学活动以及学生的学习活动D.利用计算机的各种功能和特性，通过教师、学生与计算机的交互活动来实现更有效的教学10、小学数学的备课基本要求是（）A.备教材内容、备学生、备教学条件、备教学方法B.备教材内容、备学生、备教学资源、备教学活动C.备教材内容、备学生、备教学资源、备教学方法D.备教材内容、备学生、备教学活动、备教学条件11、数学课中最为常见也最为重要的一种课型是（）A.新授课B.练习课C.复习课D.讲评课12、对于小学数学学习考评的内容，以下概括较为合理和面的是（）A. 数学知识与情感态度B. 数学知识、学习数学的积极性、学习数学的能力C. 发现问题与解决问题的能力D. 数学知识与技能、发现问题与解决问题的能力、情感与态度13、方程及方程的解在小学数学概念分类中属于（）A. 数的概念B. 代数初步知识方面的概念C. 数的关系方面的概念D. 运算方面的概念14、关于概念教学的一般过程描述准确的是（）A.概念的引入-概念的形成-概念的巩固-概念的系统化B.概念的引入-概念的获得-概念的应用-概念的巩固C.概念的引入-概念的获得-概念的形成-概念的应用D.概念的引入-概念的形成-概念的应用-概念的系统化15、当主体需要了解某种数学关系或空间形式，而其中一些要素是未知的时候，就产生了（）A. 数学障碍B. 数学联想C. 数学问题D.数学学习主观题部分：一、简答题（每题2.5分，共2题）1、学习和研究小学数学教学论的意义有哪些？2、数学的主要特征是什么？二、论述题（每题5分，共2题）1、如何认识小学数学教学过程中的主要矛盾？2、在小学数学教学过程中，如何合理选择教学方法？小学数学教学论1.A2.C3.C4.B5.C6.C7.D8.A9.D 10.A 11.C 12.B 13.B 14.D 15.C1、学习和研究小学数学教学论的意义有哪些？答：①理解和掌握小学数学课程与教学的基本理论与方法②提出和思考小学数学课程与教学改革问题③提高自身的知识水平和研究能力2、数学的主要特征是什么？答：作为学科的小学数学是数学科学的一部分,它们源于数学科学，遵循数学自身的科学性。
XXX《小学数学教学论》教考一体化网上考试试题及答案XXX教育专科的《小学数学教学论》教考一体化网上考试试题及答案1.平时测验属于目标参照测验，按照测验参照标准分类。
2.同化是把新知识纳入原有认知结构中，从而扩大原有的认知结构的过程。
3.XXX是创立发生认识论理论体系的主要代表人物。
4.从两位数乘法法则到三位数乘法法则，是认知结构的同化过程。
5.角是从一点引出的两条射线所组成的图形，属于发生定义。
6.第八次基础教育课程改革起始于2001年。
7.概念的划分是从外延方面明确概念的逻辑方法。
8.给学生创设研究情境，提供新的研究内容是小学数学研究一般过程中的输入阶段。
9.根据XXX的认知发展阶段论，儿童出现逻辑思维零散的守恒性、可逆性是在具体运算阶段。
10.规-例法的研究一般属于下位研究。
11.能够描述简单的路线图是图形与几何内容中的一项教学要求。
12.计算机辅助教学始于20世纪50年代。
13.教案的核心部分是教学过程。
14.迁移教学法属于情境陶冶型，教学方法大体可分为五个系列。
15.演示法是教长度单位的认识和用长度单位计量时应采用的方法。
16.课标（2011年版）中描述过程目标的行为动词为经历、体验、探索。
17.课标（2011年版）特别指出，小学数学“综合与实践”活动每学期应不少于一次。
18.课标（2011年版）中，对《课标（实验稿）》的课程总目标由四条改为三条。
19.例-规法的研究属于上位研究。
20.美国教育家XXX从课程实施的纵向层面分析，提出五种不同类型的课程：理想课程、正式课程、领悟课程、运作课程和经验课程。
21.条形统计图能明显地反映几个并列的数量的多少，便于相互比较。
22.折线统计图能明显地反映数量的增减变化，也能表示出数量多少的统计图。
23.扇形统计图能清楚地表示各部分与总数之间数量关系的统计图。
24.奇数与偶数这两个数学概念的关系属于矛盾关系。
25.数学概念是一类事物的空间形式和数量关系方面的本质属性在人脑中的反映。
作业1．第1题数学应用题较好地体现了（）的原则。
您的答案：C2．第2题加强（）教学和提高学生的（）能力是国际数学教育改革重要方向之一。
您的答案：B3．第3题计算教学中，要注意使学生产生（），建立（）的意识，这样才能把数学知识及其数学思想真正传授给学生。
您的答案：D4．第4题（）就是从初始概念和初始命题出发，按一定的逻辑规则，定义出其他有关的概念、推演出其他有关命题的思维策略。
您的答案：C5．第5题无论是具象思维、抽象思维，还是发散思维、逆向思维，教师在引导学生时必须要明确培养的目的，让学生清楚自己要解决的问题是什么，这种问题有什么规律，应该采用哪一种思维方法。
这表明（）。
您的答案：B6．第6题概念反映的所有对象的共同本质属性的总和，叫做这个概念的（）。
您的答案：C7．第7题（）是在对事物感知和分析、比较、抽象的基础上，概括出一类事物的本质属性的学习方式。
您的答案：A8．第8题现行国家数学课程标准强调应用题要有一定的（），如开始让学生改写条件或提问题等，但有些教材还是显得很死板，因为学生只能按照一定的框框去改写。
您的答案：A9．第9题为了帮助学生理解应用题中“同时”、“相对”、“相向而行”、“相遇”等概念，最有效的教学方式是（）。
您的答案：B10．第10题高斯在小学时就解决“1+2+…+99+100＝”问题时，因其对数的敏感性，突然想到采用首尾相加的方法，而非常见的直接递加的方式，其中“突然”有的灵感属于（）。
您的答案：A11．第11题您的答案：D12．第12题在小学数学教学过程中，学生是（）A您的答案：A13．第13题您的答案：C14．第14题您的答案：B15．第15题标志着中国古代数学体系形成的著作是（）A.《周髀算经》B.《孙子算经》C.《九章算术》D.《几何原本》您的答案：C16．第36题“32千克减去它的3/4是多少千克？”如果把题中的“32千克减去它的3/4”看成“32千克减去3/4千克”，题意将发生巨大的变化。
华师《小学数学教育》在线作业一、单选题（共15道试题，共30分。
）V1.（）是调查者通过与被调查者面对面进行交谈，以口头问答的形式来了解某人、某事、某种行为态度和教育现象的一种调查方法。
A.经验总结法B.访谈调查法C.问卷调查法D.叙事研究法2.（）又称实验处理，是一种假定为原因的变量。
A.因变量B.自变量C.干扰变量D.无关变量3.教师的（）是指教师所具有的特定的学科知识。
A.本体性知识B.条件性知识C.基础知识D.实践性知识4.（）是指在教学中教师把所要学习的数学知识全部以定论的形式呈现给学生，学生则采用接受的方式把这些内容直接同化到原有认知结构中去，其间不需要学生的独立发现。
A.自主学习B.接受学习C.合作学习D.探究学习5.心理学认为（）是通过练习而形成的顺利完成某任务所必须的活动方式或心智活动方式。
A.活动B.概念C.技能D.知识6.（）就是指教师使用一些直观教具或实物进行演示实验，配合谈话或讲解引导学生进行系统观察，使学生对事物的现象获得感性认识，以便在感性认识的基础上更好地理解数学概念和算理，验证间接知识的一种教学方法。
A.演示法B.活动教学法C.操作实验法D.观察法7.教师的（）指教师在实际教学过程中所具有的课堂情境知识以及与之相关的知识。
A.本体性知识B.条件性知识C.基础知识D.实践性知识8.（）是指学习者在学习活动中根据学习目标的要求和自己的学习能力，自主选择有效的学习方法和策略，自我监控和调节学习过程的一种学习方式。
A.同化学习B.自主学习C.合作学习D.探究学习9.（）就是对于文献进行查阅、分析、整理从而找出事物本质属性的一种研究方法。
A.经验总结法B.文献法C.问卷调查法D.叙事研究法10.（）是根据一定的教学目的和对于教学过程的规律性的认识，人们制定出来的以指导教学实际工作的基本要求。
A.教学目标B.教学原则C.物理环境D.心理环境11.数学的（）就是指当新的数学内容输入以后，主体并不是消极地接受它们，而是利用已有的数学认知结构对新知识内容进行改造，使新内容纳入到原有的数学认知结构中。
《小学数学教学论》15春在线作业1
1. 下列不属于数感的具体体现的是（）
A. .能进行计算
B. 能用数来表达和交流信息
C. 理解数的意义
D. 并能选择算法和工具进行运算
正确答案：A 满分：2.5 分得分：2.5
2. （）方式既不加重学生的负担，也便于教师及时了解学生
A. 纸笔测验
B. 日常检查s
C. 档案袋
D. .调查和实验
正确答案：B 满分：2.5 分得分：2.5
3. “大众数学”包含以下三层涵义：人人学有价值的数学、（）、不同的人学习不同的数学。
A. 人人掌握数学
B. 人人了解数学
C. 人人知道数学
D. 人人应用数学
正确答案：A 满分：2.5 分得分：2.5
4. （）模式是以培养学生解决问题能力为主要目标的一种CAI方式。
A. 咨询模式
B. 问题求解
C. 指导模式
D. 练习模式
正确答案：B 满分：2.5 分得分：2.5
5. （）表明的是学生数学学习中的行为表现，而不是解释表现的原因。
A. 客观性试题
B. 主观性试题
C. 数学测验分数或等级
D. 百分制
正确答案：C 满分：2.5 分得分：2.5
6. 发现法的局限性：（1）花费的时间比较多（2）它的适应是有一定范围的（3）
A. 更适用于儿童
B. 更适用于中、高年级的学生
C. 费用较高
D. 更适用于低年级的学生
正确答案：B 满分：2.5 分得分：2.5
7. 下列不属于电化教学手段的是
A. 电视
B. 幻灯
C. 投影
D. 算盘
正确答案：D 满分：2.5 分得分：2.5。
卷1-2章）作业练习1（第100试卷总分：分钟以内保存一次。
每大题完成后请先保存再更换大题，试卷试题全部完成后提交。
注：请20浏览器请采用兼容模式。
一、单选题（总分）第1大题新中国成立后的第一个小学算术（数学）课程标准制订于1.大题第2)( 年。
（分） A. 1950 B. 1949 C. 1951 D. 1952) (2.第八次基础教育课程改革起始于年。
（分）A. 2011B. 1985C. 2001D. 1986)(2011》课程目标中描述过程目标的行为动词为年版3.《课标（）。
（分）了解、理解、掌握A.B. 经历、体验、探索、运用C. 经历、体验、探索D. 了解、理解、掌握、运用）次基础教育课程改革的文件中，把4.在我国第（（分）“教学大纲”改为了“课程标准”。
．A. 八 B. 七 C. 五六D.）次小学数学课程改5.新中国成立以来，我国先后进行了（革。
（分） A. 七 B. 八 C.六 D. 九美国教育家古德莱德从课程实施的纵向层面分析，提出五种不同6.)(。
运作课程和类型的课程：理想课程、正式课程、领悟课程、（分）经验课程A.实验课程B.C. 体验课程做的课程D.)(2011对《课标（实验稿）》的课程总目标7.《课标年版，》中（）。
（分）由四条改为两条A.B. 由三条改为四条没有修改C.由四条改为三条D.) ( 的科学。
数学是关于现实世界的数量关系和8.（分）数的基础知识A.B. 形象思维逻辑推理C.D. 空间形式新中国成立后第一个全国统一施行的小学算术教学大纲名称是9.（分）（）。
《全日制小学算术教学大纲（草案）》A.《小学算术教学大纲（草案）》B.C. 《全日制小学算术教学大纲》《小学算术教学大纲》D.交卷保存大题第1大题第2分钟以内保存一次。
每大题完成后请先保存再更换大题，试卷试题全部注：请20完成后提交。
浏览器请采用兼容模式。
试卷3章）作业练习2（第 100 试卷总分：分钟以内保存一次。
小学生初步培养的数学能力的中，居于核心地位的是（）A.计算能力的培养B.初步数学思维能力的培养C.空间观念的培养D.解决实际问题能力的培养您的答案：B题目分数：2此题得分：2.02．第2题11～15 岁的学生的心理发展处于皮亚杰所说的（）A.感觉动作阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段您的答案：D题目分数：2此题得分：2.03．第3题在“8、7、6加几”这一知识点的教学导入中，老师说：春游时，老师和小朋友们坐着车来到公园门口，但却没有一个人进去，都堵在门口，怎么回事呢？我们一起来看看。
”学生带着极大的兴趣，翻开教材，不由自主地讨论起来。
一会儿，问题的答案就出来了：“小朋友们不知道要买多少张票。
”那么到底是多少个小朋友参加春游了呢？左边一堆是5个小朋友，右边一堆是8个小朋友，合起来是多少个小朋友呢？请问这一教学案例使用了哪种教学导入法？（）A.故事导入法B.情境导入法C.游戏导入法D.视频导入法您的答案：B题目分数：2此题得分：2.04．第4题思维能力最基本的成分是（）。
A.思维方式C.思维策略D.思维内容您的答案：B题目分数：2此题得分：2.05．第5题为了帮助学生理解应用题中“同时”、“相对”、“相向而行”、“相遇”等概念，最有效的教学方式是（）。
A.让学生读题、述题B.模拟应用题的情景和直观演示C.引导学生摘录条件和问题D.引导学生分析数量关系您的答案：B题目分数：2此题得分：2.06．第6题计算教学中，要注意使学生产生（），建立（）的意识，这样才能把数学知识及其数学思想真正传授给学生。
A.笔算B.估算C.口算D.运算您的答案：D题目分数：2此题得分：2.07．第7题我国解放后的第一个小学数学教学大纲是（）A.《小学算术教学大纲(草案)》B.《全日制小学算术教学大纲(草案)》C.《小学算术课程暂行标准(草案)》D.《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用)》您的答案：C题目分数：2此题得分：2.08．第8题学生构建数学知识系统的基本要素是（）。
B.抽象思维C.基础知识和技能D.实际应用能力您的答案：A题目分数：2此题得分：0.09．第9题著名数学家哈代曾说：激励数学家做研究的主要动力是智力上的好奇心，是谜团吸引力。
以下观点与哈代的话最吻合的是（）。
A.数学即生活B.数学即“做”数学C.数学即文化D.数学即游戏您的答案：D题目分数：2此题得分：2.010．第10题一般来说，在教学条件下，小学中低年级的学生获取概念的主要方式是（），小学高年级和中学生获取概念的主要方式是（）。
A.概念形成；概念类化B.概念类化；概念形成C.概念同化；概念形成D.概念形成；概念同化您的答案：D题目分数：2此题得分：2.011．第11题数学符号与运算符号这两个概念之间的关系是（）。
A.全异关系B.包含关系C.全同关系D.交叉关系您的答案：B题目分数：2此题得分：2.012．第12题教学内容的抽象性和小学生思维具有一定的具体形象性，决定了小学数学教材的编排必须采用（）A.直线式B.圆周式C.单一式D.综合式您的答案：B题目分数：2此题得分：2.013．第13题视线能完全沿着图形轮廓不断地积极活动，这是几岁孩子观察图形时的特点（）A.3岁B.4岁C.5岁D.6岁您的答案：D题目分数：2此题得分：2.014．第14题相同的条件可以提出不同的问题，问题不同，分析的思路、解题的具体方法都要发生变化，在应用题教学中，下列作答要求符合这一出题思路的是（）。
A.请列出题目中的已知条件B.请改变题目中的一个已知条件，并作答C.请用两种不同方法作答D.请根据已知条件，另外再提出一个问题，并作答您的答案：D题目分数：2此题得分：2.015．第15题数学概念学习理论的代表人物是英国的教育家（）。
A.利贝克B.比格斯C.迪恩斯D.罗素您的答案：C题目分数：2此题得分：2.016．第16题数学素质教育为以实现人文教育与科学教育的整合，价值取向上就是有机结合传授数学与传递人类文化的价值观念和（）A.意识形态B.系统知识C.社会习俗D.伦理道德规范您的答案：D题目分数：2此题得分：2.017．第17题将已知数与未知数之间建立一个等式，把生活语言“翻译”成代数语言，所体现的数学思想是（）A.数形结合思想B.数学思想C.集合思想D.方程思想您的答案：D题目分数：2此题得分：2.018．第18题“有一个星期天，三位同学去郊游。
李明拿了５样菜，张强拿了３样菜，王刚按价该拿８元钱。
如果每样菜的价钱都相等，这８元钱应该怎样分给李明和张强？”这道应用题设计存在的问题是（）。
A.应用题素材脱离实际B.题型的套路化很明显C.应用题的表述不规范D.应用题素材的单一化您的答案：D题目分数：2此题得分：0.019．第19题有人曾批评数学教材“十题七商”的现象，因为只要翻一翻课本，就可以发现多数题与做“买卖”有关。
这说明应用题素材存在（）的弊端。
A.复杂化B.简单化C.多元化D.单一化您的答案：D题目分数：2此题得分：2.020．第20题（）就是根据解决问题的需要，重组、改变数学问题的结构，将不容易理解或解决的问题转化为容易理解或解决的问题的策略。
A.变换策略B.递归策略C.上升策略D.搜索策略您的答案：A题目分数：2此题得分：2.021．第21题①喜欢足球的有 40 人，喜欢足球的比喜欢篮球的多3∕5，喜欢篮球的有多少人？②喜欢足球的有 40 人，喜欢篮球的比喜欢足球的少3∕5，喜欢篮球的有多少人？这两道题的答案分别是（）。
A.25人；25人B.25人；16人C.16人；25人D.16人；16人您的答案：B题目分数：2此题得分：2.022．第25题华南师范大学附属小学的一名教师在进行毫米与分米的教学中，告诉同学们，学校最近将为同学们定制校园卡的卡套，不过需要大家将校园卡的相关信息告诉生产卡套的公司，请大家帮忙测量校园卡具体的长和宽。
在接下来的测量活动中，学生会遇到长度不够整厘米的情况，进而引发讨论。
这一教学案例体现了建构主义中哪种教学设计思想（）A.支架式教学设计B.自上而下教学设计C.抛锚式教学设计D.随机通达教学设计您的答案：C题目分数：2此题得分：2.023．第26题布鲁纳认为，再现知识的方式有三种，即三种再现模式。
这三种再现模式按其在儿童身上发生和发展的顺序，可以分为（）A.动作模式、映象模式、象征模式B.动作模式、映像模式、图式模式C.动作模式、图式模式、符号模式D.图式模式、符号模式、再现模式您的答案：A题目分数：2此题得分：2.024．第27题以下哪句格言与“心求通而未得”、“口欲言而不能”的状态最为契合？（）A.学然后知不足，教然后知困B.不愤不启，不悱不发C.学而不思则罔，思而不学则殆D.博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之您的答案：B题目分数：2此题得分：2.025．第28题（）是在对事物感知和分析、比较、抽象的基础上，概括出一类事物的本质属性的学习方式。
A.概念形成B.概念分化C.概念同化D.概念类化您的答案：A题目分数：2此题得分：2.026．第29题在概念形成过程中，首先就要做的工作是辨认，辨认即对例证进行比较，根据事物的（）进行分析，在直观水平上进行辨别。
A.本质属性B.对象种类C.外部特征D.内部特征您的答案：C题目分数：2此题得分：2.027．第30题“数学是对所研究对象的数学本质的概括和把握，它脱离了事物的现象，它是对事物本质及其关系最高度、最纯粹的概括和提炼。
”这句话体现的数学特性是（）A.抽象性B.逻辑性C.应用性D.具体性您的答案：A题目分数：2此题得分：2.028．第31题“数学游戏教学的基本方法”中，体现“做中学”特质的方法是（）A.猜想B.操作C.竞争D.观察您的答案：B题目分数：2此题得分：2.029．第32题“学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构”体现的建构主义学习环境要素是( )A.协作B.意义建构C.情境D.会话您的答案：C题目分数：2此题得分：2.030．第33题以下哪个选项不是数学活动教学的特征（）A.重过程，重体验B.以教师引导为主C.开放性D.以学生为主体您的答案：B题目分数：2此题得分：2.031．第34题以下说法正确的是（）A.从广义上讲，数学也是一种游戏B.数学游戏教学等同于数学游戏C.在数学和游戏之间划出一道严格的界限是可能的D.自由性和规则性不可能同时成为数学游戏教学的原则，因为二者是相矛盾的您的答案：A题目分数：2此题得分：2.032．第35题生活中的丈量土地、计算产量、制定计划，设计建筑等这些活动都离不开数学，这充分说明（）A.数学高度的抽象性B.数学严密的逻辑性C.数学广泛的应用性D.数学的人文性您的答案：C题目分数：2此题得分：2.033．第36题教师要支持并鼓励学生不平凡的想法和回答，体现了数学游戏教学的基本原则是（）A.趣味性原则B.开放性原则C.体验性原则D.创新性原则您的答案：D题目分数：2此题得分：2.034．第37题无论是具象思维、抽象思维，还是发散思维、逆向思维，教师在引导学生时必须要明确培养的目的，让学生清楚自己要解决的问题是什么，这种问题有什么规律，应该采用哪一种思维方法。
这表明（）。
A.数学思维的培养需要有创新性B.数学思维的培养需要有目的性C.数学思维的培养需要有灵活性D.数学思维的培养需要有组织性您的答案：B题目分数：2此题得分：2.035．第38题概念同化的过程一般要经历如下五个阶段：（）。
A.定义、分类、同化、辨认、应用B.定义、分化、类化、抽象、强化C.定义、分类、同化、辨认、形式化D.辨认、分化、类化、抽象、应用您的答案：A题目分数：2此题得分：2.036．第39题加强（）教学和提高学生的（）能力是国际数学教育改革重要方向之一。
A.笔算B.估算C.口算D.机算您的答案：B题目分数：2此题得分：2.037．第40题“学习的目的就是要掌握学科的知识结构，在头脑中建立相应的编码系统”，提出这种观点的认知主义学者是（）A.皮亚杰B.加涅C.奥苏贝尔D.布鲁纳您的答案：D题目分数：2此题得分：2.038．第41题学习了四边形知识后，小学生回到家中，会试图区分和说出：这张桌子是长方形，那扇窗是正方形等等。
这体现的数学认知发展过程是（）A.顺应B.同化C.图式D.平衡您的答案：B题目分数：2此题得分：2.039．第42题“32千克减去它的3/4是多少千克？”如果把题中的“32千克减去它的3/4”看成“32千克减去3/4千克”，题意将发生巨大的变化。
这充分说明，在解应用题时，必须（）。
A.灵活掌握解题方法B.认真读题、审题C.计算要精确D.懂得逆向思维您的答案：B题目分数：2此题得分：2.040．第43题就数学本身来讲，即使测量上万个三角形也无法证明“三角形内角和等于180°”，这说明了数学具有（）A.抽象性B.逻辑性C.广泛的应用性D.不可测性您的答案：B题目分数：2此题得分：2.041．第47题数学思维策略的基本原理是（）。
