2017年最新长春版语文八年级上册全册教案

一《诗歌二首》教学设计【课前准备】1结合注释、利用工具书理解诗句的意思，注意节奏和语调的变化，有感情地朗读并背诵这两首诗。

2搜集有关曹操的资料，了解诗人创作背景。

【教学目标】1在积累诗中“澹澹”“竦峙”“星汉”“老骥伏枥”“盈缩”“养怡”等词语的基础上，能用自己的语言说出诗歌的意思，并背诵默写这两首诗。

2能理解诗人通过写景状物表现豪情壮志的写法。

【教学重点与难点】能理解诗人通过写景状物表现豪情壮志的写法。

【课时安排】2课时。

【教学过程】第一课时《观沧海》一、朗声背读，感知诗歌内容之美1导入。

时维九月，序属三秋；树树秋声，山山寒色。

请同学们背诵已学过的有关秋天的诗歌或曲词，并说说它们各自描写了什么景色，抒发了什么感情。

例如：◇常恐秋节至，焜黄华叶衰。

(《汉乐府·长歌行》)通过描写花叶焜黄衰落的秋景慨叹时光流逝。

◇明月松间照，清泉石上流。

（王维《山居秋暝》）通过描写明丽清静的秋景抒发闲适情怀。

◇银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。

(杜牧《秋夕》)通过描写冷清孤寂的秋景表达凄怨心情。

◇无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

（杜甫《登高》）通过描写落木凋零的秋景言说悲愤心怀。

◇洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

（张籍《秋思》）通过描写露重风紧的秋景告白思乡情结。

……2小结。

秋天，西风渐紧，草木零落，多肃杀之声。

宋玉叹“悲哉，秋之为气也”，刘禹锡言“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”，那么曹操的《观沧海》写了什么景，抒发了什么感情呢？3背读本诗，明确内容。

作者曹操，跃马扬鞭，登山观海，面对着波澜壮阔的大海，触景生情，写下了《观沧海》这首千古传诵的壮丽诗篇。

全诗以“观”字领起，重点描写观看到的大海之景，虚实结合，波澜壮阔，既写出大海的雄奇景色，也表达了诗人一统天下的宏大抱负。

二、抑扬诵读，感受诗歌音韵之美1难字正音，明确韵脚，字正腔圆诵读。

峙，起，里，志，押ｉ韵。

2划分节奏，把握语速，抑扬顿挫诵读。

节奏：古诗的节奏一般按音节划分。

四言的节奏型是：××／××。

如“东临/碣石，以观／沧海”。

语速：赏景诗一般语速较慢，诗人往往是边赏景，边歌从心来。

3调整语调，体会情感，声情并茂诵读。

语调：高亢激昂、雄浑有力。

宋人敖陶孙《诗评》说曹操的诗歌“如幽燕老将，气韵沉雄”。

情感：吞吐天地之志向、统一中原之抱负。

三、反复品读，体味诗歌境界之美导问：王昌龄的《诗格》中说：“诗有三境：一曰物境，欲为山水诗，则张泉石云峰之境，极丽绝秀者，神之于心，处身于境，视境于心，莹然掌中，然后用思，了然境象，故得形似。

二曰情境，娱乐愁怨，皆张于意而处于身，然后驰思，深得其情。

三曰意境，亦张之于意而思之于心，则得其真矣。

”我们一起来看看此诗是如何体现三境之真昧，传达境界之高远的。

1想象连读，体味物境之形似。

用“我读一词（字）仿佛看到了的景象”说说读诗的体悟，看看此诗如何用精准形象的词语表现大海的波澜壮阔和宏大气势。

例如：“水何澹澹，山岛竦峙。

”澹澹，水波荡漾状。

“澹澹”一词可以让我们想象诗人登高远眺，举目所及只见大海一望无垠、波摇浪涌、苍茫动荡，多么辽阔和多么壮丽的景色！“秋风萧瑟，洪波涌起”展现了大海波澜壮阔的气势，一个“涌”字用得尤其出色，我们仿佛不仅看到了大海波涌连天的形态，而且仿佛听到了惊涛拍岸的声音。

“日月之行，若出其中。

星汉灿烂，若出其里。

”全是虚写景，即作者的主观感受，两个“若”字生动描写出太阳、月亮、星辰、银河都好像从海里升起又落入海里和大海包孕万千、吞吐日月的雄奇景象。

……诗歌是中国文学史上最精致的体裁之一，通过联想体味，从用词角度感受诗歌语言之美、意象之美，感受曹操作为诗人的浪漫主义情怀。

2补充连读，体味情境之真切。

（1）补充背景，知人论世。

政治：曹操在仕途上青云直上，手握强兵，权重天下。

军事：公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部和乌桓。

八月取得北伐的胜利。

九月在归途中经过碣石山，那时，他已统一了北方，这正是他踌躇满志、意气风发之时。

乌桓是当时东北方的大患，建安十一年（206），乌桓攻破幽州，俘虏了汉民十余万户。

同年，袁绍的儿子袁尚和袁熙又勾结辽西乌桓首领蹋顿，屡次骚扰边境，以致曹操不得不在建安十二年（207）毅然北上征伐乌桓。

在这年八月的一次大战中，曹操终于取得决定性的胜利。

这次胜利巩固了曹操的后方，所以第二年他才能挥戈南下，以期实现统一中国的宏愿。

把前后的事件联系起来，我们可以看出，北征乌桓对曹操来说是一次多么重要的战争。

（2）补充组诗，丰富深化。

《步出夏门行》组诗共分五部分，开头是序曲“艳”，以下是《观沧海》《冬十月》《土不同》《龟虽寿》四章。

略读其他三章，加深体会。

艳云行雨步，超越九江之皋。

临观异同，心意怀游豫，不知当复何从。

经过至我碣石，心惆怅我东海。

冬十月孟冬十月，北风徘徊。

天气肃清，繁霜霏霏。

鹍鸡晨鸣，鸿雁南飞。

鸷鸟潜藏，熊罴窟栖。

钱镈停置，农收积场。

逆旅整设，以通贾商。

幸甚至哉，歌以咏志。

土不同乡土不同，河朔隆寒。

流澌浮漂，舟船行难。

锥不入地，蘴深奥。

水竭不流，冰坚可蹈。

士隐者贫，勇侠轻非。

心常叹怨，戚戚多悲。

幸甚至哉，歌以咏志。

小结：古人说：“诗言志。

”这组诗虽然全是写景，但所写的景物都是由诗人的“志”来统率的。

诗人当时正处在自己事业的最高峰，他已经削平了北方群雄，现在又打垮了乌桓，消除了后患。

如果再以优势兵力去消灭南方的割据势力，他就可以荡平宇内、一统天下了。

权倾朝野的自得、战事凯旋的喜悦，更有秦皇汉武为宣示主权曾经登临的山东“碣石”的联想，所以在诗中自然流露出一种君临天下、一统天下的“霸气”来，无怪乎清代沈德潜说曹操诗“沉雄俊爽，时露霸气”。

3拓展比读，体味意境之阔大。

王国维认为诗词“有境界，则自成高格”。

唐末诗人林宽有这样两句诗：“莫言马上得天下，自古英雄尽解诗。

”古往今来，确有不少能“解诗”的英雄，但境界高远，曹操却远非其他人可堪比肩。

咏菊黄巢待到秋来九月八，我花开后百花杀。

冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。

渔家傲秋思范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。

四面边声连角起。

千嶂里，长烟落日孤城闭。

浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。

羌管悠悠霜满地。

人不寐，将军白发征夫泪。

小结：（1）《咏菊》：以菊喻志，借物抒怀，通过刻画菊花的形象、歌颂菊花的威武精神，表现了作者等待时机改天换地的英雄气概，是封建社会农民起义英雄的赞歌。

但霸气有余，胸襟狭促。

（2）《渔家傲》：从寄语亲人表达思乡、怀人及自身戍边飘零的情状，表达壮志难酬的苦闷。

虽也情深但境界有所差别。

（3）曹诗：境界高远的表现。

首先是意象的选择。

萧瑟的秋天，自然万物却都充满豪迈雄奇的气概，锐意进取的冲劲，正所谓“不着一字，尽得风流”，这些意象将曹操不可一世的沛然豪气、英雄霸气都淋漓尽致地呈现了出来。

其次是大气的想象。

曹操的想象宏奇、大胆、夸张、大气磅礴，是理想抱负的张扬。

那“吞吐日月，含孕群星”的大海的气派，是他征服天下的写照；那“神龟”与“腾蛇”的联想，是他“壮心不已”的情怀。

这些诗句，饱含了诗人“俯仰天地的情怀，洋溢着一种眼空四海的气魄”。

只有出自曹操——这个“中原霸主”之笔，我们才不会觉得诧异。

再次是豁达乐观、积极进取的精神。

以“大海”自比，暗喻自己精神不老，浩气长存。

总结：人格是文化理想的承担者。

鲁迅先生在《魏晋风度及文章与药及酒之关系》中评论曹操“是一个很有本事的人，至少是一个英雄，我虽不是曹操一党，但无论如何，总是非常佩服他”。

雄心壮志帝王风，苍凉刚劲建安骨，一人一诗一世界，品读《观沧海》，我们体味到曹操的独特人格魅力，这也是曹诗流传不朽的原因所在。

第二课时《龟虽寿》（《戎马一生，古直为文》——曹操《龟虽寿》课堂实录）一、导入师：《世说新语》记载了这样一个故事：东晋时代重兵在握的大将军王敦，每次喝完酒后，就咏唱“老骥伏枥，志在千里。

烈士暮年，壮心不已”，并以铁如意击打壶口，以至于壶口尽缺。

王大将军对此诗句情有独钟，这几句诗出自何人之手？生：(齐)曹操的《龟虽寿》。

（教师板书课题）二、初读师：是呀，这是曹操的《龟虽寿》中的名句，这几句诗深受仁人志士的青睐，影响了一代又一代的人。

下面我们一起大声朗读一遍课文。

（学生齐读。

）师：同学们朗读得非常响亮，但有几个字的读音没有读好。

（教师出示投影，纠正读音。

）师：请一位同学再大声朗读一遍，力求读准字音。

（一位学生大声读。

）师：你已经咬准了每个字的读音。

但是这只是读好诗的第一步，听老师示范读一遍，然后，请同学们来评价老师的朗读。

准备——(教师字正腔圆地读，学生凝神谛听。

)师：请同学们评价老师的朗读。

生1：（胆怯地说）老师读得好。

师：评价言简意赅，请说出好的理由。

生2：老师的声音特别洪亮。

生3：老师读得比我们要有感情。

师：你听得真用心。

生4：老师读得要比我们慢。

师：是否每一句都读得很慢呀？（学生摇头。

）生5：老师读得很有节奏，该慢的慢，该快的快，可谓抑扬顿挫。

师：老师相信你的语感一定很强，你试着读一遍。

（学生摇头晃脑地读。

）师：你有很强的音乐感、节奏感，朗读古诗文就应该像你一样地读。

请同学们再次放声朗读一遍。

三、再读师：钟嵘在《诗品》中是这样评价曹操的诗句：“曹公古直，甚有悲凉之句。

”（投影）我想同学们肯定能读懂诗歌的大意，请你选最喜欢的一两句谈谈你的理解。

生1：我喜欢“神龟虽寿，犹有竟时。

腾蛇乘雾，终为土灰”四句，用“神龟”“腾蛇”来比喻，强调人寿是有限的。

师：是呀，这四句富有哲理，耐人寻味呀。

生2：我喜欢“老骥伏枥，志在千里。

烈士暮年，壮心不已”这几句，这几句话表明了曹操的伟大的志向。

生3：我也喜欢这四句，它让我们感受到了曹操的慷慨豪迈，表明了曹操积极进取的人生态度。

师：你一语中的，语言精到，我喜欢曹诗，更喜欢你！曹操写这首诗时，已经53岁，但还是驰骋沙场，戎马倥偬，斗志昂扬。

生4：我喜欢“盈缩之期，不但在天。

养怡之福，可得永年”，意思是说人的寿命长短，不只是由上天所决定的。

只要自己调养好身心，也可以益寿延年。

曹操很懂得养生，懂得科学规律。

师：你太了解曹操了。

古代君王，像秦始皇、汉武帝，他们都到处求取仙丹企图长生不老，但曹操对生命的自然规律有清醒的认识，在那个时代是可贵的。

但更可贵的是如何对待人生，读完全诗，一位豪迈的军事家的形象已经跃然纸上。

师：我们再次齐读全诗，就像你在欣赏一件心仪已久的艺术品。

四、三读师：同学们读得很响亮，但没有读出情感的变化。

我们应该以怎样的语气语调来朗读这首诗？生1：我觉得要充满激情，读得有气势。

师：请你选几句示范一下。

（生1读。

）(众生窃窃私语。

）师：有什么看法吗？生2：我觉得中间四句“老骥伏枥，志在千里。

烈士暮年，壮心不已”像他这样读比较好，“神龟虽寿，犹有竟时。

腾蛇乘雾，终为土灰”应该读得慢一些。