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三年级上册数学教案7.1《认识分数》苏教版教案：三年级上册数学教案7.1《认识分数》苏教版一、教学内容今天我要教大家的是苏教版三年级上册数学的第七章第一节《认识分数》。
我们将要学习分数的定义、分数的书写、以及如何比较分数的大小。
二、教学目标通过本节课的学习，希望同学们能够理解分数的概念，学会如何正确书写分数，并且能够掌握比较分数大小的方法。
三、教学难点与重点本节课的重点是分数的书写和比较分数大小的方法。
难点是理解分数的实际意义。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、多媒体教学设备，以及每人一份的分数卡片和练习题。
五、教学过程我会用一个实践情景引入，比如：“小明有10个苹果，他吃掉了其中3个，他还剩下多少个苹果？”同学们可以自由发言，我会引导他们用分数来表示小明还剩下的苹果数量。
然后，我会进行例题讲解。
我会选取一些简单的分数题目，比如“比较1/4和2/8的大小”。
我会带领同学们一起分析，并找出正确的答案。
随堂练习环节，我会让同学们独立完成一些分数的比较题目，我会及时给予指导和解答。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，上面包含分数的定义、书写规则、以及比较分数大小的方法。
七、作业设计答案：1. 1/2, 3/4, 5/6。
2. 1/3 < 2/5 < 3/4。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看同学们是否掌握了分数的概念和书写方法，以及是否能够正确比较分数的大小。
对于没有掌握的同学，我会进行个别辅导。
拓展延伸部分，我可以布置一些额外的练习题目，让同学们回家后进一步巩固所学知识。
也可以让他们观察生活中的一些例子，比如分配食物、分享物品等，尝试用分数来表示。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要特别关注的。
实践情景的引入是至关重要的，因为它能够激发学生的兴趣，并帮助他们将新知识与现实生活联系起来。
例如，通过引入小明吃苹果的情景，我可以让学生直观地理解分数的概念，并且能够更容易地接受和理解分数的实际意义。
苏教版数学三年级上册第7单元《分数的初步认识分数的初步认识》（第1课时）教学设计一. 教材分析苏教版数学三年级上册第7单元《分数的初步认识》是本册教材中关于分数知识的重要内容。
这部分内容通过直观的实物操作和数学活动，使学生初步理解分数的意义，掌握分数的读写方法，以及分数的基本性质。
本节课是分数的初步认识的第一课时，主要教学内容是分数的读写和分数的基本性质。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减法和乘除法运算。
他们对数学概念的理解还不够深入，需要通过具体的实物和操作活动来帮助他们理解分数的概念。
同时，他们具有较强的好奇心和探究欲望，对于新知识有一定的接受能力。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作和数学活动，初步理解分数的意义，掌握分数的读写方法。
2.培养学生的观察能力、动手操作能力和小组合作能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和数学思维习惯。
四. 教学重难点1.重点：分数的读写方法，分数的基本性质。
2.难点：理解分数的意义，掌握分数的基本性质。
五. 教学方法采用情境教学法、直观教学法、操作教学法和小组合作学习法。
通过实物操作、数学活动和小游戏等形式，让学生在实际操作和活动中感受分数的意义，理解分数的性质。
六. 教学准备1.准备实物教具，如苹果、糖果等。
2.准备分数卡片，分数卡片上印有不同形式的分数。
3.准备黑板和粉笔。
4.准备小组合作学习的小道具，如小卡片、小模具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引入分数的概念。
例如，讲一个狐狸分蛋糕的故事，狐狸把一个蛋糕平均分给了几只小鸟，每只小鸟分到的是蛋糕的几分之一。
让学生初步感知分数的概念。
2.呈现（10分钟）呈现一系列实物，如苹果、糖果等，让学生观察并尝试用分数来表示这些实物的分配情况。
如，把3个苹果分给2个小朋友，每个小朋友分到的是苹果的几分之一。
3.操练（10分钟）让学生进行分数的读写练习。
教师出示分数卡片，学生大声读出分数，并写出相应的分数。
苏教版三年级上册认识分数主要渗透什么核心素养苏教版三年级上册认识分数主要渗透了数学素养的核心素养。
一、兴趣和探究精神在学习认识分数的过程中，学生会从具体的生活中感受到分数的存在，比如一杯水被分成了四份，每一份就是四分之一。
学生会对这种现象产生兴趣，想要探究分数的概念和作用。
这种兴趣和探究的精神是数学素养中的重要组成部分。
通过对分数的探究，学生会培养出主动思考、探索和发现的习惯，从而提高他们的数学探究能力和数学解决问题的能力。
二、思维能力在学习认识分数的过程中，学生需要进行分数的比较和交换。
比如比较1/3和2/6。
这需要学生使用逻辑思维和推理能力，找到两个分数的大小关系，并且进行等值分数的转换。
通过这种操作，学生会培养出灵活的数学思维和逻辑推理能力。
这种思维能力是数学素养的重要组成部分，对学生未来的学习和生活都具有重要的意义。
三、实际运用能力在认识分数的学习中，学生需要将所学的知识应用到实际问题中。
比如在生活中，我们经常会遇到分数的计算问题，比如将一杯水分成几份，每份分多少。
学生需要将所学的分数概念和运算技能运用到实际生活中，解决这些问题。
通过实际运用能力的培养，学生会对数学的实际意义有更深刻的理解，从而更加积极地学习数学知识，并且在日常生活中能够更好地运用所学的数学知识。
四、合作精神在认识分数的学习过程中，学生需要与同学合作，共同解决分数的问题。
比如在比较分数的大小时，学生可以与同学进行交流，讨论分数的大小关系，共同寻找解决问题的方法。
通过这种合作学习的方式，学生会培养出与他人合作的习惯和能力，提高他们的团队合作精神和交流能力。
这种合作精神也是数学素养的重要组成部分，对于学生未来的学习和工作都具有重要的意义。
总之，苏教版三年级上册认识分数主要渗透了数学素养的核心素养，主要包括兴趣和探究精神、思维能力、实际运用能力和合作精神。
这些核心素养的培养对学生的数学学习和未来的发展都具有重要的意义。
希望学生在学习认识分数的过程中，能够注重培养这些核心素养，从而更好地掌握数学知识，提高数学素养。
苏教版三年级上册认识分数主要渗透什么核心素养苏教版三年级上册认识分数主要渗透了数学思维能力和逻辑推理能力的核心素养。
在学习认识分数的过程中，学生需要通过观察、比较和分析，培养良好的数学思维能力，同时也需要运用逻辑推理能力来解决问题，这两者是密不可分的。
首先，学习认识分数需要培养学生的数学思维能力。
在学习认识分数的过程中，学生需要观察、比较和分析不同分数的大小和大小关系，这样才能深入理解分数的意义和作用。
通过观察不同分数之间的关系，学生可以逐渐形成系统的数学思维模式，从而加深对分数概念的理解。
此外，学生还需要进行丰富多样的分数实践活动，如分数的加减法、比较大小等，这些活动也能够培养学生的数学思维能力。
其次，学习认识分数也需要培养学生的逻辑推理能力。
在学习认识分数的过程中，学生需要运用逻辑推理能力来解决各种与分数有关的问题。
例如，学生需要通过逻辑推理来确定不同分数的大小关系，或者通过逻辑推理来解决分数的加减法问题。
这些能力的培养不仅可以帮助学生理解分数的运算规律，还可以提高学生的数学解决问题的能力。
除了数学思维能力和逻辑推理能力，学习认识分数还可以促进学生的合作精神和沟通能力。
在进行分数活动和分数问题解决的过程中，学生需要与同学进行合作，共同商讨、解决问题，这样可以培养学生的合作精神和团队意识。
同时，学生还需要通过口头和书面的方式进行沟通，表达自己的思想和看法，这样可以提高学生的表达能力和沟通能力。
总的来说，苏教版三年级上册认识分数主要渗透了数学思维能力和逻辑推理能力的核心素养。
通过学习认识分数，学生不仅可以加深对分数概念的理解，还可以提高自己的数学思维能力、逻辑推理能力、合作精神和沟通能力，这些都是十分重要的数学素养。
因此，在教学过程中，应该注重培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力，并在实践活动中注重培养学生的合作精神和沟通能力，从而全面提高学生的综合素养。
苏教版三年级上册认识分数主要渗透什么核心素养苏教版三年级上册认识分数主要渗透了数学思维、解决问题、沟通表达和学习方法等核心素养。
在学习认识分数的过程中，学生需要通过数量、图形等多种方式来认识分数，培养了他们的数学思维；分数的认识和运用也需要学生解决问题的能力，帮助他们认识问题的本质并找到解决办法；在解决问题的过程中，学生需要进行表达和沟通，使得数学思想能够流畅地传达；学习认识分数也需要一定的学习方法，包括观察、归纳、总结等。
学习认识分数需要培养学生的数学思维。
在学习认识分数的过程中，孩子们需要通过对数量、图形等多种方式的认识才能具象地理解分数的概念。
比如通过将若干个小方块分成相等的几部分，然后用一部分代表一个分数的方式来理解分数。
这样的学习过程可以培养孩子们的观察力、想象力和抽象思维能力，提升了他们的数学思维水平。
学习认识分数也需要培养学生解决问题的能力。
在解决一些关于分数的问题时，孩子们需要观察、分析问题，找出问题的本质。
比如，在比较两个分数的大小时，他们需要找到分数的通分方法，然后再进行比较。
这样的学习过程促进了学生的逻辑思维能力和解决问题的技能，使他们在遇到问题时能够更加冷静、理性地分析和解决问题。
学习认识分数也需要培养学生的沟通表达能力。
在学习过程中，孩子们需要和同学们一起探讨问题，分享自己的思考和理解，借助语言和图形的表达来解释自己的想法。
这样的学习过程促进了学生的口头和书面表达能力，使他们能够更好地表达自己的观点和理解，并且能够更好地理解他人的表达。
学习认识分数也需要一定的学习方法。
在学习过程中，孩子们需要通过观察、归纳、总结等方法来加深对分数的认识和理解。
比如，通过观察几何图形的分割方式来理解分数的意义，通过归纳总结各种分数之间的大小关系等。
这样的学习方法不仅加深了对知识点的理解，也培养了学生的学习方法和习惯。
苏教版三年级上册认识分数主要渗透了数学思维、解决问题、沟通表达和学习方法等核心素养。
苏教版小学数学三年级上册教案：认识分数课时安排：2课时
教学目标：
1. 了解分数的概念，理解分子和分母的含义。
2. 能够简单地比较两个分数的大小。
3. 能够将一个图形分成若干等分，并用分数表示。
教学重点：
1. 分数的概念和意义。
2. 分数的大小比较。
教学难点：
1. 将图形分成若干等分，并用分数表示。
教学准备：
教材、黑板、彩色粉笔、图片或实物等。
教学过程：
课时一：
一、导入（5分钟）
1. 让学生回顾上节课学过的内容，如何将一个物体分成两半？
2. 引入本节课的主题：认识分数。
二、新课讲解（15分钟）
1. 分数的概念和意义：
a. 分数是两个整数的除法表达方式。
b. 分数由分子和分母组成，分子表示部分的数量，分母表示整体的数量。
c. 示例分析：将苹果分成两半，每一半可以表示为1/2，其中1为分子，2为分母。
2. 分数的读法和写法：
a. 读法：分子读为基数词，分母读为序数词加\。
苏教版数学三年级上册第7单元《分数的初步认识（一）分数的初步认识》（第1课时）教案一. 教材分析分数的初步认识是苏教版数学三年级上册第7单元的教学内容，本节课主要让学生掌握分数的概念，理解分数的意义，以及分数的简单运算。
通过本节课的学习，使学生能够初步认识分数，为后续学习分数的进一步知识打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数理基础，他们对整数有了较为深入的理解，但面对分数这一新的数学概念，可能会感到困惑和难以理解。
因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的认知水平，通过生动形象的教学手段，帮助学生理解分数的意义。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握分数的概念，理解分数的意义，能够正确地读写分数，并进行分数的简单比较。
2.过程与方法：通过实际操作，让学生体验分数的形成过程，培养学生的观察能力、操作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习分数的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：分数的概念，分数的意义。
2.难点：理解分数表示的是整体的一部分，以及分数的比较。
五. 教学方法采用情境教学法、直观演示法、小组合作学习法等多种教学方法，充分调动学生的学习积极性，引导学生主动探究，提高学生的动手操作能力和语言表达能力。
六. 教学准备1.教具：分数卡片、实物模型、多媒体课件等。
2.学具：学生每人一份分数卡片，一份实物模型。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示一个苹果被切成了8份，引导学生观察并思考：如果把这个苹果分给几个人吃，每个人能吃到几份？通过实际操作，让学生感受分数的产生过程。
2.呈现（10分钟）介绍分数的概念，讲解分数的意义。
如：把一个苹果分成8份，如果分给2个人，每个人能吃到4份，用分数表示就是2/8。
引导学生理解分数表示的是整体的一部分。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，每组用分数卡片和实物模型进行分数的比较。
苏教版数学三年级上册7.5《分数的初步认识》教案一. 教材分析苏教版数学三年级上册7.5《分数的初步认识》这一节内容，主要让学生初步理解分数的概念，知道分数的意义，掌握分数的读写方法，以及能够比较分数的大小。
教材通过直观的图形和实际操作，引导学生理解分数的含义，为学生进一步学习分数的运算打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的认识和运算，对数学有一定的基础。
但是，他们对分数的概念可能还比较陌生，需要通过实际的操作和观察来理解分数的意义。
同时，学生的思维方式可能还停留在直观形象的阶段，需要通过具体的图形和实物来帮助他们理解抽象的分数概念。
三. 教学目标1.让学生初步理解分数的概念，知道分数的意义。
2.让学生掌握分数的读写方法。
3.让学生能够比较分数的大小。
4.培养学生的观察能力、操作能力和表达能力。
四. 教学重难点1.分数的概念和意义的理解。
2.分数的读写方法的掌握。
3.分数大小的比较。
五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、引导发现法、合作交流法等，让学生在实际操作和观察中理解分数的概念，通过交流和发现来掌握分数的读写方法和比较大小的方法。
六. 教学准备1.准备一些图形和实物，如圆形、正方形、苹果等。
2.准备分数卡片，上面写着不同的分数。
3.准备黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际的情景来导入分数的概念。
比如，拿出一块蛋糕，切成几份，引导学生观察和思考：“如果把这块蛋糕看作一个整体，每一份是它的几分之一？”让学生发表自己的看法，从而引出分数的概念。
2.呈现（10分钟）通过直观的图形和实物，呈现分数的意义。
让学生观察和操作，理解分数的含义。
比如，把一个圆形平均分成几份，每一份是它的几分之几。
让学生自己动手操作，感受分数的意义。
3.操练（10分钟）让学生通过实际的操作来掌握分数的读写方法。
比如，拿出分数卡片，让学生读出卡片上的分数，然后把卡片上的分数写下来。
同时，让学生通过实际的操作，比较分数的大小。
苏教版三年级数学上册《认识分数》优秀说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学上册《认识分数》这一章节，是在学生已经掌握了整数的概念和基本运算的基础上进行教学的。
本章主要让学生初步认识分数，理解分数的意义，掌握分数的写法和运算方法，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，但仍然以具体形象思维为主。
在教学过程中，教师需要充分利用学生的这一特点，通过实物演示、动手操作等方法，让学生在实际操作中感受和理解分数的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解分数的概念，掌握分数的写法和基本运算方法。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解分数的意义，掌握分数的写法和基本运算方法。
2.教学难点：让学生理解分数的比较和大小关系。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法等多种教学方法。
同时，利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握分数的概念。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个分水果的故事，引出分数的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：学生观察课件中的实物图片，小组讨论分数的写法和意义，教师引导学生总结分数的写法和意义。
3.动手操作：学生分组进行实际操作，用折纸、实物等材料制作分数，进一步理解分数的意义。
4.巩固练习：学生进行分数写法和运算的练习，教师及时给予指导和反馈。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强调分数的比较和大小关系。
6.布置作业：布置一些有关分数的练习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容和知识点。
可以设计一个分数的框架，包括分数的写法、意义、基本运算等，让学生一目了然。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、作业完成情况、课堂练习的正确率等多个方面进行。
苏教版三年级数学上册《分数的初步认识-认识几分之一》公开课说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学上册《分数的初步认识-认识几分之一》这一章节，是在学生已经掌握了整数的概念和运算的基础上进行教学的。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生认识和理解分数的概念，让学生体会数学与生活的联系。
同时，这一章节也为后续学习分数的加减法和比较分数大小等知识打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的抽象思维能力，能够理解和掌握一些基本的数学概念。
但是，对于分数这一概念，由于其抽象性，学生可能难以理解和接受。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，创设情境，让学生在实际操作中感受和理解分数的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生通过观察、操作和思考，理解分数的概念，掌握几分之一的基本含义。
2.过程与方法目标：培养学生用数学的眼光观察生活，用数学的方式解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的良好学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握几分之一的概念，会读写几分之一。
2.教学难点：让学生理解分数的意义，能够用分数表示实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和合作交流法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和教学卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个分蛋糕的动画情境，引导学生思考如何用数学的方式表示蛋糕的一部分。
2.探究新知：让学生通过实际操作，将一个整体平均分成若干份，引导学生理解分数的概念，掌握几分之一的基本含义。
3.巩固练习：设计一些分数的填空题和解答题，让学生在实际操作中进一步理解和掌握分数的概念。
4.拓展应用：让学生运用分数的知识解决实际问题，如分物品、计算折扣等。
5.课堂小结：引导学生总结本节课所学的知识，巩固对分数概念的理解。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点知识。
苏教版数学三年级上册教案：分数的初步认识1. 教学目标通过本课教学，使学生在分数的初步认识中，能够掌握以下能力：1.理解分数的基本概念和符号；2.掌握分数的大小比较方法；3.理解分数的加减运算，并能运用到实际问题中。
2. 教学内容2.1 分数的概念和符号1.从生活中多角度分析分数的概念，如披萨分成若干块等；2.学习分数的符号表示：分子、分母和横线；3.探究分子、分母的含义及其关系。
2.2 分数的大小比较1.学习使用各种方法比较分数的大小，如分子比较、加法比较等；2.通过实际问题和图形的比较，体会分数大小比较的意义。
2.3 分数的加减运算1.了解分数加法的基本概念和规律，体会分数加法的实际意义；2.学习分数加法的常见方法和技巧；3.进一步探究分数减法的概念和规律；4.培养学生分析实际问题、解决问题的能力。
3. 教学重点和难点3.1 教学重点1.分数的概念和符号；2.分数大小比较的方法；3.分数的加减运算。
3.2 教学难点1.分数的大小比较方法；2.分数的减法运算。
4. 教学方法1.归纳法2.演示法3.活动法4.实践法5.诱导思考法5. 教学过程5.1 导入（5分钟）寻求学生对分数这一概念的理解，引入今天的教学主题。
5.2 讲解（35分钟）1.讲解分数的概念和表示方法；2.介绍分数大小的比较方法，如分子比较法、分母比较法、通分比较法以及加法比较法；3.讲解分数的加减运算法则和技巧。
5.3 练习（35分钟）1.练习分数的大小比较，完成练习册；2.练习分数的加减运算，通过生活实例进行。
5.4 课堂小结和作业布置（5分钟）6. 教学反思通过本节课的讲授，学生对分数有了初步的了解和认识，掌握了分数的符号、大小比较和加减运算法则等基本知识和技能。
但是，一部分学生对分数的减法运算仍有理解困难，需要重点强化。
同时，对于复杂分数的处理也需要进一步拓展学生思维，培养学生解决问题的能力。
苏教版三年级数学上册第七单元《分数的初步认识》知识点整理及典型练习一、分数的产生分数是在平均分．．．的过程中产生的 如：①、把8张正方形纸片平均分成2份，每份是：8÷2=4（张）②、把1张正方形纸片平均分成2份，每份是1÷2=?（张），这里?不能用一个整数表示于是出现了分数。
二、分数各部分的名称三、分数的写法与读法：①、写法：分数线（需用直尺）→分母→分子； ②、读法：分母→分之→分子，如：13读作：三分之一四、分数的完整表述：五、在图中表示分数方法：①先平均分 ②再涂色表示六、分数大小比较：① ②读作：四分之一七、分数的加减：1. 2.3. 1与分数相加减，只要把1看作分子、分母相同的分数再计算 如：1—75=77—75=72注意：1.分子、分母相同的分数就是1 。
2、两个相同的分数相减就等于0如：58 － 58 =0（注意不写成80） 58 ＋ 38 =1（不写成88）八、分数加减法的实际问题九、典型练习1.（）个110 是710 ；（ ）里面有3个18 ；1里面有（ ）个19 ；（）个61是1。
2.用分数表示涂色部分7.用分数表示下面的涂色部分3.在图中表示出61 和414.把一根绳子对折4次，其中的3段是这根绳子的8.【重点题型整理】一、填空题。
1、一个分数的分母是5，分子是2，这个分数写作（ ）（ ），读作( )。
2、把一个月饼平均分成8份，每份占这个月饼的（ ）（ ） ，3份占这个月饼的（ ）（ ） 。
3、把一张正方形纸对折，再对折，把这张纸平均分成了（ ）份，其中的3份是这张纸的（ ）。
4、79 里面有（ ）个19 ，再加上2个19就是（ ）。
5、把一个整体平均分成（ ）份，表示其中的（ ）份就是56 。
6、（ ）个110 是710 ；（ ）里面有3个18；1里面有（ ）个19 ；（ ）个61是1。
7、右图中阴影部分用分数表示为（ ），空白部分用分数表示为（ ）（ ） 。
