人教高中生物必修三 探究培养液中酵母菌种群数量的变化-学生用卷(含答案)

高中生物必修3实验：探究培养液中酵母菌数量的动态变化
高中生物必修3实验：探究培养液中酵母菌数量
的动态变化
原理：在含糖的液体培养基中酵母菌繁殖很快，迅速形成一个封闭容器内的酵母菌种群，通过细胞计数可以测定封闭容器内的酵母菌种群随时间而发生的数量变化。

1、培养酵母菌(温度、氧气、培养液)：可用液体培养基培养
2、计数：血球计数板(2mm×2mm方格,培养液厚0.1mm)
3、推导计算
4、讨论：根据7天所统计的酵母菌种群数量画出酵母菌种群数量的增长曲线;推测影响影响酵母菌种群数量变化的因素。

探究原理：酵母菌可以用液体培养基来培养。

培养基中酵母菌种群的增长情况与培养液中的成分、空闻、pH、温度等因素有关。

我们可以根据培养液中的酵母菌数量和时间为坐标轴做曲线，从而掌握酵母菌的种群数量变化情况。

探究目的：初步学会酵母菌等微生物的计数以及种群数量变化曲线的绘制。

探究步骤：
(1)将10 mL无菌马铃薯培养液或肉汤培养液加入试管中。

(2)将酵母菌接种入试管中的培养液。

(3)将试管放在25℃条件下培养。

2020届高中生物人教版必修3实验专练：（9）探究培养液中酵母菌种群数量的变化1、在“探究培养液中酵母菌种群数量变化”的实验中,将酵母菌培养液稀释103倍后,用血细胞计数板(规格为1mm×1mm×0.1mm)进行计数,观察到如图的视野。

有关叙述错误的是( )A.血细胞计数板计数时,应先在计数室上方加盖玻片,再滴加少量样液B.计数同一样品时,可对同一计数板上的两个计数室进行计数,并取平均值C.滴加培养液后应立即计数,以防止酵母菌沉降到计数室底部D.若仅依据图示结果,可以估算培养液中酵母菌密度为3.5×109个·mL-12、某小组开展酵母菌培养实验,下图是摇瓶培养中酵母种群变化曲线。

下列相关叙述正确的是( )A.培养初期，酵母因种内竞争强而生长缓慢B.转速150 r/min时,预测种群增长曲线呈“S”型C.该实验中酵母计数应采用稀释涂布平板法D.培养后期，酵母的呼吸场所由胞外转为胞内3、某同学在进行“探究培养液中酵母菌种群数量的变化”实验中，根据实验的结果绘制出了如图所示的酵母菌种群数量变化曲线图，下列有关实验分析错误的是( )A.在酵母菌种群数量增长的不同阶段，可能具有相同的增长速率B.当种群数量达到K值时，其年龄组成为稳定型C.de段种群的增长速率为负值，其主要原因是营养物质的缺乏D.本实验中不存在对照，统计酵母菌个体数常用抽样检测法4、为探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化，某同学进行了①～⑤ 步操作，其中操作正确的步骤共有( )①将适量干酵母菌放入装有一定浓度葡萄糖溶液的锥形瓶中，在适宜条件下培养②静置一段时间后，用吸管从锥形瓶中吸取培养液③在血细胞计数板中央滴一滴培养液，盖上盖玻片④用滤纸吸除血细胞计数板边缘多余培养液⑤将计数板放在载物台中央，待酵母菌沉降到计数室底部，在显微镜下观察、计数A.2步B.3步C.4步D.5步5、下列有关“探究培养液中酵母菌种群数量的变化”的实验叙述正确的是( )A.对酵母菌进行计数可采用抽样检测的方法B.计数时,小方格界线上的酵母菌不计数C.将培养液滴入计数室内,盖上盖玻片D.制片前要轻轻振荡试管,否则实验数据一定会偏大6、某小组进行“探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化”实验时,同样实验条件下分别在4个试管中进行培养(见下表),均获得了“S”型增长曲线。

第2节种群数量的变化知识点一构建种群增长模型的方法1.数学模型概念,数学模型是用来描述一个系统或它的性质的数学形式，是为了某种目的用字母、数字及其他数学符号建立起来的方程式以及图表、图像等数学表达式。

2.意义,数学模型是联系实际问题与数学规律的桥梁，具有解释、判断、预测等重要作用。

知识点二种群数量的增长,1.种群的“J”型增长(1)“J”型曲线：自然界确有类似细菌在理想条件下种群数量增长的形式，如果以时间为横坐标，种群数量为纵坐标画出曲线来表示，曲线则大致呈“J”型。

(2)“J”型增长的原因：食物充足、没有天敌、气候适宜等，这一理想条件只有在实验室或某物种最初进入一条件非常适宜的环境时才会出现。

(3)“J”型增长的数学模型,模型假设：在食物和空间条件充裕、气候适宜、没有敌害等条件下，种群的数量以一定的倍数增长，第二年是第一年的λ倍。

增长速率不随种群密度的变化而变化。

,建立模型：,一年后该种群的数量应为：N1＝N0λ,两年后该种群的数量应为：N2＝N1×λ＝N0λ2,t年后该种群的数量应为：N t＝N0λt,N0：该种群的起始数量；t：时间；N t：t年后种群数量；λ：增长的倍数。

注：当时，种群数量上升；当λ＝1时，种群数量不变；当时，种群数量下降。

2.种群增长的“S”型曲线,(1)“S”型曲线出现的原因,自然资源是有限的，当种群密度增大时，使生存斗争加剧，种群的增长速率下降。

(2)实例：高斯的实验。

(3)“S”型曲线：种群经过一定时间的增长后，数量趋于稳定的增长曲线，呈“S”型。

①K值：在环境条件不受破坏的情况下，一定空间中所能维持的种群最大数量称为环境容纳量。

a.不同物种在同一环境中K值不同。

b.当环境改变时生物的K值改变。

②K/2值：K值的一半，是种群数量增长最快点。

③增长速率：可以看出种群的增长速率在K/2时最大，K/2之前不断增加，在K/2之后逐渐减小，当达到K值时增长速率为0。

高考生物中频考点55探究培养液中酵母菌种群数量的变化和土壤中小动物类群的丰富度、设计并制作生态缸一、选择题1．下列关于“研究土壤中小动物类群的丰富度”的说法中，不正确的是()A．一般情况下，土壤小动物有较强的活动能力，可采用标记重捕法调查土壤小动物类群丰富度B．利用小动物的避光避热性收集样土中的小动物，可采用带灯罩的热光源C．采集的土壤动物可以放入体积分数为70%的酒精溶液中，也可以放入试管中D．为了调查不同时间土壤中小动物类群的丰富度，可分别在白天和晚上取同一块地的土样答案 A2．在探究培养液中酵母菌种群数量变化的实验中，采用规格为16中方格(400小格，0.1 mm3)的血细胞计数板进行计数，培养液稀释了100倍，检测四角上中方格的酵母菌数量分别为22、26、24、28。

下列有关叙述正确的是()A．加样液前，要对计数室进行镜检，如有污物必须清洗B．滴加样液后应将盖玻片先斜靠再盖好，防止气泡产生C．此培养液中酵母菌数量约为4×108个/mL，该实验无对照实验D．取样时避免吸到底部的死菌，滴管应轻轻吸取，避免晃动菌液答案 A3．微水景生态缸改变了传统鱼缸与盆景的单一观赏效果，吸纳园林山水特点于微景，能在鱼缸中形成一个稳定的微型生态系统，保证了鱼类、植物等生物的存活，实现“零换水”。

下列有关说法错误的是()A．放入该生态缸中的不同营养级生物之间的比例要协调适当B．微水景生态缸要定期通气，以保证各种生物的正常呼吸C．生态缸的营养结构比较简单，一般很难长时间维持相对稳定D．当微水景生态缸达到稳定状态后，各种生物的种群数量均达到K值答案 D解析生态缸达到稳定状态后，各生物种群数量保持相对稳定，但并不一定均能达到K值，D错误。

4．下列关于“土壤中小动物类群丰富度的研究”实验的叙述，正确的是()①土壤中小动物属于生态系统成分中的消费者②土壤中小动物身体微小，适合用样方法来调查③随着群落演替的进行，土壤中小动物类群也会发生变化④土壤肥沃、动植物资源丰富的生态系统，其土壤中小动物的丰富度也高A．①②③B．②④C．①③④D．③④答案 D解析土壤中小动物属于生态系统成分中的消费者或者分解者，①错误；土壤中小动物身体微小，适合用取样器取样法来调查，不适合用样方法，②错误；随着群落演替的进行，土壤中小动物生活环境发生变化，它们的类群也会发生变化，③正确；土壤肥沃、动植物资源丰富的生态系统，其土壤中小动物的丰富度也高，④正确，故D正确。