《一件难忘的事》
教学目标：
1．知识与技能
通过本次习作的练习，让学生进一步学会"记事"的记叙文的写法。
2．过程与方法
在说的过程中，学会通过人物的语言、动作、神态的描写把事情发生些具体，写生动
3．情感态度与价值观
提高学生的学习兴趣，培养同学们主动探索合作交流的学习能力和表现自我的能力。
煅炼学生的语言组织能力和提高口语交际能力。
教学重点：叙事要完整，内容具体、感情真挚，交代清楚记叙的要素。
教学难点：围绕中心选材，抓重点，做到有详有略，突出中心思想。
教具准备：课件
教学过程：
课前热身：分别说10个与手、脚、臀、眼睛有关的动作
一、激情导入，拓展思路
1．学生经历能够引起共鸣的感人图片：在我们的身边发生过许许多多的事，和伙伴一起跳皮筋、和父母亲一起在田间劳作、在暴风雨的夜晚生病了父母背去看医生、第一次拿了100分，这些事情总有一两件另我们特别难忘，这些事可能是你自己做过的、经历过的、亲眼见过的、也可能是你听说过的；这些事或者使你高兴、或者使你伤心、或者使你震惊、或者使你感
到后悔、或者使你受到启发、或者使你受到教育……总之让你非常难忘。
说一说，你们都经历了什么令你难忘的事？,在你们的生活中有什么特别难忘的事吗？
5.今天我们一起来学习怎么记录这些难忘的事（板书：一件难忘的事）5.审题：找找题目的量词：一件，对的，这要求我们只写一件事情，一件什么事?对的，难忘(红笔打三角形)
难忘下标红色三角形
4.这些难忘的事，可能是开心的、或者难过的，但是他们都给我留下了深刻的印象
在我们的生活中发生许许多多的事，如同＿＿＿＿＿＿，虽然＿＿＿＿＿＿＿,但是＿＿＿＿＿
5.学生自由交流：小组之间相互交流一下可以怎么写？
6.大家来看一下林老师写的这个：你们觉得写得好吗？为什么呢
出示范文：在我们的生活中发生的事，如同满天的繁星一样多，虽然过去了很久，但是总有一件令我们特别难忘的事。
5.学生评价范文怎么好？（开门见山、简洁、比喻修辞）
二、指导写具体
1.同学们看你们说得那么起劲，我也想来说说我印象中特别难忘的一件事：记得三年级的时候，我在爸爸的帮助下，尽管摔了很多次，但最终学会了骑自行车。
2.你们看完以后有给你留下深刻的印象吗？
4.但是老师还想写的好点，给别人留下更深的印象，你们可以帮帮我来补充一下吗？
5.可以加上心里，动作、语言描写
6.小组汇报
7.对比，问学生的感受
8.总结，把事情写清楚就是要按事情发生的顺序把事情的经过写清楚，可以借助人物的神情、动作、语言、心理来写出自己的真情实感，结合生活实际表达自己的感受。
加上了具体的心里和语言描写可以使我们的作文写的更加具体、生动，你学会了吗？你也加上这样的方法去写写，那件令你难忘的事吧
四、结尾
1.
明确要求，拟写初稿
1、师总结：同学们不仅听得用心，还谈出了自己的感受、看法。
通过刚才同学们绘声绘色的描述，老师也感受到这些“难忘的事情”的确给大家留下了深刻的印象。
让我们用手中的笔把这难忘的一件事记录下来，好吗?
2、
3、明确了要求，请把刚才自己说的快速地写下来，先写完的注意自己修改。
一开始学时，爸爸先在车后绑一根木棍，他抓着木棍推着我。
这时我坐在车上感觉很轻松，心想：骑车也没什么难的。
但是当爸爸开始让我自己骑时，我可就慌了神了：那我哪会骑呀？我很害怕，生怕自己从车上摔下来。
但是转念想想那些会骑车的小伙伴,我便壮着胆子，跨上自行车。
刚开始我骑了两下就因为没掌握好平衡摔了一跤，虽然有点疼，但我很快又爬起来再一次尝试。
这一次我吸取了一些上次失败的教训，掌握好了平衡，可没想到却又一不小心撞到台阶上。
而且接下来的几次都是这样，不是没掌握好平衡就是撞到了台阶上，总之是哪次也没成功。
哎！怎么回事呢？我这时有些犹豫了：是接着练？还是放弃？爸爸好像看出了我的心思说：“加油！你一定能学会的。
”我看看爸爸，又想想小伙伴：“哪有一下子就能学会骑车的？不学不是永远也学不会吗？”于是，我鼓起勇气，再一次坐上自行车。
没想到还是
原来那样，但我不灰心，一次又一次地试，终于经过我不断地努力在一次练习中成功了！我欢呼着：
“我会骑车了！”正在我高兴时，爸爸却语重心长地对我说：“你这还不能叫会骑车，骑自行车都是先在车蹬上划一下，再把另一条腿跨上去，而你是先跨上去再蹬。
你现在还小，掌握不好平衡，当你长大了才能这样，练吧！”听着爸爸的话，我真觉得要做成功一件事，可真不容易啊！
记得小学五年级
记得那是我上二年级的一个十一长假的时候，我们开始了一次全家总动员活动--包饺子。
妈妈说：“孩子，你也来学包饺子把!”我虽然嘴上兴奋地说：“好啊，我一直想学呢!”但心里却不以为然，想：包饺子有什么难得，不就是放点馅一捏的事吗?没什么大不了的。
于是我不屑一顾地看了正在包饺子的爸爸，就叉着腰说：“有什么大不了，我比你包的还好。
不信?你们等着瞧!”
说着，我就拿起一个饺皮，一股脑似的放了一大块馅，使劲一捏，“呀，什么东西这么粘!”我皱着眉头大声喊道，还把大家都吓了一跳。
原来是我放的馅太多，把饺皮给弄破了。
爸爸大笑起来，刚才那股神气劲全没了像泄了起的皮球，真是无地自容，如果有个地缝，我一定会钻进去的。
我羞愧极了，只好请教爸爸。
这回我可认真了，仔细看着爸爸的一招一式，只见爸爸左手呈半圆形，右手拿起饺皮放在左手上，然后拿起筷子放了一点馅，右手熟练地捏好皮。
一个半圆形的饺子出现在爸爸手中。
这时，爸爸说：“该你了”我紧张极了，爸爸叫我不要紧张，但是我心里还是忐忑不安，想：这次我能不能包好呢?如果我包不好，爸爸又得帮我解围了，大家会不会说我笨呢?
爸爸好像看出了我的心思，语重心长地对我说：“没关系，包坏了可以在学嘛，谁一生下来就会呀!”爸爸的这句话使我勇气倍增，我学着爸爸的样子，在爸爸的这倒下，我终于包出了一个半圆的饺子，我脸上笑开了花，心里比吃了蜜还甜。
1.出示视频：
2.看完这个视频之后你有什么感想，在你的脑海怎样嘛？你经历过吗？同学们你们生活中有经历什么难忘的事，今天我们就一起来写写我们最难忘的一件事
，今天我们就一起来写写我们最难忘的一件事
1．配乐出示和学生经历能够引起共鸣的感人图片：和伙伴跳皮筋、和父母亲一起在田间劳作、生病时父母背去看医生、第一次拿了100分
2.在你们的身边发生过这样的事吗？
3.生自由交流：身边那件令你难忘的事
4．如果你们真的是这么写的，并把它当作一篇作文交给了老师，你们说，老师会满意吗?
引导生说生：不满意，因为他写的内容不够清楚、具体。
师：对，这篇作文缺少具体的内容。
作文时要注意用事实说话，要表达清楚，不说空话，不说套话。
想，是心理活动。
小明的这些心理活动都要写出来。
怎么做动作?如何把这几个“怎么样”“为什么”写清楚，写明白，这篇作文就具体了。
5.在小组之间说说，那件令你难忘的事时，说的话，做的动作，心里的想法
二、指导写具体
1.我们都知道每一件事情发生总有它的起因、经过、结果，还有时间、地点、人物，所以我们要想把一件事写具体，必须具备以上6点，除了这些我们还应该注意加上哪些呢？不急，来看一下林老师写的一篇作文《难忘的一件事》，这篇作文当年可是获得了一等奖，现在请各位同学们充当一下评委，帮我点评一下这篇作文好在哪里？可以吗？
2.出示例文，师生评析。
（1）林老师最难忘的是一件什么事？
（2）如果
（3）引导学生明确怎样才能把把事情的经过说清楚；通过人物的神态、动作、语言和心理的描写，写出自己的真情实感；要体现出难忘之处；可以以事为题。
三、尝试方法，互相练说
下面请同学们尝试着用例文中学到的方法，把你难忘的事说给自己同组（4人小组）的同学听听。
四、交流分享，相机指导
1、同学们说得真认真，谁愿意把自己最难忘的一件事说与全班同学分享？
2、指名交流（在他发言时其他同学要用心听，看他是否将事件过程讲清楚了？讲述中是否让你感受到了难忘之处？有哪些好的、值得我们学习的地方？也可以提出自己的建议。
）
3、评价时要强调的有以下几点：
1、事情叙述的完整清楚
2、借鉴了例文的表达方法
3、能从心理、动作、神态、语言等方面表现自己内心的感受，给人更真实的感觉。
（红色字体为第二种上法）
三、交流分享，相机指导
1．同学们说得真认真，谁愿意把自己最难忘的一件事说与全班同学分享？
2．指名交流（在他发言时其他同学要用心听，看他是否将事件过程讲清楚了？讲述中是否让你感受到了难忘之处？有哪些好的、值得我们学习的地方？也可以提出自己的建议。
）
3．评价时要强调的有以下几点：
（1）事情叙述的完整清楚
（2）能从心理、动作、神态、语言等方面表现自己内心的感受，给人更真实的感觉。
4.把一件事具体的写下来后，在作文的最后一段我们应该写些什么呢？（总结这篇作文）
四、明确要求，拟写初稿
1、师总结：同学们不仅听得用心，还谈出了自己的感受、看法。
通过刚才同学们绘声绘色的描述，老师也感受到这些“难忘的事情”的确给大家留下了深刻的印象。
让我们用手中的笔把这难忘的一件事记
录下来，好吗?
2、把事情写清楚就是要按事情发生的顺序把事情的经过写清楚，可以借助人物的神情、动作、语言来写出自己的真情实感，结合生活实际表达自己的感受。
3、明确了要求，请把刚才自己说的快速地写下来，先写完的注意自己修改。
五、板书设计
---精心整理，希望对您有所帮助。
