国培送教下乡语文总结汇报(ZW)课件

携手相伴，国培淬火炼真功——初中语文团队送教下乡培训总结每一次经历，都是一笔财富；每一次学习，都是一次提升；每一次历练，都是一次超越。

走进国培，感受精彩。

经历成长，承受蜕变，收获幸福。

——题记时光飞逝，岁月流转，国培计划（2018）巍山县初中语文送教下乡培训已接近尾声。

一年时间看似漫长，却也在弹指一挥间匆匆流逝。

培训期间我有幸成为巍山县（2018）国培计划初中语文工作室的主持人，喜悦伴着汗水，成功连着艰辛。

在此感谢巍山县教体局和教师进修学校送教下乡团队领导组老师们不厌其烦的答疑，向辛勤工作的专家、领导、培训团队的成员、积极上进的学员，道一声“你们辛苦了！”初中语文送教下乡培训团队于2019年1月至 5月共计开展送教下乡培训活动四次，每次培训历时两天，培训形式多样，内容丰富多彩：有来自县内外诸多名师专家的专题讲座和示范教学，有专家团队与学员教师的精彩同课异构公开课，有听课后与同仁们进行面对面热火朝天的小组交流讨论，有公开课后的说课、评课、议课……可谓百花齐放，异彩纷呈。

在这二百多个日日夜夜里，“国培”犹如春日暖阳指引着我们一路高歌远航，给我们指明了方向，带来了希望，让我和初中语文送培团队成员、学员们携手相伴，共同进步，一起成长。

培训即将落幕之际，对我们初中语文培训情况进行以下总结：一、提前规划，周密部署为确保培训工作按计划高效有序地开展，巍山县初中语文培训团队（主持人冯连秀，成员左希槐、赫正保、马淑爱、詹志艳）在2018年11月至12月间积极参加了大理大学国培计划集中培训并完成了大理大学和巍山县初中语文跟岗研修全部培训内容。

在开展送教下乡培训具体活动之前，巍山县初中语文培训团队确定了来自全县12所初级中学的50位教师作为第一期培训对象，在全县范围内就巍山县农村初中语文教师在教学中的困惑、存在的问题及培训内容、培训方式等方面进行了实地调研。

通过整理、分析调研结果及培训需求，确定了2018年送教下乡培训主题为“努力构建高效课堂，切实提高教学质量，促进教师专业成长”，拟定了四次送教下乡的具体内容和形式，认真撰写了《巍山县初中语文学科培训需求调研报告》、《巍山县2018年“国培计划”初中语文“送教下乡”项目实施方案》和四次《初中语文送教下乡培训的培训通知》。

国培送教下乡培训总结“语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

”新课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突出了语文教育应有的丰富内涵，充分展示语文自身的无穷魅力，还语文以本来的面目。

突出语文学科的特色，还语文学科以语文味。

时下语文课堂中的有些做法值得反思。

有不少老师认为，新一轮语文课程改革是在削弱基础，淡化知识。

课堂上特别重视对语文人文精神的挖掘，但对字词句等基础知识教学，几乎没有提及，有的教师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时，平时教学不重视了，上公开课更是不教这些不能“出彩”的“添头”。

课堂教学热热闹闹，教学形式变化多样，可就是听不到朗朗读书声，看不到对语言文字的揣摩品味，欣赏不到对优美精彩文段的必要的独到分析见解，没有了必要的训练，缺少了必要的积累，短短的课文学生读起来结结巴巴。

而有的教师却误入另一个极端，对语文中人文的东西只是蜻蜓点水一般照着参考书归纳，或者没有深入挖掘，或者脱离于人文之外的说教，语文课上成了政治课。

因此，教学中要扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基本能力的培养，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，真正做到了语文的人文性和工具性的统一，语文教学的理想境界才有可能实现。

二、强调自主性，但不能放任自流新课程下的教学设计注重生成与建构，淡化预设与讲授。

课程改革要求课堂教学要体现以学定教，因需施教，增加灵活度。

教师的主要任务是组织课堂教学，把主要的时间让给学生进行自主学习。

“把语文课堂交给学生”，许多教师经过短暂的困惑后马上接受下来并付诸实践：既然要把课堂上的时间交给学生，岂不正好解放了自己吗?于是出现了一种我们不愿意看到的现象：老师讲授少了，课堂上乱烘烘的讨论看似热烈却没有主题，学生海阔天空胡言乱语还受表扬说有创新。

课堂上教师淡化出场，一切让学生自己说了算。

如在文本的诵读与理解中，在没有充分引导虚设情境的情况下让学生“想读哪一段就读哪一段”，“想和谁交流就和谁交流”，“用自己喜欢的方式来交流读书感受”，而教师又不能及时发挥主导作用，一堂课给学生大量的时间自读，终结是：甲也正确，乙也不错，丙很好，丁真棒。

2024年国培计划送教下乡活动总结____年国培计划送教下乡活动总结一、活动背景国培计划是国家教育部组织实施的一项重要教育计划，旨在提高农村地区教育水平、加强教育基础设施建设、缩小城乡教育差距。

作为国培计划的重要组成部分，送教下乡活动没有只是简单地给农村学校提供帮助，更重要的是与当地教师、学生和家长建立良好的关系，促进教学互动，提升教学质量。

二、活动目标本次送教下乡活动的主要目标是：1. 提高农村地区教师教学技能和专业素养；2. 增加农村地区教师的教育资源和教学工具；3. 促进农村地区学生的综合素质发展；4. 增进农村地区家长的教育意识和参与度。

三、活动内容1. 教师培训：我们组织了一系列的教师培训活动，包括课堂教学技巧培训、教育教学方法培训、班主任工作培训等。

通过专家授课和交流研讨的方式，帮助农村教师提高教育教学能力和教学质量。

2. 教学资源支持：我们向农村学校捐赠了一批教学资源，包括教材、课件、实验器材、图书等。

这些资源的到来丰富了农村学校的教育资源，提供了更多的教学参考和工具，帮助农村学校提高教学质量。

3. 学生辅导：我们组织了一些资深教师和大学生志愿者到农村学校进行学生辅导活动。

他们为学生提供学习指导和心理辅导，帮助他们解决学习困难和心理问题，促进他们的综合素质发展。

4. 家长教育：我们开展了一系列的家长教育活动，包括家长讲座、家校合作交流会等。

通过这些活动，我们向家长传达教育理念、教育方法等方面的知识，帮助他们提升教育意识和参与度，共同促进孩子的成长和发展。

四、活动效果通过本次送教下乡活动的开展，取得了以下几个方面的成果：1. 提高了农村教师的教学水平和教学质量。

教师培训活动让教师们学到了许多先进的教学技巧和方法，对他们的教学有了很大的启发和帮助。

2. 丰富了农村学校的教育资源。

我们的教学资源支持活动让农村学校得到了一批珍贵的教学参考和工具，使教学更加多样化、生动化。

3. 促进了农村地区学生的综合素质发展。