心理辅导转介制度定稿版

XX小学学生心理健康服务转介工作制度一、引言为了保障我校学生的心理健康，及时发现和干预心理问题，提高学生心理素质，根据我国《未成年人保护法》和《中小学心理健康教育指导纲要》等相关法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。

二、转介工作原则1. 及时发现：教师要密切关注学生的心理状况，及时发现异常表现，避免心理问题恶化。

2. 尊重隐私：在转介过程中，要充分尊重学生的隐私权，未经学生及家长同意，不得泄露学生个人信息。

3. 专业干预：转介工作应由具备专业心理知识和技能的人员进行，确保学生得到有效的心理援助。

4. 家校合作：加强家校沟通，共同关注学生的心理健康，形成合力，促进学生健康成长。

三、转介工作流程1. 观察与评估：教师要定期观察学生的心理状况，通过日常表现、交流互动等方式，评估学生的心理健康水平。

2. 初步干预：对于发现心理问题的学生，教师应立即进行初步干预，给予关心、关注和支持，帮助学生缓解心理压力。

3. 转介申请：若初步干预效果不佳，教师需向学校心理健康教育领导小组提出转介申请，并提供学生的相关表现和评估报告。

4. 审批与转介：学校心理健康教育领导小组在收到转介申请后，应及时审批，并将学生转介至专业心理辅导机构或医院进行进一步诊断和治疗。

5. 跟踪反馈：学校要定期了解转介学生的心理状况和治疗进展，加强与家长、心理辅导机构及医院的沟通，确保学生得到持续的心理支持。

6. 康复回归：学生经过心理治疗和康复，具备重返校园条件时，学校应积极协助学生恢复正常研究和生活。

四、保障措施1. 加强师资培训：定期组织教师参加心理健康教育相关培训，提高教师的心理观察、评估和干预能力。

2. 完善设施设备：配置必要的心理健康教育设施和设备，为开展心理健康服务提供保障。

3. 建立健全制度：不断完善学校心理健康教育制度，确保转介工作规范化、制度化。

4. 充实专业力量：聘请专业心理辅导人员，加强心理健康教育队伍建设。

五、法律责任1. 违反本制度，泄露学生隐私的，依法承担相应的法律责任。

XX小学学生心理健康辅导服务转介工作制度1. 背景随着社会的发展和教育的进步，学生心理健康问题日益突出。

为了更好地关注和解决学生心理健康问题，XX小学决定建立学生心理健康辅导服务转介工作制度，确保每位学生能够得到及时和有效的心理健康支持。

2. 转介工作流程2.1 辅导需求发现学校教职员工、学生家长、班主任等可以通过以下途径发现学生心理健康问题：- 学生自主报告- 学校调查和评估- 家长关注和反馈- 班主任观察和交流2.2 转介申请提交一旦发现学生心理健康问题，相关人员应填写转介申请表，并详细描述学生的问题和需求。

转介申请表包括以下信息：- 学生基本信息（姓名、年级、班级等）- 问题描述- 辅导需求- 转介申请人联系信息转介申请表须经过申请人本人和相关人员的签字确认后，提交至校心理健康辅导中心。

2.3 转介评估和安排校心理健康辅导中心将根据所收到的转介申请，进行相应的评估和安排。

评估内容包括：- 心理健康问题的严重程度- 辅导需求的紧急程度- 学生的自愿程度校心理健康辅导中心会根据评估结果安排相应的辅导方式和时间，确保学生在最短的时间内得到帮助。

2.4 辅导跟进和评估在学生接受心理健康辅导后，校心理健康辅导中心将进行跟进和评估，以确保辅导效果和学生心理状况的改善。

相关人员也可以在辅导过程中随时了解学生的情况，并提供必要的支持和协助。

3. 转介工作的目标和原则该转介工作制度的目标是提供全面、人性化和专业化的学生心理健康辅导服务。

在转介工作中，遵循以下原则：- 尊重学生的个人意愿和隐私权- 确保学生的信息保密和安全- 综合利用学校和社会资源，提供多方面的支持- 关注学生的整体发展和成长- 建立良好的协作机制，实现信息共享和资源整合4. 工作制度的监督和完善为了不断提高学校的心理健康服务质量，该工作制度将接受定期的监督和评估。

校心理健康辅导中心将收集和分析转介工作的相关数据，并根据实际情况进行调整和改进，以更好地满足学生的需求。

心理辅导转介制度第一条为确保心理有严重困难的学生能获得确诊的机会，不贻误诊治时机，根据心理健康教育工作的有关文件要求，特制订本制度.第二条本制度适用于徐州市第三中学学生。

第三条在心理辅导过程中，由于某种原因导致咨询人员不能再继续完成个案辅导时,应将个案转介到合适的心理咨询人员或专业机构。

转介时应详细填写《个案转介表》，并与该个案的咨询记录一起转介给其他咨询员或机构.第四条实现多层级学生心理危机干预转介。

（一）班主任向心理辅导室的转介.教师或学生发现有心理危机学生后，及时上报给年级处长,然后由年级处长向心理辅导中心上报，由学校心理辅导中心中心通过初步评估后,确定是否转给校内心理咨询师还是校外精神专科医生。

如果情况特别紧急,须要向学校心理危机领导小组和学生处及时上报，保证危机干预工作的科学有序。

（二）心理咨询师之间的转介。

心理咨询师在咨询过程中，若遇有较为严重心理危机或疑似精神疾病的学生,必须及时向心理辅导中心负责人汇报，与中心负责人讨论危机学生的状况，然后安排其他咨询师接案或向校外转介.为了保证转介的准确性,需要心理咨询师提供书面材料，描述当事人的详细情况,以作为转介后其他咨询师了解和熟悉学生问题的重要内容。

(三）心理辅导中心与精神专科医院的转介。

从心理辅导中心向精神专科医院转介，分为三种情况:一是对危机学生当事人的心理状况把握不准时，在征得学生本人同意的情况下，可由学院陪学生先行到精神专科医院接受进一步的诊断.二是对呈现严重心理危机或精神疾病的学生，一般由家长陪同学生到精神专科医院进行诊断.如因特殊情况,家长暂时不能陪同时，应由家长签订委托书，然后由危机学生所在学院有关教师陪同到精神专科医院做进一步诊断，以判定危机学生的危机程度和下一步应采取的救治措施,避免误诊误治。

三是心理危机学生的行为已经对自身和他人的生命构成威胁，严重影响学校正常生活教学秩序而学生家人还没赶到学校时，学校可以联系公安部门,强制将危机学生送往精神专科医院监护,等学生家人到校后，再由学生家人办理就诊事宜。

XX小学教师心理健康辅导员转介工作制度1. 背景为了保障教师的心理健康，提高教育教学质量，我们制定了XX小学教师心理健康辅导员转介工作制度。

该制度旨在建立一个有效的心理健康辅导体系，确保教师能够及时获得专业的心理健康支持和咨询服务。

2. 转介工作流程2.1 教师心理健康辅导员- 学校将聘请专业的心理健康辅导员，负责提供心理健康服务、开展心理辅导和转介工作。

- 心理健康辅导员应具备相关心理学知识和丰富的咨询经验。

2.2 教师转介申请- 教师在遇到心理困扰或需要心理支持时，可向学校提出转介申请。

- 转介申请应以书面形式提交，内容应包括问题描述、需求和联系方式等。

2.3 转介申请审核- 学校将组成专门的转介申请审核团队，负责审核教师的转介申请。

- 审核团队将根据教师的申请内容和情况进行评估，确保转介的必要性和紧急性。

2.4 转介匹配与安排- 在审核通过后，学校将根据教师的需求和情况，选择合适的心理健康辅导员进行转介匹配。

- 学校将与心理健康辅导员进行协商，安排适当的时间和地点进行心理辅导。

2.5 转介结果反馈- 心理健康辅导员将对教师进行心理辅导，并在辅导结束后向学校提供转介结果反馈。

- 反馈内容应包括教师的心理健康状况、辅导效果评估以及建议等。

3. 保密与隐私保护- 学校将严格遵守教师的保密要求，确保转介过程中的信息安全和隐私保护。

- 转介过程中，只有相关的工作人员和教师本人能够获得相关信息。

4. 评估与改进- 学校将定期评估转介工作的效果和运行情况，及时发现问题并进行改进。

- 教师和心理健康辅导员可以提出意见和建议，帮助完善转介工作制度。

5. 实施日期- 该转介工作制度自XX年XX月XX日起正式实施。

6. 结论通过制定XX小学教师心理健康辅导员转介工作制度，我们将为教师提供更专业、及时的心理健康支持和咨询服务，帮助他们解决心理困扰，提升工作情绪和教学质量。

同时，我们将不断评估和改进该制度，确保其有效性和可持续性。

心理咨询转介制度
一、转介条件
在咨询过程中，若发生了不利于咨询进行的事情，或咨询员感到自己无法完成咨询时，应及时将个案转介给其他咨询员。

当咨询员由于工作安排改变等原因不能再继续完成个案时，应提前将个案转介给其他咨询员。

当来访者主动要求更换咨询员时，可结束咨询关系，帮其转介。

在一位咨询员和学生的咨询关系尚未结束时，其它咨询员不得与该生建立咨询关系。

二、转介流程
向来访者详细说明转介原因，在来访者自愿的情况下进行转介。

详细填写《个案转介登记表》，与该个案的咨询记录一起转介给其他咨询员，并向接受转介的咨询员详细介绍个案情况。

接受转介的咨询员应仔细了解个案情况并及时与来访者预约访谈。

XX小学学生心理健康辅导协助转介工作制度1. 简介本文档旨在建立XX小学学生心理健康辅导协助转介工作制度，以提高学生心理健康问题的解决效果和及时性。

2. 背景随着社会压力的增加，学生心理健康问题日益凸显。

为了更好地关心和培养学生的心理健康，建立起一套科学、有效的协助转介工作制度势在必行。

3. 工作流程3.1 发现与介入- 学校全体教师、辅导员和班主任应密切关注学生的心理状态，及时发现潜在的心理问题。

- 发现心理问题后，教师、辅导员和班主任应进行初步介入，提供一定的心理支持和指导，并记录相关情况。

3.2 沟通与评估- 在初步介入之后，教师、辅导员和班主任应与学生家长进行沟通，了解学生在家庭环境中的情况。

- 同时，学校还将邀请专业心理咨询师对学生进行评估，以进一步了解学生的心理状态和需求。

3.3 转介与协助- 在评估之后，根据学生的具体情况，学校将对需要进一步干预的学生进行转介。

- 转介对象包括但不限于学校心理健康辅导专家、社区心理咨询机构等。

- 学校将与相关机构建立合作关系，确保学生能够得到及时、专业的心理辅导和帮助。

4. 职责与义务4.1 教师、班主任和辅导员- 负责关注和记录学生的心理状态，并提供初步的心理支持。

- 积极配合家长、专业咨询师的工作，为学生提供必要的信息和支持。

4.2 家长- 配合学校的工作，提供学生在家庭环境中的情况和需求。

- 积极参与学生的心理健康教育和辅导。

4.3 学校心理健康辅导专家、社区心理咨询机构等- 提供专业的心理辅导和帮助，制定个性化的干预方案。

- 及时向学校反馈学生的辅导情况和效果。

5. 保密和知情权保障- 在整个转介过程中，学校和相关机构将严格保护学生和家长的个人隐私。

- 学生和家长有权了解并参与转介和辅导过程，机构将积极为其提供相关信息和反馈。

6. 效果评估与改进- 学校将定期对学生心理健康辅导协助转介工作进行评估和改进，确保其科学、有效。

- 学校还将与各相关方保持沟通，共同推动学生心理健康工作的发展。

XX初中学生心理健康辅导员转介工作制度一、引言为了更好地保障初中生心理健康，提高学生心理素质，促进学生全面发展，特制定本制度。

本制度旨在明确心理健康辅导员的转介工作职责、流程及要求，确保学生在遇到心理问题时能够得到及时、有效的帮助。

二、转介工作职责1. 心理健康辅导员需定期开展心理健康教育课程，提高学生心理素质，培养学生良好的心理习惯。

2. 心理健康辅导员需关注学生心理状况，发现异常情况时，应及时了解情况，采取适当措施，必要时进行转介。

3. 心理健康辅导员需对转介学生进行初步评估，确定学生心理问题的性质和程度，并根据需要为学生提供相应心理辅导。

4. 心理健康辅导员需定期跟踪转介学生的心理状况，确保学生得到持续、有效的心理支持。

三、转介工作流程1. 发现学生心理问题时，教师应及时与心理健康辅导员沟通，共同商讨解决方案。

2. 心理健康辅导员对学生进行初步评估，确定是否需要转介。

3. 如需转介，心理健康辅导员应向学校领导报告，并征求家长意见。

4. 转介学生至专业心理辅导机构或医疗机构，并与家长、学生保持沟通，了解辅导进展。

5. 心理健康辅导员应定期跟踪学生心理状况，根据需要调整辅导方案。

四、转介工作要求1. 心理健康辅导员需具备专业的心理辅导知识和技能，定期参加培训，提高自身综合素质。

2. 教师、家长应积极关注学生心理状况，与心理健康辅导员密切配合，共同为学生的心理健康保驾护航。

3. 转介过程中，需严格遵守国家相关法律法规，尊重学生及家长的意愿，保护学生隐私。

4. 心理健康辅导员应定期向学校领导汇报转介工作进展，确保工作的顺利进行。

五、附则本制度自发布之日起实施，如有未尽事宜，可根据实际情况予以调整。

本制度解释权归学校所有。

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学校心理疏导工作转介和危机干预制度1. 引言为了保障学生心理健康，提高学生心理素质，预防和解决心理问题，我校特制定本制度，旨在明确学校心理疏导工作的转介和危机干预流程，确保心理疏导工作的高效、专业和有序进行。

2. 心理疏导工作原则2.1 预防为主，干预及时2.2 学生自愿，尊重隐私2.3 专业指导，协同合作3. 心理疏导工作组织架构3.1 学校成立心理健康教育指导中心，负责全校心理疏导工作的统筹、协调和监督。

3.2 各学院设立心理辅导站，负责本院学生心理疏导工作的实施。

3.3 专业心理教师、辅导员、班主任等共同参与心理疏导工作。

4. 转介流程4.1 学生可以向心理健康教育指导中心、心理辅导站或专业心理教师寻求心理疏导服务。

4.2 辅导员、班主任等发现学生有心理问题时，应主动引导学生向上述机构寻求帮助。

4.3 心理教师对咨询情况进行评估，如需进一步专业干预，将学生转介至专业心理咨询机构。

4.4 转介过程中，心理教师应向学生说明转介原因及后续安排，取得学生同意。

5. 危机干预流程5.1 发现学生有危机信号（如自残、自杀企图等），应立即报告心理健康教育指导中心。

5.2 心理健康教育指导中心启动危机干预流程，通知相关专业人员。

5.3 心理教师、辅导员、班主任等协同对学生进行紧急心理干预。

5.4 联系学生家长，告知学生情况，商讨后续支持措施。

5.5 跟进学生心理状况，调整干预策略，确保学生安全。

6. 保密原则6.1 心理疏导工作过程中，涉及学生隐私信息，应严格保密。

6.2 心理咨询师、辅导员、班主任等签订保密协议，违反保密原则者将承担相应责任。

7. 培训与考核7.1 心理教师、辅导员、班主任等需定期参加心理疏导相关培训。

7.2 心理健康教育指导中心对心理疏导工作进行定期考核，确保工作质量。

8. 附则8.1 本制度自发布之日起实施。

8.2 本制度解释权归学校心理健康教育指导中心。

通过本制度的实施，我们期望为学生提供一个安全、健康的心理环境，促进学生全面发展。

心理健康辅导学生转介制度一、引言：随着社会压力的增大和心理健康问题的普遍存在，学生的心理健康问题也日益突出。

建立健全的转介制度，对于及时发现和解决学生心理困扰至关重要。

本制度旨在确保学生能够得到适当的心理健康辅导和支持，促进他们的身心健康发展。

二、目标：建立学校心理健康辅导的转介机制，确保心理困扰学生能够及时获得专业的帮助。

加强学校与心理咨询机构、社区心理团队的合作，形成学校-社区一体化的心理健康服务网络。

提高学生、教师和家长的心理健康意识，引导他们重视心理健康，主动寻求心理健康支持。

三、制度与具体操作：学校心理辅导师的角色：学校要配置专业的心理辅导师，负责学生的心理常态评估和简单干预，确保学生的心理健康问题能够及时识别和处理。

学生转介流程：学校要制定学生心理健康转介流程，并明确责任人和具体操作步骤。

一般流程包括以下几步：a. 问题意识和反馈：学生、教师、家长或其他人员对学生的心理困扰进行问题意识和反馈。

b. 初步评估和分级：由学校心理辅导师对学生进行初步评估，根据问题的严重程度进行分级。

c. 心理辅导和干预：学校心理辅导师对分级在一、二级的学生进行心理辅导和干预，力求解决问题或缓解症状。

d. 转介决策：对于三级及以上的学生，学校心理辅导师将决定是否需要转介到专业的心理咨询机构或社区心理团队。

e. 转介沟通和安排：学校心理辅导师与专业机构或团队进行转介沟通，并安排学生进行进一步的心理咨询和治疗。

专业机构和社区心理团队的合作：学校与专业心理咨询机构、社区心理团队建立紧密联系和合作机制，包括签订合作协议、制定服务标准、组织培训等。

专业机构和社区心理团队要派遣专业人员到学校提供心理咨询和治疗服务，配合学校的转介制度。

家长参与：学校要积极与家长进行沟通，告知学生的心理健康状况和转介决策，并鼓励家长参与学生的心理治疗过程。

学校和家长可以共同制定学生的心理康复计划，共同关注学生的心理健康发展。

评估与改进：学校要定期评估转介制度的运行效果，包括学生的满意度、转介流程的顺畅度等。

XX小学学生心理健康辅导员转介任务规
则
目标：
本文档旨在明确XX小学学生心理健康辅导员在转介任务方面的规则和要求。

转介任务的定义：
转介任务是指学生心理健康辅导员将遇到心理问题的学生转介给专业心理咨询师或其他相关专业人员进行进一步的咨询和干预。

转介任务的原则：
1. 独立决策：学生心理健康辅导员在转介任务中应独立决策，不寻求其他人的协助或帮助。

2. 简单策略：学生心理健康辅导员应采取简单策略进行转介任务，避免涉及复杂的法律问题。

3. 避免引用未确认内容：学生心理健康辅导员在转介任务中应避免引用无法确认的内容。

转介任务规则：
1. 辅导员的责任：学生心理健康辅导员应负责识别出学生心理问题，并判断是否需要进行转介。

2. 评估学生需求：辅导员在决定转介时，应评估学生的需求，并确保转介是为了学生的最佳利益。

3. 寻找合适的专业人员：辅导员应主动寻找合适的专业心理咨询师或其他相关专业人员进行转介。

4. 建立转介合作关系：辅导员应与专业人员建立合作关系，确保转介过程顺利进行。

5. 保护学生隐私：辅导员在转介任务中应保护学生的隐私权，不泄露学生的个人信息。

6. 跟踪转介进展：辅导员应跟踪转介任务的进展情况，确保学生得到及时的咨询和干预。

总结：
XX小学学生心理健康辅导员在转介任务中应独立决策，采取简单策略，避免引用未确认的内容。

辅导员应负责识别学生心理问题，评估学生需求，并寻找合适的专业人员进行转介。

辅导员应与专业人员建立合作关系，保护学生隐私，并跟踪转介进展。

以上规则旨在确保学生得到及时的心理咨询和干预。

XX小学学生心理健康辅导员转介工作制度1. 前言学生心理健康是学校教育工作的重要内容之一。

为了更好地保障学生的心理健康，XX小学特设立学生心理健康辅导员，负责学生的心理辅导工作。

本文档旨在规范学生心理健康辅导员的转介工作，以确保学生能够及时获得更专业的帮助和支持。

2. 转介工作的目的转介是指学生心理健康辅导员将遇到特殊情况或需要更专业帮助的学生，转交给其他专业人员或机构进行处理。

转介工作的目的是为了促进学生心理健康问题的解决，确保每个学生获得适合的帮助和支持。

3. 转介程序学生心理健康辅导员在转介过程中应遵循以下程序：3.1 识别问题学生心理健康辅导员应准确识别学生心理问题的性质和严重程度。

通过与学生的沟通和观察，辅导员应全面了解学生的状况。

3.2 评估需求辅导员应评估学生的需求并与学生或其家长进行沟通。

如果问题超出了辅导员的范围或需要更专业的帮助，辅导员应主动提出转介建议。

3.3 寻找合适资源辅导员应与学校内的专业人员或外部专业机构联系，寻找适合学生的专业资源。

辅导员应考虑学生的需求、专业领域和地理位置等因素，选择合适的资源。

3.4 转介沟通辅导员应与被转介的专业人员或机构进行沟通，介绍学生的情况，并提供必要的背景信息和记录。

确保信息的准确传递，保护学生的隐私。

3.5 转介后跟进辅导员应与被转介的专业人员或机构保持密切联系，了解学生在专业帮助下的进展情况。

在必要的情况下，辅导员可以在协调下与专业人员一起为学生提供持续的支持。

4. 保密原则学生心理健康辅导员在转介过程中应严格遵守保密原则，确保学生的隐私不受侵犯。

辅导员应妥善保管学生的转介记录和相关资料，并只在必要的情况下与相关人员分享。

5. 评估和改进学校应定期评估和改进学生心理健康辅导员的转介工作制度。

通过收集学生、家长以及专业人员的反馈意见，不断完善转介程序和提升服务质量。

6. 结论XX小学学生心理健康辅导员转介工作制度的实施，有助于保障学生心理健康问题的解决。

学校心理援助转介及危险状况干预制度1. 引言为了促进学生心理健康，提高学校心理服务质量，确保学生在遇到心理问题时能够得到及时、有效的心理援助，我校特制定本制度，规范学校心理援助的转介及危险状况干预工作。

2. 组织架构成立学校心理援助小组，由校长担任组长，分管副校长、德育主任、心理教师、班主任等为成员。

心理援助小组负责制定、实施和监督本制度的执行。

3. 心理援助转介流程3.1 学生如有心理问题，可向班主任、心理教师或其他相关人员提出求助。

3.2 班主任、心理教师等收到学生求助后，应对学生的问题进行初步评估，判断问题的严重程度。

3.3 对于一般性心理问题，班主任、心理教师等可在校内提供咨询辅导服务。

3.4 对于严重心理问题，需转介至专业心理服务机构进行咨询。

转介前，应征求学生及家长的意见，并填写《心理援助转介申请表》。

3.5 学校心理援助小组审批转介申请，并将学生相关信息通报家长。

3.6 心理服务机构对学生进行评估，制定治疗方案，学校协助跟进。

4. 危险状况干预流程4.1 发现学生有自伤、自杀、暴力等危险行为时，应立即启动危险状况干预流程。

4.2 现场人员应立即采取措施，确保学生安全，并报告学校心理援助小组。

4.3 学校心理援助小组组织相关人员对学生进行评估，判断危险程度。

4.4 根据评估结果，制定干预方案，并组织实施。

4.5 学校应加强与家长、心理服务机构的沟通，共同关注学生的心理状况，确保学生安全。

5. 培训与考核5.1 学校应定期组织心理援助相关培训，提高教师心理辅导能力。

5.2 教师应参加心理援助培训，掌握心理援助知识和技能。

5.3 学校对教师心理援助工作进行考核，确保制度落实到位。

6. 保密原则6.1 心理援助过程中，涉及学生隐私信息，应严格保密。

6.2 违反保密原则，造成学生隐私泄露的，将依法追究相关责任。

7. 附则7.1 本制度自发布之日起实施。

7.2 本制度解释权归学校心理援助小组所有。

一、制度背景为了保障学生心理健康，提高心理健康教育水平，及时发现和干预学生心理问题，防止心理危机事件的发生，我校特制定本心理转介制度。

二、制度目标1. 提高心理健康教育质量，保障学生心理健康。

2. 及时发现和干预学生心理问题，防止心理危机事件的发生。

3. 建立健全心理转介机制，确保转介工作有序、高效。

三、制度内容1. 转介对象（1）有严重心理问题的学生；（2）心理问题较严重，但未达到严重心理问题的学生；（3）学生主动要求转介的。

2. 转介流程（1）发现心理问题：教师、同学、家长等发现学生存在心理问题时，应及时向班主任或心理辅导老师报告。

（2）初步评估：心理辅导老师对学生的心理问题进行初步评估，确定是否需要转介。

（3）转介决定：根据初步评估结果，心理辅导老师决定是否转介。

（4）转介实施：心理辅导老师向学生及家长说明转介原因和转介机构，协助学生办理转介手续。

（5）跟踪服务：心理辅导老师定期与学生及家长沟通，了解学生心理状况，提供必要的支持和帮助。

3. 转介机构（1）校内心理咨询室：为学生提供心理咨询服务。

（2）校外专业医疗机构：为学生提供专业心理治疗。

（3）社区心理服务中心：为学生提供心理辅导和咨询服务。

4. 转介要求（1）转介过程中，心理辅导老师应充分尊重学生及家长的意愿。

（2）转介过程中，心理辅导老师应做好保密工作，保护学生隐私。

（3）转介过程中，心理辅导老师应关注学生心理状况，及时调整转介策略。

四、责任与监督1. 班主任负责本班学生心理健康状况的日常观察和报告。

2. 心理辅导老师负责学生心理问题的初步评估、转介决定和跟踪服务。

3. 学校成立心理健康教育工作领导小组，负责监督和心理转介制度的实施。

五、附则1. 本制度自发布之日起实施。

2. 本制度由学校心理健康教育工作领导小组负责解释。

3. 本制度如与国家相关政策法规相抵触，以国家相关政策法规为准。

心理辅导转介制度第一条为确保心理有严重困难的学生能获得确诊的机会，不贻误诊治时机，根据浙江省教育厅关于心理健康教育工作的有关文件要求，特制订本制度。

第二条本制度适用我院全体全日制在校学生。

第三条在心理辅导过程中，由于某种原因导致咨询人员不能再继续完成个案辅导时，应将个案转介到合适的心理咨询人员或专业机构。

转介时应详细填写《个案转介表》，并与该个案的咨询记录一起转介给其他咨询员或机构。

第四条实现多层级大学生心理危机干预转介（一）二级学院向心理咨询中心的转介。

教师或学生发现有心理危机学生后，及时上报二级学院学生工作负责人，然后由二级学院向心理健康教育中心上报，由学校心理健康教育中心通过初步评估后，确定是否转给校内心理咨询师还是校外精神专科医生。

如果情况特别紧急，须要向学校心理危机领导小组和学生处及时上报，保证危机干预工作的科学有序。

（二）心理咨询师之间的转介。

心理咨询师在咨询过程中，若遇有较为严重心理危机或疑似精神疾病的学生，必须及时向心理咨询中心负责人汇报，与中心负责人讨论危机学生的状况，然后安排其他咨询师接案或向校外转介。

为了保证转介的准确性，需要心理咨询师提供书面材料，描述当事人的详细情况，以作为转介后其他咨询师了解和熟悉学生问题的重要内容。

（三）心理咨询中心与精神专科医院的转介。

从心理咨询中心向精神专科医院转介，分为三种情况：一是对危机学生当事人的心理状况把握不准时，在征得学生本人同意的情况下，可由学院陪学生先行到精神专科医院接受进一步的诊断。

二是对呈现严重心理危机或精神疾病的学生，一般由家长陪同学生到精神专科医院进行诊断。

如因特殊情况，家长暂时不能陪同时，应由家长签订委托书，然后由危机学生所在学院有关教师陪同到精神专科医院做进一步诊断，以判定危机学生的危机程度和下一步应采取的救治措施，避免误诊误治。

三是心理危机学生的行为已经对自身和他人的生命构成威胁，严重影响学校正常生活教学秩序而学生家人还没赶到学校时，学校可以联系公安部门，强制将危机学生送往精神专科医院监护，等学生家人到校后，再由学生家人办理就诊事宜。

学校学生心理问题转介制度为保障存在心理问题的学生得到及时的、有针对性的、更为专业的心理治疗，并对其退学、休学及复学程序作出明确规定，特制订本制度。

一、对有严重心理问题的学生，经专职心理辅导教师分析评估后，认为学生有心理疾病的可能，或无法明确诊断的，或家长有要求转介出去的，应及时帮助家长了解转介就医的手续及地点。

二、在学生转介就医前，需填写“学生心理问题转介出登记表”，由教务处、班主任办理请假手续并备案。

三、第一次转介就医的学生，由家长向心理辅导教师和班主任及时通报就医情况和结果，心理辅导教师做好记录。

四、学生如需住院治疗或无法上学，家长需出具医院证明或意见，学校予以办理休学手续。

心理辅导教师做好记录。

五、因心理疾病休学的学生康复申请复学的程序1.向学校出具医疗部门认可的心理疾病康复证明、学生就医的病历卡。

2.心理专职辅导教师对学生心理情况进行一般评估，提醒家长在学生复学过程中应注意的事项。

3.家长填写复学申请书，学生在复学过程中因旧病复发而产生的后果由家长自负。

4.经心理专职辅导教师评估，同意复学的，填写“学生心理问题转介返回登记表”，家长办理复学手续。

5.学生复学后，心理专职辅导教师要求班主任关心学生复学情况，帮助该生建立良好的支持系统，引导同学避免与其发生激烈冲突，班级心理委员对其密切关注。

心理辅导教师应定期与其谈心，并通过周围其他同学随时了解其心理状况，对学生的心理健康情况进行鉴定，并将鉴定结果及时反馈给年级组和班主任。

6.心理辅导教师制定学生复学后可能发生心理危机的防备预案，进行定期跟踪咨询、风险评估、作出处置。

六、对有心理疾病学生转介至医院就诊及康复回校复学的所有资料归档，要求一档一卷。

学校心理咨询转介和危机管理制度简介学校心理咨询转介和危机管理制度是为了保障学生在面临心理困扰或危机时能够得到及时有效的帮助和支持而制定的一套规章制度。

该制度旨在提供专业的心理咨询服务，并在必要时进行转介，以及应对和管理学生可能遇到的危机情况。

心理咨询转介制度1. 心理咨询服务学校设立专门的心理咨询中心，提供心理咨询服务给学生。

学生可以通过预约或临时咨询的方式获得心理咨询支持。

心理咨询师将以保密、尊重和专业的态度对待学生的问题，并提供适当的心理咨询和支持。

2. 转介流程如果学生在接受心理咨询后，咨询师认为需要更专业的帮助或治疗，将会进行转介。

转介流程如下：- 咨询师与学生共同讨论是否需要转介；- 咨询师向学生提供合适的专业机构或医生的联系方式；- 咨询师将学生的咨询记录和必要的信息提供给专业机构或医生。

3. 转介范围转介范围包括但不限于以下情况：- 学生出现严重的心理疾病症状，需要接受医疗治疗；- 学生存在自杀或自伤行为的风险；- 学生需要药物干预治疗；- 学生需要进行心理评估或测试。

危机管理制度1. 危机响应团队学校设立危机响应团队，由专业人员组成，负责应对学生可能遇到的危机情况。

危机响应团队成员包括：- 校医院医生- 心理咨询师- 辅导员- 学生事务部门代表2. 危机情况的识别和处理学校通过以下方式识别和处理学生可能遇到的危机情况：- 学生自我申报- 他人的举报或关注- 学生在校园内出现异常行为或情绪变化- 学生的学业成绩和行为出现明显下滑3. 危机干预和支持危机响应团队将根据情况采取相应的干预和支持措施，包括但不限于：- 心理咨询和支持- 紧急医疗救助- 安排辅导员进行个别辅导- 与学生家长或监护人进行沟通和合作总结学校心理咨询转介和危机管理制度的目的是为了保障学生的心理健康和安全。

通过提供专业的心理咨询服务和建立危机响应团队，学校能够及时识别和处理学生可能遇到的危机情况，并提供相应的支持和干预措施，以保障学生的福祉和发展。

学校心理工作转介和紧急情况处理制度
一、引言
为了更好地满足学生的心理健康需要，建立完善的心理工作转介和紧急情况处理制度至关重要。

这不仅有助于及时发现和处理学生的心理问题，也有助于提高学生的心理素质和整体学校气氛。

二、心理工作转介制度
1. 转介对象
所有学生都有可能成为转介对象，特别是那些表现出明显心理问题的学生，例如情绪不稳定、研究困难、人际关系困扰、自我认知问题等。

2. 转介程序
当教师、辅导员、同学等发现学生有上述问题时，可以将其推荐给学校的心理咨询服务中心。

心理咨询服务中心接收转介后，将
进行初步评估，然后决定是否需要进行进一步的心理咨询或心理治疗。

3. 转介后的跟踪
心理咨询服务中心应定期跟踪转介的学生，确保他们能够得到
充分和持续的心理支持。

三、紧急情况处理制度
1. 紧急情况的定义
紧急情况包括但不限于学生出现自伤、自杀想法，出现严重的
人际冲突，或者出现严重的精神卫生问题。

2. 紧急情况的响应
一旦发现紧急情况，应立即通知心理咨询服务中心。

心理咨询
服务中心将立即启动紧急响应机制，包括评估风险、制定应对策略、联系相关专业人员等。

3. 预防与教育
学校应通过教育和培训来提高师生对心理健康问题的认识，从而预防紧急情况的发生。

此外，学校还应定期进行心理健康教育活动，提升学生的心理素质，增强他们应对压力和困难的能力。

四、结语
建立健全的心理工作转介和紧急情况处理制度，既是学校对学生负责的表现，也是提高学生心理健康水平，培养健康人格的重要手段。

我们期待通过这些努力，为所有学生创造一个安全、健康、和谐的研究环境。