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第五节_生物的变异

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第五节《生物的变异》

第五节《生物的变异》

课堂小结
生物的变异是普遍存在的
可 遗传 变 异：遗传物质发生变化
生物的
引起的变异
变异 不可遗传变异：环境变化而遗传物质
未变引起的变异
提 示：
1、随机抽样，样品要有足够数量，不少于３０ 粒 2、测量果实的长轴的长短，以毫米记，四舍五 入 3、选择适当的测量工具和测量方法 4、用坐标纸绘制曲线图，水平轴为样品的个数， 纵轴为果实的长度，依据两数的相交点，连成 曲线（测量结果也可以用直方图表示）
两种花生的比较
10 8 6 4 2 0 ７～８
5、能够遗传的变异是由 C引起的
A、个体生长很快 B、个体发育很好 C、遗传物质发生了变化 D、生存环境发生了变化
6、下列哪种性状是可以遗传（ B ）
A、营养性夜盲症 B、色盲 C、高山缺氧反应 D、运动员强健的肌肉
7、人类培育物的新品种，利用的是生物
的：（A）
A、对人类有利变异 B、不利变异 C、有利的变异 D、对人类无益的变异
金鱼
金鲫鱼
不同品种的菊花
不同品种的菊花
不同品种的玉米果穗
不同品种的玉米果穗
1、举例说出可遗传变异和不可遗传变异，并说出 引起两种变异的原因 2、举例说出遗传育种在实践中的应用 3、举例说出生物的性状既受遗传物质的控制又受 环境因素的影响
变异的特点和原因
• 概念：生物体亲子代间及子代个体间的差异。 • 特点：变异在自然界中普遍存在，变异是不定向的。 • 原因：首先决定于遗传物质，其次与环境也有关系。
低产抗倒伏小麦
因 产基因组合到
杂交
分 一起，可以产
析
生高产抗倒伏 小麦。
高产抗倒伏小麦
原因 分析
普通甜椒

第五节生物的变异(人教版生物)

第五节生物的变异(人教版生物)

4.下列属于生物变异现象的是（ B ） A.孔雀和鸭子的羽毛明显不同
B.一棵树上所结的果实在形态、大小、 颜色上有差异
C.蝗虫的体色夏季为绿色，秋季为褐色
D.蜜蜂的发育过程中，成体与幼体有显 著的差异
5.下列关于变异的叙述正确的是（ D ） A.变异对生物生存都是有利的 B.变异对生物生存都是不利的 C.变异一旦出现就可以遗传给后代 D.有的变异是由环境变化引起的，有的 变异是由遗传物质改变引起的
C.遗传现象 D.进化现象
2.下列变异中，不可遗传的是（ D ） A.视觉正常的夫妇生下患色盲的儿子 B.家兔的毛色有白色、黑色、灰色 C.玉米地中常出现的白化苗 D.暑假后同学们在军训一段时间后肤色 变黑
3.有利变异是指（ B ） A.对人类有益的变异 B.对生物自身生存有益的变异 C.可以提高产量的变异 D.可以遗传给后代的变异
不利变异：对某种生物来说，变异 不利于它的生存。
三、人类应用遗传变异原理培养新品种
选 择 育 种
原理：由于遗传物质的变异，不同 品种或同一品种的奶牛控制产奶量 的基因不同，通过人工选择可以将 产奶量高的奶牛 (含有控制高产奶 量的遗传物质) 选择出来，通过选 择、繁育,数代后就会产生高产奶 牛。
6.下列方法中，不能得到可遗传变异的 是（ D ） A.进行品种间杂交，之后进行选育 B.用搭载过太空船的种子进行繁育 C.用药物处理植物种子，之后进行培养 D.选育水肥充足条件下生长健壮的作物
杂 交 育 种
原理：通过杂交，使高产基因 和抗倒伏基因组合到一起，就 形成了高产抗倒伏小麦。
普通甜椒
诱变育种
太空椒
原理：在太空条件下，利用宇宙射 线辐射，引起普通椒基因突变，而 培养出新品种。

第五节生物的变异讲课文档

第五节生物的变异讲课文档
• 实验准备： • 1、花生怎样选？ • 2、数量要多少？ • 3、工具的准备？ • 4、测量花生的哪个部位？
测量
数据的整理
3
思考:生物发生变异的原因是什么呢?
实例分析:
1 遗传物质决定的
2、同卵双生兄弟， 哥哥长期在野外工作， 弟弟长期在室内工作， 几年后,哥哥异，才使生 物界由简单到复杂、由低等到高等不断地 进化发展。生物的变异为生物的进化提供 了原始材料。
同时，由于地球上的环境复杂多样，不断 变化，生物如果不变异，就不能适应不断变化 的环境。
拓展：
人类利用生物的变异在生产、生活中的应用
利用对生物自身生存有利的变异 小麦的抗倒伏
利用对生物自身生存不利的变异
无子西瓜
转基因农作物、动物
小结：
第五节 生物的变异
一、生物变异现象：普遍性 可遗传的变异
二、生物变异的类型：
不可遗传的变异
三、生物变异对生物的生存和发展的意义：
实例分析:
对生物的生存会产生 有利或不利的影响
1、小麦中出现矮杆、抗倒伏的变异。 有利于小麦的生存：有利变异
2、玉米中出现的白化苗，这样的幼苗不能光合作 用，会过早的死亡。不利于玉米的生存：不利变异
案例3、1998年在美国一个农场里出生了一头十分 罕见的，每一千万只才会出现白色的小野牛
三思、考生:物变变异异对对生生物物界的有生什存么和影发响展呢的? 意义
性状的变异 可遗传的变异
可以遗传 给后 表现 代
不可遗传的变异 不可遗传 给后代, 一般只表现在当代.
原因
由_遗__传__物__质__的__改__变_ 遗传物质没有发生 而引起(可能是环境 改变, _仅__由__环__境__变 变化引起的,也可能 化而引起的 不是环境变化引起 的)

新人教版八年级生物第五节《生物的变异》课件

新人教版八年级生物第五节《生物的变异》课件

不同花色的玫瑰花
变异存在于同一物种之内
变异存在于同一物种之内
从这些图片中你发现了什么？ 这些图片都反应了生物的变异
生活中你还知道哪些生物变异的现象？
结论：生物的变异是普遍存在的
什么叫“生物的变异”？
1、概念：生物的子代和亲代之间， 以及不同的子代之间存在或多或少 的差异叫变异。
生活中你还知道哪些生物变异的现象？ 生物的变异是普遍存在的.
花生 吉林省品种（外观红色） 山东省品种（外观淡粉色）
种子 平均值（398/30 = 13.3 ） 14 14 15 15 13 11 19 19 18 18 18 21
长度
数据 11 13 13 15 14 14 16 15 17 19 16 19
单位：
mm 15 14 13 13 15 14 15 17 17 18 16 19
探究-花水果实大小的变异
花水果实大小的讨论
探究“花水果实大小”的 变异现象
提出问题：
1.不同品种花水果实大小存在变异吗？
2.花水果实的大小和环境有关吗？
3.大花生的果实一定比小花生的大吗？
4.大花水果实的平均值一定比小花水果实 的平均值大吗？
探究实验：花水果实大小的变异
三、制定计划注意的问题 1、取样要随机取样，样品不少于 30粒，避免偶然性，减少误差。 2、测量花水果实的长轴，以毫米 计数，四舍五入。 3、选择适当的测量工具（长尺， 三角板）与测量方法。 4、用坐标纸绘制曲线图，水平轴 为果实的长度，纵轴为样品的个数。
思考：生物的变异有几种类型呢?
思考：生物的变异有几种类型呢?
例1：
同卵双生的双胞胎兄弟，哥哥从事野外考 察，弟弟在室内工作，一段时间后，哥哥 比弟弟的皮肤黑一些。

第二章--第五节--生物的变异

第二章--第五节--生物的变异
4
5
6
生物的变异现象在生物中 是普遍存在的。
各种相对性状就是通过变异产生的。
7
8
探究：
１、提出问题： 花生果实大小有变异吗？
２、做出假设： 花生果实的个体大小存在变异
9
3、制定计划、实施计划：
（1）材料用具 两种花生、尺、笔、坐标纸（或白纸）
（2）实施过程及测量数据
①选取了大花生３０粒，小花生３０粒 ②测量大花生的数据 ③测量小花生的数据 ④根据所测数据绘制坐标图（或直方图）
小花生的数据
长度 （毫米）
个数
13
第一种花生的数据
8 7 6 5 4 3 2 1 0 １１～１２
１３～１４
１５～１６
１７～１８
个数
14
第二种花生的数据
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 ７～８
９～１０
１１～１２
１３以上
个数
15
两种花生的比较
10 8 6 4 2 0 ７～８
１０～１１ １３～１４ １６～１７
10
提 示：
1.随机抽样，样品要有足够数量，不少于30 粒 2.测量果实的长轴长短，以毫米记，四舍五入 3.选择适当的测量工具和测量方法 4.用坐标纸绘制曲线图，水平轴为果实的长度， 纵轴为样品的个数，依据两数的相交点，连成 曲线（测量结果也可以用直方图表示）
11
大花生的数据
长度 （毫米）
个数
12
19
分析讨论问题：
（１）把大花生的种子种在贫瘠的 土壤中，结出的果实小，把小花生 种在肥沃的土壤中，结出的果实大， 这种差异是什么引起的？
环境引起的
20
（２）如果把结出的这两个果实再种到相 同的土壤中，它们结出的果实又会怎么呢？

第五节_生物的变异_Microsoft_PowerPoint_演示文稿

第五节_生物的变异_Microsoft_PowerPoint_演示文稿

缺钾导致西红柿生长不好，这是环境对生物性状影响的一个例 子。这种影响一般不会改变遗传的物质基础。
遗传病
``````
白化病
``````
可遗传的变异
由遗传物质发生改变所引起的变异。 不可遗传的变异
由环境条件引起的，而遗传物质没 有发生改变的变异。
1.ห้องสมุดไป่ตู้利变异
2.有害变异
不同的奶牛控制产奶量的基因组成不同，通过人工选择可以将产量高的奶
猫姐妹长的不一样
狗的一家
变异
1、什么是变异 2、什么是可遗传的变异和 不遗传的变异，有利变异和 有害变异 3、变异有什么意义，在生 产实践上有什么应用
1、概念：生物的子代和
亲代之间，以及不同的子代 之间存在差异的现象叫变异。 2、特点：是生物界普遍 存在的生命现象，是生物的 基本特征之一。
牛选择出来，这种奶牛含有控制高产奶量的遗传物质，经过繁殖，再从下 一代中选择产奶量多的奶牛，最终可以得到高产奶牛。
通过杂交，抗倒 伏基因和高产基 因组合到一起
1.物理方法
紫外线辐射（太空椒）
2.化学方法 秋水仙素使染色体加倍（八倍体小 黑麦）
太空椒是在太空条件下，引起基因
发生改变而培育的新品种

第五节生物的变异_课件

第五节生物的变异_课件
A、视觉正常的夫妇生下患色盲的儿子 B、家兔的毛色有白色、黑色、灰色 C、玉米地中常出现的白化苗 D、暑假后同学们在军训一段时间后肤色变 黑
3、遗传的变异是由于下列引起的？（ • B ） A、生存环境发生了变化B、遗传物质发生了 改变 C、营养状况的不同 D、人为因素使生物个 体不同 4有利变异是指（ • B ） A、对人类有益的变异 B、对生物自身生存 有益的变异 C、可以提高产量的变异 D、可以遗传给后 代的变异
• 不利的一面： • 生物患病；害虫进化；出现畸 • • 形生物或畸形器官，给人类带
• 来危害。
练习
• • • • 下列变异属于有利变异的是( A E ) A、小麦中矮杆的变异 B、色盲 C、血友病 D、玉米中出现白化苗 E、感冒病毒不断产生新的变异，对感冒 药的抗药性增强 • 小结：判断是有利变异还是 不利变异主 要看对生物个体本身而言。
• A一母生九子，连母十个样
• 小结：生物的变异是普遍存在的
《一》、
可遗传变异
基因型（改变）+ 环 境（改变）
表现型（改变）
不可遗传变异
《二》、 1、有利变异： • • 2、不利变异： •
有利于生物生存的变异
不利于生物生存的变异
生物变异的意义
• 有利的一面： • 物种进化；培育生物新品 种，造福人类
第五节 生物的变异
物种变异
• • • • • 学习目标 1、举例说出生物的变异现象 2、区别可遗传的变异和不可遗传的变异 3、举例说明变异对生物进化的意义 4、举例说出遗传变异在实践上的应用
• 一 、 生 物 变 异 现 象
A、不同品种的菊花
B、不同品种的玉米果穗
三、遗传变异在实践中的应用
1、杂交育种：高产抗倒伏的水稻、小麦

第五节 生物的变异

第五节 生物的变异
绝大多数变异对生物来说是不利的；少数是 有利的，还有一些既无害也无利。 遗传物质改变引 可遗传变异： 起的变异
3、变异
环境改变引起 不可遗传变异：
的变异
水 稻 基 因 重 组
袁隆平当选为美国科学院外籍院士
• 北京时间2006年4月25 日晚9时许，刚刚结束 的美国科学院外籍院士 评选揭晓，世界著名杂 交水稻专家、中国工程 院院士袁隆平当选，成 为我国农业科学界首位 入选美国科学院的外籍 院士。
课堂训练
6、下列方法中，不能得到可遗传变异 的是（ A ） A、加强水肥管理，使农作物健壮 B、进行品种杂交，之后进行选育 C、用射线和药物处理种子后进行选育 D、挑选牛群中的肉质较佳的进行繁殖
课堂训练
7、同卵双生的兄弟俩胖瘦相差很大， 其原因是（ D ） A、显性基因发生了作用 B、隐性基因发生了作用 C、染色体数目发生了变化 D、生活环境和条件有所不同
家庭 甲 父亲 双眼皮 母亲 单眼皮 子女 女儿双眼皮
乙
能卷舌
不能卷舌
儿子能卷舌
（1）能卷舌和不能卷舌在遗传学上称为 ▲ 。 （2）若控制双眼皮的基因是R，控制单眼皮的基因是r， 则在甲号家庭中，控制女儿眼皮的基因组成是 ▲ 。该家庭的母亲如果通过外科手术，将单 眼皮变为双眼皮，则该母亲的基因组成为 ▲ 。 （3）若乙号家庭符合生育二胎的条件，那么这对夫妇 第二胎生女儿的可能性为 ▲ 。
小测验
右图为细胞、染色体、 和基因关系示意图。 （1）染色体位于细胞 的【】 细胞核 中，
A b A B
1
2
3 4
（2）那么这一对染色体的来源是 一条来自父方，一条来自母方 。 （3）图中的A和a、B和b分别表示一对 基因 ，由图 可知，在体细胞中，成对的基因位于成对的两条 染色体上 （4）基因是具有遗传效应的 片段，它通过指 导蛋白质的合成来表达自己携带的 遗传信息 ，从而控制 性状 生物个体的 。

第七单元第二章第五节生物的变异优秀教学案例人教版生物八年级下册

第七单元第二章第五节生物的变异优秀教学案例人教版生物八年级下册
3.小组合作，培养学生的团队协作能力：组织学生进行小组讨论和实践活动，鼓励学生分享观点、合作探究，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.问题导向，培养学生的思考能力：设计一系列问题，引导学生主动参与课堂讨论，激发学生的思考，培养学生的提问能力和问题意识。
5.注重实践操作，提高学生的实践能力：设计实践活动，让学生亲自动手操作，观察和分析生物实例，探究变异的原因，提高学生的实践操作能力。
3.强调作业的重要性，引导学生认真完成作业。例如，向学生说明作业对于巩固知识、提高能力的重要性，并关注学生的作业完成情况。
五、案例亮点
1.结合生活实例，提高学生的学习兴趣：通过展示图片和播放视频，以生动、有趣的方式导入新课，激发学生的学习兴趣，使学生更容易理解和接受新知识。
2.多种教学手段的运用，提高学生的学习效果：在教学过程中，运用了视频、图片、基因图解等多种教学手段，帮助学生形象地理解变异的概念和类型，提高学生的学习效果。
2.教师对学生的学习情况进行点评，关注学生的知识掌握和能力提高。例如，对学生的总结进行评价，指出其中的优点和不足，并提出改进建议。
（五）作业小结
1.布置作业，让学生巩固所学知识。例如，设计一些相关的练习题，让学生通过练习加深对变异知识的理解。
2.鼓励学生进行自主学习，提高学生的学习能力。例如，让学生自主查找一些关于变异的资料，进一步拓展知识面。
2.通过生活实例导入，让学生感受到变异在现实生活中的存在，引起学生对变异的探究欲望。例如，展示一张图片，图片中有一对双胞胎，其中一个患有白化病，另一个正常，引导学生思考这种现象的原因。
3.设计具有挑战性和启发性的问题，引导学生主动参与课堂讨论，激发学生的思考。例如，提问：“你们认为变异是好事还是坏事？变异在生物进化中有什么作用？”

第五节生物的变异课件

第五节生物的变异课件

你知道哪些变异现象？
生物的变异现象是普遍存在生的物。变异举例
生物变异的原因？
大花生
小花生
探究的一般过程：
1.提出问题： 花生果实大小有变异吗？ 2.作出假设： 花生果实的大小存在变异。 3.制定计划： 4.实施计划 5.得出结论 6.表达与交流
制定计划
（1）材料用具
两个品种的花生（大、小花生） 、圆规、刻度尺、坐标纸（或白纸）
遗传育种的主要方法？
中国杂交水稻之父
袁隆平
杂交育种
基因重组
人工选择育种
基因重组
诱变育种
普通甜椒
太空椒
基因突变
染色体变异主要是由于生殖过程中染色体的 分离、重组或化学诱导改变所引起的。
无子西瓜的培育
染色体变异
遗传和变异的意义
遗传 和 变异
物种稳定性
产生新的生物类型； 适应不断变化的生活环境。
小花生的长轴大 小(mm)
制定计划
（1）材料用具
两个品种的花生（大、小花生）、 圆规、刻度尺、坐标纸（或白纸）
（2）实施过程
取样 测量
绘图 数据分析
用坐标纸绘制曲线图，水平轴为果实的长度，纵轴为 样品的个数，依据两数的相交点，连成曲线（也可用 柱形图表示）。
实施计划
实验10分 钟
数据分析
➢1.大花生果实长度的平均值 ＞ 小花生果实长度的平均值 ➢2.大花生里面有比较小的花生，小花生中有较大的花生。
第七单元 生物圈中生命的延续和发展 第二章 生物的遗传和变异 第五节 生物的变异
遗传
妈妈卷发 我也卷发爸爸大拇指能弯曲 我也来自以变异妈妈 单眼皮
我 双眼皮
生物变异举例 哥哥无耳垂 我有耳垂
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不同品种的生物之间的变异
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同种生物之间的变异
姐妹俩
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常见的生物变异现象
玫瑰花色
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一、变异是普遍存在的
各种相对性状都是通过变异产生的
三、人类应用遗传变异原理培育新品种
实例1：良种选育
奶牛产奶量不同 是由遗传物质控制 的。人工选择可以 将产奶量高的奶牛 选择出来，通过繁 育遗传下去。后代 还会出现产奶量更 高的变异，再从中 选择、繁育，数代 后可获得高产奶牛。
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实例2：杂交育种
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对生物个体本身而
2、变异是不定向的 言。
绝大多数变异对生物来说是不利的；少数是 有利的，还有一些既无害也无利。
3、变异可分为两类
可有 于它利遗的变传生异变存：异。对：如某小种遗麦生传的物物茎来秆说质，变异有利 不不可利遗变异传：变对异某：种生环物境来条说件，变异不
利于它的生存。如玉米----的-精品白文档化-----苗-
A.变异具有普遍性 B、变异现象只表现在人与人之间 C、变异现象是不存在的 D、遗传现象具有普遍性
7、下列的变异中，可遗传的是（ ） A长在阴暗处的植物叶色变黄 B.玉米地里长出个别白花苗 C举重运动员粗壮的手臂 D肥水充足处的大豆植株高大
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番茄的红果和黄果
豌豆的圆粒和皱粒
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花生果实大小的讨论
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讨论
1、分析瓜子在不同长度范围内的数量分布图，可 以得出什么结论？
两个品种的这瓜种子变大异小是存由在遗差传异物；质引起的。 同一品种的这瓜种子变大异小是虽由然环差境异引较起小的，。但也有
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用辐பைடு நூலகம்或化学诱变剂等手段影响生物的配子， 使遗传物质发生改变，诱导产生新品种。
实例3：太空椒
太空椒是在太空条件下，引起基因发生改变而培育成的新品种。 -----精品文档------
实例4： 多倍体育种（染色体变异）
普通甜菜 （2n）
化学药剂
高糖甜菜 （4n）
通过化学药剂诱导染色体数目加倍，而培育出的新品种
差异；
2、要准确描述两个品种瓜子的大小差异，应对数
据做何处理？
计算平均值。
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3、如果把大瓜子种在贫瘠土壤中，小瓜子种在 肥沃土壤中，它们结出的果实会怎样？推测的 依据是什么？
性大状瓜子是结基的因瓜与子环会境小共些同；小作瓜用子的结结的果瓜子会大些。
依据是环境因素有影响，但影响有限。
通过杂交，低产抗倒伏小麦把抗 倒伏的基因传给了高产不抗倒伏的 小麦，抗倒伏基因与高产基因组合 到一起，可以产生高产抗倒伏小麦。
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袁隆平当选为美国科学院外籍院士
• 北京时间2006年4月 25日晚9时许，刚刚 结束的美国科学院 外籍院士评选揭晓， 世界著名杂交水稻 专家、中国工程院 院士袁隆平当选， 成为我国农业科学 界首位入选美国科 学院的外籍院士。
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香蕉的培育
香蕉的祖先为野生芭蕉，个小而多种子，无法 食用。香蕉的培育过程如下：
野生芭蕉 加倍 有籽香蕉
2n
4n
野生芭蕉 2n
无籽香蕉 3n
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太空荷花冬日开放
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生物的变异同步练习
1、下列各项中不属于变异的是（ ） A、父母都是双眼皮，儿子是单眼皮 B、姐姐有酒窝，妹妹没有酒窝
4、从大瓜子中选择一粒饱满粒大的种下去， 所收获的瓜子一定都饱满粒大吗？为什么？ 不一定。一若是质量性状,基因型为Aa时,后代 会出现小的；二若是数量性状，会有大有小， 但平均值与大瓜子接近；三是考虑环境因素。
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二、变异的特点 判断是有利变异还
1、变异是普遍存在的
是 不利变异主要看
C、父母胖，女儿瘦 D.羊有角，马没有角
2、下列各项中不属于可遗传变异的是（ ） A、月季花的红色与白色 B、父亲高，儿子矮 C、母亲正常，儿子色盲 D.水肥条件不同导致水稻长势不同
3、一块玉米地里出现了几株白化苗，不久它们就死亡了，其根 本原因是（ ）
A.幼苗的遗传物质发生了改变 B幼苗生长的地方缺少养料 C、幼苗生长的地方缺少水分 D幼苗生长的地方光照不足
德国哲学家莱布尼茨提出, “世界上没有两片完全相同的树叶。”
性状
小小的树叶所具有的属性是多样的： 长短、宽窄、厚薄、色彩的浓淡、 边缘的-锯----精齿品文形档--状---- 、中间的脉络走向……
第五节生物的变异
遗传--- 是指亲子代间的相似性。 变异-- 是指亲子代间和子代个体间的差异。
遗传和变异在生物界中普遍存在， 是生物体生命的基本特征之一.
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4、对生物个体而言，所谓有利变异是指（ ） A、对所有生物有利的变异 B.对生物个体生存有利的变异 C对人类有利的可遗传变异 D对人类不利的不可遗传变异
5、一只雌猫一次产了3只小猫,毛色完全不同说明生物体具有 A、遗传性 B.变异性 C、进化性 D、适应性
6、事实上，无论是父子、母女，还是兄弟姐妹，甚至是同卵双 生的双胞胎性状完全一样的两个人是很难找到的，这说明（ ）
“南橘北枳”是说南方的橘子移栽到北方之后其味道、 色泽等品质都发生变化，不能称为橘，只能称为枳的 现象。原因：二者基因型虽然相同，但环境条件的改 变可使性状发生改变。
不能遗传的变异
（改变）表现型 ＝ 基因型 ＋ 环境条件（改变）
（改变）
基因突变 染色体变异 可遗传的变异 来源 基因重组
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