试卷的编制

一、总则为加强职业技能学校试卷管理，规范考试工作，提高教学质量，根据国家有关法律法规和学校实际情况，特制定本制度。

二、试卷分类与编号1. 试卷分类：试卷分为理论试卷和实操试卷两大类。

2. 试卷编号：试卷编号由年份、专业代码、课程代码、试卷序号组成。

三、试卷编制与管理1. 试卷编制：（1）教师根据教学大纲和课程要求，负责编制试卷。

（2）试卷内容应涵盖课程的主要知识点，题型应多样化，难度适宜。

（3）试卷编制完成后，需经所在教研组审核，学校教务处审批。

2. 试卷管理：（1）试卷应妥善保管，防止丢失、损坏。

（2）试卷应分类存放，便于查阅和管理。

（3）试卷使用后，应及时回收、整理，并归档保存。

四、考试组织与实施1. 考试组织：（1）学校教务处负责制定考试计划，组织实施考试。

（2）各教研室负责安排监考教师，确保考试公平、公正。

（3）班主任负责组织学生参加考试，确保学生按时参考。

2. 考试实施：（1）考试前，监考教师应检查考场布置，确保考试环境安静、整洁。

（2）考试期间，监考教师应严格按照考试规则执行，维护考场秩序。

（3）考试结束后，监考教师应立即收卷，并及时封存试卷。

五、试卷评阅与成绩管理1. 试卷评阅：（1）试卷评阅由各教研室负责组织，确保评阅质量。

（2）评阅教师应严格按照评分标准进行评分，确保评分公正、准确。

（3）评阅结束后，各教研室应汇总评分结果，报学校教务处。

2. 成绩管理：（1）学校教务处负责收集、整理各教研室报送的成绩。

（2）成绩公布后，学生如有异议，可向学校教务处提出申诉。

（3）学校教务处定期对成绩进行统计分析，为教学质量评估提供依据。

六、试卷归档与保管1. 试卷归档：（1）试卷评阅结束后，各教研室应将试卷整理归档。

（2）归档试卷应按照时间顺序排列，便于查阅。

2. 试卷保管：（1）试卷应存放在安全、干燥的地方，防止丢失、损坏。

（2）试卷保管人员应定期检查试卷保管情况，确保试卷安全。

七、附则1. 本制度由学校教务处负责解释。

试卷编制的新要求编制试卷，需要处理好四个方面的问题：题量及其分布(即每个章节各有多少问题，各占多少分)；题型及搭配(每种题型有多少道题，在各章中是怎样分配的)；难易及其层次(整个试卷的预计难度，不同难度试题的比例)；试题在卷面上的安排。

一份好的试卷，无论它由何种题型所构成，除了每一试题都科学合理外，还应该具备下述条件，符合下列要求：一、突出课程标准的理念1．以课程标准的内容为依据课程标准中的科学内容范围是编制试题的依据，其中的“科学探究”与“学科知识”同等重要，都要实行考查。

除信息题外，试题涉及的知识不应超出课程标准的规定。

科学探究题要以学科知识为载体，以事实为依据，以促使教学方式和学习方式的转变为导向，考查学生的科学素养。

2．凸显三维目标的立体考查学科课程的三维教学目标是“知识与技能”、“过程与方法”和“情感、态度与价值观”，试题的编制也应该从这三个维度全面考查学生。

以“知识与技能”的考查为基础、为主体，重视“过程与方法”、的考查，渗透“情感、态度和价值观”的考查。

试题是组成试卷的基本单位，试卷由若干试题组合而成，这些试题有考查知识与水平的，有考查过程与方法的，有考查情感态度与价值观的，不同目标的试题其要求不同。

(1)知识与技能。

考查知识与技能目标的试题要创设新情境，不要简单地停留在知识的再现和记忆上，尤其不能把教材的文本当做试题的情境。

同时要避免盲目拔高，强调灵活地使用基本知识实行分析问题与解决问题的编制思想，发挥考试引导教学的功能，促动学生的有意义学习。

同时要重视实践活动考查，评价学生使用知识的水平和方法，即强调考查学生对地理内容标准的掌握，使用知识分析、解释与生活息息相关的自然现象和社会现象，引导学生注重社会和生活。

(2)过程与方法。

对过程与方法目标的考核，要侧重考查学生的观察力、提出问题的水平、猜想和假设的水平、收集信息和处理信息的水平、实验操作以及交流和评估的水平等目标要求。

发展学生对科学的探索兴趣，养成良好的思维习惯，了解基本的科学研究方法，经历基本的科学探究过程。

如何命题制卷
命题制卷是一项严谨的工作，需要遵循一定的步骤和原则。

以下是一个可能的命题制卷流程：
1. 明确考试目标：首先，你需要明确考试的目标，包括考试的范围、考查的重点以及对学生的能力要求等。

2. 制定命题计划：根据考试目标，制定详细的命题计划。

这包括确定试卷的结构、题型、数量以及每个题型的考查重点。

同时，还要考虑试卷的整体难度和区分度。

3. 编制试题：根据命题计划，开始编制试题。

这需要你充分理解课程内容和考试要求，并能够将这些要求转化为具体的试题。

在编制试题时，要注意试题的难度、语言表述的准确性和清晰度，以及是否符合考试目标。

4. 审查和修改试题：完成初步的试题编制后，需要对试题进行审查和修改。

这一步主要是检查试题是否符合考试要求，是否有语言表述不清或存在歧义的地方，以及是否适合学生的能力水平。

5. 制定标准答案和评分细则：在试题审查和修改完成后，需要制定标准答案和评分细则。

这一步是命题制卷中非常重要的一环，因为它决定了试卷的评价标准和公平性。

标准答案需要准确、详细，评分细则需要明确、合理。

6. 组卷和校对：最后一步是将所有试题按照命题计划的要求进行组卷和校对。

这一步主要是检查试卷的结构是否合理，各个题型之间的衔接是否顺畅，以
及是否有遗漏或重复的试题。

同时，还需要对试卷进行整体审查，确保试卷的整体难度和区分度符合预期。

以上是一个可能的命题制卷流程，具体流程可能会因考试类型、考试要求以及个人习惯等因素而有所不同。

总的来说，命题制卷是一项需要严谨、细致和专业知识的工作，需要充分准备和计划。

数学试卷编制中需注意的一些问题周建勋无锡市教科院一、命题背景分析1．试卷的使用范围。

试卷是大区域（如无锡整个大市）、小区域（如一个区几个学校）、一个学校、一个班级等范围进行考试，则参加考试的对象就存在差异，所以在命题时就要根据参加考试对象的特点进行命题定位。

如中考是一个大区域的考试，涉及到的地区数、考试数都比较多，而各地区在教学的指导思想、教学风格、学生结构组成方面等均存在差异，所以，我们在考试命题前必须对这些情况加以分析，把各种层次的学生情况都划分出来，然后确定考试难度、内容、区分度等指标。

对一个学校，老师对学生的了解相对较多，而且一个学校学生之间的差异相对较小，所以，对学生情况的分析，考试难度、内容、区分度等指标的确定就相对较容易。

2．命题人员组成。

一般大区域的考试命题，都应该成立一个命题组。

如我们无锡大市的考试都会成立一个3~4人的命题组。

（1）命题人员的构成。

大区域考试必须考虑到各个层面、具备各种能力的老师。

命题的时间一般在一周左右。

（2）审题人员。

审题主要针对试题的科学性、语言叙述的准确性及难易度等方面作审定，并作必要的修改．3．考试性质考试分终端性考试（如中考）和过程性考试两种。

终端性考试又分选拔性考试与学业水平考试；过程性考试又分学期（或学年）阶段性考试与章节单元性考试。

学期（或学年）阶段性考试一般定性为学业水平考试，意在检测学生的达标情况，章节单元性考试一般为检测性考试，强调的是检测功能，意在检测学生对当前所学知识的掌握情况，以便为后阶段的教与学提供依据。

4．考试难度与区分度考试难度一般是根据考试性质来确定的。

学业水平考试一般以“达标”为主要指向，命题的依据是“课标”中的基本要求（注意不是最低要求）。

内容范围必须是课标规定的范围，并以所用教材内容为主要参照。

起点以课标的最低要求为起点，以课标中各能力层次的要求设立各目标位，从而将试题规定为几个层次，并对各层次试题的题量、分值定出合适的比例。

试卷编制、试卷分析、作业设计讲座讲义试卷的编制一、考试——（学业评价中的定义）根据一定的目的，按照一定的要求，通过考生解答问题，或者解决问题的过程和结果，推测考试具备某一心理特征，如知识、能力的程度。

（试卷编制中的定义）通过编制试题，评定学生学业水平、情意、状态等的过程。

是教育测量和学业评价的一个重要途径。

考试命题、试卷编制、试卷分析是合格教师必备的基本技能之一。

二、考试类型：⑴、依据考试功能分——激励功能；诊断功能；区分和选拔功能；评定功能。

⑵、依据测试目的分——安置性测试；形成性测试；诊断性测试；总结性测试。

①、安置性测试：为分班、分组、分层提供依据，为教师开新课提供学情信息。

范围窄，难度较低。

②、形成性测试：在教学过程中进行，了解学习状况，发现问题，改进教学方法。

如单元测试等。

③、诊断性测试：授课教师自己评阅试卷。

发现学习中存在的问题。

分数不重要，阅卷中要留意学生易犯的错误、规律、原因等。

④、总结性测试：对学生阶段性学习进行全面鉴别、分等和总结分析。

如期末考试、中、高考等。

三、试卷设计必须兼顾的要素：结合考试性质；贯彻考试目的；体现考试要求；围绕考试方式。

具体落实在：题型设计、难度设计、整体设计三个方面——Ⅰ、题型设计——对试卷题型结构把握：试卷有哪几种题型，多少题量，各占分值。

要考虑以下因素：⑴、满足试卷对考查内容（考点）的覆盖要求。

要充分考虑到不同题型的考点容量方面的异同：选择题、填空题一般可以集中考查2—3个知识点；连线题（匹配题）一般可以集中考查1—2个知识点；解答题一般可以集中考查3—4个知识点。

若解答题时间长，一般通过增加选择题或填空题数量达到增加考点数量。

如高考数学卷结构：考查知识点60左右——选择题10—12个，填空题4—6个，解答题6个。

中考数学卷结构可以推出。

校内期中、期末考试，也需确保一定的覆盖面。

设计时可结合题型特点、阶段性学习内容合理设置结构，而无必要一律以中、高考试卷为模板。

试题编制的一般原则（一）目的性原则考试的功能是多方面的 , 目的不同 , 试卷编制的结构和试题的难度就不同。

章节单元检测主要是诊断学生教学内容的掌握情况 , 期中、期末考试则主要是考查学生的学习水平 , 初中毕业考试的目的是评价学生的学业水平 , 中考是为高一级学校招生提供依据。

命题者在命题前要明确考试的目的，制订命题计划。

（二）科学性、有效性原则合理的考试目标，需要由具体的试题来体现，因而，试题的科学性极其设计的有效性自然是评价试题质量的一个标准。

试题的科学性包含两个方面，其一是试题本身是正确的、可解的，没有科学性和知识性错误；其二是试题的表述要简洁、明确、规范 , 图形准确，不存在歧义。

试题设计的有效性是指，试题设计应能完成命题的考查目标，命题者应关注试题设计目标的一致性、可达成性等方面，也就是试题设计应与其要达到的考查目标一致。

（三）教育性、实践性原则试题的内容包含了对数学和数学教育的价值判断，不同时期对数学的教育性有不同的要求，新课程下的数学试题应体现时代特征。

而在设计与实际相联系的数学问题时，要注意以下几点：1. 注重真实性，使学生感受到生活中处处有数学。

试题命制中所用的材料、情景都应与学生学习、生活的实际密切相连，而不是脱离学生生活、学生难以理解的素材。

2. 注重试题背景的选取，应以具有正面教育影响的背景为主，特别是要选取学生能感受到的有影响的背景，这样可以提高考试的思想教育价值。

设计实际问题的试题不一定都是难题，命题者在设计这类试题时，适当编制一些简单的实践题，可激发学生的学习兴趣。

（四）创新性原则创新性主要体现在试题的新颖性上 , 而试题的新颖性则主要反映在取材的新颖性、创设情境的新颖性、设问的创新性以及考查角度的独到性等方面。

在考查的内容不变的情况下，要注重试题背景、考查的角度和设问的方式的变化。

（五）层次性原则层次性原则就是根据学生认知结构的差异性、教材内容的难易度、《数学课程标准》要求 , 编制的试卷必须具有一定的梯度。

试卷的编制总结引言试卷是教育评估中常见的一种工具，用于评估学生对教学内容的掌握程度。

编制一份有效的试卷对于教师而言非常重要，它不仅能够客观地评估学生的学习成果，还可以帮助教师了解教学过程中存在的问题，提高教学质量。

本文将总结试卷的编制过程和一些值得注意的事项。

编制试卷的步骤1. 确定考核目标和知识点在编制试卷之前，首先要明确考核的目标和知识点。

根据教学大纲和课程要求，确定需要考察的知识点和能力，这样才能保证试题的准确性和针对性。

2. 设计试题类型和分值根据考核目标和知识点，确定试题的类型和分值分配。

常见的试题类型包括选择题、填空题、简答题和计算题等。

根据考察的重点和难易程度，适当确定各个题型的分值，以保持试卷的平衡性。

3. 编写试题内容根据已确定的考核目标和知识点，编写试题内容。

试题应该具有一定的难度和挑战性，既能考察学生对基础知识的掌握，又能考察学生的分析和解决问题的能力。

在编写过程中，要注意试题的语言表达清楚、准确，避免歧义和模棱两可的情况。

4. 审核和修改试题编写完成试题后，需要进行审核和修改。

主要包括有无错误、各个题型的难易程度是否合理、是否符合考核目标等方面的评估。

在修改过程中，可以根据审核人的意见进行适当调整和修改，确保试题的质量和准确性。

5. 制定考试时间和规则除了编写试题之外，还需要制定考试时间和规则。

根据考试的重要性和试题的难易程度，合理确定考试的时间长度，避免时间过长或过短的情况。

同时，还需要明确考试的规则，如是否允许使用辅助工具，是否允许交流等，确保考试过程的公平性和规范性。

6. 进行试题的试行在正式使用试卷之前，可以进行试题的试行，以检验试题的有效性和可行性。

试行的方式可以是小范围的模拟考试或请其他教师进行试题的评估。

7. 分析试卷的结果和反馈考试结束后，需要对试卷的结果进行分析和反馈。

分析学生的答题情况，了解知识掌握程度和错误的原因，为教学提供参考。

同时，还可以对试卷的质量进行评估，检查试题的区分度、难度和效度，为后续试卷的编制提供经验和改进。

一、总则为了规范小学试卷的编制、使用、保管和回收等工作，提高教学质量，确保考试的公平、公正、公开，特制定本制度。

二、编制与管理1. 试卷编制（1）学校根据教学大纲和课程计划，结合教师教学进度，组织相关教师编制试卷。

（2）试卷编制应遵循以下原则：a. 符合课程标准，突出教学重点、难点。

b. 题型多样，难易适度，有利于检测学生掌握知识的程度。

c. 语言规范，表达准确，避免错别字、歧义句。

d. 题量适中，时间充足，便于学生作答。

2. 试卷审核（1）试卷编制完成后，由教务处组织相关教师进行审核。

（2）审核内容包括：试卷结构、题型、难度、知识点覆盖、语言表达等方面。

（3）审核通过的试卷，由教务处统一编号、装订。

3. 试卷使用（1）教师在使用试卷时，应严格按照试卷要求进行。

（2）教师不得随意更改试卷内容，如有需要，应报教务处批准。

（3）试卷使用过程中，教师应关注学生作答情况，及时发现问题，调整教学策略。

4. 试卷保管（1）试卷在使用后，由教师负责保管。

（2）试卷保管应遵循以下要求：a. 试卷应放置在干燥、通风、防潮、防虫的场所。

b. 试卷应按照编号顺序排列，便于查找。

c. 试卷应定期检查，确保试卷完好无损。

三、考试与评分1. 考试组织（1）学校根据教学计划，合理安排考试时间、地点。

（2）考试前，教师应向学生说明考试要求、注意事项。

（3）考试期间，监考教师应认真履行职责，确保考试顺利进行。

2. 评分标准（1）评分标准应与教学大纲、课程计划相一致。

（2）评分标准应明确、具体、客观。

（3）评分标准应有利于检测学生掌握知识的程度。

3. 评分与复核（1）教师根据评分标准，对试卷进行评分。

（2）评分完成后，教师应认真核对试卷，确保评分准确无误。

（3）学校定期组织试卷复核，对教师评分进行监督。

四、试卷回收与归档1. 试卷回收（1）考试结束后，教师应将试卷及时收回。

（2）试卷回收应确保试卷完整、无损。

2. 试卷归档（1）试卷回收后，由教务处统一整理、归档。

考试《命题双向细目表》介绍及填写要求一、试卷的编制程序试卷的编制程序主要分为：确定考试目标、制定命题细目表、编选试题、组配成卷、试卷难度猜测、试答全部试题、制定标准答案和评分细则七个步骤。

考试目标包括考试内容、考查目的和各种量化指标(例如，试卷难度比例、考试时间、分值分配等)。

制定命题双向细目表要依据《课程标准》规定的考试内容、考试范围和教科书中涉及的各项知识所要求把握的程度来确定试题的分布范围、难易程度、重点、难点，要全面反映考试内容，保证试卷对考试内容的覆盖率，对试题的数量以及难度比例的确定要适当，既要考虑大部分学生考试成绩达标，又要考虑不同水平学生的成绩能拉开距离。

编选试题要依据命题原则，紧扣命题内容，围绕命题双向细目表，严格选择材料，进行编选试题。

同时要在编制试题过程中同步写出每一道试题的答案，以便发现问题并及时纠正。

编选试题还应留意以下三个方面内容：①、题目内容、考试水平、试题难度应符合细目表；②、题目叙述简练、清楚、内容正确无误，符合科学性；③、编选试题的数量要比最后确定的试题数量多一些，以备筛选。

组配试卷试题拟好或选取好后要按填空题、选择题、解答题的顺序排列，每大题又按先易后难的顺序编排，形成梯度，组配成卷，并编拟好指导语。

猜测难度组卷完成后，根据前面猜测的试题的难度，估算学生各题的得分，从而估得全卷得分，由此估算全卷难度。

再结合考试目的，适当调整若干试题的难度、试题类型、试卷结构，使全卷试题的难度系数达到与考试目的的难度系数相符。

试答试题命题结束后，命题教师必须对试题进行试答，并记录答题时间。

一般情况下，用于实际考试的时间，为命题教师试答时间的三倍。

根据试答试题的情况和答题的实际时间，对试题内容做最后一次调整。

制定标准答案及评分细则参考答案应具体明确，正确无误，各层次的分值要标明。

试题赋分根据试题难度和答题时间进行分配，试题难度较大，需花较长时间解答的，分值应大些。

二、如何制定命题双向细目表制作考试命题双向细目表，是命题工作的一个重要环节。

第一章总则第一条为规范管理试卷的编制、使用、保管和回收等工作，确保试卷质量，提高教学效果，特制定本规章制度。

第二条本规章制度适用于我校所有教师和管理人员，涉及试卷的各个环节。

第三条管理试卷应遵循公平、公正、公开的原则，确保试卷的科学性、规范性和权威性。

第二章试卷编制第四条试卷编制人员应具备相应的教学水平和专业知识，熟悉课程教学大纲和教材。

第五条试卷编制应遵循以下原则：1. 符合教学大纲要求，体现课程教学目标；2. 难度适中，区分度合理；3. 题型多样，题型与教学内容相匹配；4. 语言规范，表述清晰；5. 避免出现错误或歧义。

第六条试卷编制完成后，需经相关学科带头人审核，确保试卷质量。

第三章试卷使用第七条教师使用试卷前，应详细阅读试卷说明，了解试卷的结构、难度和评分标准。

第八条教师应按照教学进度合理安排试卷的测试时间，确保测试的科学性和有效性。

第九条试卷测试过程中，教师应严格遵守考场纪律，保证考试的公平、公正。

第十条试卷测试结束后，教师应及时批阅试卷，及时反馈考试结果，并做好试卷分析。

第四章试卷保管第十一条试卷应妥善保管，避免丢失、损坏或泄密。

第十二条试卷的保管责任人应定期检查试卷的存放情况，确保试卷安全。

第十三条试卷的存放应遵循以下要求：1. 试卷分类存放，按科目、年级、学期等顺序排列；2. 试卷应存放在通风、干燥、防火、防盗的地方；3. 试卷的存放环境应符合国家有关档案保管的规定。

第五章试卷回收第十四条试卷测试结束后，教师应将试卷回收，并及时上交试卷。

第十五条试卷回收时应注意以下事项：1. 试卷回收应及时，避免丢失；2. 试卷回收后，应及时进行整理、归档；3. 试卷回收过程中，应确保试卷的完整性和保密性。

第六章奖励与处罚第十六条对在试卷编制、使用、保管和回收工作中表现突出的个人或集体，学校给予表彰和奖励。

第十七条对违反本规章制度的个人或集体，学校将视情节轻重给予批评教育、通报批评或行政处分。

第七章附则第十八条本规章制度由教务处负责解释。