人教版六年级下语文第三单元集体备课

六年级下册第三单元“单元整体教学”备课一、教材解读第三单元是习作单元，习作是一种表达，在统编版语文教材中，直接指向表达的内容有“词句段运用”“课后小练笔”“普通单元的习作”和“专门的习作单元”，专门的习作单元，是以习作能力发展为主线组织的单元的内容，改变传统的语文教材完全以阅读为中心的编排体系，在重视培养阅读理解能力的同时，引导语文教学更加关注表达，加大语言表达，特别是书面表达在教学内容中的比重。

达到阅读理解和语言表达内容上的均衡，改变多年来语文教学实践中重阅读轻习作的状况，从三年级开始，每一册书中都安排一个习作单元，我手写我心，习作是为了自我表达和与人交流。

（一）人文主题：“让真情在笔尖流露”，“真情”是指作者在文章中表达的对人、对事的情感是发自内心的、真实的，要流露的是真情，读名家作品，体认作品中流露的真情，习作时，运用方法抒写自己的真情，以真情打动读者。

让学生明确表达真情实感，就是有老老实实的态度，有真意，说真话，让学生从小树立做真人的意识。

（二）语文要素：第一，从阅读的角度来看，让学生“体会文章是怎样表达情感的”。

在这里我们关注到的是文章怎样表达情感，需要我们遵循学生的学习认知规律，应该从文中体会作者的情感，通过品味语言，理解写法，进而体会作者怎样表达真实情感的，习得写作方法，这是由读到写的渐进过程。

第二，“选择合适的内容写出真情实感。

”这个是习作的训练要素，这个表达的语文要素包括：筛选合适的语言材料，运用合适的表达方法，表达真情实感。

这两个训练要素之间，是相互联系，读写迁移的，它们都围绕“如何表达真情实感”这个核心内容展开。

（三）学情分析1.语文要素在其他册次的排列分布如下（1）关于“体会文章是怎样表达情感”阅读训练要素册次排列课程标准中提出：“能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

”本单元围绕“让真情在笔尖流露”编排。

六年级学生有一定的学习经验。

如1至5年级中抒发对大自然的赞美之情，对祖国山川河水的热爱之情，对伟人的敬佩之情，学生从体许许多多篇课文学习中不难体会到作者抒发的情感。

年级六学科语文主题单元第三单元课题10 十六年前的回忆课时课时主备人陈四章辅备人六年级全体语文教师教学目标1.知识与技能:学会本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文玉，领悟课文前后照应的表达方法。

2.过程与方法:让学生带着问题默读课文，自主思考，参与讨论。

3.情感态度与价值观:感受李大钊忠于革命事业的高贵品质和在敌人面前坚贞不屈的伟大精神，激发学生对革命先烈的崇敬。

对学生进行革命传统教育，培养学生爱国爱党的思想感情。

教学重点1.深入领会描写李大钊同志革命精神的重点词句。

2.弄清课文前后照应、首尾连贯的写法。

教学难点1.深入领会描写李大钊同志革命精神的重点词句。

2.弄清课文前后照应、首尾连贯的写法。

教学准备(课件）李大钊说的话的含义和李大钊的图片。

第一课时导案学案个性化修改一、阅读“单元导读”，明确单元学习目标同学们，今天我们一起走进“深深的怀念”这一单元主题，请同学们自读“单元导读”。

二、质疑激趣，导入新课1、出示课题“十六年前的回忆”，你有什么疑问？2、让我们带着这些疑问一起走进课文寻找答案吧。

三、初读课文，整体聃知1、同桌互相检査读课文，检査是否正确流利，检査生字生词的掌握情况。

2、默读课文，思考：课文按时间顺序写了李人钊的哪些事？你从这些事中感受到什么？四、熟读课文，动笔书写自由练习朗读课文。

书写本课生字、生词。

想想我们在这一单元里将要看到什么，学什么。

自由谈心中的疑问自由轻声读课文，借助工具书，做到正确流利。

借助课前收集的有关李大钊的资料，相互交流自己的初步感受。

第二课时导案学案个性化修改一、自主学习，交流讨论同学们，上节课我们正确流利地朗读了课文，作者李星华追忆了父亲李大钊生前发生的一些事，哪件事给你留下的印象最深？在作者的眼中和你的心中，李大钊到底是个怎样的人呢？二、根据学生汇报，教师顺学而导1.课文第2自然段，引导学生体会父亲为了革命工作达到忘我的程度，从另一侧面体会当时形势紧急。

人教版六年级语文下册第三单元教案第一篇：人教版六年级语文下册第三单元教案人教版六年级语文下册第三单元教案十六年前的回忆学习目标：1．学会11个生字，能正确读出“军阀、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爷”等词语。

2．正确、流利有感情地朗读课文。

3．了解李大钊在被捕前、被捕中和被捕后与敌人作斗争的事，感受革命传统教育。

4．领悟课文前后照应的表达方法。

教学重难点：引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。

教学准备：①收集关于李大钊的资料。

②自学生字新词。

课时安排：2课时教学过程：第一课时一、阅读“单元导读”，明确单元学习目标同学们，今天我们一起走进“深深的怀念”这一单元主题，请同学们自读“单元导读”，想想我们在这一单元里将要看到什么，学习什么？二、质疑激趣，导入新课。

1．出示课题“十六年前的回忆”，你有什么疑问？（学生自由谈心中的疑问）2．让我们带着这些疑问一起走进课本寻找答案吧。

三、初读课文，整体感知。

1．自由轻声读文，借助工具书，做到正确流利读课文。

2．同桌互相检查读课文，检查正确流利读课文情况，检查生字生词掌握情况。

3．默读课文，思考：课文按时间顺序写了李大钊的哪些事？你从这些事中感受到什么？4．学生借助课前搜集的有关李大钊的资料，相互交流自己的初步感受。

四、熟读课文，动笔书写。

1．自由练习朗读课文。

2．书写本课生字、生词。

第二课时一、自主学习，交流讨论。

同学们，上节课我们正确流利地朗读了课文，作者李星华追忆了父亲李大钊生前发生的哪件事给你留下的印象最深？在作者的眼中和你的心中李大钊到底是个怎样的人呢？默读课文，边读边思考边做批注。

二、根据学生汇报，教师顺学而导。

1．学生自由汇报被捕前部分：课文第二段，引导学生体会父亲为了革命工作达到忘我的程度，从另一侧面体会当时形势紧急。

引导学生把自己的体会和理解读出来。

课文3—6段，引导学生体会一向慈祥的父亲，今天竟含糊回答我的问题，同学们想象当时的情况，再次体会时局的严重，读出情况的紧急。

单元主题单元学情分析第三单元单元备课表：深深的怀念，本单元选编的 4 篇文章：《十六年前的回忆》《一夜的工作》《灯光》《为人民服务》，精读课文 2 篇，略读课文 2 篇，从不同角度追忆了不同历史时期革命先辈的感人事迹，为我们呈现了一幅幅难忘的历史画面：志士在刑场上视死如归，英雄在战场上冲锋陷阵；延安窑洞前毛泽东深情的演讲，中南海里周恩来办公室彻夜的灯光学生在学习本单元文章之前，已了解生活中的一些革命前辈的英雄事迹，感受过革命先烈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理，但如何叙述这些故事的方法学生掌握的不好，或不够全面，有待提高，还需要加强理解，所以学习课文要多读课文，多拓展革命前辈的英雄事迹的搜集，让学生全面了解革命前辈的事迹，激发学生的爱国主义精神。

人教版教材1、《十六年前的回忆》2、《一夜的工作》两翼教材《新语文主题阅读》：《人民英雄纪念碑赞》《主题式经典诵读》：《就义诗》《狱中题壁》《南京书所见》《新语文主题阅读》：《周总理，你在哪里》《在大海中永生》《彭德怀和他的大骡子》《主题式经典诵读》：《口占一绝》课后作业教学目标每课重难点（主题联系）单元共同点“一主”作业：1、“一主” 重难点：正1、诵读、背诵《十确流利地朗读课文，让学本单元教材围六年前的回忆》精生理解课文内容，了解课彩句段，小练笔：文叙述的顺序，找出含义绕“深深的怀写一写在清明节前深刻的句子理解，体会革念”这一专题后祭扫烈士先烈命先烈的品质，让学生进编写。

4 篇课文墓，有何感受，写一步了解文章的表达方从不同的角度下来。

法。

追忆了不同历2、写字词、小册子2、“两翼” 重难点：阅史时期革命先“两翼”作业：读规定文章理解内容，了阅读文章理解内解文中先烈的事迹，感受辈的感人事容，了解文中先烈过革命先烈的丰功伟绩，迹，为我们呈的事迹，感受过革懂得为人民服务的道理。

现了一幅幅难命先烈的丰功伟背诵规定篇目。

忘的历史画绩，懂得为人民服面，在理解课务的道理并写心文的基础上，得，背诵规定篇目。

六年级下册第三单元集体备课主要内容备课内容六年级下册第三单元课题Unit3 Last Weekend主讲人：郑龙林一、教学内容1．四会单词、短语watched TV washed the clothes cleaned the room played football visited grandparents went to a park went swimming read a book went fishing went hiking2．四会句子What did you do last weekend?I played football.Did you read books?Yes, I did. No, I didn’t.二、教材解读1. 本单元的教学主要是使学生学会表达在过去时间内所做的事情，主要句型What did you do last weekend/yesterday?I played football. Did you read books?Yes, I did. / No, I di dn’t.在前面学生已经掌握了一般现在时，现在进行时，一般将来时的用法，建议老师应该在已有的基础上设计活动，由旧引新，把学生自然地带入一般过去时的情景之中，避免过度强调语法。

2. 本单元涉及到了动词过去式的变化规则和读音规则，是学生的学习的难点，教师应该由浅入深，循序渐进，由规则变化到不规则变化，并借此复习动词后面加-ing的特殊变化情况，以加深学生的记忆3、Let’s read是与本单元话题相关的趣味语篇，旨在复习巩固A、B部分主要语汇，并适当扩展语言，增大语言输入量，进行本部分教学时，教师不要面面俱到，注意把本部分和Let’s talk 的教学区别开，建议教师将教学重点放在巩固重点词汇、句型和提高学生阅读能力上。

三、教学目标（1）能够掌握A，B部分Let’s learn，Let’s talk中的四会单词和四会句子。

最新版六年级下册语文三单元集体备课团队分享内容：再认识特殊，明确研究目标，展示有效的教学方式。

统编教材从三年级开始，专门编排了作单元，共八个单元，旨在强化学生的写作能力。

其中，六年级上册的作单元围绕中心意思写，包括两篇精读课文《夏天里的成长》和《盼》，两篇作例文，交流平台、初试身手和单元作。

在单元导语中，提出阅读和写作的要素；精读课文中，学生可以从中研究写作方法；交流平台结合课文，梳理总结写作方法；初试身手则让学生初步尝试用方法表达（口头表达和书面表达）；作例文则采取旁批和课后题的方式，强调表达要点；单元作则运用方法进行写作实践。

六年级下册的三个作单元的主题为“让真情在笔尖流露”。

教材采用“双线”组织单元结构，旨在让学生掌握作技能。

在关注课文方面，精读课文的重点在于引导学生体会其表达上的特点，而不是在理解内容和积累语言方面做太多要求。

作例文选取的课文也不能当做略读课文来教。

交流平台”和“初试身手”则分别让学生归纳和梳理本单元的作方法和策略，并让学生试着用学到的方法练。

最后，学生可以掌握一定的作方法，并进行作练。

专家观点认为，如果把作单元的研究任务局限于最后能完成一篇作，那么作单元的教学价值就会大打折扣。

一个单元所有的研究任务都是紧密围绕这个单元的教学目标的，作作为单元研究成果的一种展现，本身也是为实现教学目标而服务的。

必须站在为学生更长远发展的角度来审视和定位作单元的教学价值，才能让我们的教学绽放更大的光彩。

为明确研究目标，关注单元内容，包括精读课文《匆匆》和《那个星期天》、交流平台、初试身手、作例文和单元作。

同时，需要关注双主题，即让真情在笔尖流露和体会文章是如何表达情感的（阅读）以及选择合适的内容写出真情实感（作）。

在交流平台中，有时我们可以把情感融入到具体的人、事或景物中，在叙述中自然而然地流露情感。

例如，《那个星期天》中，有一段叙述了“我”“挨时光”的经历：“我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。

第3单元8 匆匆【教学目标】1.知识与能力会写“挪、藏”等生字。

理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等词语的意思。

2.过程与方法揣摩课文的表达顺序,体会作者表达的思想感情,感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用修辞等写作方法。

3.情感与价值懂得“匆匆”的含义,了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受,唤起学生的生活体验,体会时间的稍纵即逝。

【教学重点】感受文章的语言美,领悟作者的表达方法,积累语言。

【教学难点】体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的,感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜,懂得时间的匆匆流逝,从而珍惜时间。

【教学准备】多媒体课件。

【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、导入新课1.“百川东到海,何时复西归”,是啊,时间如流水匆匆,一去不复返!著名作家朱自清先生也曾在他的文章中表达了这样的感叹,这节课就让我们一起来感受时间的匆匆。

(板书课题)2.作者介绍:你能向大家介绍一下朱自清先生吗?3.“匆匆”是什么意思?在朱自清先生的文章里,“匆匆”指的又是什么呢?二、自读自悟按要求自读课文。

1.学会6个生字。

2.把课文读得正确流利。

3.思考问题:文中“匆匆”指的是什么?作者在文中提出了一个什么问题?他有没有回答?三、小组合作1.读准词语:匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐、涔涔、潸潸。

2.听写词语,互查互批。

3.小组内朗读课文,读不通、读不顺的句子重点练读。

四、读文解疑1.指名朗读课文。

2.讨论问题:文中“匆匆”指的是什么?作者在文中提出了一个什么问题?他有没有回答?五、指引探究,布置作业1.读课文,想一想:朱自清先生在文中表达了怎样的情感?你是从哪里体会到的?2.摘录自己喜欢的句子。

第二课时教学过程教师批注一、自主阅读,感悟体会(一)自主阅读,组内交流。

1.默读课文,想一想:作者是怎样具体描述日子来去匆匆的?找出文中的语句,用心体会。

2.和小组同学交流你的理解和感受。

人教版六年级下语文第三单元单元新语文备课设计.doc单元主题单元学情分析第三单元单元备课表：深深的怀念，本单元选编的4 篇文章：《十六年前的回忆》《一夜的工作》《灯光》《为人民服务》，精读课文2 篇，略读课文2 篇，从不同角度追忆了不同历史时期革命先辈的感人事迹，为我们呈现了一幅幅难忘的历史画面：志士在刑场上视死如归，英雄在战场上冲锋陷阵；延安窑洞前毛泽东深情的演讲，中南海里周恩来办公室彻夜的灯光学生在学习本单元文章之前，已了解生活中的一些革命前辈的英雄事迹，感受过革命先烈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理，但如何叙述这些故事的方法学生掌握的不好，或不够全面，有待提高，还需要加强理解，所以学习课文要多读课文，多拓展革命前辈的英雄事迹的搜集，让学生全面了解革命前辈的事迹，激发学生的爱国主义精神。

人教版教材1、《十六年前的回忆》2、《一夜的工作》两翼教材《新语文主题阅读》：《人民英雄纪念碑赞》《主题式经典诵读》：《就义诗》《狱中题壁》《南京书所见》《新语文主题阅读》：《周总理，你在哪里》《在大海中永生》《彭德怀和他的大骡子》《主题式经典诵读》：《口占一绝》课后作业教学目标每课重难点（主题联系）单元共同点“一主”作业：1、“一主” 重难点：正1、诵读、背诵《十确流利地朗读课文，让学本单元教材围六年前的回忆》精生理解课文内容，了解课彩句段，小练笔：文叙述的顺序，找出含义绕“深深的怀写一写在清明节前深刻的句子理解，体会革念”这一专题后祭扫烈士先烈命先烈的品质，让学生进编写。

4 篇课文墓，有何感受，写一步了解文章的表达方从不同的角度下来。

法。

追忆了不同历2、写字词、小册子2、“两翼” 重难点：阅史时期革命先“两翼”作业：读规定文章理解内容，了阅读文章理解内解文中先烈的事迹，感受辈的感人事容，了解文中先烈过革命先烈的丰功伟绩，迹，为我们呈的事迹，感受过革懂得为人民服务的道理。

现了一幅幅难命先烈的丰功伟背诵规定篇目。

板书设计:穷人桑娜穷苦的家庭穷善良的性格抱心理的变化害怕一一紧张一一矛盾一一坚定渔夫通情达理（心理活动）（一）引导学生回忆写人文章的学习方法:1、我们已经是六年级的学生了，对于这样一篇写人的文章，该如何学，相信同学们自然心中有数了，该如何读，如何画批，请你用行动回答老师吧！2、学生默读，画批人物的言、行、神。

（主要人物：语言、神态、动作。

次要人物：心理描写.）（二）重点交流.1、品味老妇人对“我”讲的话，想一想她是在什么情况下讲的？体会每句话的含义。

①“是我打扰了你吗？……一会儿”“我想你一定拉的非常好……请继续吧！”“我能做你的听众吗？”（听到了“我“糟糕的琴技，老妇人的语言里充满了尊重和理解。

她故意装聋，是为了让我练琴时无所顾忌，减轻负担，鼓足勇气。

这种善意的欺骗是一种真诚的鼓励。

主动做听众，这是对我练习琴技的一种无言的督促。

）问：那么我听了这样的话，心理有什么变化吗？我由懊恼羞愧变得有了儿分信心。

从一开始的灰心，到现在有了信心，这是一个多么大的转变啊！这正是由于老人诗一般的语言打动了我。

能否把不同的人物的口吻读出来吗？②“真不错，我的心已经感到了，谢谢你小伙子。

”（这是对我练琴的一种肯定，一种鼓励，让我产生了从未有的感觉，那种感觉是一种信心，一种勇气，一份执着，一股力量。

）③“你的琴声能给我带来快乐和幸福”（她的赞扬鼓舞，是我发奋练习的不竭动力，老教授善于循循善诱，使我爱上了小提琴。

）问：我的反应如何？我常忘记她是聋子。

（我演得如此投入，得益于老教授真诚无私的帮助。

）过渡：老人的语言是真诚的，作为一个自称耳聋的音乐教授，她鼓励、帮助我的另外i种形式就是平静、深沉、明澈的眼神。

也就是神态描写。

2、找出老教授的眼神描写，重点交流。

（三次“平静地望”）（1）当我拉出像锯床腿的声咅吋，她的平静，给我勇气和力量，让我毫无顾忌的大胆练习.（2）当我有了几分信心，每天去练琴.她的平静，鼓励我不断努力.（3）当我渐感奏出了真正的咅乐，她的平静，体现了对我更高的要求，告诉我不要满足，继续提高.3、解决学生的问题：①为什么不拆穿这个谎言？联系《我看见了大海》，因为这体现了老教授教育方法的独特，她并没有给予我琴技上的指导，只是给予了我最宝贵的信心。

人教版六年级下册第三单元第1课时《十六年前的回忆》+《灯光》+《为人民服务》+《一夜的工作》【课型】单元预习课【课时安排】1课时【教学目标】1.熟练掌握本单元的生字新词，有感情地朗读课文。

2.继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文的主要内容。

3.感受革命传统教育，体会革命志士为理想信念而不懈奋斗的美好情感。

【教学重难点】1.继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文的主要内容。

2.体会革命志士为理想信念而不懈奋斗的美好情感。

【教学过程】一、激趣导入，明确主题1.“五月的鲜花开遍了原野，鲜花掩盖着志士的鲜血……”当这优美、激越的旋律在耳畔响起，你是否想过，今天的幸福生活是谁为我们开创的？带着你的思考，请同学们打开课本第45页，用较快的速度阅读单元导读语，说说你捕捉到了哪些信息？2.从导语中提炼单元主题——深深的怀念，并明确本单元的学习重点：把握主要内容，体会作者表达的真情实感，了解课文的叙述顺序，并在今后的习作中加以运用。

二、目标定向，自主学习1.这节单元预习课，就让我们跟随一篇篇文章去追寻革命先烈的理想和信念，缅怀革命先辈，继承光荣传统。

2.请同学们快速浏览四篇课文，边读边圈画出本单元的生字新词，然后想一想课文主要讲了一件什么事？三、合作交流，点拨指导1.语言有温度，词语知冷暖。

让我们一起走进词语的丛林中。

PPT出示本单元重点词语，并重点强调容易读错写错的字（粗体字）。

（1）读读写写：、（坚贞不屈）的崇高品质。

（2）《灯光》这篇课文通过对（一件关于灯光的往事）的回忆，歌颂了革命先烈（舍己为人）的献身精神，说明（今天的幸福生活来之不易）。

（3）《为人民服务》是一篇（演讲稿），属于论说文范畴。

它是（毛泽东）主席于1944年9月8日在（张思德）同志追悼会上所作的演讲，讲述了（全心全意为人民服务）的道理，号召大家学习张思德同志完全彻底为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。

（4）《一夜的工作》从（工作劳苦）和（生活简朴）这两个方面叙述了周总理一夜的工作情景，表现了周总理（一丝不苟）、（鞠躬尽瘁）的伟大精神。

人教版六年级语文下册第三单元集体备课教案本单元以“让真情在笔尖流露”为主题，编排了《匆匆》《那个星期天》两篇课文。

《匆匆》一文紧扣“匆匆”二字，用细腻的笔触刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜；《那个星期天》写了在那个星期天里“我”经历的细致、微妙的心理变化。

单元语文要素在课时中的梯度序列8 匆匆1.会写“藏、挪”等6个字，会写“确乎、空虚”等11个词语。

2.有感情地朗读课文。

背诵课文。

3.能了解课文内容，体会作者对时光流逝的感受。

4.能抓住关键句段，感悟作者表达情感的方法。

仿照第3自然段，表达自己对时光流逝的感触。

在朗读中感受课文的语言美，体会课文表达情感的方法和作者的真情实感。

抓住一连串的问句，体会作者对时光流逝的感受。

仿照第3自然段，表达自己对时光流逝的感触。

交流资料品读感悟联系生活抓关键句读写迁移多媒体课件；学生完成课前预学单。

2课时1.会写“藏、挪”等6个字，会写“确乎、空虚”等11个词语。

2.有感情地朗读课文。

背诵课文第1、4、5自然段。

3.能了解课文内容，初步感受散文“形散神聚”的特点。

4.能抓住一连串的问句，体会作者对时光流逝的感受。

板块一单元导入，感受“匆匆”师：同学们，我们在第一单元学过一首古诗叫《长歌行》，大家还记得吗？这首诗主要告诉我们什么？生：它告诉我们要珍惜时间。

师：作者说：“百川东到海，何时复西归？”这告诉我们时间就像流水一样一去不复返。

今天我们要学习的第三单元第一篇课文《匆匆》也是写时间的。

大家读一读单元导读页，根据课前预学单说说你对这个单元有多少初步的了解？（生读）1.预习课文第43页单元导读页，选一选，填一填。

（1）第三单元是（ B ）。

A.课文单元 B.习作单元（2）单元人文主题是：__让真情在笔尖流露__。

（3）单元语文要素是：__体会文章是怎样表达情感的__。

（4）单元习作要求是：__选择合适的内容写出真情实感__。

生：这个单元是一个习作单元，人文主题是“让真情在笔尖流露”。