《和我们一样享受春天》教学设计

《和我们一样享受春天》教学案例安徽省蒙城县三义镇李楼小学：刘振奇邮编：233525联系地址：安徽省蒙城县三义职高西校区（刘振奇收）一、教案背景1、面向对象：小学2、学科：语文3、课时：1课时4、课前准备：（1）、预习诗歌，了解诗歌大意。

（2）、借助工具书或联系课文解决本文生字词。

（3）、提出自学中遇到的问题。

二、教学课题1、知识目标（1）、认读“弋、茵、频、蔚”4个生字，用合适的方法理解“巡客、频频、祈盼”等词语的意思。

（2）、了解诗歌内容，体会诗歌的韵律美。

（3）、有感情的朗读课文，理解“这究竟是为什么？”、“和我们一样享受春天……”的含义，体会诗歌表达的情感。

2、过程与方法：（1）、以读促感，用读激情。

（2）、通过感悟和积累优美的词、句、段，培养学生的语感。

3、情感、态度与价值观：激发学生憎恨战争，维护和平及对和平生活的热爱之情。

三、教材分析本课是人教版小学四年级下册的一篇课文。

本文是一篇感人肺腑的儿童诗，作者以饱含深情、直白而又凄楚的语言控诉了战争的罪恶，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。

作为老师，我读了本文后内心久久不能平静，我想：我们虽然无法阻止罪恶的子弹和战争的发生，但我们可以把对它们的憎恨、对和平的祈盼，通过课堂教学、通过课文、通过语言来让更多的人发出对和平的呼唤、让战争远离明天的世界！本文的教学重难点是读出诗歌的节奏和韵律美及理解“这究竟是为什么？”、“和我们一样享受春天……”的含义，感悟作者对战争的憎恨，对和平生活的热爱之情。

在备课时，我通过百度搜索从互联网上了解了关于本课的一些教学资料，再根据自己的教学思路利用百度搜索从互联网上搜集了有关本课的图片、音乐、朗读带，然后制成了多媒体教学课件，以PPT的形式给学生演示，让学生从直观上来了解本文，感受战争的残酷及对和平的祈盼。

四、教学方法本文作者使用直白、凄楚而又不失童真的语言控诉了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。

16*和我们一样享受春天一、谈话导入，揭示课题课前板书课题师：课前老师让大家积累了描写春天的词语，现在让我们一起来交流一下。

生一个又一个地交流描写春天的词语。

师：是啊！春天是美好的，充满着生机，充满着希望，在明媚的春光中，我们幸福地享受着这一切。

今天我们来学习一首新的诗歌。

生齐读课题。

二、初读诗歌，读通诗歌师：现在让我们自由朗读这首诗歌，注意读准字音，读通诗句，并留意诗句之间的停顿。

出示自读提示。

生自由朗读诗歌师：同学们都读的非常的认真，那让我们来展示一下自己的学习成果吧！这几个词语大家认识吗？指名读后，再齐读。

师：同学们的声音特别的响亮，词语是难不倒大家了，现在我们再来读一读课文，看看大家课文读的怎么样了？指名学生读一节一节的诗，并随时正音。

师：同学们真能干，通过自己的努力把诗歌读通顺了。

不过我们还得继续往下读，争取读出诗的味道来。

怎么样才叫读出味道呢？就是你读着的时候眼前仿佛出现了相应的画面。

出示第一组短语：蔚蓝色的大海，金黄色的沙漠，蓝得发黑的夜空，绿茵茵的草地师范读后，找生读师：是啊，读着读着，我们就好像看到了这一幅幅的画面，让我们一起再读读出示第二组短语：海鸥的乐园，蜥蜴和甲虫的天下，属于星星和月亮，滚动着欢乐的足球生自由练读师:指着课件上的两组短语，现在让我们给它们找找朋友，“蔚蓝色的大海”是......生：蔚蓝色的海是海鸥的乐园，它们是朋友。

金黄色的沙漠......蓝的发黑的夜空......绿茵茵的草地......，它们是朋友。

三、比较阅读，感悟诗情师：这么一找朋友，我们的眼前就出现了这样的诗句——出示：蔚蓝色的大海，是海鸥的乐园；金黄色的沙漠，是蜥蜴和甲虫的天下；蓝的发黑的夜空，属于星星和月亮；绿茵茵的草地，滚动着欢乐的足球。

师：你相信吗？每一句诗就是一幅画，轻轻地读，边读边想，边想边读，一幅幅美丽的画面就会在你的眼前慢慢地展开，试试看！生自由练读。

师：读着读着，你仿佛看到了什么？生自由说自己看到的画面，师及时补充扩展美化画面。

四班级语文下册：?和我们一样享受春天?教学设计－教学教案学习目标：1、生疏4个生字。

2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。

受到宠爱和平的教育。

3、有感情地朗读课文。

课时：一课时教学过程一、导入新课同学们，当我们沐浴着春光，坐在光明地教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，世界上还有很多地方正掩盖着战斗的阴影，有多少人正期盼着和平！这节课，我们就来学习一首召唤和平的诗。

〔板书课题〕二、初读感知1、读准字音，读通句子，自己认犯难读的地方多读几遍，读后同桌之间相互检查。

2、运用查字典、联系上下文等方法理解不懂的词语，同桌之间相互沟通。

3、读读想想：了解了什么，有什么不懂的问题。

三、沟通争辩1、指名读诗，读后评价，看字音是否读准，句子是否读通。

2、沟通：了解了些什么，有什么不懂的问题。

四次提到“这到底是为什么〞表达了怎样的感情“和我们一样享受春天〞在表达上有什么特点四、阅读示范〔依据对学情猜测，同学可能对“这到底是为什么〞的召唤不理解或感悟不深刻。

因此，可选择同学最熟知的对“夜空〞的描写一节，指导同学阅读，到达举一反三的目的。

〕1、默读第三节，联系自己的所见所闻，想一想：夜空本身应当是什么样的而正在经受战斗的夜空呢假假设你生活在那个地方，面对此景，你有什么感受，想说什么2、有感情地朗读第三节。

3、自主阅读按阅读第三节的方法阅读其余各节。

五、有感情地朗读全诗。

六、升华总结读了这首诗，你有什么话要说。

宣读“儿童和平宣言〞。

七、作业阅读选读课文?黄继光?教学反思四班级语文下册：?和我们一样享受春天?教学设计一文由chinesejy 教育网.chinesejy 搜集整理，版权归全部,转载请注明出处!。

《和我们一样享受春天》教学设计教学目标：1、诵读诗歌，了解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和平的教育。

2、感悟诗歌，体会诗歌对比、反复等体法。

教学过程：一、谈话导入1、谈话：今天我们将一起来学习高洪波先生写下的诗歌《和我们一样享受春天》。

春天是个美好的季节，有很多美好的词语都是形容春天的，请你在课题旁边写下几个。

2、交流：把你认为最美的一个词语给大家读一读。

3、这么美的春天，你最想做什么呢？学生自由交流。

老师发现，你们在交流的时候，脸上都洋溢着幸福的笑容、灿烂的笑容。

可是，还有许许多多的人不能够和我们一样享受春天，在他们的世界里没有春天。

正因为如此，高洪波先生才满含激愤地写下了这首《和我们一样享受春天》。

现在，请你用心地读一读课题——饱含深情地读——二、导读提示学习1.理解要求：本课是一篇略读课文，所以课文前安排了导读提示。

现在请同学们读一读导读提示，看导读提示向我们提出了哪些要求。

学生交流。

2.自读诗歌。

3.指名读，相机指导“散落”“祈盼”等容易读错和较难理解的词语。

4.交流每一小节分别讲了什么内容。

用一句话概括。

5.将诗歌分成两部分。

师：这首诗共有几小节？你可以将这5 小节诗分成两个部分吗？为什么这样分？交流。

三、品读诗歌1.品读第一部分。

学习诗歌最好的方式就是读。

请同学们用心地来读一读1——4 小节。

学生自由读。

老师发现，刚才上课谈春天的时候，同学们脸上都洋溢着笑容。

可是，就在刚才读诗歌的时候，同学们的笑容消失了，反而多了一份凝重，多了一份深沉。

我想，同学们一定是深有感触。

能否把你此时最想说我话和大家交流呢？学生交流。

评价学生的发言：每一个善良的人都会受到深深的震撼。

我们为什么能够这么震撼呢？我想，这就是诗歌的力量。

下面，我们就来看看，诗人究竟是通过怎样的方法打动了我们的内心，让我们们产生心灵的共鸣。

请同学们观察1——4 小节，看看这四小节诗在写法有上什么相同的地方？2.引导学生理解“对比”“反复”的写法。

《和我们一样享受春天》教学设计《和我们一样享受春天》教学设计春天是一个很美好的季节，万物复苏，生机勃勃，下面我们一起学习一下《和我们一样享受春天》教学设计，希望能够帮助到大家。

更多教学设计请关注我们店铺。

教学目标：1、学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。

2、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。

3、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的情感。

教学重难点：1、理解诗句的含义。

2、读出诗歌的节奏和韵律，体会诗歌表达的情感。

课前准备：1、课前播放美好春天的视频2、图片、课件、爱心卡课时安排：一课时课型：新授课教学过程：一、对话春天，导入新课。

1、同学们，刚才我们看了一段视频，你看到这些春天的美景有什么感觉?你们还想到那些词啊?引导学生说出春天美好的感觉。

2、是呀，春天给我们带来了生机和希望，老师也很喜欢春天。

所以，今天给大家带来一首享受春天的诗歌，你能用享受的语气读一下吗?(诗歌内容是摘自课文中的美好景象部分)生有感情的朗读(《享受春天》)。

3、看来你们都很会享受春天。

但同学们，你们有没有想过，在这个世界上还有许多地方正笼罩着战争的阴影，那里许许多多的孩子不能像我们一样享受春天，他们正饱受战乱之苦……(放战争残酷场面的视频)师：看了这一幕幕触目惊心的画面，你有什么感觉?引导学生说出对战争的感觉，使学生在心理上对春天美好与战争残酷产生不同的感觉。

4、战争太可怕了，所以我们心中呼唤和平。

这节课我们就来学习一首呼唤和平的诗《和我们一样享受春天》。

一起来读一下。

生：齐读课题《和我们一样享受春天》。

【设计意图：因为生活在和平环境下的孩子对战争很陌生，所以，先给他们播放春天美好的视频，再给他们播放战争残酷的视频，让美好与恐怖进行实际景象的对比，使学生对美好生活与战争残酷在心理上产生不同的感觉，更能激发他们维护和平，制止战争的情感。

我发现两段不同的视频放完后，孩子的情感被调动起来了】二、初读课文，整体感知。

《和我们一样享受春天》教学设计教案教学设计《和我们一样享受春天》教学设计：【教学要求】１、学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。

２、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。

３、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。

【教学重难点】１、理解诗句的含义。

２、读出诗歌的节奏和韵律。

【课前准备】收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。

【课时】一课时。

【教学过程】一、图片导入（关于目前仍处于战火中的儿童图片。

）１、画面中讲的是什么事？（战争给儿童带来了悲惨地生活。

）你有什么感想？２、今天，我们来学习一首呼唤和平的诗歌-《和我们一起享受春天》。

二、初读感知１、读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后同桌之间互相检查。

２、运用查字典、联系上下文等方法理解不懂的词语，同桌之间互相交流。

３、读读想想：了解了什么，有什么不懂的问题。

三、交流讨论１、指名读诗，读后评价，看字音是否读准，句子是否读通。

２、交流：了解了些什么，有什么不懂的问题。

四次提到“这究竟是为什么”表达了怎样的感情？“和我们一样享受春天”在表达上有什么特点？四、阅读示范（根据对学情预测，学生可能对“这究竟是为什么”的呼唤不理解或感悟不深刻。

因此，可选择学生最熟知的对“夜空”的描写一节，指导学生阅读，达到举一反三的目的。

）１、默读第三节，联系自己的所见所闻，想一想：夜空本身应该是什么样的？而正在经历战争的夜空呢？假若你生活在那个地方，面对此景，你有什么感受，想说什么？２、有感情地朗读第三节。

３、自主阅读，按阅读第三节的方法阅读其余各节。

五、有感情地朗读全诗六、升华总结读了这首诗，你有什么话要说。

宣读“儿童和平宣言”。

七、作业阅读选读课文《黄继光》。

【板书设计】１６﹡和我们一起享受春天有洁白的教室世界和平的期盼平稳的课桌鲜花中读书……小蔡。

《和我们一样享受春天》教学设计一. 教学分析１．教学内容分析《和我们一样享受春天》是一首呼唤和平的诗,它以一个孩子的视角,揭示了战争给人类带来的种种不安宁,发出对和平的呼唤.全诗共五个小节.可以分为两个部分,第一部分（第一至第四小节）描述了战争给自然世界带来的种种不安宁.第二部分（第五小节）发出祈盼,让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书,一同享受美好的春天.本组课文的主题是“战争与和平”,前两篇课文写了第二次世界大战期间中外两个小英雄的故事,第三篇文章写的是一个孩子失去父亲后,在对和平无比渴望的真挚情感下,给联合国秘书长写的一封信.这三篇文章使学生直面惊心动魄的战争环境,激发了学生憎恨战争,期望和平的情感,而《和我们一样享受春天》正是本组课文情感教学的延续. ２．教学对象分析现在的学生生活在和平的环境下,他们离战争很遥远,炮火纷飞的镜头只在电视.电影中见过,因此,老师要从学生现有的经验出发,给学生广阔的视野,感性的材料,让学生真正走近战争,更多地了解战争中孩子的生活,了解战争给人类带来的危害,从内心深处发出和平的呼唤. ３．教学环境分析为营造氛围,以强烈的画面和丰富的内容冲击学生的视觉,震撼学生的心灵,使学生的情感走进课文,我选择利用多媒体来实现我的教学设想.二. 教学目标１．知识与技能（１）借助工具书,自学４个生字.（２）了解诗歌内容,体会诗歌表达的思想感情.（３）了解诗歌结构,初步懂得诗歌的表现手法.（４）有感情地朗读课文.２．过程与方法以读促悟,以读激情.３．情感态度与价值观激发学生憎恨战争.热爱和平的思想品质,从而使学生受到热爱和平的教育.三. 教学重难点理解诗句,体会诗人表达的情感.四. 教学过程（一）教学流程图开始结束课件学生朗读,想象画面课件品读诗文,享受春天谈话导入,体会快乐教师范读,激发想象课件理解感悟,情感共鸣教师引导谈感受学生交流,谈感受发现特点,激情朗读课件深入思考,品悟诗句课件呼唤和平,控诉战争课件教师引导,烘托氛围激情朗读,重解课题宣泄情感,学生写作课件宣读条约《和我们一样享受春天》教学流程图（二）教学环节设计１．谈话导入,体会快乐同学们,我们一起来读一个词语,春天.（板书：春天）你能用哪些词去形容春天？春天是美丽的,在春天,你会去做哪些快乐的事情？今天我们就来学习《和我们一样享受春天》（补充板书：和我们一样享受）春天是如此美好,请同学们用“幸福.快乐.享受”的语气来读课题.〔设计意图〕在本环节中运用谈话法,以词语“春天”导入,让学生说描写春天的词语,说说在春天可以去做什么快乐的事情,并以此引出课题,让学生感受到生活在春天的幸福.快乐.２．品读诗文,享受春天（１）出示诗文,教师范读不只你们在享受春天,同学们,他们也和你们一样在享受春天.大屏幕出示改编过的诗歌：蔚蓝色的大海,是海鸥的乐园.金黄色的沙漠,是蜥蜴和甲虫的天下.蓝得发黑的夜空,属于星星和月亮.绿茵茵的草地,滚动着欢乐的足球.师范读.（２）想象画面,学生品读同学们,此时,你的脑海中出现了什么样的画面？请同学们来读这些诗句,再现这美丽的画面.（学生读文,大屏幕播放课件）师过渡：读得真美.通过你们的朗读,我仿佛听到了海鸥在大海上自由自在地鸣叫；我仿佛看到蜥蜴和甲虫在金灿灿的黄沙上横行无阻；我仿佛听到了星星和月亮在夜幕下吟唱的催眠曲；我仿佛看到了在草地上,孩子们把球踢入球门后那欢呼雀跃的场面.〔设计意图〕《语文课程标准》指出,语文教学应注意情感体验,注重熏陶感染.潜移默化.在本环节中,教师范读课文,将学生引入快乐的情感体验过程,并让学生说说脑海中出现的美好画面.学生通过朗读,展开想象,描述眼前景色,说出内心感受,让学生充分朗读,体会美好,读出美好,为下文直面残酷战争时的心灵碰撞打下伏笔.３．理解感悟,情感共鸣（１）心灵碰撞,直面战争可是,这一切的美好.安宁.和平,却被无情的战争打破了.（大屏幕播放课件）老师听到了刚才同学们看到这些画面时,那一声声的惊叹.那么,看了这些画面,你有什么感受？你会用什么词来形容战争？请同学们带着你的感受来读课文.请同学们看课文,诗中写到了几处场景？谁能说说大海本来是什么样的？现在呢？把原先的和现在的放在一起写,这种写法叫什么？（对比）哪位同学能读出对比？同学们读得真好.作者运用这样的对比有什么作用呢？哪们同学再来说说沙漠.夜空.草地.〔设计意图〕“感人心者,莫先乎情”,情感是解开文本情感大门的最有效的钥匙.直观的图片,空灵的音乐,唤起了学生的情感体验,将残酷的战争直接呈现在学生面前,与其之前形成的快乐情感形成强烈的反差,使学生心灵受到震撼,让他们更深刻地意识到战争对人类的无情伤害. （２）品读感悟,探究“这究竟是为什么？”同学们说得真好,动物的家园被吞噬,人类的生活环境被破坏,孩子们活泼的天性被禁锢,人们的生活日夜没有宁日.面对这些,作者痛心地发出了疑问——这究竟是为什么？同学们,这究竟是为什么呀？（是因为战争）这究竟是为什么,在文中出现了几次？（4次）作者在前四小节的结尾重复用了这样的问句,难道仅仅是对战争的疑惑吗？那是什么？（是对战争的抗议,对战争的控诉）请同学们怀着对战争的控诉再读课文.生自读.师引读：当巡弋的战舰和水雷成了不速之客,我们不禁要问——（生：这究竟是为什么？）当轰隆隆的坦克和大炮打破了蜥蜴和甲虫的梦幻,我们重重地问——（生：这究竟是为什么？）当频频发射的导弹把星星的家园搅得不安宁,我们大声问——（生：这究竟是为什么？）当散落着的地雷碎片阻挡着孩子们奔跑的脚步,我疾声质问——（生：这究竟是为什么？）〔设计意图〕本环节的设计旨在使学生发现作者写作特点,理解文章更深层的含义,以读促悟,以读激情.通过读书有所感悟,通过感悟促进内化.（３）激情朗读,重解课题可恶的战争夺取了那么多无辜的生命,给人们带来了那么多的痛苦,此时此刻,你最希望的是什么？（最希望和平,希望孩子们不再痛苦）请同学们怀着对和平的呼唤齐读最后一小节.多么简单的要求呀“一张课桌,一间教室”对于现在处于和平环境的你们来说,那根本不能算作是要求,可是,战火中的孩子竟然要用祈盼,这究竟是什么原因造成的？（是战争）那我们回到课题,和我们一样享受春天仅仅是我们课前谈论的大自然的春天吗？那指的是什么呢？（是和平的环境.是让战火中的孩子和我们一样拥有和平.幸福的生活.）是啊,我们衷心地希望所有的孩子都能沐浴着和煦的春光,在美丽的鲜花中嬉戏,都能在安宁的校园中描绘自己的未来,请同学们带着希望,带着祈盼,再读课题.请同学们带着希望,带着祈盼,带着对战争的控诉,再读课文.〔设计意图〕用一组战争中孩子的照片和我们现实中的美好画面进行对比,在上一环节的情感基础上,进一步加深学生对战争的控诉,对和平的呼唤.情感引导,水到渠成.４．迁移运用,学生写作（１）感情升华,宣泄情感当今的世界并不安宁,除了战争,困扰着人类的还有暴乱.内战.恐怖活动等等,受到伤害的也不仅仅是儿童,还有那些手无寸铁的平民.那么同学们能不能联系课文或是生活实际,写出你此时此刻的最真实的感受,可以按课文的形式写成诗,也可以是一句话.现在请同学们动笔,认真地想,静静地写.〔设计意图〕在学生感受战争的残酷后,激发学生说出心中的希望,让学生通过“写”和“说”这个平台把感情表达出来.（２）共同宣读《儿童和平条约》最后,老师把1986年由全世界儿童代表签署的《儿童和平条约》送给大家.〔设计意图〕经过前几个环节情感的对比.积淀,学生情感上升到了更高的层面,自然地流露出希望战争停止,让所有的孩子都能享受春天的美好心愿.板书设计：１６．和我们一样享受春天控诉战争呼唤和平。

《和我们一样享受春天》教学设计（15篇）《和我们一样享受春天》教学设计(15篇)作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的《和我们一样享受春天》教学设计，欢迎大家分享。

《和我们一样享受春天》教学设计1【教学目标】1、能读准四个生字。

能通过自由读、教师引读、配乐整体朗读等，将诗歌读正确、读流畅、读出情感。

2、能凭借比照阅读，了解一至四小节诗歌中“比较、反复、选材典型”的表达手法和特色。

3、能通过““感情朗读”，模仿写话”等形式抒发“制止战争，向往、维护和平”的美好愿望。

【教学过程】一、师生对话，导入新课1、板书课题看着这绿意盎然的树林，自然让我们想到了春天这个美好的季节。

（板书：春天）说到春天，你的脑海浮现出哪些形容春天的四字词语。

2、在这样的春天里，你们最喜欢做什么？我们已经在享受春天了。

（添加板书）但在这个绿意盎然的星球上，还有许许多多的生灵，它们的生活中没有春天，所以诗人高洪波先生满含激情、满怀憧憬地写下这首诗，让我们用心读读课题。

（板书）二、初读全诗，概览大意1、引：这是一篇略读课文，需要同学们自己去读、去想、去发现。

请大家自由读整首诗，带上两个任务：①把诗歌读正确，难读到的地方反复读读；②每一节诗写了什么？试着用一句话概括。

2、交流反馈评：刚才老师特别观察了同学们的表情，取代原本灿烂笑容的是满脸的严肃，这说明大家很会读书，你们的表情告诉老师，你们走进了诗中。

☆指名读。

（要求学生认真聆听，引导从诗的节奏、画面感等评价同伴。

）☆每一节讲了什么？（引导学生运用适当的词语概括）学法：抓住这一节中的关键词串联起来，这就是一种概括的方法。

3、分段最后写的是诗人的希望和期盼。

咱们看看前面写的都是——家园被战争毁灭了。

哪些词让你感受到是战争带来了危害？……这些代表战争。

这首诗可以分为两个部分。

公开课《和我们一样享受春天》教案（精选17篇）公开课《和我们一样享受春天》篇1教学目标：1、认识4个生字。

2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。

受到热爱和平的教育。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：了解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。

教学难点：想象诗歌描绘的画面，有感情地朗读课文。

课件准备：ppt课件背景音乐：明天会更好教学过程：一、图片导入，激发情感：1、出示图一（中国孩子买小风车），提问：同学们，你看到了什么？2、出示图二（枪口下哭泣的孩子），提问：同学们，你又看到了什么？3、将两幅图对比呈现，提问：同学们，你们有什么想法？过渡：是呀，当我们中国孩子幸福地成长的时候，伊拉克的孩子却在无情的枪口下哭泣，每当我们看到这样令人心酸的场面时，我们的心里总会冒出这样的念头，希望他们能和我们一样快乐地享受生活，快乐地享受春天。

今天我们就一起来学习《和我们一样享受春天》。

课件出示课题，齐读。

二、初学课文，整体感知（一）课件出示自学要求：1、读准字音，读通句子，把自己认为难读的地方多读几遍。

2、完成《一课一练》形近字组词。

3、和同桌互相读一读自己最喜欢的一个小节。

（二）学生按要求自学课文。

三、自学反馈，引领学习1、抽生朗读课文，师及时正音。

2、学习第一小节：大海本来应该是怎样的？而经历了战争之后又变得怎样了？面对这样的情景，你有什么感受？想说些什么？四、小组合作，分享心得（一）学生以四人小组为单位，合作学习。

课件出示阅读提示：1、沙漠、夜空、草地本来应该是怎样的？而经历了战争之后又变得怎样了？2、面对此景你有什么感受？想说些什么？3、有感情地朗读。

（二）交流学习心得1、按阅读提示，逐节交流。

2、指导朗读。

特别强调“这究竟是为什么？”这四个句子在语气上是一句比一句强烈。

（三）课件出示资料：战争下的伊拉克儿童1、师读资料中的内容，生交流自己的看法。

2、引入第五小节的学习：面对此情此景，我们想说——课件出示第五小节，学生齐读。

《和我们一样享受春天》公开课教学设计【教学目标】1、认识4个生字。

2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。

受到热爱和平的教育。

3、有感情的朗读课文。

【教学重难点】1、有感情的朗读诗歌，读出诗歌的节奏和韵律。

2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的感情，受到热爱和平的教育。

【课时安排】一课时【课前准备】教师准备：搜集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料；制作与诗歌内容相关的课件；生字，词语卡片学生准备：了解战争中的儿童的生活和学习状况；预习课文。

【教学流程】一、播放课件，引入新课1、对话春天，放松身心：同学们，现在是什么季节？你能用一个词概括家乡的春天？（预设：温暖、百花齐放，姹紫嫣红、万物复苏……）2、是啊，春天带给我们了无限的温暖和快乐！同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受和平生活的时候，你可曾想到世界上还有多少孩子还笼罩在战争的阴影中，过着悲惨的生活，请大家看下面这些图片和资料：（出示战争后的图片）（1）画面描绘了什么内容？对此，你有什么感想？（2）是呀，我们多么希望，他们能《和我们一样享受春天》啊！这节课我们一起来学习一首描写他们心声的诗，请同学们举起右手伸出食指和老师一起书写课题。

16*和我们一样享受春天（3）明确课文类型，回顾学习方法：看到这个符号（*），明白了什么？学习这类课文，有什么好方法？二、自学诗歌，完成以下要求（出示课件三自学要求）1、自由读诗歌，注意读准字音，读通诗句。

2、联系上下文，理解诗句的意思，不懂得查阅工具书。

3、读读想想：了解了些什么，有什么不懂的问题。

三、检查自学情况1、请几位学生逐节读诗歌，注意正音。

2、检查对词语的理解情况。

3、概括课文内容，质疑，归纳整理学生的问题。

四、品读诗句，体会诗歌表达的思想感情。

1、引导学生交流自己的读书感受，相机指导朗读精彩语段。

（1）这首诗描写了哪些大自然的景观？预设：A、蔚蓝色的大海，是海鸥的乐园（读出海的一望无际，海鸥的快乐）B、金黄色的沙漠，是蜥蜴和甲虫的天下（指名读——齐读）C、蓝的发黑的夜空，属于星星和月亮（读出安静、和谐的感觉）D、绿茵茵的草地，滚动着欢乐的足球（读出欢乐，美好，幸福的感觉）（2）说话练习：（）是（）。

《和我们一样享受春天》优质教学设计优秀4篇和我们一样享受春天篇一教学目标：1,学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。

2,了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。

3,有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。

教学重点：1,理解诗句的含义。

2,读出诗歌的节奏和韵律。

教学难点：理解诗句的含义。

教学方法：朗读为主，情感渗透教学准备：收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。

教学过程：一，播放课件，引入新课(关于目前仍处于战火中的儿童课件。

)1,画面中讲的是什么事(战争给儿童带来了悲惨地生活。

)你有什么感想2,今天，我们来学习一首呼唤和平的诗歌-《和我们一起享受春天》.二，自学诗歌，完成以下要求1,自由读诗歌，注意读准字音，读通诗句。

2,联系上下文，理解诗句意思，不懂的查阅工具书。

3,想一想诗歌主要讲了什么意思三，检查自学情况1,请几位学生逐节读诗歌，注意正音。

注意：茵的读法。

2,检查对部分词语的理解情况。

3,诗歌主要讲了孩子们呼唤和平的心声，希望全世界的儿童都能有洁白的教室，平稳的课桌，都能在鲜花中读书，共同享受美好的春天。

表达了人们对世界和平的期盼。

四，学习一至四小节1,自由读第一小节诗歌，说说你读懂了什么诗中这究竟是为了什么你是怎样理解的2,指导朗读第一小节，注意读出节奏。

3,齐读第二小节，思考这一小节讲什么4,默读三，四小节，学生读后交流：课文中四次提到这究竟是为了什么表达了作者怎样的思想感情5,指导朗读一至四小节。

五，学习第五小节学生自由读第五小节，讨论交流：作者的心声是什么六，总结课文1,诗歌表达了作者怎样的思想感情2,指导有感情地朗读全诗，读出韵律和节奏。

3,和我们一起享受春天在表达上有什么特点七，拓展延伸，深化主题1,组织学生读课后阅读链接，感受呼唤和平这是世界人们的共同心愿。

2,学生交流课前收集的关于战争中的儿童的资料，坚定学生维护和平，反对战争的信念。

《和我们一样享受春天》教学设计《和我们一样享受春天》教学设计15篇作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

那么你有了解过教学设计吗？下面是小编收集整理的《和我们一样享受春天》教学设计，希望能够帮助到大家。

《和我们一样享受春天》教学设计1【教学目标】１、学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。

２、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。

３、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。

【教学重难点】１、理解诗句的含义。

２、读出诗歌的节奏和韵律。

【课前准备】收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。

【教学过程】一、引入新课同学们，你现在已经是深秋季节了，那秋天给你什么样的感觉呢？我们也学过很多描写秋天的故事名句，谁能起来背诵两句？诗人之所以能写出这么好的诗句，是他们平时善于观察积累语言，所以平时我们在课外书上看到好词好句，就要注意积累，这样我们才能写出好诗好文章。

我们经常说秋天是天高云淡，秋高气爽，给人一种凉爽惬意的感觉，那你在春天里，会有什么样的感受呢？（温暖，温馨）春回大地，百花盛开，在春天里生活，我们感觉是多么舒服呀。

今天我们就来学习一首诗歌《和我们一起享受春天》。

这篇课文主要是写人们在春天里的感受的吗？那是写什么的呢？当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，在我们这个美丽的地球家园里，有不少地方还笼罩着战争的阴影，他们正祈盼着和平，呼吁着和平，饱受战火的人们希望能和我们一样享受春天般美丽而和平的世界！这节课，我们就来学习这首呼唤和平的诗。

（齐读课题）二、自读诗歌，朗读展示下面同学自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍。

边读边想：我都读懂了些什么，有什么不懂的问题。

运用查字典、联系上下文等方法理解不懂的词语，也同桌之间可以互相交流理解。

小学二年级语文《和我们一样享受春天》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于小学二年级语文《和我们一样享受春天》教学设计的文档，希望对你能有帮助。

1、认读4个生字。

2、了解诗歌内容体会诗歌表达的思想感情。

3、有感情地朗读课文，激发学生憎恨战争，维护和平的情感。

教学重点：了解诗歌内容。

教学难点：想象诗歌描绘的画面，有感情地朗读课文。

教具准备：课件光碟（动态板书及伴声音简介组图）教学时间：1课时教学设计：一、激情引入同学们，我想问问大家，《一个中国的孩子》这篇课文给你留下了怎样的印象？这个孩子发出什么呼声？--救救孩子们，要和平不要战争！这仅仅是这个孩子的呼声吗？不，这也是千千万万孩子的呼声，这也是全世界热爱和平的人们的呼声！这节课，我们就来学习一首呼唤和平的诗--《和我们一样享受春天》（板书课题，齐读）二、质疑读文1、读了课题，你想提出什么问题？（学生自由提问）2、解答这些问题，有什么办法呢？别忘了，我们语文口号是（生齐喊：歌曲是唱出来的，功夫是练出来的，语文是读出来的'。

）3、请大家放声读课文，先把课文读准读顺。

不懂的字可以问问旁边的同学或老师。

（学生自读课文）4、检查自读情况并解疑。

先把本课要求会认的几个字词读准。

请一个同学读给大家听。

谁能把第一节诗读给大家听？--点评--齐读5、怎样才能把诗读得更好？引导学生喊一喊吟诵口号（虽不一定摇头晃脑，但却可以有意拖长腔调，夸张抑扬，读出节奏。

）6、学生自选一节诗练读7、展示吟诵三、理解想象过渡：学习诗歌，光会读还不行，还要边读边想象，才能更深地理解诗意。

请大家轻声读诗，看看能读懂什么？可以先自己比较喜欢的一两节诗细读、体会。

1、学生小组内学习。

2、交流汇报自由汇报后师引导思考：这究竟是为什么？表达了怎样的感情？这些会让你产生一句怎样的心里话？如果让你读读诗句，把你的感受表达出来，你会怎样读？小结：从大家的朗读中，可以知道同学们能较深地理解诗歌，体会到战争的可恶，和平的可贵。

和我们一样享受春天教案【优秀12篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、述职报告、讲话致辞、合同协议、条据文书、策划方案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, job reports, speeches, contract agreements, policy documents, planning plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!和我们一样享受春天教案【优秀12篇】和我们一样享受春天教案篇1人教版四年级语文下册《和我们一样享受春天》教学设计教学目标：1、学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。

《和我们一样享受春天》优质课教案16*和我们一样享受春天【教学目标】1.认识4个生字。

2.了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。

受到热爱和平的教育。

3.有感情地朗读课文。

【教学重点】理解诗句，体会诗人表达的情感。

【教学难点】读出诗歌的节奏和韵律。

【教学方法】读书指导法、创设情境法。

【教学准备】1.搜集近些年来有关战争的资料。

2.制作教学课件。

【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入：1、同学们，俗话说：一日之计在于晨，一年之计在于春。

春天在你的脑海中是怎样的呢？用平时积累的词语或句子说一说。

春天是一个美丽的季节，在这个美丽的季节里，你们会去做哪些快乐的事情？（诱导学生感受和平的社会环境下生活的幸福和快乐）生：我们会去放风筝，泅水……师：你们真幸福，真快乐，可是（语气转折）在我们这个世界上还有一部分人不能像我们一样快乐幸福地享受春天，他们在战火中失去亲人，失去房子。

甚至失去如花一般灿烂的生命。

所以XXX先生满怀希望地写下了这样一首诗：2、板书课题并齐读【设计意图：揭题的过程让学生感受到春天的美好，一切都是那样的欣欣向荣，为后面文本的研究形成强烈的情感冲击。

】二、检查预1、出示生字蔚（wèi）蓝巡弋(yì)频(pín)频绿茵(yīn)茵祈(qí)盼蜥(xī)蜴（yì）（1）自由读（2）指名都并评议（3）齐读2、出示生词（1）指名读，并评议（2）齐读3、初读课文，整体感知。

（出示要求）有感情地朗读这首诗：要求：1、读准字音，读通句子。

2、思考：每小节首要讲了什么内容？（1）指名读，并评议（2）引导学生用诗歌中的词语概括内容【设计意图：在此环节，先了解学生预之后已知的和未知的，使老师在后续环节的教学中能有的放矢地进一步引导、启发乃至纠正、补充和阐发，从而真正使教师的“讲”成为学生所需。

】三、理清文章结构引导学生在了解了每小节内容的基础上，把（1—4）小节分为第一部分；第5小节分为第二部分。

《和我们一样享用春天》公开课教案设计《和我们一样享用春天》教案教学目标：1.学习“蔚、弋、频、茵”等四个生字，理解“湛蓝、巡弋、不速之客、频频、祈盼”等词语的意思。

2.有感情地朗读课文，理解领会诗歌内容，培养先生热爱和平的思想感情。

3.仿照课文1—4大节的结构特点,仿写诗歌。

教学重难点：经过对重点词句的理解，领会诗句表达的情感。

教学过程：一、感受春天，铺垫激情1.师板书：春天，问：看到这两个字，你的脑海里会浮现哪些画面?有甚么感受?2.说话引出课题。

齐读课题。

二、初读感知，理解悟情1.自读课文2.检查词语①读准字音②提出：经过自学，还有哪些词不理解?三、朗读感悟，领会入情(一)感悟和平前的宁静和美丽1.默读课文，考虑：诗中的春天指的是哪些景象呢?请同学们把有关的句子划出来。

2.交流反馈3.读着读着，你的眼前仿佛看到了甚么?听到了甚么?4.是呀，本来是这样的宁静而美丽，那么如今怎样了呢?2.领会心情，指点朗读。

3.师引读。

(二)感悟作者对和平的控诉和愤慨1.出示句子：这究竟是为甚么?这究竟是为甚么?这究竟是为甚么?这究竟是为甚么?2.讨论：这究竟是为甚么?到底是甚么破坏了这宁静而美丽的世界?3.这四个“这究竟是为甚么?” 表达了作者怎样的感情?这四句的语气一样吗?该怎样读?4.有感情地配乐朗读1——4大节。

四、拓展补写，升华抒怀1.其实，和平带来的残酷远不止这些，老师课前搜集了《和平下的伊拉克儿童》的有关数据，从这一组数据中，你又有甚么新的领会。

2.面对如此残酷的和平，你有甚么话想说吗?3.引读最初一大节。

从这个字里行间你领会到了甚么?4.出示句式，拓展抒怀。

有————，————……和我们一样————，和我们一样————……5.再次点题。

五、浏览链接，丰富感情出示：儿童和平条约1.介绍条约的背景：(出示)1986年9月25日，世界各国的儿童代表共聚美国纽约，共同签定了《儿童和平条约》。

这条约表达世界儿童渴望和平的美好希望，是全世界儿童至真至纯的心一同跳动的声响。