[小初高学习]XX春三年级下册数学第四单元上课学习上课学习教案

三年级下册数学第四单元教案（精选13篇）三年级下册数学第四单元篇1课标分析知识技能1.经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义，初认识分数和小数；理解常见的量；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算；在具体情境中，能选择适当的单位进行简单的估算。

数学思考1.在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感；在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中，发展空间观念。

2.在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。

3.会独立思考问题，表达自己的想法。

问题解决1.能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的`数学问题，并尝试解决。

2.了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。

3.体验与他人合作交流解决问题的过程。

4.尝试回顾解决问题的过程。

情感态度1.对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。

2.在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。

3.了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。

4.能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。

教材分析本单元包括口算乘法和笔算乘法两小节。

教学内容主要是在三年级上册乘法学习的基础上继续学习相关的口算乘法、两位数乘两位数的笔算乘法，运用连乘、连除两步计算解决问题。

学情分析《两位数乘两位数的笔算》是人教版三年级《数学》下册第四单元第二课时的内容。

它是学生学习了乘数是一位数的乘法和乘数是整十数乘法的基础上进行教学的，主要是为了让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，为学习多位数乘多位数的算理打下基础，也是为除数是两位数的除法和混合运算的学习做准备。

因此，本课时是本单元的重点，也是全书的重点，对今后进一步的学习起着举足轻重的作用。

教学目标1.学会应用关系式解决实际计算问题。

2.培养学生的观察、思考、分析和概括能力。

三年级数学下册第四单元教案LtD第四单元——小数的初步认识第一课时教学目标1、结合具体情景了解小数的含义，会读、写简单的小数，会比拟小数的大小。

2、能用学过的小数知识解决简单的实际问题，感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的乐趣。

3、在合作探索的学习活动中，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会数学的价值。

教学重点：理解小数的意义，会读、会写简单的小数。

会比拟小数的大小。

教学难点：理解小数的意义教学过程：一、从生活中感知，引出小数。

1、初步认识小数。

谈话：同学们，生活中你们见过这样的数吗？课件出示：0.3 2.5 14.3 1.25谈话：在哪里见过？〔超市……〕指出：这样的数叫小数。

今天我们一起来认识小数。

板书课题：小数的初步认识2、认识小数点。

谈话：老师把屏幕上的数再写一遍，大家仔细看。

〔成心不写小数点〕谈话：写得对吗？学生纠正，顺势指出，这个点就叫小数点，它把小数分为整数局部和小数局部。

3、小数的读法。

让学生尝试读出小数，教师纠正。

谈话：对！在读小数的时候，小圆点也就是小数点前面的整数局部就按照整数的读法来读，再依次读出小数点后面的小数局部每个数位上的数字。

4、练习。

读一读。

〔1〕一只蜂鸟的体重为2.1克，一只麻雀的体重比蜂鸟的50倍多1克。

〔2〕、雷声在空气中传播的速度是每秒0.3千米。

〔3〕、人体正常体温是36.5摄氏度-37.5摄氏度。

〔4〕、88层的上海金茂大厦高420.5米，是目前我国第一、世界第三的高楼。

〔5〕、我国国土总面积为959.69万平方千米。

〔6〕、篮球运发动姚明的身高是2.26米。

二、主动探究，理解小数1、初步理解一位小数的意义。

谈话：看来小数就在我们的身边，课前老师从日常家居中也搜集到一组有关小数的信息，我们一起看一下。

课件出示第一副情景图：踢脚线的宽度为0.1米。

沙发的高度为.04米电视柜的高度为0.55米。

指名读。

谈话：有疑问吗？生提出问题。

谈话：同学们的问题真不错，我们先来看信息当中提到0.4米，根据你们的经验你认为0.4米有多长？〔学生发表意见〕谈话：不要急！我们先来研究0.1米有多长，就能知道0.4米有多长了。

三年级数学下册第四单元整个单元教学设计口算乘法第1课时教学设计教学内容：人教版三年级下册数学书第41面及练习九的第1、3题教学目标：理解口算乘法的算理，并正确地进行口算。

教学重、难点：理解口算乘法的算理，并能在理解的基础去进行乘法口算。

教学过程一、复习导入24÷2=69÷3=48÷4=86÷2=96÷3=设计意图：让学生独立口算，然后说一下口算的过程，通过复习说口算的过程，可以让学生把它迁移到口算乘法来。

二、新课教学1、出示例1主题图师：你能提出什么问题？生：3筐草莓有多少盒？师；如何列式？生：3×15师：如何计算？生1：生2：10×3＝30 5×3＝15 30＋15＝45师：第二个同学说的就是今天的口算方法，那150×3你会口算吗？生：100×3＝300 50×3＝150 300＋150＝450师：同学们真棒！三、知识运用1、2口算乘法第2课时教学设计教学内容：人教版三年级下册数学书第42面例2及做一做，练习九第6题。

教学目标：1、理解两、三位数乘两位数的口算乘法的算理；2、学两、三位数乘两位数的口算乘法的算法，并能熟练地进行口算。

教学重、难点：理解并掌握两、三位数乘两位数的口算乘法的算理及算法。

教学过程：一、复习导入，揭示课题16×4＝ 160×4＝ 24×3＝26×3＝ 190×4＝ 150×6＝任选一道题说说你是怎样计算的。

这节课我们继续来学习口算乘法。

二、探究新知（一）情境引入，探究算法（1）橙子每盒6个，10盒有多少个？师：你会列式计算吗？生：10×6师：你会计算吗？生：60师：你是怎么算？生1：1个10是10，10×6是表示6个10就是60。

生2：6×9=54 54+6=60生3：1×6=6 再在6的后面添个0师：同学们真棒！方法还这么多。

第四单元教材说明和教学建议第四单元年、月、日一、教学内容1、学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。

本单元正是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法。

本单元结构如下：2、义务教材这一部分内容安排在六年制第六册的第三单元。

本单元在结构上与义务教材大体相同。

3、实践活动：制作年历（1）调查。

由于现实生活中的年历多种多样，为了能让学生充分认识它们，安排学生在制作年历以前交流年历的式样是必要的。

教材展示了具有代表性的四种不同种类的年历，实际教学时，学生可根据自己的实际情况加以补充和展示。

（2）讨论与制作。

教材让学生通过小组合作的形式，进行年历的制作活动。

教材中以单张年历为例，展示了一种制作方法。

教材中提供的年历制作方法仅是一个范例，实际教学中，可以引导学生进行探索与创新，制作出多种样式的年历。

（3）展示与交流。

在制作完成之后，教材安排了小组间的年历展示和交流。

在实际教学中教师可根据本班的制作情况进行引导，使学生发现不同小组制作的年历的优点，同时通过小组间的交流和借鉴，使学生获得成就感，培养学生向他人学习、与人沟通和交流的习惯。

（4）应用。

最后教材提出了一个问题“制作的年历还能做什么”。

这个问题的提出，可以使学生更深一步地思考和体验年历（以及年月日知识）在生活中的应用。

在上述制作活动的四个部分中，制作方法是活动的重点部分。

在制作过程中，从年具体到月再具体到日，体现了年月日之间的内在关系，不仅有利于巩固学生所学的“年月日”的有关知识，而且使学生初步学会用这些知识解决相关的日常生活中的简单问题，感受到数学知识在日常生活中的应用。

二、教学目标1、使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。

三年级数学下册第四单元课堂教学设计方案教学设计方案投放日期xx年4月5日一次备课二次备课两位数乘两位数1、口算乘法教学内容：教材第41-42页及相关教学内容。

教学目标：1、能正确口算整、整百数乘整数，学会运用整、整百数乘整数的口算乘法解决简单的实际问题。

2、使学生经历整、整百数乘整数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。

3、培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力。

教学重点：引导学生发现整、整百数乘整数的口算乘法的规律，正确进行口算。

教学难点：引导学生从多角度进行思考整、整百数乘整数的方法，学会归纳总结最科学的口算方法。

教学过程(一次备课)：（一）复习铺垫，导入新课1、课件出示三组口算题：（1）34=204=12+80=（2）63=103=18+30= （3）54=204=20+80= 以开火车形式让学生口答。

2、观察这三组算式，你发现了什么？预设：发现最后的计算结果为前两个计算结果的和。

1、课件出示主题图，请你认真观察主题图，说说从中发现了什么？（3）小组交流1、你想怎样解决这个数学问题呢？2、思考并尝试独立列式计算。

3、指生回答计算结果，说说算式表达的意义。

4、小组交流口算方法。

5、指生汇报口算方法。

（四）展示点拨1、出示题目：1503= 想一想：这道题应该怎样解决呢？2、指生汇报算法，说清楚计算的过程。

（五）训练拓展先观察数学书P41 做一做，你有什么发现？预设：竖着将算式分为一组进行进算更为简便。

独立完成，指生汇报。

完成数学书P43练习九第1题。

将数学书P43练习九第3题以题卡形式出现，以小组竞赛的方式完成。

（六）小结反思通过练习，你有哪些收获？还有什么疑惑？附：教学效果检测题：1、口算115=144=156=234=1503=1105=1404=2、每辆车限乘21人。

（1）3辆车最多可坐下多少人？（2）80人乘坐这4辆车，能坐下吗？教学反思：课堂教学设计方案投放日期xx年4月5日一次备课二次备课2、不进位笔算乘法教学内容：教材第46页及相关教学内容。

人教版三年级数学下册第四单元教案（共7课时)第1课时口算乘法(1)【学习目标】1、知道两位数、三位数乘一位数的口算方法及口算技巧。

2、会正确计算两位数、三位数乘一位数。

【重点难点】掌握口算方法，能正确地进行口算掌握两位数、三位数乘一位数方法【使用说明及学法指导】1、结合问题自学课本第41页，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

3、独立完成过关检测。

【学习流程】■自主学习：见<一课一案>第47页自主学习部分■合作探究：1、小组讨论：15×3，同学们已经学会口算了，那么150×3=（），请小组成员互相说出自己的想法，并写出口算过程。

2、小组合作完成“新知引导”中提出的问题，尝试用两种或多种方法进行口算。

讨论哪种算法更简单，为什么？3、你还有其他的口算方法算两位数或三位数乘一位数吗？和小组成员交流讨论，并试着归纳口算方法4、完成课本第41页的“做一做”，并集中展示。

■展示交流:对合作学习的内容以小组为单位进行展示交流。

第2课时口算乘法(2)【学习目标】1、知道两位数、三位数乘整十数、整百数的口算方法及口算技巧。

2、会正确计算两位数、三位数乘整十数、整百数。

【重点难点】掌握两位数、三位数乘整十数、整百数的口算方法及口算技巧，能正确计算两位数、三位数乘整十数、整百数使用说明及学法指导】1、结合问题自学课本第4、5页，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

3、独立完成过关检测。

【学习流程】■自主学习：（2）买20张激流勇进的门票组要多少钱？（3）你能提出一个数学问题并解答吗？第3课时笔算乘法(1)【学习目标】学会两位数乘两位数（不进位）的笔算乘法，会正确计算两位数乘两位数。

【重点难点】重点：理解两位数乘两位数的笔算原理。

难点：理解乘的顺序及积的书写方法【使用说明及学法指导】1、结合问题自学课本第46页，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

数学三年级下册《第四单元》教案一、教学目标本单元将引导学生进一步学习三位数的加减法运算，掌握其计算方法和技巧。

同时学生将了解基本的统计知识，包括数据的收集、整理和描述，并学习绘制简单的条形统计图。

此外学生还将初步接触空间与几何的基本概念，包括方向、位置、周长和面积等知识点。

通过本单元的学习，要求学生能熟练运用加减法解决实际问题，理解并应用基本的统计知识，形成空间观念和几何直觉。

在本单元的学习过程中，鼓励学生积极参与课堂活动，通过动手实践、自主探索与合作交流，发展他们的数学思维能力、解决实际问题的能力以及合作与沟通能力。

同时培养学生形成良好的学习习惯和自主学习意识。

通过本单元的学习，激发学生对数学的兴趣和热爱，培养他们的数学素养。

鼓励学生积极参与数学知识的探索与应用过程，增强自信心和成就感。

同时培养学生的团队合作精神和竞争意识，提高他们面对困难的毅力和解决问题的能力。

通过统计知识的学习，引导学生关注生活中的数据，增强他们的数据意识和数据分析能力。

1. 知识与技能：掌握本单元的基本数学概念、原理和计算方法本单元将引导学生深入接触数学世界中的基本概念和原理，我们将通过一系列有趣的活动和游戏，使学生理解和掌握本单元的核心数学概念。

以下是关于本单元知识与技能的详细规划：掌握核心数学概念：本单元将涵盖一系列重要的数学概念，包括但不限于整数、分数、小数、比例、百分比等。

我们将通过具体实例和直观模型，帮助学生理解这些概念的含义和它们之间的关系。

掌握基本数学原理：在学习这些概念的基础上，我们将引导学生探索数学的基本原理。

这包括理解算术运算的规律和法则，以及解决简单的数学问题的策略和方法。

通过实际应用和实践操作，使学生理解并掌握这些原理。

掌握计算方法：在掌握基本概念和原理的基础上，我们将重点教授学生基本的计算方法，如加法、减法、乘法、除法等。

我们将通过丰富的实例和练习，使学生熟练掌握这些计算方法，并能够在实际问题中应用。

•••••••••••••••••三年级下册数学第四单元教案三年级下册数学第四单元教案15篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的三年级下册数学第四单元教案，希望能够帮助到大家。

三年级下册数学第四单元教案1教学内容笔算乘法（教材第49页例２及第50页练习十一第１～2题）。

教学目标1。

让学生通过两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。

2。

在学习活动中感受数学与生活的密切联系，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。

3。

培养认真细心等良好的学习习惯。

重点难点学会计算两位数乘两位数进位的乘法。

教学准备多媒体课件复习导入78×11= 33×21= 24×12= 14×12=（组织学生独立计算，并让学生说说计算过程。

）师：上面这几道计算题都是两位数乘两位数不进位的乘法，今天我们继续来探讨较复杂的两位数乘两位数的笔算乘法。

揭示课题：笔算乘法（进位）新课讲授1。

导入：仔细观察图片，你获得了哪些信息？大家可以提出什么问题呢？2。

例2：课件出示例2情景图。

春风小学有37个班，平均每班有48人，一顿午餐要为每人配备一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？师：你从题目中获得了什么信息？应该怎样列式计算呢？引导学生列式：48×37=3．各组讨论：怎样计算48×37。

师：请把想出的计算方法写在纸上。

4．组织交流。

师：各组展示本组的算法。

不容易说清楚的，就写在黑板上。

（１）48≈50 37≈4050×40＝20xx大约20xx盒。

（２）40×37＝14508×37＝296 1450+296＝1776一共需要1776盒酸奶。

（３）48×30＝1440 48×7＝336336+1440＝1776一共需要1776盒酸奶。

2020—2021年度第二学期三年级数学下册第四单元备课单位名称：课题名称：解决问题适用年级：三年级设计者：一、目标确定依据本单元教学内容是在学生学习了连乘、连除、乘除混合运算以及乘加（减）、除加（减）两步运算解决问题的基础上进行教学的，为今后学习较复杂的实际问题打下基础。

在教学中，解决问题的价值不再局限于获得具体问题的结论和答案，更在于使学生学会分析问题和解决问题的方法，体会每个人都应当有自己对问题的理解，体会解决问题可以有不同的策略。

本单元安排了2个信息窗。

第一个信息窗呈现的是小朋友到生态园观赏花卉的情境，借助问题“3种颜色的花一共摆了多少盆？”引入用乘法两步计算解决问题的学习。

教材通过摆学具，借助直观图帮助学生理解题意，探求解决问题的方法。

借助问题“平均每个花架每层摆了多少盆花？”探究用除法两步计算解决问题的方法。

第二个信息窗呈现的是小朋友参观蔬菜种植区的情境，借助问题“9千克南瓜需要多少钱？和”把番茄苗移载到种植区里，能栽多少行？“探究用乘法和除法两步计算解决问题的方法。

教材呈现了多种整理信息的方法，如；列表法、画线段图等，可操作性强，同时也是解决问题的重要策略。

本单元的教学重点是了解分析问题和解决问题的一些基本方法，学会乘法、除法或乘除两步计算解决问题。

“了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。

”这是《数学课程标准（2011版）》第一学段的教学目标之一。

因此，让学生学会用多种方法来整理信息，在整理信息的过程中分析数量关系，寻找解决问题的策略成了本单元的重点内容。

二、学习目标1、经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，会用连乘、连除、乘除两步计算解决实际问题。

2、在解决问题的过程中，掌握用列表和摘录等整理信息、分析数量关系的基本方法，体验解决问题方法的多样性，培养孩子从多角度观察、思考问题的意识。

3、感受数学在生活日常中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

第四单元两位数乘两位数本单元的主要内容有口算乘法，笔算乘法。

本单元是在学生能够比较熟练地口算两位数乘一位数，整十、整百数，几百几十数，并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。

教材首先安排口算，在扩大口算范围的同时为学生学习两位数乘两位数的笔算方法做好准备。

在笔算方法的教学活动中进一步巩固口算，这样有利于提高学生的计算能力。

其中两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点，不仅为以后学习多位数四则混合运算打下基础，而且为学生解决生活中遇到的乘数是多位数的乘法问题奠定了基础。

本单元加强了解决问题的教学。

将计算机教学与解决问题教学有机地结合在一起，有利于学生体会计算的作用，感受数学与现实生活的密切联系，对于培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感是十分有利的。

教学目标：1.使学生掌握两位数、几百几十数乘一位数（进位），两位数乘整十数、整百数，整十数乘几百几十数的口算方法，体会算法的多样化。

2.使学生经历两位数乘两位数的笔算过程、理解算理，掌握两位数乘两位数的笔算方法。

3.使学生在探索算法和解决问题的过程中，经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，学会用两步计算和不同的方法来解决问题。

4.使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

课时安排1.口算乘法（1）口算乘法（1）（1课时）（2）口算乘法（2）（1课时）2.笔算乘法（1）不进位的笔算乘法（1课时）练习课（1课时）（2）进位的笔算乘法（1）（1课时）（3）进位的笔算乘法（1）（1课时）练习课（1课时）（4）用连乘的方法解决问题（1课时）（5）用连除的方法解决问题（1课时）教学措施与注意事项本单元的教学中教师让学生经历探索计算方法的过程，培养几何直观。

培养学生细心计算的习惯。

放手让学生主动探索，培养学生多角度观察问题，解决问题的能力。

库车县林基路小学教案可以上节审核人：审核日期：上课日期：库车县林基路小学教案可以上节审核人：审核日期：上课日期：库车县林基路小学教案可以上节审核人：审核日期：上课日期：(3)每次乘得的积写在什么位置？(4)最后怎样算出得数？6.展示学生竖式，组织学生交流计算过程。

三年级下册数学第四单元教案（19篇）三年级下册数学第四单元教案篇1教学目的：1.使学生初步熟悉含有三个已知条件的两步应用题的构造。

2.使学生初步理解和把握两步应用题的解题思路，会分步列式解答两步应用题。

3.培育学生分析问题和解决问题的力量，培育学生举一反三，敏捷解题的力量。

教学过程：一、引入新课(1)师：谁知道10月1日是什么节?今年的10月1日是我们宏大的中华人民共和国50岁的生日，为了庆祝这一盛大的节日，一些同学做了很多漂亮的花朵。

板书：同学们做黄花25朵，做紫花18朵。

依据这两个条件，谁能提出一个问题，使它成为一道完整的应用题呢?怎样列式解答呢?(学生口述，电脑出示。

)大家认真观看，这是一道几步计算的应用题?(2)师：教师也提一个问题--做了多少朵红花?(板书)看能不能解答?为什么?(由于题中没有告知红花与黄花、紫花的关系，所以不能解答。

)假如教师增加一个条件--做的红花比黄花和紫花的总数少3朵(板书)。

现在红花与黄花、紫花有关系吗?这道题能不能解答了?二、进展新课1.师：这是我们今日要学习的例1，谁来把题读一遍。

2.引导理解题意。

这道题告知我们的已知条件有哪些?要求什么问题?红花的朵数跟什么有关系呢?(总数)有什么样的关系呢?谁能用自己的话说说这句话是什么意思?3.画线段图。

师：我们可以借助线段图来分析它们之间的关系。

先画出一条线段表示黄花的朵数，(边说边画)黄花有多少朵?接着画线段表示紫花的朵数，表示紫花的线段应当比表示黄花的线段长呢?还是短呢?为什么短?画完后问：哪一条线段表示的是黄花和紫花的总数呢?(指名上台指出)再画表示红花的线段(师有意把表示红花的线段画得和总数一样长)。

提问：是这样吗?为什么不对?应当怎样改?这条线段就表示红花的朵数，也就是这道题要求的问题。

4.分析、解答。

(1)师：请大家想一想，求红花的朵数用一步计算可以吗?为什么不能?要求做了多少朵红花，必需先算什么?(2)师：每一步怎样算呢?求出黄花和紫花的总数，就可以求出什么了?请你在练习本上试着列式解答，谁最先做完，就上来把答案写在黑板上，其他同学做完后看书自检。