发展心理学要点笔记_林崇德

“发展心理学”笔记第一章概念1. 二因素理论p102. 复演说p18－p19＋p1873. 比率智商p194. 发展心理学诞生的标志“普莱尔”－《儿童心理》简答、论述1. 心理发展的内涵是什么？P2－P42. 什么是“遗传与环境之争”应如何看待遗传与环境在心理发展中作用？P9－P11 02年论述。

3. 如何看待心理发展的阶段论？P12两个观点说一下，P12－P134. 什么是白板说？对此应如何评价？P15－P165. 什么是自然主义教育思想？对此应如何评价？P16－P17第二章1. 格式P232. 同化和顺应P23 同化是01年名词3. 平衡过程P264. 客体永存P305. 守恒P32 02年名词6. 心理社会危机P40 01年名词7. 同一性P2178. 观察学习P439. 内化P44－P4510. 最近发展区P46简答、论述1. 比较皮亚杰的发生认识论和行为主义理论关于心理发展的观点？P242. 在皮亚杰认知发展理论中思维发展的四个阶段的特点是什么？P27－P343. 为什么说儿童认知发展是一个去自我中心的过程？02年简答皮亚杰认为儿童的思维发展是一个去自我中心的过程，试分析他的观点？01年述4. 在维果斯基理论中，工具意味着什么？如何理解内化过程？P44－P455. 比较经典精神分析和新精神分析理论异同？P37－P416. 比较几种行为主义发展理论在观点上的异同？P41－P43第三章1. 组群效应P49 02名词2. 序列研究P51 01名词3. ABAB设计P574. 跨文化研究P525. 文化公平测验P56－P53简答论述1. 说明横向研究的优缺点P482. 说明纵向研究的优缺点P503. 双生子研究的优缺点P544. 说明试验法和相关法的异同P56－P585. 介绍几种主要的智力测验？P56第四章1. 同nuan双生子P642. 异nuan双生子P643. 伴性遗传P624. 低体重儿P65简答论述1. 产前发展分为哪几个阶段？每个阶段对个体发展的影响？P63－P652. 产前发展存在哪些致畸因素？它们的作用方式？P65第一段概括第五章婴儿期（出生－1岁）1. 髓鞘化P702. 无条件定向发射P713. 视崖实验P884. 前语言思维P92 02年名5. 依恋P956. 陌生情景P987. A非B错误P938. 抓握放射P729. 双向性原则P10010. 婴儿的几种情绪表现？依恋、分离焦虑、陌生人焦虑P95简答论述1. 婴儿语言发展的特点是什么？试举例说明遗传和环境因素在言语发展中的作用？P83－84 P85举例2. 什么是依恋？儿童的依恋是怎么样发展起来的？01年论述P96－98儿童的依恋是怎样发展起来的？依恋对儿童心理发展具有什么意义？02年论述pp3. 简述婴儿动作发展的规律和顺序？01年简784. 什么是双向性原则？这在心理发展中有何意义？P1005. 什么是气质？婴儿的气质有几种基本类型？气质对儿童心理发展有何影响？P100－P1016. 格赛尔双生子爬梯实验P81第六章幼儿期（1－3岁）1. 第二信号系统P1052. 模仿性游戏P1083. 单词句P1104. 直觉性行动思维P1175. 前幼儿期儿童的三个特征A得独立行走的能力B开始正式获得本民族语言C自我意识开始萌芽和发展简答论述1. 第二信号系统是怎样发展起来的？第二信号系统的发展对儿童的心理发展的影响是什么？P105－P1062. 儿童游戏发展的前提条件有哪些？前幼儿期儿童游戏的特点是什么？P108儿童游戏发展的特点是什么？从中反映出何种心理发展规律？01年简答P132－P1333. 前幼儿期儿童记忆发展的特点是什么？P1164. 前幼儿期儿童言语发展的特点是什么？**简要说明言语对儿童心理发展的促进作用？01简答P1125. 试分析父母教养方式对儿童发展的影响？P122－P1236. 儿童的自我意识是怎样发展起来的？综合所有的阶段回答第七章幼儿期（3－6.7岁）1. 平行游戏P1332. 积极词汇P1393. 消极词汇P1394. 自我中心言语P1415. 内部言语P140 01、02名6. LAD P1467. 他律道德02年名词P1618. 自律道德P161简答论述1. 幼儿游戏的发展的特点是什么？它所反映的心理发展规律是什么？儿童游戏发展的特点是什么？从中反映出何种心理发展规律？01年简答P132－P1332. 分析有关游戏的几种理论P134－P1353. 试分析比较皮亚杰和维果斯基关于自我中心言语的观点？P141－P1434. 试分析说明有关言语获得的几种理论？主要是“维果斯基”和‘行为主义’P142、P1435. 试举例说明儿童道德意识发展的特点是什么？P162第八章童年期（6－12岁）1. 中介缺失P1732. α波多是皮质成熟的标志P1653. θ波是皮质不成熟的标志4. 节律同化是皮质细胞可塑性的一个重要的指标01选P1665. 失同步是神经系统成熟的一个重要指标。

2022考研专业课林崇德《发展心理学》（第3版）考研重点复习笔记及真题汇编节选自识库学习网，如需转载请注明出处1.1 复习笔记一、发展心理学的界说（一）心理学与发展心理学发展心理学是心理学的一个分支。

1心理学心理学是研究心理活动和行为表现的一门科学。

（1）心理活动与心理现象①心理活动人的心理活动，或称心理，是指人在实践活动和生活活动中，与周围的环境发生交互作用，必然产生的主观活动和行为表现。

②心理现象人的心理现象是指人的心理过程和人格。

a．人的心理过程第一，认知过程：感觉、知觉、注意、记忆、思维和想象等心理活动。

第二，情感过程：人的喜、怒、哀、乐、爱、恶、惧等对周围环境的态度体验。

第三，意志过程：根据既定目的，克服困难，做出努力，并通过行为去处理和变革客观的现实。

b．人格人格（personality），又称个性，是指对待某个事件，不同的人在能力、气质、性格、兴趣、动机和价值观等方面会表现出差异，这种差异既与个人的先天素质有关，也与后天的经验和学习有关。

（2）心理科学的特殊性心理现象与物理现象不同，它不具形体，不能直接观察得到。

心理活动通过人的外部行为，主要是动作和言语表现出来。

①人的行为受到心理活动的支配和调节。

外部行为是人的心理活动的直接表现，心理过程和人格对行为有很大影响。

②人是有意识的高等动物，人的心理非常复杂，人们可以有意识地掩盖自己的某些心理活动。

因此根据直接观察到的行为分析某种心理活动时，必须非常谨慎。

③人心理的复杂性、外部行为的多变性，并不意味着无法研究人的心理活动。

通过较长的时间、全面系统地观察或借助于仪器分析，可以对一个人的心理有所了解。

2发展心理学发展，一般泛指某种事物的增长、变化和进步。

人的发展指的是人类身心的生长和变化，不同年龄阶段的人有不同的生理和心理特点。

其中，人的心理发展是人类发展的一个重要部分，包括种系心理发展和个体心理发展。

（1）发展心理学的定义发展心理学有广义和狭义之分。

发展心理学林崇德发展心理学-林崇德第一章绪论所谓发展存有多种含义。

通常人们认知为泛指某人的快速增长、变化和进步。

在此含义上，与生长为同一语。

但严苛意义上、发展尤所指一种持续的系列变化，特别就是有机体在整个生命期的持续变化，这种变化可能将就是由于遗传因素，也可能将就是环境或自学的结果，这种变化既可是质变也可是量变。

而生长通常用作生理方面，对人类来说，生长从卵子受精已经开始，直到个体或非政府衰败年才的持续过程。

发展与生长两个术语既有联系又有区别。

明朗比前两者更为繁杂，它存有两层含义。

其一为生理的明朗，即为身体上各种器官的形态、结构和机能臻至完善状态，生长终告暂停;其二为心理明朗，包含智能的明朗、情绪的明朗和社会性的明朗三个方面。

简言之，明朗就是本款年龄的快速增长自然而然发生的个体身心的蜕变与变化，明朗确定了练和经验。

一般说来，明朗不但确认个体发展的最大限度，同时也同意个体自学的效果和速度。

但生理明朗和心理明朗并不完全一致，这就构成了个体发展的复杂性和多样性。

人的发展所指的就是人类身心的生长和变化，如同一条绵延的长河，时而可以引起B90的波涛，时而可以静静地推移着。

人的发展也可以存有起至存有条叶，存有激流涌入，存有平淡奔涌;循环往复，循规变化。

人从长大后，随着年龄的快速增长，心理和生理由直观至繁杂。

由低级至高级，由旧质至新质不断地变化。

相同年龄阶段存有相同的生理和心理特点。

生理发展就是心理发展的物质基础，在一定程度上制约着心理发展，但生理发展不是心理发展的惟一决定因素。

个体的发展除了靠生理结构机能外，更关键的就是受社会生活条件的制约。

人的心理发展做为人类发展的一个关键部分，从种系心理的演进，至个体心理的变化过程，形成了发展心理学的研究领域。

第一节发展心理学的界说道“发展心理学”一词，是在儿童心理学的基础上产生的。

虽然心理学家对儿童心理学和发展心理学的看法不尽相同，但有一点是共同的。

即不论是儿童心理学还是发展心理学，都是研究人的发展。

发展心理学：就是个体发展心理学，是指个体从受精卵开始到出生、成熟直至衰老的生命全程中心理发生发展的特点和规律的科学。

简而言之，是研究毕生心理发展特点和规律的科学。

年龄特征：指个体在一定的社会和教育条件下，在心理发展的各个年龄阶段所形成的一般的典型的和本质的心理特征。

图式：指主体已经具有的动作的认知结构，是人类认识事物的基本模式。

横断研究设计：在某一特定的时间内同时对不同年龄的被试进行比较的方法。

纵向研究设计：又称“追踪研究”，是对同一研究对象在不同的年龄或阶段进行长期的反复观测的方法。

聚合交叉设计：将横断研究设计和纵向研究设计融合在一起的研究方法，他通过选择不同年龄的群体为研究对象。

世代效应：又称“代群效应”、“群体效应”、“同层人效应”，指由于个体出生在特定时期，并成长在特定历史情境中带来的对个体发展研究的干扰效应，即两个年龄组被试之间的差异可能并不是由于个体发展造成的，而是由于两组被试所经历的社会历史情境不同造成的。

巴宾斯基反射：胎儿脚底受触时，脚趾呈扇形张开，脚朝里弯曲的本能反射活动。

这个反射活动直到婴儿出生六个月后才消失。

摩罗反射：又称搂抱反射、惊跳反射。

当胎儿或新生儿突然受到了强声刺激及新生儿感到身体突然失去支持时，会先仰头、挺身、双臂伸直、手指张开，然后弯身收臂，紧贴前胸，作佝偻状。

习惯化范式：又称习惯化与去习惯化。

习惯化指婴儿对多次呈现的同一刺激反应速度逐渐减弱，乃至最后形成习惯不再反应，去习惯化指婴儿在习惯化形成后，若换一个新的不同刺激，，反应又会增强。

习惯化和去习惯化整个过程合称为习惯化范式依恋：是婴儿与主要抚养者（通常指母亲）之间的最初的社会性联结，也是情感社会化的重要标志。

客体永久：由于象征性机能的产生，儿童开始认识到一个物体即使不在眼前，他依然存在于某个地方，我们将儿童的这种认识能力叫做客体永久。

客体永久性：亦称“客体永恒性”“永久性客体”。

指儿童脱离了对物体的感知而仍然相信该物体持续存在的意识。

“发展心理学”笔记第一章概念1. 二因素理论p102. 复演说p18－p19＋p1873. 比率智商p194. 发展心理学诞生的标志“普莱尔”－《儿童心理》简答、论述1. 心理发展的内涵是什么？P2－P42. 什么是“遗传与环境之争”应如何看待遗传与环境在心理发展中作用？P9－P11 02年论述。

3. 如何看待心理发展的阶段论？P12两个观点说一下，P12－P134. 什么是白板说？对此应如何评价？P15－P165. 什么是自然主义教育思想？对此应如何评价？P16－P17第二章1. 格式P232. 同化和顺应P23 同化是01年名词3. 平衡过程P264. 客体永存P305. 守恒P32 02年名词6. 心理社会危机P40 01年名词7. 同一性P2178. 观察学习P439. 内化P44－P4510. 最近发展区P46简答、论述1. 比较皮亚杰的发生认识论和行为主义理论关于心理发展的观点？P242. 在皮亚杰认知发展理论中思维发展的四个阶段的特点是什么？P27－P343. 为什么说儿童认知发展是一个去自我中心的过程？02年简答皮亚杰认为儿童的思维发展是一个去自我中心的过程，试分析他的观点？01年论述4. 在维果斯基理论中，工具意味着什么？如何理解内化过程？P44－P455. 比较经典精神分析和新精神分析理论异同？P37－P416. 比较几种行为主义发展理论在观点上的异同？P41－P43第三章1. 组群效应P49 02名词2. 序列研究P51 01名词3. ABAB设计P574. 跨文化研究P525. 文化公平测验P56－P53简答论述1. 说明横向研究的优缺点P482. 说明纵向研究的优缺点P503. 双生子研究的优缺点P544. 说明试验法和相关法的异同P56－P585. 介绍几种主要的智力测验？P56第四章1. 同nuan双生子P642. 异nuan双生子P643. 伴性遗传P624. 低体重儿P65简答论述1. 产前发展分为哪几个阶段？每个阶段对个体发展的影响？P63－P652. 产前发展存在哪些致畸因素？它们的作用方式？P65第一段概括第五章婴儿期（出生－1岁）1. 髓鞘化P702. 无条件定向发射P713. 视崖实验P884. 前语言思维P92 02年名5. 依恋P956. 陌生情景P987. A非B错误P938. 抓握放射P729. 双向性原则P10010. 婴儿的几种情绪表现？依恋、分离焦虑、陌生人焦虑P95简答论述1. 婴儿语言发展的特点是什么？试举例说明遗传和环境因素在言语发展中的作用？P83－84 P85举例2. 什么是依恋？儿童的依恋是怎么样发展起来的？01年论述P96－98儿童的依恋是怎样发展起来的？依恋对儿童心理发展具有什么意义？02年论述pp3. 简述婴儿动作发展的规律和顺序？01年简784. 什么是双向性原则？这在心理发展中有何意义？P1005. 什么是气质？婴儿的气质有几种基本类型？气质对儿童心理发展有何影响？P100－P1016. 格赛尔双生子爬梯实验P81第六章幼儿期（1－3岁）1. 第二信号系统P1052. 模仿性游戏P1083. 单词句P1104. 直觉性行动思维P1175. 前幼儿期儿童的三个特征A得独立行走的能力B开始正式获得本民族语言C自我意识开始萌芽和发展简答论述1. 第二信号系统是怎样发展起来的？第二信号系统的发展对儿童的心理发展的影响是什么？P105－P1062. 儿童游戏发展的前提条件有哪些？前幼儿期儿童游戏的特点是什么？P108儿童游戏发展的特点是什么？从中反映出何种心理发展规律？01年简答P132－P1333. 前幼儿期儿童记忆发展的特点是什么？P1164. 前幼儿期儿童言语发展的特点是什么？**简要说明言语对儿童心理发展的促进作用？01简答P1125. 试分析父母教养方式对儿童发展的影响？P122－P1236. 儿童的自我意识是怎样发展起来的？综合所有的阶段回答第七章幼儿期（3－6.7岁）1. 平行游戏P1332. 积极词汇P1393. 消极词汇P1394. 自我中心言语P1415. 内部言语P140 01、02名6. LAD P1467. 他律道德02年名词P1618. 自律道德P161简答论述1. 幼儿游戏的发展的特点是什么？它所反映的心理发展规律是什么？儿童游戏发展的特点是什么？从中反映出何种心理发展规律？01年简答P132－P1332. 分析有关游戏的几种理论P134－P1353. 试分析比较皮亚杰和维果斯基关于自我中心言语的观点？P141－P1434. 试分析说明有关言语获得的几种理论？主要是“维果斯基”和…行为主义‟P142、P1435. 试举例说明儿童道德意识发展的特点是什么？P162第八章童年期（6－12岁）1. 中介缺失P1732. α波多是皮质成熟的标志P1653. θ波是皮质不成熟的标志4. 节律同化是皮质细胞可塑性的一个重要的指标01选P1665. 失同步是神经系统成熟的一个重要指标。

第一单元一、发展心理学的研究对象个体发展心理学是发展心理学中的一个核心的部分.发展心理学是研究心理的发生发展规律的科学。

发展心理学有广义和狭义之分。

广义的发展心理学包括比较心理学、民族心理学和个体发展心理学。

狭义的发展心理学就是个体发展心理学。

个体心理发展是指人的个体从出生到衰亡的整个过程中的心理发展。

人的一生经过婴儿期、幼儿期、童年期、青少年期、中年期和老年期各个阶段；个体的心理在不同阶段之间和各个阶段之内都不断地发展变化。

个体发展心理学的研究对象就是人的个体心理发展规律.本章内容是狭义的个体发展心理学。

二、发展心理学的发展发展心理学的发展经历了一个发展变化的历程。

（一）科学儿童心理学的诞生和演变20世纪中期以前,个体发展心理学研究儿童心理发展,被称为儿童心理学。

科学的儿童心理学的诞生也经过一个准备和形成的过程。

’1．儿童心理学诞生前的准备阶段在中世纪时期儿童并未被作为个体发展的重要阶段来对待，只被视为“小大人”。

文艺复兴以后人本主义思想家和教育家们以自然主义的教育思想为指导，提出了解儿童、尊重儿童的基本教育观念，认为儿童教育中要以“儿童的天性”为依据,应遵循“自然的法则"的教育思想。

这些教育观念和思想直接推动了对儿童发展和儿童心理特点的研究。

随后,福禄贝尔(P．Forebel)、达尔文等不仅继承了上述思想，还采用观察法、传记法等进行了实际研究,写出了儿童心理学早期的研究成果(达尔文：《一个婴儿的传略》，1876).这些思想和研究都为科学儿童心理学的诞生奠定了基础。

2．科学儿童心理学的诞生儿童心理学的创始人是普莱尔(W．Preyer）。

普莱尔是德国的生理学家和实验心理学家,他用观察法,跟踪研究自己的孩子从出生到3岁，并于1882年发表了他的《儿童心理》一书。

这是第一本较系统的儿童心理学著作，被公认为是一部科学的儿童心理学著作。

3．儿童心理学的演变与发展儿童心理学的问世和演变是与自然科学和社会历史的发展紧密相关的，在科学的儿童心理学诞生之后，西方儿童心理学又经历着一个演变和发展的历程。

2014年应用心理考研备考发展心理学笔记发展心理学1.发展心理学是研究个体毕生发展的特点及规律的科学，普莱尔是儿童心理学的创始人《儿童心理》。

2.发展心理学研究遵循客观性原则，特殊性原则，教育性原则，生态化原则。

★发展心理学的主要研究方法：1.横断研究：是在某一特定的时间，同时对不同年龄的被试进行比较的方法。

优点：①可同时研究较大样本；②可在较短时间内收集大量数据资料；③省钱省时省力缺点：①缺乏系统连续性；②难以确定因果关系，容易与代群效应混淆；③取样程序较为复杂2.纵向研究：对同一研究对象在不同的年龄或阶段进行长期的反复观测的方法也叫追踪研究。

优点：系统详尽地了解发展的连续过程及从量变到质变的规律缺点：①被试随时间逐渐流失；②反复测量引起被试情绪；③研究期长过程中变量增多3.聚合交叉研究：在纵向研究图式中分段进行横断研究；克服了横断研究和纵向研究设计各自的不足之处，吸取了各自长处，既具有纵向研究系统详尽的特点，又具有横断研究大面积测查的特点；采用动态静态相结合的原则，缩短了长期追踪的研究时间。

4.双生子设计：是通过比较同卵双生子之间和异卵双生子之间在心理发展特征上相似程度，来了解遗传和环境因素对这种心理发展特征的影响程度。

优点：①同卵双生子具有相同的基因，他们之间的任何差异都可以归结为环境因素的作用②异卵双胞胎基因不同，但在环境上有许多相似性，因此也提供了环境控制的可能性缺点：①只孤立地考虑遗传和环境因素的影响，未考虑到两者动态的交互作用②难以绝对控制环境因素③取样不广泛，样本库小★发展心理学的主要理论：1．★精神分析理论的心理发展观1）弗洛伊德的发展心理学理论弗洛伊德认为潜意识中的性本能是人心理的基本动力，是决定人和社会发展的永恒力量。

他的研究多集中在人格方面。

弗洛伊德修订了自己早期把精神活动分为意识和无意识的这种二分法而引入了自我、本我、超我的人格结构。

①本我是原始本能的自然表现，在人格中最难接近而又最有力的部分，类似于“无意识”的概念，遵守“快乐原则”本我包括人类本能的性的内驱力和被压抑的习惯倾向，简单地追求快乐和回避痛苦。

第一单元一、发展心理学的研究对象个体发展心理学是发展心理学中的一个核心的部分。

发展心理学是研究心理的发生发展规律的科学。

发展心理学有广义和狭义之分。

广义的发展心理学包括比较心理学、民族心理学和个体发展心理学。

狭义的发展心理学就是个体发展心理学。

个体心理发展是指人的个体从出生到衰亡的整个过程中的心理发展。

人的一生经过婴儿期、幼儿期、童年期、青少年期、中年期和老年期各个阶段；个体的心理在不同阶段之间和各个阶段之内都不断地发展变化。

个体发展心理学的研究对象就是人的个体心理发展规律。

本章内容是狭义的个体发展心理学。

二、发展心理学的发展发展心理学的发展经历了一个发展变化的历程。

（一）科学儿童心理学的诞生和演变20世纪中期以前,个体发展心理学研究儿童心理发展，被称为儿童心理学。

科学的儿童心理学的诞生也经过一个准备和形成的过程. '1．儿童心理学诞生前的准备阶段在中世纪时期儿童并未被作为个体发展的重要阶段来对待，只被视为“小大人"。

文艺复兴以后人本主义思想家和教育家们以自然主义的教育思想为指导，提出了解儿童、尊重儿童的基本教育观念,认为儿童教育中要以“儿童的天性”为依据,应遵循“自然的法则”的教育思想。

这些教育观念和思想直接推动了对儿童发展和儿童心理特点的研究。

随后,福禄贝尔(P．Forebel)、达尔文等不仅继承了上述思想，还采用观察法、传记法等进行了实际研究,写出了儿童心理学早期的研究成果（达尔文：《一个婴儿的传略》，1876)。

这些思想和研究都为科学儿童心理学的诞生奠定了基础。

2．科学儿童心理学的诞生儿童心理学的创始人是普莱尔(W．Preyer)。

普莱尔是德国的生理学家和实验心理学家，他用观察法，跟踪研究自己的孩子从出生到3岁，并于1882年发表了他的《儿童心理》一书.这是第一本较系统的儿童心理学著作，被公认为是一部科学的儿童心理学著作。

3．儿童心理学的演变与发展儿童心理学的问世和演变是与自然科学和社会历史的发展紧密相关的,在科学的儿童心理学诞生之后，西方儿童心理学又经历着一个演变和发展的历程。

第一章绪论第一节发展心理学的界说●学科地位和学科性质–是心理学的一个重要分支–是基础科学,也是一门应用科学–●研究对象–各发展阶段的主要特征和心理发展的规律●研究目的–描述（是什么：心理发展的基本过程、心理发展的阶段特征）–解释（为什么:心理发展的基本规律)–预测（会怎样:心理发展的影响因素及其相互关系）–控制（想怎样：通过培养和训练，促进正常的心理发展;通过有效干预，防止不良现象发生）–●研究内容–生理发展（遗传基础；身体的成长;运动、感官各系统的变化；健康，营养，睡眠,性功能 )–认知发展（感知、记忆、思维、判断，学习，问题解决，和交流等智慧过程中的所有变化)–情绪发展(依恋、信赖、安全、情爱、和关爱,以及一系列情绪、感情、和性情.包括了自我和自治,以及对压力、情绪异常，和不良行为的防止）–社会性发展（社会化过程，道德发展，以及与同伴和家庭成员的关系。

涉及到婚姻生活，如何做父母,工作，就业与受雇）●年龄特征:在某一年龄阶段表现出来,与其他年龄阶段有所不同的一般的、典型的和本质的心理特点。

–大多数儿童心理发展的典型概括–具有一定社会和教育环境的制约性–具有相对的稳定性,但又不是绝对不变的●社会化:个体掌握和积极再现社会经验、社会联系和社会关系的过程。

–个体获得在社会中进行正常活动所必需的品质、价值、信念以及社会所赞许的行为方式–在一定的社会环境中，个体在生理和心理两方面的发展而形成适应社会的人格，掌握社会认可的行为方式的过程–包括学习、适应、交流，人类个体借以发展自己的社会属性、参与社会生活的一切过程–第二节发展心理学的发展一、儿童心理学的诞生和演变●文艺复兴的积极推动–达尔文:1876 年用日记法写成《一个婴儿的传略》●普莱尔的贡献–W。

Preyer ，1842 －1897 ，德国人，是科学儿童心理学的奠基人●儿童心理学的演变二、发展心理学的形成●霍尔将年龄范围扩大到青春期●精神分析学派率先审视个体终生发展●发展心理学的形成最初，我们希望生活是浪漫的；随后，我们希望生活是可忍受；最后,我们希望生活是可理解。

发展心理学1，3，5第一章绪论第一节发展心理学的界说●学科地位和学科性质–是心理学的一个重要分支–是基础科学，也是一门应用科学–●研究对象–各发展阶段的主要特征和心理发展的规律●研究目的–描述（是什么：心理发展的基本过程、心理发展的阶段特征）–解释（为什么：心理发展的基本规律）–预测（会怎样：心理发展的影响因素及其相互关系）–控制（想怎样：通过培养和训练，促进正常的心理发展；通过有效干预，防止不良现象发生）–●研究内容–生理发展（遗传基础；身体的成长；运动、感官各系统的变化；健康，营养，睡眠，性功能）–认知发展（感知、记忆、思维、判断，学习，问题解决，和交流等智慧过程中的所有变化）–情绪发展（依恋、信赖、安全、情爱、和关爱，以及一系列情绪、感情、和性情。

包括了自我和自治，以及对压力、情绪异常，和不良行为的防止）–社会性发展（社会化过程，道德发展，以及与同伴和家庭成员的关系。

涉及到婚姻生活，如何做父母，工作，就业与受雇）●年龄特征：在某一年龄阶段表现出来，与其他年龄阶段有所不同的一般的、典型的和本质的心理特点。

–大多数儿童心理发展的典型概括–具有一定社会和教育环境的制约性–具有相对的稳定性，但又不是绝对不变的●社会化：个体掌握和积极再现社会经验、社会联系和社会关系的过程。

–个体获得在社会中进行正常活动所必需的品质、价值、信念以及社会所赞许的行为方式–在一定的社会环境中，个体在生理和心理两方面的发展而形成适应社会的人格，掌握社会认可的行为方式的过程–包括学习、适应、交流，人类个体借以发展自己的社会属性、参与社会生活的一切过程–第二节发展心理学的发展一，儿童心理学的诞生和演变●文艺复兴的积极推动–达尔文：1876 年用日记法写成《一个婴儿的传略》●普莱尔的贡献–W. Preyer ，1842 －1897 ，德国人，是科学儿童心理学的奠基人●儿童心理学的演变二，发展心理学的形成●霍尔将年龄范围扩大到青春期●精神分析学派率先审视个体终生发展●发展心理学的形成最初，我们希望生活是浪漫的；随后，我们希望生活是可忍受；最后，我们希望生活是可理解。

1.1 复习笔记一、发展心理学的界说（一）心理学与发展心理学发展心理学是心理学的一个分支。

1．心理学心理学是研究心理活动和行为表现的一门科学。

（1）心理活动与心理现象①心理活动人的心理活动，或称心理，是指人在实践活动和生活活动中，与周围的环境发生交互作用，必然产生的主观活动和行为表现。

②心理现象人的心理现象是指人的心理过程和人格。

a．人的心理过程第一，认知过程：感觉、知觉、注意、记忆、思维和想象等心理活动。

第二，情感过程：人的喜、怒、哀、乐、爱、恶、惧等对周围环境的态度体验。

第三，意志过程：根据既定目的，克服困难，做出努力，并通过行为去处理和变革客观的现实。

b．人格人格（personality），又称个性，是指对待某个事件，不同的人在能力、气质、性格、兴趣、动机和价值观等方面会表现出差异，这种差异既与个人的先天素质有关，也与后天的经验和学习有关。

（2）心理科学的特殊性心理现象与物理现象不同，它不具形体，不能直接观察得到。

心理活动通过人的外部行为，主要是动作和言语表现出来。

①人的行为受到心理活动的支配和调节。

外部行为是人的心理活动的直接表现，心理过程和人格对行为有很大影响。

②人是有意识的高等动物，人的心理非常复杂，人们可以有意识地掩盖自己的某些心理活动。

因此根据直接观察到的行为分析某种心理活动时，必须非常谨慎。

③人心理的复杂性、外部行为的多变性，并不意味着无法研究人的心理活动。

通过较长的时间、全面系统地观察或借助于仪器分析，可以对一个人的心理有所了解。

2．发展心理学发展，一般泛指某种事物的增长、变化和进步。

人的发展指的是人类身心的生长和变化，不同年龄阶段的人有不同的生理和心理特点。

其中，人的心理发展是人类发展的一个重要部分，包括种系心理发展和个体心理发展。

（1）发展心理学的定义发展心理学有广义和狭义之分。

①广义发展心理学是研究种系和个体心理发生与发展的科学。

种系心理发展是指从动物到人类的心理演变过程。

林崇德发展心理学复习资料第一章绪论一：什么是发展心理学？（广义、狭义）（1）广义：发展心理学是研究种系和个体心理发生与发展的科学。

（2）狭义：就是个体发展心理学，研究个体心理发展规律和各个年龄阶段心理特征的科学。

二：发展心理学研究的内容（3）发展心理学研究个体从受精卵开始到出生、成熟直至衰老的生命全过程中心理发生发展的特点和规律。

（4）发展心理学研究涉及的问题:1. 关于遗传与环境的作用2. 关于心理发展的内因与外因（涉及发展的主动性与被动性）3. 关于心理发展的连续性与阶段性（5）生命全程心理发展的年龄特征：1. 年龄阶段的划分不同的划分标准导致不同的分类情况根据个体身心发展趋势，将人的一生分为：（1）新生儿期（出生——1个月）；（2）乳儿期（1个月——1岁）（3）婴儿期（1岁——3岁）（4）幼儿期（3岁——6、7岁）（5）童年期（6岁——11、12岁）（6）少年期（11、12岁——14、15岁）（7）青年早期（14、15岁——17、18岁）（8）青年晚期（成年初期）（17、18岁——35岁）（9）中年期（成年中期）（35岁——60岁）（10）老年期（成年晚期）（60岁——死亡）2、人生的阶段依据：（1）以心理性欲的发展为划分标准——弗洛伊德；（2）以生理发展作为划分标准——柏曼；（3）以智力发展作为划分标准——皮亚杰；（4）以个性发展特征为划分标准——埃里克森。

三、发展心理学诞生的标志。

（6）科学儿童心理学的诞生标志：1882年、普莱尔、《儿童心理》的出版。

（7）从1957年开始，美国《心理学年鉴》用“发展心理学”作章名，代替了惯用的“儿童心理学”。

四. 心理发展的基本理论：（1）遗传与环境{高尔顿（遗传决定论），霍尔（复演说），麦独孤，弗洛伊德}（2）内因与外因{华生（环境决定论），纽曼}（3）连续性与阶段性{斯特恩，吴伟士，格赛尔}（4）相互作用论{皮亚杰：遗传与环境相互依存；遗传与环境是相互渗透，相互转化的关系；遗传与环境的相互作用收到个体主观能动性的影响。

发展心理学-林崇德第一章绪论所谓发展有多种含义。

一般人们理解为泛指某种事物的增长、变化和进步。

在此含义上，与生长为同一语。

但严格意义上、发展尤指一种持续的系列变化，特别是有机体在整个生命期的持续变化，这种变化可能是由于遗传因素，也可能是环境或学习的结果，这种变化既可是量变也可是质变。

而生长通常用于生理方面，对人类来说，生长是从卵子受精开始，直至个体或组织衰亡为止的持续过程。

发展与生长两个术语既有联系又有区别。

成熟比前两者更为复杂，它有两层含义。

其一为生理的成熟，即身体上各种器官的形态、结构和机能臻至完备状态，生长即告停止;其二为心理成熟，包括智能的成熟、情绪的成熟和社会性的成熟三个方面。

简言之，成熟是指随年龄的增长自然而然出现的个体身心的成长与变化，成熟排除了练习和经验。

一般说来，成熟不但确定个体发展的最大限度，同时也决定个体学习的效果和速度。

但生理成熟和心理成熟并不完全一致，这就形成了个体发展的复杂性和多样性。

人的发展指的是人类身心的生长和变化，如同一条蜿蜒的长河，时而会激起奔腾的波涛，时而会静静地流逝着。

人的发展也会有起有伏，有激流涌进，有平静流淌;循环往复，循规变化。

人从出生后，随着年龄的增长，心理和生理由简单到复杂。

由低级到高级，由旧质到新质不断地变化。

不同年龄阶段有不同的生理和心理特点。

生理发展是心理发展的物质基础，在一定程度上制约着心理发展，但生理发展不是心理发展的惟一决定因素。

个体的发展除了依靠生理结构机能外，更重要的是受到社会生活条件的制约。

人的心理发展作为人类发展的一个重要部分，从种系心理的演变，到个体心理的变化过程，构成了发展心理学的研究领域。

第一节发展心理学的界说“发展心理学”一词，是在儿童心理学的基础上产生的。

虽然心理学家对儿童心理学和发展心理学的看法不尽相同，但有一点是共同的。

即不论是儿童心理学还是发展心理学，都是研究人的发展。

一、心理学与发展心理学心理学(psychology)不仅是一门认识世界的科学，也是一门了解、预测和调节人的心理活动与行为的科学，对改造客观世界和主观世界具有重大意义。

发展心理学期末复习知识点总结：第一章绪论1.发展心理学：狭义：研究个体从受精卵开始到出生、成熟、衰老的生命全程中心理发生发展特点和规律的一门学科。

广义：对人类心理发展历程的研究，考察从动物到人类的心理演变过程。

发展：连续、系统的变化（稳定、有序、相对持久）。

纵向：婴幼儿心理学、儿童心理学、青年心理学、中年心理学、老年心理学横向：认知发展、社会性发展2.发展心理学的研究内容：揭示普遍模式与个体差异what、时间表when、解释发展变化的过程与机制why3.目的：描述解释优化发展4.心理发展的主要特点：连续性与阶段性：既体现出量的积累（连续性），也存在质的飞跃（阶段性）方向性和不可逆性：按一定的方向性和先后顺序，既不能逾越，也不会逆向发展不平衡性：不同系统在发展速度、时间、达到的成熟水平方面不同，同一系统在发展的不同时期有不同的发展速率个别差异：个体的发展优势、发展速度、高度不同关键期/敏感期：某些行为与能力发展在关键期/敏感期内，个体较容易接受某些刺激影响，较容易进行某些形式的学习；在该时期以后，某种心理功能产生和发展的可能性较小，形成和发展比较困难，语言、规则形成、情绪控制、同伴社会技能具有年龄特征：年龄阶段划分：0-2、3岁，2、3岁-7岁，7-12岁，12-18岁，18-35岁，35-60岁，60岁以上5.科学儿童心理学的产生：夸美纽斯、洛克、卢梭：自然主义教育运动的影响——奠定思想基础达尔文：进化论的影响——直接推动，《一个婴儿的传略》加德纳：多元智力理论、斯滕伯格：成功智力理论科学儿童心理学的诞生标志：1882年德国生理学家和心理学家普莱尔（W. Preyer）出版第一部科学、系统的儿童心理学著作《儿童心理》发展心理学问世：1957年美国《心理学年鉴》用发展心理学代替儿童心理学第二章发展心理学理论1.精神分析的心理发展观存在于潜意识中的性本能是人的心理的基本动力，是决定个人和社会发展的永恒力量人格结构：本我——受本能驱动的人格成分：争取最大快乐和最小痛苦自我——人格中的理性成分：遵循现实超我——内化了的道德规范形成的人格成分（良心和自我理想）心理性欲发展阶段理论：随着性成熟，性驱力从身体的一个部分聚集到另一个部分，每一次转变都意味着进入了性心理发展的新阶段心理发展阶段：口唇期，0-1岁：性本能集中于口唇，通过吮吸、咀嚼、咬获得快感肛门期，1-3岁：自发排便是满足性本能的主要方法性器期（前生殖器期），3-6岁：快感来自对性器官的刺激潜伏期，6-11岁：性冲动转移到学习和游戏活动中青春期，11、12岁起：性冲动唤醒不足难以证实或证伪2.埃里克森的心理社会发展理论人格是生物、心理和社会三方面因素构成的统一体，强调社会文化（而非性本能）是发展的决定因素，认为人类要实现健康的心理适应，需要解决不同时期的八种心理社会冲突。