2020年秋九年级化学上册 第四单元 课题3 水的组成学案(无答案) (新版)新人教版

七家子中学九年级化学导学案第四单元自然界的水课题三水的组成时间：课型：预习和展示年级：九年级（4）产生氢气的那个电极是 _____ 极，产生氧气的那个电极是_________ 极；（5）通过精确实验测得电解水时，产生的氢气和氧气的体积比是______________ 。

2、电解水的实验说明水在通电条件下，生成_________ 和 _____ ，这个过程的文字表达式为 _______________________________________ 。

（水的电解是_________ 变化，为何是？）3、实验结论：氢气中的氢元素和氧气中的氧元素是从水中产生的，所以水是由__________ 和 _____________ 组成的。

（二）揭示教学目标（同学朗读教学目标）（1分钟）。

一、学习目标：1知识与技能：会说出软水与硬水的鉴别方法。

会总结出吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法，总结两种基本操作的方法：蒸发和过滤2、过程与方法：3、情感态度价值观：二、学法指导：通过小组讨论“兵教兵”、小组展示，教师巡视指导三、学习流程:课前检测（5'）—揭示教学目标（1 '）—交流（组内、组间）（5 '）—展示提升（20'）—达标测评（5'）—整理纠错本（4 '）四、教学重点难点：净化水的方法；纯水与自然水，硬水与软水的区别。

【自主学习过程】：（一）课前检测：（5分钟）仔细阅读课本P79内容直到P82，并填写下面的问题。

1、电解水的实验。

（提示：氢气能点燃会燃烧或者爆炸）（1）在水电解器的玻璃管里注满水，接通直流电；（2） _____________________________ 可以观察到：两个电极上出现，两玻璃管内液面_________ ;（3）用点燃的火柴接触液面下降较多的玻璃管尖嘴，慢慢打开活塞，观察到____________ ,这个玻璃管中产生的是 ________ 气；用带火星木条接近液面下降较少的玻璃管尖端，慢慢打开活塞，观察至y _______________ ，这是______ 气;主备课人：常青林参与设计：杨万忠()B 、水在0C时放热凝固D 、水在4C时密度最大( )B、水的颜色是物理变化.D、氧气是密度最大的气体•D、用眼睛观察（三）交流（组内、组间）（5分钟）1、我们平时喝的矿泉水清澈透明，喝起来有一种甘甜的滋味，因此矿泉水是纯净水。

§4―3水的组成【学习目标】1.通过电解水的实验，认识水的组成；2.了解人类认识物质世界的过程和方法。

重点：认识水的组成难点：区分单质和化合物。

【自主学习】阅读教材P79-80，填空1、元素是组成物质的基本成分。

水由___ ______和______ ___组成。

2、检验氧气的方法是__________________________________________。

3、氢气的性质:（1）物理性质：①_ ____色____ _味气体;②密度比空气____ _;③___ __溶于水。

（2）化学性质：可燃性：__________________________________________。

现象：__ ___色火焰，放出大量__ ___。

注意：点燃氢气前必须____ ______！【观察思考】该反应的文字表达式 _____________________________ 反应类型__________ .实验结论________________________________________________________.【交流讨论】1. 水的电解实验里，有新物质生成吗？水发生了什么变化？说明水的组成是怎样的2、水的沸腾过程与水的分解过程有什么不同？（微观分析）3、有人说水可以开发成能源，你是怎样想的？【提出需要讲解的问题】【自主学习】阅读教材第81页。

找出化合物、单质、氧化物的概念，理解记忆并列举几种所学物质的例子【交流研讨】1、怎样由水的电解实验分析、推断得出水的组成？2、怎样证明植物体内含有水？五、【达标测试】1、下列物质的密度由小到大的顺序是（）（1）水蒸气（2）0℃的水（3）冰（4）4℃的水A．（4）（2）（3）（1） B．（2）（3）（1）（4）C．（1）（3）（2）（4） D．（1）（2）（3）（4）、2、下列有关电解水的说法错误是（）A．水是由氢气和氧气组成的 B．水是由氢元素和氧元素组成C．自然界中的水大多是混合物 D．水中加入硫酸是为增加导电性3、下列各组物质中，前者是化合物，后者是单质的是（）。

寨河中学导学案印前签字：班级：姓名：6.下列物质属于纯净物的是( )A ．河水B ．蒸馏水C ．软水D ．硬水7.1996年科学家在宇宙中发现了一种由氢元素组成的物质，可表示为H 3，下列说法中，正确的是（ ）A. 这种物质为氢气B. H 3是一种氢的化合物C. 这种物质属于单质D. H 3和H 2混在一起，属于纯净物8.臭氧（O3）主要分布在距离地面10Km ～50Km 的高空，形成臭氧层，臭氧层吸收了太阳光中大部分紫外线，使地球上的生物免受紫外线伤害。

臭氧属于（ ）A. 非金属单质B. 金属单质C. 化合物D. 混合物9.纯净物和混合物的本质区别是（ ）A. 分子的种类数B. 原子的种类数C. 元素的种类数D. 存在的状态10.日常生活中的下列各组物质，前者属于混合物，后者属于化合物的是（ ）A. 空气、煤炭B. 液态氧、水C. 生理盐水、高锰酸钾D. 水、液氢11.右图表示的是纯净物、单质、化合物、含氧化合物、氧化物之间的包含与不包含关系，若整个大圆圈代表纯净物，则在下列选项中，能正确指出①、②、③、④所属物质类别的是（ ）A ．②化合物、④氧化物B ．①单质、③氧化物C ．①单质、③化合物D ．②含氧化合物、④氧化物12.如下图所示，两个甲分子反应生成三个乙分子和一个丙分子，则从图示获得的信息中，不正确．．．的是（ ） +?表示B 原子表示A 原子乙甲丙+A ．分子的种类在化学反应中发生了改变B ．该反应的反应类型为分解反应C ．反应生成的丙物质属于单质D ．乙分子中含有一个A 原子，一个B 原子13.电解一定量的水，当某一电极上产生5mL 气体时，另一电极产生的气体体积可能是（ ）A ．10mL 或2.5mL B. 5mL 或10mL C. 10mL 或15mL D. 2.5mL 或5mL(二)想一想，填一填（5分×7=35分）14.利用电解水实验的分析原理可知，蜡烛燃烧生成的是二氧化碳和水，那么蜡烛中一定含有____________元素和_________元素。

4.3水的组成学案学习目标1.通过观察电解水的实验现象，确认其产物，知道水的组成。

2.了解单质、化合物、氧化物的概念，并学会简单的物质分类。

【知识回顾】1、元素是2、化学反应前后，原子的不变，所以说原子是化学变化过程中的3、从微观上看：氧气是由构成的，一个氧气分子是由构成的；氢气是由构成的，一个氢气分子是由构成的；从宏观来说：氧气是由组成的；氢气是由组成的。

4、下列质是混合物的有：（填序号下同）是纯净物的有①空气②氧气③冰水共存物④四氧化三铁⑤铁粉⑥高锰酸钾⑦澄清石灰水⑧水蒸汽【课前预习】1、氢气是、、溶于水的气体，密度比空气；氢气在空气燃烧时，产生色火焰；混有一定量空气或氧气的氢气遇到明火会发生。

因此点燃氢气前一定要。

2、单质：例：化合物：例：氧化物：例：新课导学一、水的电解1.电解水的实验。

（提示:氢气能点燃会燃烧或者爆炸）(1)在水电解器的玻璃管里注满水，接通直流电；(2)可以观察到:两个电极上出现，两玻璃管内液面；(3)用燃烧的木条点燃C中的气体，观察到,说明这个玻璃管中产生的是气；用带火星木条接近液面下降较少的玻璃管尖端，慢慢打开活塞，观察到，说明这是气；(4)产生氢气的那个电极是极，产生氧气的那个电极是极；(5)通过精确实验测得电解水时，产生的氢气和氧气的体积比是。

2.电解水的实验说明水在通电条件下，生成和，这个过程的文字表达式为：3.实验结论:氢气中的和氧气中的来自于水中。

所以水是由和组成的。

4、思考：能不能说“水是由氢气和氧气组成的？”5.假如有三瓶无色、无味色气体，分别为氧气、二氧化碳和一氧化碳，想检验哪一瓶是氧气，下列方法中正确的是（）A.用带火星的木条伸入集气瓶，如果复燃则可能是氧气.B.用鼻子闻一下.C.用嘴巴吸一口，感觉舒服的是氧气D.用眼睛观察二、请完善下列关于物质分类的内容:纯净物物质的分类2、【训练提高】1、将下列物质按要求分类：①空气②氧气③冰水共存物④四氧化三铁⑤铁粉⑥高锰酸钾属于单质的是；属于化合物的是；属于氧化物的是；属于混合物的是。

2019-2020年九年级化学上册第4单元自然界的水课题3水的组成教
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六、教学反思
本节课的重点在于加强学生对物质微观世界的认识，并能帮助学生形成系统。

学生对“纯净物与单质”和“混合物与化合物”这两对概念容易混淆，也希望能通过这节课，使学生有个较为清晰的认识。

同时，通过让学生总结归纳本单元的知识脉络，锻炼学生的归纳能力。

但在教学实施过程中，也碰到很多困难。

由于学生对知识有了一定认识，怎样提高学生学习兴趣，使学生在原有基础上有所提高，成为实施课堂教学所需解决的重要问题。

在以一道考题引入后，引起学生共鸣。

实施教学活动中，可以在学习完物质分类后再将此题提出，让学生解决问题。

达到画龙点睛、首尾呼应的效果，加强课堂的完整性。

设置的习题应有一定的梯度，有个递进的缓冲，在处理习题时，对于学生普遍掌握的内容可以带过，而学生的共同问题应该深入剖析。

做到有的放矢、查漏补缺。

-----如有帮助请下载使用，万分感谢。

课题3 水的组成一、课前预习预习检测：请认真阅读课本79-81页，回答下列问题：1.通过以前的学习，我知道：水是组成的；水是由构成的；水分子是由构成的；每个水分子是由构成的。

2.通过通览课本，我知道：人们研究水的组成首先是进行了实验，然后又进行了实验。

3.通过预习，我知道了叫做单质，例如（举两例）；叫做化合物，例如；叫做氧化物，如。

二、课内探究[合作探究一]认识氢气的性质及氢气燃烧1．找出氢气的物理性质。

2．使用氢气前为什么要验纯？如何验纯？（口述）3．观看氢气燃烧实验。

现象：；反应的符号表达式。

[合作探究二]电解水的实验1.阅读书本80页水的电解实验，回答下列问题：⑴在电解水器中加满水，并加入少量的硫酸钠或氢氧化钠，这是为了。

⑵接通电源后，观察到什么现象？两电极处⑶如何检验试管中的气体？检验时有何现象？思考：根据水电解的实验，判断水是由哪些元素组成的呢？[合作探究三]单质和化合物1．阅读书本81页内容，回答下列问题：（1）物质组成中含有的物叫化合物。

例如：（2）物质由种元素组成，其中一种是元素的化合物叫氧化物。

例如：（3）物质组成中含有的物叫单质。

例如：思考：A|在水分解的化学反应中，物质种类，元素的种类，分子的种类，原子的种类。

B|请你用三个圆圈表示出化合物、氧化物和单质之间的关系。

C|请你用大括号的形式写出物质、混合物、纯净物、化合物、氧化物、单质的关系。

四、课堂小结请你将本节课的收获简要的写在下面。

五、达标检测1.下列物质中属于化合物的是（）A．食盐水 B．水蒸气 C．氢气 D．氧气2.下列物质中，不属于单质的是（）A．氧气 B．氖气 C．水蒸气 D．汞蒸气3．下列概念中，前者属于后者的是（） A．化合物、纯净物B．化合物、氧化物 C．化合物、单质 D．化合物、混合物4．经分析知道某物质只含有一种元素，则该物质（）A．可能是混合物 B．一定是纯净物 C．一定是单质 D．可能是化合物5．做电解水的实验时，正极玻璃管内得到的气体是__ _，检验方法是；负极玻璃管内得到的气体是__ _。

2019-2020年九年级化学上册4课题3水的组成学案(新版)新人教版基本思路：教学目标：1.认识水的组成。

2.了解单质、化合物的区别。

3.了解人类认识物质世界的过程和方法。

重点：1.水的组成。

2.单质和化合物的区别与联系难点：认识事物的科学的思维方法的形成。

教学过程：一、预习效果检测：（1）a、与电源正负极相连的玻璃管中分别产生___________。

b 、相同的时间内_________极产生的气体体积较大，约是另一极产生气体体积的____倍。

c 、分别用带火星的木条和燃着的木条检验两极的气体,二、小组合作，深入探究以下问题：电解水生成氢气和氧气，为什么说水是由氢元素和氧元素组成的？。

三、当堂达标测试题：1．在电解水实验中如果与电源正极相连的试管内汇集了a L气体，那么与电源负极相连的试管内汇集（）A.a LB. 0.5aL C．2a L D.无法确定2．水是（）①单质②化合物③纯净物④混合物A.①②B.②③C.③④D.①②3、水是无色透明的，这是水的＿＿＿性质，水能电解生成氢气和氧气, 这是水的＿＿＿性质。

四、教学小结：五、课外作业：六、教学反思：板书设计：课后反思：1 / 2一种能________________，另一种能在空气中__________。

（2）纯净的氢气是一种____色____味的气体，在空气中燃烧火焰呈_________ 色，较纯氢气在空气中点燃发出很小的______，混有一定量的空气或氧气的氢气点燃会发出________声，所以点燃氢气前必须检验纯度 .。

课题3 水的组成【学习目标】知识与技能1、了解氢气的性质。

2、通过电解水的实验了解水是由氢、氧两种元素组成的，它的化学式是H2O。

3、了解单质、化合物、氧化物的概念及区别，会对物质进行简单的分类。

过程与方法1、结合资料，从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维的方法，认识实验探究和创新思维的重要性。

2、充分利用讨论，培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力和习惯。

情感态度与价值观了解人类认识物质世界的过程和方法，培养学生科学探究的精神。

【学习重点】水的组成、物质分类。

【学习难点】对单质、化合物概念的理解。

【学习用品】试管、酒精灯、制氢装置、烧杯、火柴、电解槽、NaOH溶液、水等。

【学习过程】一、自主探究1、氢气是色、臭、于水的体，密度比空气。

氢气具有性，在空气中燃烧时，产生色火焰。

点燃氢气前要。

2、水是由和组成的化合物，化学式为。

3、物质的简单分类：。

二、合作学习（一）氢气的性质演示实验4-5，完成P79讨论题。

1、尝试写出氢气燃烧的文字表达式；2、氢气的性质：（1）物理性质：；（2）化学性质：。

（二）水的组成探究——电解水的实验（演示或分组）完成P80 1、2表格。

回答：下图是电解水的简易实验装置，其中：1、试管1产生的是气，检验方法：；试管2产生的是气，检验方法：；2、该反应的文字表达式为；所属反应类型是；3、该实验中出现的现象有:闭合开关时；一段时间后断开开关；4、在这个化学反应前后元素的种类有没有发生改变？；5、通过该实验，能得出什么结论：。

6、在电解水的实验中，通常要在水中加入适量的稀硫酸或者氢氧化钠溶液，你知道为什么吗？（三）物质的简单分类通过多媒体演示或P81图4-26水分子分解的示意图1、小组讨论：由种元素组成的叫做单质。

2、化合物：由种元素组成的叫做化合物。

3、氧化物：由两种元素组成的中，其中一种是元素的叫做氧化物。

4、举例说明什么是单质。

5、举例说明什么是化合物。

6、单质与化合物是并列关系、交叉关系，还是包含关系？化合物与氧化物呢？7、有以下物质：a.氧气 b. 氮气 c.二氧化碳 d. 河水 e. 高锰酸钾 f. 过氧化氢h.氯酸钾i.铁j.硫酸k. 冰水共存物l. 二氧化硫m. 四氧化三铁n.洁净的空气(1)其中属于混合物的是，属于纯净物的是，属于单质属于化合物的是，属于氧化物的是。

第四单元课题3 水的组成教学目标：1.通过水的生成和分解实验探究，了解并体验人类认识水的组成的过程和方法。

2.认识水是由氢、氧两种元素组成。

3.能从元素种类上识别氧化物，区分单质和化合物。

教学重点：通过氢气的燃烧和水的分解反应，了解水的组成教学难点：从元素种类的角度研究纯净物的分类的基本方法；化合物分类的初步知识。

教学方法：实验、讨论、交流媒体选择：多媒体系统，实验器材教学过程：【课前导学菜单】1．氢气是一种色、味、溶于水的气体,密度比空气。

纯净的氢气在空气中燃烧现象为___________________________，该反应的文字表达式为__________________________________________，反应基本类型为。

混有空气或氧气的氢气遇到明火是可能发生，因此点燃氢气之前一定要。

2.水电解实验中，为了增强水的导电性，需在水中加入少量______________或________________。

接通__________电源后，与电源______极相连的玻璃管内得到的气体能使带火星的木条复燃，该气体是__________；与电源_______极相连的玻璃管内得到气体能被点燃，该气体是__________。

该实验说明水通电后生成了_________和__________。

该反应的文字表达式为____________________________，反应基本类型为。

3.化合物：，如___________；氧化物：，如；单质：，如。

【课堂探索】【实验探究1】氢气燃烧生成什么？【实验探究2】水通电会生成什么？1．在水电解器中加满水（水中加少量硫酸），接通直流电源，观察并记录两个电极附近和玻璃管内发生的现象。

1。

2019-2020年九年级化学上册第四单元课题3 水的组成教案（新版）新人教版(IV)【注意】学生实验时，教师板书，然后进行分析点拨。

【拓展应用】分析实验误差。

【追问】电解水实验正氧负氢，氢二氧一，所以一段时间后产生氢一、氢气五、导学案：1.引入：基于STS观念，注重情境的真实性。

歌曲欣赏：腾格尔的“天堂”：蓝蓝的天空, 清清的湖水, 绿绿的草原……自然的将学生的思维引导到水的问题上来，用设问的方式引入本课课题。

2．充实：注意激发学生学习的积极性。

围绕着“水的组成”这条教学主线，脉络清晰，通过学生实验和科学探究突出了重点，强化和落实了学生的实验操作技能。

3.深入：很好的落实了体验性学习目标，教师演示了“氢气的燃烧和验纯”和“电解水实验”，为接下来学生做实验，做足了理论和实践的准备。

4.明晰：纵观课堂教学全过程，还有一个环节特别需要关注，就是学生在做完实验后，都希望发表自己的观点，所以我设计了这样的教学情景：电解水实验正氧负氢，氢二氧一，所以一段时间后产生氢气与氧气的体积比为2:1，但开始的时候往往大于2:1，你知道是什么原因吗？这个问题的讨论，帮助了学生巩固旧知识、收获新知识，大大提高学习效率，作为教师的我，一定会在今后的工作中让“教学情景”之花继续绽放。

6．改进：化学实验仅仅是收集证据的一种重要手段，而不是最终目的，因此要引导学生学会观察实验、记录数据、分析实验现象以及注意事项，在电解水实验的探究活动中，应该用提示性的语言，引导学生从哪些方面观察，重点观察什么。

六、点评与分析：【教学目标】在教学过程中，很好的体现了新课程的三维目标，转变了传统的教学模式，体现了以学生为主体，教师为主导的教学原则，使化学与日常生活密切联系，体现了“从生活走向化学，从化学走向社会”的教学理念。

【教学方法】教师组织学生学习活动，检查学习效果等环节环环相扣，以知识为载体，有感性到理性再到实际应用，在学习知识的同时，有效的培养了学生的思维能力、分析能力、综合能力，并让学生把学到的知识融入到自己已有的知识结构中。

水的组成一. 学习目标：1.知道氢气的物理性质，正确描述氢气的化学性质，简述氢气的主要用途。

2.能根据水的电解实验知道水的组成。

（重点）3.从组成的不同记住化合物和单质的区别。

（难点）4.了解人类认识物质世界的过程和方法。

【课前知识积累】水的物理性质色、态、味熔点、沸点密度 4℃时密度最大为1克/毫升，水凝固成冰时，密度变小，故冰浮于水面(有什么好处?)重要性能 水能溶解多种物质形成溶液等【情境导入】水既普通又宝贵。

那么你知道，水究竟是由什么组成的？要认识水的组成，我们就要先来认识一种最轻的气体—氢气【阅读】P 79完成实验4-5，填写以下内容。

1、物理性质： 色、 味的气体，密度比空气 ，是相同条件下密度最 的气体， 溶于水。

2、化学性质： ①可燃性: H 2 + O 2 --- a.纯净的氢气在氧气或空气中能 燃烧，发出 色或 色火焰，放大量热，有水生成。

b.氢气与空气或氧气混合气体点燃会发生 现象。

(注意：点燃氢气前必须) 【设计实验】1.装置：如右图所示2.3.该反应的文字表达式： _____________________________， 反应类型：__________反应.【巧学妙记】电解水实验的简洁记忆法：（电极）正氧负氢，（体积）一氧二氢，（质量）八氧一氢。

【反思与评价】1.水中加入少量新硫酸或氢氧化钠溶液的目的是什么？__________________2.通的是__________________（填“交流电”或“直流电”）【交流讨论】1.水的电解实验里，有新物质生成吗？水发生了什么变化？说明水的组成是怎样的？2.实验操作中试管A 、B 两试管的气体体积比常大于2：1原因可能是__________________3.有人说水可以开发成能源，你是怎样想的？点燃 △【交流讨论】1.从上面的实验和发生的化学反应可见，水是由氢(H)、氧(0)两种元素组成。

那么二氧化碳（CO2）、高锰酸钾(KMn04)、五氧化二磷（P2O5）、氢气（H2）、氧化铁（Fe2O3）、氮气（N2）和氧气（O2）分别由几种元素组成的？2.根据各物质的组成元素特点，把上述物质中的氢气、氮气和氧气等称之为单质；水、二氧化碳、高锰酸钾、五氧化二磷、氧化铁等称之为化合物。