[K12学习]九年级音乐上册 第六单元 流行音乐掠影《乡村路,带我回家》教案 湘艺版

音乐回家教案教案标题：音乐《回家》教案教学目标：1. 了解音乐《回家》的背景和意义。

2. 听辨音乐《回家》的旋律和歌词。

3. 学习演唱音乐《回家》。

4. 培养学生的音乐欣赏能力和表达能力。

教学准备：1. 音乐《回家》的音频或视频资源。

2. 课件或海报展示音乐《回家》的背景信息。

3. 学生课前准备的音乐欣赏笔记本。

教学过程：引入：1. 展示音乐《回家》的海报或课件，引发学生对主题的思考。

2. 向学生介绍音乐《回家》的背景信息，如歌曲的创作背景、歌曲表达的情感等。

欣赏：1. 播放音乐《回家》的音频或视频，让学生闭目静听。

2. 学生打开音乐欣赏笔记本，记录他们在听歌过程中的感受、想法和联想。

讨论：1. 邀请学生分享他们在欣赏音乐《回家》时记录的内容。

2. 引导学生讨论歌曲的主题、情感以及歌词中的意象和隐喻。

学习：1. 教师逐句解读音乐《回家》的歌词，解释其中的意思和表达方式。

2. 教师带领学生一起学唱音乐《回家》，注意发音、节奏和情感的表达。

表演：1. 将学唱的音乐《回家》进行小组或全班表演。

2. 学生可以自由选择表演形式，如合唱、独唱、伴奏等。

总结：1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调音乐对人们情感的表达作用。

2. 学生分享他们在学习音乐《回家》过程中的收获和体会。

拓展活动：1. 邀请学生选择其他喜欢的音乐作品，并进行欣赏和分享。

2. 学生可以创作自己的音乐作品，表达对家的思念或其他情感。

评估方式：1. 教师观察学生在欣赏、讨论和学唱过程中的参与程度和表现。

2. 学生提交音乐欣赏笔记本，评估其对音乐《回家》的理解和表达能力。

教学延伸：1. 鼓励学生在家里继续欣赏音乐，培养音乐欣赏的兴趣。

2. 组织学生参加音乐比赛或演出，展示他们的音乐才华。

这个教案旨在通过音乐《回家》的欣赏和学唱，引发学生对家的思考和情感的表达。

通过多种教学方式，如欣赏、讨论和表演，培养学生的音乐欣赏能力和表达能力。

同时，通过拓展活动和评估方式，激发学生对音乐的兴趣和创造力。

乡村路，带我回家-湘文艺版九年级音乐上册教案教学目标1.通过学习音乐作品《乡村路》使学生了解湖南民歌的来源、特点及历史文化背景。

2.能够从感性角度理解音乐和文化之间的联系。

3.能够感受到湖南民间音乐的深厚文化底蕴并对其产生兴趣。

教学重点1.了解湖南民歌来源、特点及历史文化背景。

2.能够从感性角度理解音乐和文化之间的联系。

教学难点1.能够感受到湖南民间音乐的深厚文化底蕴并对其产生兴趣。

教学过程第一节课堂热身教师出示《乡村路》歌曲的歌词，向学生介绍这首歌曲的来源、特点及历史文化背景，引导学生发表自己的看法和感受。

引入新课教师播放《乡村路》歌曲，引导学生通过音乐感受湖南民歌的深厚文化底蕴。

学习新知教师通过讲解湖南民歌的创作背景、特点等知识，让学生更深入地了解民间音乐和地域文化之间的联系。

练习指导学生跟随《乡村路》歌曲节奏唱歌，同时介绍一些唱歌的技巧和注意事项。

小结总结本节内容，让学生对所学知识进行梳理和回顾。

第二节课堂热身教师出示湖南美食图片，向学生介绍湖南地区的特色美食，引导学生对湖南文化的了解。

学习新知教师通过介绍湖南的民间文化、传统节日等，让学生了解湖南文化与音乐之间的联系。

练习指导学生结合教师演奏的乐曲，进行创作演唱，鼓励学生表达自己的感受和对湖南文化的理解。

小结总结本节内容，对所学知识进行回顾和梳理，激发学生对湖南文化和音乐的兴趣。

课后作业1.自主查找并阅读关于湖南民歌的相关资料，了解民歌的发展历程和特点。

2.鼓励学生结合自己的生活经历和文化背景，创作属于自己的音乐作品，并进行表演或演唱。

教学反思通过本节课的教育，学生不仅仅能够了解湖南民歌的来源、特点及历史文化背景，还可以感受到湖南民间音乐的深厚文化底蕴并对其产生兴趣。

同时，通过与湖南文化和美食的结合，进一步加深了学生对湖南文化的理解。

通过这样的教学，不仅扩大了学生的音乐视野，也丰富了他们的文化背景，从而更好地了解和理解音乐和文化之间的联系。

乡路带我回家〔美〕约翰·丹佛曲-人音版《演奏》教案简介《乡路带我回家》是由美国著名创作型歌手约翰·丹佛所作，曾被称为“美国吟游诗人”的他是美国音乐史上最受欢迎的 folksong 歌手之一。

曲风清新优美，歌词寓意深刻，被人们誉为是代表美国民谣音乐的代表之一。

人音版的《演奏》则彰显了这首歌曲的美丽，展现出浓烈的乡村情怀和传统文化魅力。

教学目标本次教学旨在使学生了解和掌握以下内容：1.了解约翰丹佛及其音乐背景。

2.学生能够唱出《乡路带我回家》的歌词，并理解歌曲的内涵。

3.学习并掌握人音配合演奏的基本技巧。

教学重难点•歌曲内涵的解读和学生运用的理解•人音配合演奏的基本技巧的学习与掌握教学方法•复读法•演唱练习法•独唱合奏法教学步骤第一步：引入老师宣读歌曲名称和歌手的名字之后，用简单易懂的语言介绍歌曲的背景和歌词内涵。

第二步：歌曲教学1.第一次轻声播放歌曲，让学生仔细听歌曲的歌词，便于下面的跟唱操作。

2.逐句带领学生进行复读，注重发音、情感的表达，以此更好地理解歌曲内涵。

3.按照节奏节选歌曲中重要部分进行独唱合奏，让学生更好地体会歌曲美妙的旋律和节奏魅力。

第三步：人音配合演奏基本技巧学习1.人音是指模拟乐器的音调、强弱和情感等特点，以人体喉头和口腔为基础，将人的声音发挥到极致，使之人声与器乐具有接近的效果。

2.教师可以分组示范并带领学生学习人音基本技巧，包括轻吸气、推气息、抖音等技巧。

第四步：练习和巩固通过歌曲练习和技巧学习，让学生更好地掌握歌曲的演唱和人音配合演奏的基本技巧，以此达到学生更好对难度较高歌曲的演唱。

总结本节课通过对《乡路带我回家》的歌曲背景、歌词内涵、独唱、合唱、人声配合演奏等多个方面进行教学，让学生在了解歌曲的同时提高了演唱和人音配合演奏的能力，让学生更好地享受音乐，增加音乐素养。

乡村路，带我回家-湘文艺版九年级音乐上册教案一、教学目标1.了解湖南文艺版九年级音乐教材中的歌曲《乡村路》2.通过学习歌曲，培养学生的音乐素养，感受湖南乡村风貌3.发展学生的合作精神和表现能力二、教学内容1.熟悉歌曲《乡村路》，了解歌曲的歌词、旋律和节奏2.分组学习和表演歌曲3.分享和交流学生对乡村生活和文化的理解和感悟三、教学过程1. 激发学生的学习兴趣和写作素材1.教师通过介绍湖南乡村文化和生活特色，引入教学主题2.让学生观看和听取歌曲《乡村路》的演唱视频，并感受其中蕴含的情感和意境3.同时让学生了解和收集有关湖南乡村的历史、地理、文化和民俗的信息2. 认识歌曲《乡村路》1.教师播放歌曲《乡村路》的音频，并让学生跟随歌曲旋律跟唱2.教师逐字讲解歌曲歌词中出现的生词和短语，并加深学生对生词的理解3.发放歌曲歌词的文本和钢琴谱，让学生分组熟悉歌曲，并练习用钢琴伴奏3. 分组练习和表演歌曲1.将学生分成数个小组，在教师的指导下进行歌曲表演的准备和排练2.组员之间要互相协作，合理分配任务和角色，熟悉表演内容和流程3.修改和完善表演细节，让整个表演更加生动和自然4. 交流和反思歌曲的主题1.让学生展示小组表演，并逐个介绍表演中所表达的情感和意义2.来自不同小组的学生分享和讨论自己对乡村生活、文化和历史的看法和理解3.回顾和总结学生在学习《乡村路》这一过程中的收获和体会，以及今后如何继续关注湖南乡村文化和生活四、教学评价1.教师根据学生在集体表演、小组合作和个人报告等方面的表现，给予评价和反馈2.同时要鼓励学生积极参与，勇于表演和分享自己的看法3.督促学生自我评价和反思，明确自己在音乐素养、团队合作和表现能力方面的优劣势，以便今后加以改进。

湘艺版初中九年级音乐上册课程目录与教学计划表
教材课本目录是一本书的纲领，是教与学的路线图。

不管是做教学计划、实施教学活动，还是做学习计划、复习安排、工作总结，都离不开目录。

目录是一本书的知识框架，要做到心中有书、胸有成竹，就从目录开始吧！
课程目录教学计划、进度、课时安排
九年级上册
第一单元爱我中华
爱我中华
今天是你的生日，中国
本单元综合
第二单元华夏乐章（三）
梁山伯与祝英台
黄河船夫曲
石鼓
协奏曲
本单元综合
第三单元爱的奉献
感恩的心爱的奉献
为了谁
本单元综合
第四单元世界民族之声（二）
红河谷鼓声
鼓的语言赫修比修
辽阔的密苏里河鸽子
飞逝的雄鹰
本单元综合
第五单元七彩管弦（五）
沃尔塔瓦河阿尼特拉舞曲
大海与辛巴德的船
交响组曲
本单元综合
第六单元流行音乐掠影
外婆的澎湖湾阳光总在风雨后信天游乡村路，带我回家
斯卡博罗集市婆娑起舞
本单元综合
第七单元八音和鸣（五）
赛龙夺锦
将军令
本单元综合
第八单元歌剧览胜（二）
斗牛士之歌饮酒歌
东方的高高山岗上回忆
歌剧（二）音乐剧
本单元综合
我们的音乐天地
东方之珠弹起我心爱的土琵琶天堂
音乐小百科
本册综合。

《阳光总在风雨后》教学目标1、过程与方法：运用体验法、情景教学法；通过游戏引入，自学歌曲，分组检测，引导学生熟悉歌曲旋律2、知识与能力：通过学习歌曲掌握切分节奏。

3、情感、态度与价值观：帮助学生以积极的态度面对挫折，学会正确面对人生中的艰难困苦。

正确认识挫折，勇于挑战困难，从而形成能够经受考验的健康心理。

教学重点学会演唱歌曲，并体会歌曲中的情感表达。

教学难点掌握切分节奏。

教学过程一、游戏导入，感受挫折。

1、同学们，今天我们要进行一次扳手劲比赛。

2、请胜利的同学做一个表情动作，请失败的同学也做一个表达你此刻心情的表情。

3、小结：伤心、难过、遗憾、失落在我们生活中是一种很正常的情绪表现。

今天我们来学习一首歌曲《阳光总在风雨后》。

看看我们能从中体会到什么。

（放音乐）二、学习歌曲。

1、学生看歌词、听歌曲，并思考从这首歌的歌词中，你能归纳出歌曲所表达的什么情感？学生思考并回答（略）。

教师总结：是的。

在人的一生中难免遇到困难与挫折，但是不管遇到多大的困难，怎么去克服关键看你用什么心态去对待。

今天这首歌可以教会我们很多。

下面我们再完整地听一次音乐，同学们跟着学一下。

（复听音乐）2、每小组请一位同学做代表，检测学习情况。

其他同学齐唱副歌部分。

（有必要的时候多检测一轮）3、教师纠正学生演唱中出错的地方。

4、全班跟音乐齐唱。

三、心灵撞击。

1、同组交流：说说自己遭遇了挫折后，你采用什么方法让自己快乐起来？2、学生代表发言。

四、总结。

在一个人漫长的生命历程中，没有人能永远成功。

不经历风雨怎么见彩虹。

只要我们以积极健康的心态去面对困难和挫折，就可以做到“不在失败中倒下，而在挫折中奋起”。

没有登不上的山峰，也没有趟不过去的河流。

因为我们的耳边时常都响起一位水手的声音，他怎么对我们说的？放音乐，全班齐唱歌曲《水手》，在歌声中结束这节课。

回家音乐教案美术初中年级：初中学科：音乐课时：1课时教材：《音乐鉴赏》教学目标：1. 让学生了解和感受不同风格的音乐作品，培养学生的音乐欣赏能力。

2. 通过欣赏《回家》这首歌曲，使学生感受到家乡的美好，激发他们对家乡的热爱之情。

3. 引导学生理解歌曲中的情感表达，培养学生的情感素养。

教学重点：1. 感受和理解《回家》这首歌曲的音乐风格和情感表达。

2. 学会倾听音乐，培养学生的音乐鉴赏能力。

教学难点：1. 帮助学生理解歌曲中的情感表达。

2. 引导学生运用音乐鉴赏的基本方法，分析和评价歌曲。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放一首家乡的歌曲，让学生感受家乡的美好。

2. 引导学生分享自己对家乡的了解和感受。

二、歌曲欣赏《回家》（15分钟）1. 教师播放《回家》这首歌曲，让学生初步感受音乐的风格和情感。

2. 教师引导学生关注歌曲的节奏、旋律、和声等音乐要素。

3. 教师分析歌曲的结构，让学生了解歌曲的组成。

三、歌曲解析（15分钟）1. 教师详细解读《回家》这首歌曲，包括歌曲的背景、创作意图、情感表达等。

2. 引导学生讨论歌曲中的情感表达，分享自己的感受。

四、音乐活动（10分钟）1. 教师组织学生进行音乐活动，如唱歌曲、演奏乐器等，让学生进一步体验音乐的魅力。

2. 学生自由发挥，创作关于家乡的音乐作品。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习收获，让学生认识到音乐对家乡的情感表达的重要性。

2. 学生分享自己的学习心得，提出改进意见。

教学评价：1. 学生对《回家》这首歌曲的音乐风格和情感表达的掌握程度。

2. 学生在音乐活动中的参与度和表现。

3. 学生对家乡音乐的热爱和鉴赏能力的提升。

初中音乐《乡村路，带我回家》说课稿尊敬的各位老师：大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX号考生。

今天我说课的题目是《乡村路，带我回家》，此次说课我将本着义务教育音乐基本理念要求，从说教材、说学情、说教学目标、说教学过程等几个方面进行阐述。

一、说教材首先，我简单说一说我对于教材的理解。

《乡村路，带我回家》是湘教版九年级上册第六单元的一首欣赏歌曲。

这是一首美国乡村音乐，歌曲旋律简单朴实，速度轻快，有明显的美国乡村音乐的特点，展现了美国人民淳朴的性格特征。

从本歌曲歌词的内容来看，作者表达了一种对家乡景物、对亲人的思念，所以本歌曲始终贯穿着除了乡村音乐的质朴，还有浓浓的思乡情感。

二、说学情作为一名教师不但要对教材有所了解，还要对学生的情况要有清晰明了的掌握，这样才能做到在教学过程中因材施教、有的放矢，接下来我对学生的情况做一个简单的分析。

初中阶段的学生，对于音阶基础知识和音乐基本技能有了一定的掌握，能够自己独立演唱简单的音乐;这一阶段学生自主学习能力已经有了很大的提升，所以需要在授课过程中多引导多关注;对于这一阶段的学生应该拓展知识面，了解世界各地的、各种特色的音乐，培养对音乐的学习兴趣。

三、说教学目标新课标指出，教学目标应包括“情感、态度、价值观”“过程与方法”“知识与技能”这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，因此我设计的三维目标如下：情感、态度、价值观：在欣赏美国乡村音乐《乡村路，带我回家》中，初步感受美国早期音乐轻快、质朴、风趣的音乐特点，产生对异域文化学习的兴趣。

过程与方法：学习过程中运用聆听、探究、合作等方法，体会作者表达的思想情感并提升音乐表现能力。

知识与技能：能够了解切分音的作用。

四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重难点为：重点是了解美国乡村音乐的特点;难点是明确切分音的特点，体会作者表达的思想情感。

五、说教法、学法为了更好的突出重点、突破难点，本堂课我采用的教学方法主要有：聆听法、探究法、合作法。

《乡村路带我回家》教学设计教材版本：上海教育出版社执教年级：七年级第一学期执教单元：第三单元美洲印象课时名称：欣赏歌曲《乡村路带我回家》单元目标：1、听赏《乡村路带我回家》《故乡的亲人》《自由探戈》《红河谷》等一系列美洲音乐，带领学生里领略美洲音乐的风格和人文风情，感受音乐传递的文化信息，产生探索美洲音乐的兴趣，从世界音乐文化中汲取养分，树立多样化的音乐文化观。

2、通过欣赏、唱歌、节奏体验、创编等学习过程，围绕美洲音乐的风格特点，获取探索异域音乐文化的方法。

通过听辨几种美洲舞曲，体验美洲舞曲的节奏和风格，掌握基本特征。

3、感受美洲音乐的旋律、节奏和风格特点，通过聆听、歌唱、节奏拍击、节奏编创等特方法，体会美洲音乐既有忧伤感怀又热情似火的风格。

4、能用正确的情绪、优美的音色和适当的情感演唱歌曲《故乡的亲人》和《红河谷》，知道作曲家福斯特的简要生平及代表作品，知道拉格泰姆、探戈等美洲舞蹈音乐的基本节奏。

5、能够为歌曲《乡村路带我回家》的副歌部加入自主编创的打击乐伴奏，并加入第二声部演唱《乡村路带我回家》的副歌部分。

教学目标：1、欣赏歌曲《乡村路带我回家》，感受美国乡村音乐的风格特点，体验乡村音乐内涵质朴的情感。

2、在聆听、节奏体验、歌唱中，掌握歌曲的基本节奏，理解歌曲的内容，感悟歌曲中对家乡热爱以及积极向上，向往美好的思想情感。

3、了解美国乡村音乐的风格特点，知道其代表人物John Danver；学会演唱歌曲《乡村路带我回家》,能够编创节奏进行歌曲的演绎。

教学重点：1、知道美国乡村音乐的风格特点，体会歌曲的情感表达2、学会演唱歌曲《乡村路带我回家》教学难点：尝试加入自主编创的节奏演绎歌曲。

教学资源：多媒体课件、钢琴、黑板教学内容：一、导入1.回顾上节课的内容2.观看宫崎骏动画《侧耳倾听》视频片段思考：他们在唱什么？你能体会到一种怎样的情感？3.分享交流【学习要点】视听片段中表演的《乡村路带我回家》，初步感受歌曲的情感二、欣赏美国乡村音乐代表作《乡村路带我回家》关键设问：《乡村路带我回家》的乐段A和乐段B在速度、旋律起伏、节奏和情绪上的不同；《乡村路带我回家》的音乐风格特点和情感内涵是什么。

上教版初中音乐教案乡村路带我回家
《美国乡村音乐》
 【教材】选自上教版《义务教育课程标准实验教科书》
 【教时】第一课时
 【课型】欣赏课
 【教具准备】
 多媒体、电子琴、打击小乐器、牛仔帽等。

 【教材分析】
 本课内容选自上教版《义务教育课程标准实验教科书》八年级上册第五单元《蓝色的密西西比》，教学内容主要是欣赏美国乡村歌曲《乡村路带我回家》。

 《乡村路带我回家》是美国着名乡村歌手约翰丹佛于1971年创作并演唱的，歌曲为三段体结构，其副歌部分旋律屡次出现，表达了男主人公对家乡的思念之情。

歌曲旋律流畅动听，大量运用弱起和切分节奏来渲染活泼，自在的情绪。

 【教学目标】
 1、以美国歌曲《乡村路带我回家》为载体，初步领略和感受美国乡村音乐的风格特点和人文风情，拓宽音乐视野，激发学生主动学习和探究美国乡村音乐的兴趣，树立多元的音乐文化观。

 2、初步欣赏和了解《乡村路带我回家》，体验美国乡村音乐的风格特点以及弱起和切分音在美国乡村音乐中的重要性。

 3、在欣赏、演唱及律动等综合音乐活动中，对乡村音乐有初步的了解，并在感受、体验、交流讨论、对比等学习方法中，更好地把握美国乡村音乐的。

《乡村路，带我回家》教案教学目标1、在欣赏美国乡村歌曲《乡村路带我回家》中，初步感受美国早期音乐轻快、质朴、风趣的音乐风格特点，产生探索异域音乐文化的兴趣。

2、了解乡村音乐的特点及韵律。

3、学唱歌曲《乡村路，带我回家》。

教学重难点感受美国音乐的风格特点。

教学过程一、导入中国乡村音乐，欧洲和美洲都有这种音乐风格，而今天我们主要讲的是美国的乡村音乐，首先我们来听一首乡村歌曲，这是著名的乡村音乐歌手约翰·丹佛演唱的一首脍炙人口的乡村歌曲《乡村路带我回家》，听完以后，说说你对乡村音乐的感受是什么？歌曲的情绪怎样？二、欣赏乡村歌曲《乡村路带我回家》1、听赏歌曲。

设问：你知道这是哪个国家的歌曲吗？歌曲表达了怎样的情绪？（美国乡村歌曲）（朴实、欢快）2、讨论。

让学生分析歌词，说出音乐所表达的内容。

师：请你们说说这首歌曲内容表达了一种什么样的情感？生：在外流浪的人思念自己的母亲，希望回到自己的家乡。

师：虽然是在异地他乡艰难的生活着，但……生：乐观、积极的生活态度……3、运用多媒体，教师简单介绍美国乡村音乐的起源与发展以及美国著名乡村歌手约翰·丹佛。

4、简介乡村音乐形成的背景。

在第一次世界大战后美国经济大萧条时期，农业发展缓慢，广大劳动人民生活困难，很多人离开家园外出流浪谋生，这时很多的歌曲的内容大都是思念家乡、亲人，以及讲述个人在外的情感和经历。

这种音乐很符合当时劳动人民的生活状况，所以深受基层广大劳动人民的喜爱，又叫“蓝领音乐”。

是歌曲的曲调却是轻快的，这说明了什么？5、感受切分节奏的韵律。

节奏练习：XX．︱X X．︱0 XX ︱ X X．︱0 XXX ︱X X ︱XX XX︱X X．︳6、仿秀：让学生装扮成西部牛仔的模样，跟录音一起演唱《乡村路带我回家》。

三、总结乡村音乐的曲调很流畅、动听，节奏感强，形式活泼，歌曲内容除了表现劳动生活以外，更多的是诉说自己的经历和情感，如：厌恶孤寂的流浪生活，向往温暖、安宁的家园，歌唱甜蜜的爱情以及失恋的痛苦。