遥远的地平线

小学美术六年级下册第3课《遥远的地平线》优秀教案范文小学美术六年级下册第3课《遥远的地平线》优秀教案范文教学目标:1、学问目标：了解基本的透视规律和原理。

2、实力目标：运用基本的透视规律，进行绘画创作。

3、情感目标：使学生养成仔细视察的良好习惯，感受透视效果给画面带来的美感，提高学生的审美实力。

教学重点：运用基本透视规律，正确表现物体前后遮挡的空间关系。

教学难点：能创作出体现物体前后空间感且有肯定情境的画面。

课时安排：2课时第1 课时教学过程（一）直观感知，导入课题：师：老师请同学们先观赏一张图片，你们发觉蓝天下近处和远处的山峦各有什么不同?山脚下的小河近处的和远处的发生了那些改变?师（小结）：小河沿着山脚回转，越远越小，消逝在遥远的地平线上，这就是我们在生活中常见到的一些好玩的现象，今日我们就共同来探讨这种现象，一起学习遥远的地平线（板书：遥远的地平线）（二）视察分析，了解改变：1、看一看：（课件出示近大远小视觉改变的图片，引导学生视察）师：老师收集了生活中很多的图片，我们一起来感受一下这些独特的视觉改变，每一张图片中的哪些物体发生了哪些改变?师（小结）：存在于空间中的任何物体被人的眼睛看到后，其影像都会发生近大远小、近宽远窄、近实远虚、近粗远细、近稀远密的改变。

2、说一说：师：请同学们想一想，在我们的日常生活中，你们还见到过那些物体发生了这种改变?师（小结）：这种现象普遍存在于我们的生活中，只要同学们平常养成细致视察的习惯，就会发觉更多好玩的现象。

（三）尝试练习，驾驭画法：1、（课件先出示横着放的一组杯子）。

师：老师这里也发生了一个好玩的现象，我这里有一组杯子，实际生活中，这组杯子的大小一样，可是将它们完全横放着摆放成一排，你们发觉它们的大小有改变吗?师：假如将它们竖着像站队列一样排列成一排，你们发觉它们的大小有改变吗?师：这组杯子除了有大小的改变外，它们还有前后的?师：这一组杯子还有一个共同的特点?你们发觉了吗?师（小结）：把一个物体放在另一个同样大小物体的后面，就会有前后遮挡和近大远小的视觉改变！2、（课件出示不同位置拍摄的杯子）。

《渺远的地平线》教学反思
开课初，我叫同学们在窗前观看地平线，我以为同学们都到了，很快就开始引导同学观察和比划。

事后观看录像，发现一位女生因为迟疑和夷犹，几乎没有参与到这一学习活动中。

反省自己，过去常说“慢慢教，想想呀”，这是让教学要有理性，轮到自己还是没有“慢”下来：当时自己觉得这样的开课可以给在场的老师以启示，心中得意了，就忘了多关注学生了。

今后上公开课时给老师展示的用心要淡一些，关注学生更多一些才好。

如何关注呢?“慢慢教，看看呀”，不仅要想想，还要等要观察。

教学实践中，安排了同桌之间的讨论，也有同桌一起与其他同学分享。

但同学们在交流读懂的东西、读出的问题时，对话方式绝大多数是师生之间的对话，这是一种点对点的线状对话，对话方式单一。

改善单一的对话，以后的教学可以用“对于这个问题，哪些同学有补充?”“哪些同学有例外看法”的方式引导其他同学倾听和讨论，形成师——生之间、生——生之间的网状对话交流模型。

在本课教学结束时，我进行了拓展，你现在的地平线是什么？在例外的时期会为自己设立什么样的地平线？比如自己在失落、悲痛时，会看到胜利的，吸引人追逐的地平线，自己在获得成功时，又可以看到新的填塞优美憧憬的地平线。

通过这个练习让学生知道在例外的时期应该有例外的目标，要为了这个目标去奋斗，达到了教育的效果。

长沙市天心区仰天湖小学刘菲菲
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六年级下册美术教案3. 遥远的地平线（1）湘美版教学目标1. 知识与技能：让学生了解地平线的概念，掌握地平线在绘画中的运用方法，培养学生对空间和透视的基本认识。

2. 过程与方法：通过观察和分析自然景观，学生将学会如何运用地平线来表达空间感和深度感，提高绘画表现力。

3. 情感态度价值观：培养学生对自然环境的观察和欣赏能力，激发学生对美术创作的兴趣和热情。

教学内容1. 地平线的概念：介绍地平线是地球表面与天空相交的线，它在绘画中起到分隔地面与天空的作用。

2. 地平线在绘画中的应用：分析不同时间、不同地点地平线的表现，如早晨、傍晚、山区、海边等。

3. 透视的基本原理：讲解一点透视和两点透视的原理，以及如何通过地平线来实现透视效果。

教学重点与难点1. 重点：学生需要掌握地平线的绘画方法和透视的基本原理。

2. 难点：如何在实际绘画中灵活运用地平线和透视，创造出具有空间感和深度感的作品。

教具与学具准备1. 教具：课本、PPT、黑板、地平线示例图。

2. 学具：绘画纸、铅笔、橡皮、彩色铅笔或水彩。

教学过程1. 导入：利用PPT展示不同时间、不同地点的地平线图片，引导学生观察和讨论。

2. 新授：讲解地平线的概念和透视的基本原理，示范如何在绘画中使用地平线。

3. 练习：学生根据所学知识，进行地平线绘画练习，教师巡回指导。

板书设计1. 遥远的地平线2. 内容：地平线的概念地平线在绘画中的应用透视的基本原理作业设计1. 课堂练习：完成一幅以地平线为主题的绘画作品。

2. 家庭作业：观察并记录家附近的地平线，尝试运用透视原理进行绘画。

课后反思通过本节课的学习，学生应该能够理解和掌握地平线的概念及其在绘画中的应用，同时初步掌握透视的基本原理。

在教学过程中，教师应注重学生的实践操作和创造性思维的培养，鼓励学生通过观察和思考，将所学知识运用到实际绘画中。

课后，教师应反思教学方法和教学效果，针对学生的掌握情况调整教学策略，以便更好地促进学生的全面发展。

Reflections on "The Distant Horizon""The Distant Horizon" is a collection of campus literature essays that takes readers on a journey of discovery and self-reflection. The book, published by Haitian Press in 2004, edited by Huang Quanyin and Li Bin, explores themes of love, dreams, and the pursuit of the horizon.The horizon, as depicted in the essays, serves as a powerful symbol. It represents the unknown, the unreachable, and the ever-elusive goal that we all strive for. The idea that the horizon is always just beyond our reach, no matter how hard we try to reach it, resonates deeply with the challenges and struggles of life.The characters in these essays, each with their own unique stories and perspectives, embody the spirit of perseverance and determination. They face various obstacles and setbacks, but never give up on their dreams and aspirations. Their unwavering belief in the promise of the horizon serves as a powerful reminder of the importance of staying true to one's ideals and goals.What struck me most about this book is the power of hope and optimism it instills in the reader. Despite the challenges and difficulties faced by the characters, there is always a sense of optimism and hope that the horizon, and with it, their dreams, are achievable. This optimism is a valuable reminder in our own lives, where we often face our own versions of the horizon – whether it be career goals, personal achievements, or simply finding happiness and fulfillment."The Distant Horizon" is not just a collection of essays; it is a journey of self-discovery and growth. It encourages readers to embrace the challenges of life, to persevere in the face of adversity, and to believe in the promise of the horizon – that with enough effort and determination, anything is achievable.《遥远的地平线》是一本集结了校园文学精华的作品集，通过黄清泉和李彬的编辑，于2004年由海天出版社出版。

湘教版美术六年级下册第3课《遥远的地平线》教学设计一. 教材分析《遥远的地平线》是湘教版美术六年级下册第3课的内容。

本节课主要让学生通过绘画表达出自己对遥远的地平线的理解和想象。

教材内容丰富，包括遥远的地平线的图片、绘画技法和创作方法等。

通过本节课的学习，学生可以培养自己的审美能力、观察能力和创造力。

二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的美术基础和绘画技能，但对于遥远的地平线的理解和表达可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们观察、思考和表达，帮助他们更好地完成作品。

三. 教学目标1.让学生了解遥远的地平线的概念和特点，培养学生的审美能力。

2.引导学生通过观察、思考和绘画表达出自己对遥远的地平线的理解和想象。

3.培养学生的创新能力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.掌握遥远的地平线的绘画技法和创作方法。

2.如何引导学生表达出自己对遥远的地平线的理解和想象。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察遥远的地平线的图片，引导他们发现和总结地平线的特点。

2.讨论法：让学生分组讨论，分享彼此的创作想法和绘画技法。

3.实践法：让学生动手绘画，实践所学知识和技能。

六. 教学准备1.准备遥远的地平线的图片和绘画作品，用于展示和参考。

2.准备绘画材料，如画纸、画笔、水彩等。

3.准备投影仪和幻灯片，用于展示教学内容。

七. 教学过程教师通过展示遥远的地平线的图片，引导学生关注地平线的特点，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍遥远的地平线的概念和特点，展示一些绘画作品，让学生了解地平线的绘画技法和创作方法。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享彼此的创作想法和绘画技法。

教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助他们更好地完成作品。

4.巩固（10分钟）学生动手绘画，实践所学知识和技能。

教师继续巡回指导，关注学生的个体差异，引导他们表达出自己对遥远的地平线的理解和想象。

5.拓展（10分钟）教师邀请学生展示自己的作品，让其他学生欣赏和评价。

湘美版美术六年级下册《3. 遥远的地平线》教学设计3一. 教材分析《3. 遥远的地平线》是湘美版美术六年级下册的一课，主要让学生通过观察和描绘地平线，培养学生的空间感知能力和审美能力。

教材内容主要包括地平线的概念、地平线的绘画技巧以及地平线在绘画中的应用。

通过本节课的学习，学生将能够理解地平线的基本概念，掌握地平线的绘画方法，并能够运用地平线来构图和美化画面。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对绘画技巧有一定的了解。

但学生在绘画中运用地平线的能力还有待提高，需要通过本节课的学习来进一步培养学生的空间感知能力和审美能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解地平线的基本概念，掌握地平线的绘画方法，并能够运用地平线来构图和美化画面。

2.过程与方法：学生通过观察、实践和创作，培养自己的空间感知能力和审美能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对自然景观的热爱和欣赏，激发学生对美术的兴趣和热情。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解地平线的基本概念，掌握地平线的绘画方法。

2.难点：学生能够运用地平线来构图和美化画面。

五. 教学方法1.观察法：学生通过观察地平线的自然景观，培养自己的空间感知能力。

2.实践法：学生通过绘画实践，掌握地平线的绘画方法。

3.引导法：教师通过提问和引导，帮助学生理解和运用地平线。

六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备相关的地平线景观图片，用于教学演示和引导学生观察。

2.学生准备：学生需要准备绘画工具，如画纸、画笔、颜料等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示地平线的自然景观图片，引导学生观察和描述地平线的特点，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生介绍地平线的基本概念和绘画方法。

学生跟随教师的讲解，进行观察和思考。

3.操练（10分钟）学生根据教师提供的地平线景观图片，进行绘画实践。

教师巡回指导，解答学生的疑问，并给予鼓励和指导。

遥远的地平线教案设计及反思对于《遥远的地平线》的教学内容，教师要做好教学设计，有利于教学反思，从而提升教学质量。

下面是店铺为你带来《遥远的地平线》教案及反思，供你参考。

《遥远的地平线》教案教学目的：1、了解近大远小、近高远低、近宽远窄的透视变化规律。

2、学习、了解视平线和消失点的透视概念。

教学重、难点：1、通过对周围环境的观察，发现近大远小的透视现象、能掌握简单的原理和规律，将透视知识应用于绘画中，使描绘的物象更贴近真实。

2、在绘画实践中应用所掌握的透视原理和规律，提高儿童绘画的基本技能，逐步发展儿童的观察力、想象力、表现力和创造力。

教具学具：范图、作业纸、绘画工具教学过程：一、组织教学：二、讲授新课：1、导入：欣赏图片，观察投影片中路的宽窄、栏杆的密疏、树木的大小等，你观察到了什么规律?生：近大远小。

2、新授：(1)师：是的，近大远小，就是我们这节课要学的《遥远的地平线》的基本规律。

(出示课题：遥远的地平线)在近大远小的透视现象中，除了近大远小的现象外，还有什么现象?近高远低、近宽远窄、近长远短、近清晰远模糊、近鲜明远灰暗(色彩)(2)什么是透视呢?在生活中，我们发现同样的物体，在不同的位置上，会产生近大远小、近高远低、远宽远窄的变化，这就是透视现象。

你们的在一望无垠的田野里，在大海上，我们向远处眺望，天与地、天与水面之间产生了一条长长的水平线，这就是视平线。

当两边的树木向远处延伸时，就慢慢地消失在视平线的一点上，这点就是消失点。

(3)说说周围环境中的透视现象?(4)欣赏课本上的范图，让学生找图中的消失点。

(5)教师示范①先找到消失点。

②画出主要的透视线，如马路。

③按近疏远密、近粗远细的规律，处理好各条竖线、斜线。

④将物体的外轮廓简略表现出来。

3、本课练习临摹课本上范图讲解临摹作画的基本过程(1)先观察图片中事物的特征，寻找出符合透视变化的基本规律;(2)构图(考虑安排主体物的合理位置);(3)用线描表现(刻画主题物的特征);(4)整理画面三、学生作业，教师辅导四、作业展示五、拓展阶段：可以进行现场写生或者默写体现透视变化的作业。

遥远的地平线尊敬的各位专家、评委你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的说课题目是《遥远的地平线》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导。

一、说教材本课是湘教版六年级下册第二课，属于“造型与表现”学习领域的内容。

教材的意图是通过观察、分析和讲解，学生能够掌握简单的透视规律，并能把有关透视的理论知识运用到实际绘画中，提高空间表现能力，感受美术学习的乐趣，从而爱上学习美术。

二、说学生:我们的学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性，在以前通过美术学科的学习，已经具备了一定的美术知识素养，他们渴望学到更多更有趣的美术知识。

在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习美术的兴趣。

三、说教学目标根据学生的基本情况和教材的基本要求我确定本课的目标为：知识目标：了解基本的透视规律和原理。

能力目标：运用基本的透视规律，进行绘画创作。

情感目标：使学生养成认真观察的良好习惯，感受透视效果给画面带来的美感，提高学生的审美能力。

四、说教学重点根据教学目标和学生的情况我确定本课的重点为：运用基本的透视规律，正确表现物体前后遮挡的空间关系。

难点为：能创作出体现物体前后空间感且有一定情境的画面。

五、说教法学法新课标提出“教学美术必须改进教学方法，提高教学质量，并要求“倡导自主、合作、探究的学习方式，正确处理好师生的关系，发挥教师的主导作用，充分调动学生学习的积极性和主动性，突出学生的主体地位，使学生积极参与到课堂的讨论，勇于探索。

使学生的自主学习性得到提高和发展”。

根据上述要求和本课的具体情况我打算采取观察、讨论法、模仿法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考来完成我的教学任务，同时积极引导学生采取自己的学习任务。

六、说教学准备1、教师准备：多媒体课件、油画棒、黑色水性笔、作业纸2、学生准备：油画棒、黑色水性笔。

根据以上对于课程标准的把握和教材结构、学生特点、教学策略的分析以及更好地将教学目标实现，我设计的教学流程如下：师：你们认为画面中的主体物是什么？师：为什么？师：可是牛奶桶也重复出现在了画面中师：同学们在画的时候也要把握主次的关系，将主要的物体用近大远小的方法重复排列在画面中，而次要的物体简单画出2-3个。

《遥远的地平线》教学设计一、基本说明1、课题名称：《遥远的地平线》2、年级：小学六年级3、所用教材版本：XXX美术出版社出版4、所属的章节：第3课5、课型：XXX授6、学时数：40分钟（教室授课）二、教学设计1、教学目标：知识目标：了解基本的透视规律和原理。

能力目标：运用基本的透视规律，进行绘画创作。

情感目标：使学生养成认真观察的良好习惯，感受透视效果给画面带来的美感，提高学生的审美能力。

2、内容分析：本课是“造型与表现”学习领域的内容。

教材的意图是通过观察、分析和讲解，学生能够掌握简单的透视规律，并能把有关透视的理论知识运用到实际绘画中，提高空间表现能力。

教学重点：运用基本的透视规律，正确表现物体前后遮挡的空间关系。

教学难点：能创作出体现物体前后空间感且有一定情境的画面。

3、学情分析：透视是一个比较抽象的概念，由于小学生认知水平低，空间思维能力差，他们往往不能够理解近大远小的透视原理。

更谈不上在绘画创作中运用“近大远小”的透视原理来表现丰富的前后空间关系的画面了。

我根据教学目标以及学生的实际情况，以欣赏为线索，通过一系列作品的展示，让学生在视觉欣赏中理解绘画中的透视规律。

并引导学生从自身的视点出发去表现生活中的“透视”现象。

通过学生自己的发现和体会，运用更多的方法来表现画面的空间感与层次感。

4、教学准备：教师准备：多媒体课件、油画棒、黑色水性笔、作业纸学生准备：油画棒、黑色水性笔。

5、设计思路：我紧扣教学内容，展开了一系列的活动，在欣赏中感受透视变化——在观察分析中了解透视规律——在探究练习中掌握透视画法——在教师示范中拓展学生思维——在评价中建立学习成就，通过循序渐进的教学环节，让学生主动参与思考和讨论，使学生真正感知和理解“近大远小”的这种独特的透视规律！三、教学过程四、教学反思1、看一看通过图片欣赏，让学生了解在我们的生活中随处可见各种透视现象。

学生通过欣赏对透视现象有了初步的了解；说一说环节，引导学生讨论生活中的这种现象，让学生知道近大远小是一种透视现象。

《遥远的地平线》教学设计教材分析：我们中实际生活中看到的人与物等形象，之所以会产生深浅、大小等不同感觉，是由于物体距离远近不同，方位不同，在我们的视觉中产生了不同反应。

本课主要研究这种视觉空间变化的规律，让学生学习浅显的透视知识，在绘画中初步解决空间表现问题。

教学目标：1、学生能分析简单的透视现象，在室外风景画中能用线条表现空间的纵深感。

2、使学生了解与透视相关的基本概念，中室内景物画中能用线条表现出物像的立体感。

3、使学生学会推理的观察方法，能忠实地表现自己的所思所想。

教学重点：引导学生用自己所理解的透视知识分析画面。

以及探讨表现方法时介绍物体透视缩形，逐步变化的原理。

教学难点：作业的绘画步骤，在绘画中体现透视原理。

教学类型：造型表现。

教学准备：风景油画，学生作品，图片、作品欣赏、凡.高作品。

多媒体、实践展示台。

教学过程：一、直观感受1、图片导入，板书课题。

师：我们看了这么多图片，你们发现这些物体在画面中产生了什么变化吗？生：近处的物体大，远处的物体小。

2、教师总结：在一张画面中，同样大小的物体，我们会发现近处的大，远处的小。

近大远小这种现象出现以后，画面就给我们一种空间感。

3、板书：近大远小；近高远矮；近宽远窄；近清楚远模糊。

（图片）二、游戏训练1、出示游戏规则。

游戏要求：以小组为单位，依次上台按顺序添画；重复排列老师已经给出的一个图形；运用遮挡关系及近大远小，近实远虚的方法，使画面产生空间感。

2、学生添画游戏、互评3、教师归纳画面表现透视的几种形式4、教师纠正学生在绘画中出现的错误。

a.离眼睛距离最近的第一个杯子应该比第二个杯子大，而这张画把两个杯子画得差不多大。

b.前面杯子的落脚点应该比后面杯子的落脚点要高一些。

c.小树之间的距离也产生透视现象，近的间距长，远的间距短。

三、作品赏析1、作品欣赏。

师:刚刚每个同学都参与了我们的游戏，老师也总结了大家共同的结果，现在我们来看看别人的作品。

2、出示一幅小路的空白图，让学生谈添画内容。

阅读《地平线，遥远的地平线》，完成小题地平线，遥远的地平线肖复兴①在城市,已经看不到地平线。

被高楼大厦遮挡,地平线在遥远的天边。

地平线,对于人们似乎可有可无,没有什么价值和意义，看到看不到,不当吃不当穿的,又有什么关系呢?②是,关系不大。

但不能说一点关系都没有。

③对于我,看到地平线最多的时候,是在北大荒。

几乎每天都可以看到。

无论出工到田野,或者垦荒到荒原,或者收秋在场院,都可以看到遥远的地平线,连接着田野荒原的尽头,和天边紧紧地镶嵌在一起。

④早晨或黄昏时的地平线最为漂亮,有晨曦和晚霞,有朝阳和落日,地平线的色彩格外灿烂。

而且,天空中呈现出的所有的灿烂,都是从那里升起、在那里落幕的。

有一年的麦收,我们打夜班,连夜把地里的麦子抢收,拉回到场院里来。

坐在铺满金色麦秸的马车上,迎着东方走,看见了地平线是怎样一点点由暗变青、怎样由鱼肚白变成玫瑰红的晨曦,那一刻的地平线,真的是诗情浓郁,像是变化万千的舞台,上演着魔术般的童话，让人心生向往。

⑤1974年的初春,我离开北大荒,队上派了辆牛车送我到农场的场部,赶车的是我的中学同学。

黄昏时分,春雪还未化尽,牛车嘎嘎悠悠地走得很慢,似乎依依不舍。

我不住地回头,看着生活了整整六年的二队,忽然看见一轮橙红色的灯笼一样巨大的落日,在以很快的速度下沉,一直沉落在地平线之外,光芒还弥散在四围。

我生活了六年的二队,就在这一片金黄色和橙红色的光晕包围之中。

第一次感到,地平线离我竟是那样的近,近得是那样亲近。

⑥第二天早晨,天气忽然变了,细碎的雪花飘飘洒洒起来。

那一天,我的妹妹送我上了一辆敞篷解放牌大卡车,我坐在后车兜里。

分手在即,不知未来,来不及道别,甚至连挥一下手都没有来得及,车子已经驶动,而且,吃凉不管酸地越开越快。

很快,她的身影变小,和地平线融合在一起。

春雪似乎是排着整齐的队伍,从地平线一点点地飘曳过来的。

我看见,她顶着雪花在跑,一点一点的,变成了一片小雪花,淹没在茫茫的雪原之中。

第三课遥远的地平线教学设计教学目标：1、了解基本的透视规律和原理。

2、运用基本的透视规律，进行绘画创作。

3、使学生养成认真观察的良好习惯，感受透视效果给画面带来的美感，提高学生的审美能力。

教学重点：运用基本的透视规律，正确表现物体前后遮挡的空间关系。

教学难点：能创作出体现物体前后空间感且有一定情境的画面。

教学准备：教师准备：多媒体课件、油画棒、黑色水性笔、作业纸学生准备：油画棒、黑色水性笔。

教学过程：一、直观感知，导入课题1、通过一张图片引出课题，让学生初步感受基本的透视变化。

2、请同学们先欣赏一张图片，你们发现蓝天下近处和远处的山峦各有什么不同？山脚下的小河近处的和远处的发生了那些变化？小结：小河沿着山脚回转，越远越小，消失在遥远的地平线上，这就是我们在生活中常见到的一些有趣的现象，今天我们就共同来探讨这种现象，一起学习遥远的地平线（板书：遥远的地平线）二、观察分析，了解变化1、通过观察分析，让学生进一步了解这种有趣的透视规律。

小结：存在于空间中的任何物体被人的眼睛看到后，其影像都会发生近大远小、近宽远窄、近实远虚、近粗远细、近稀远密的变化。

2、说一说请同学们想一想，在我们的日常生活中，你们还见到过那些物体发生了这种变化？三、尝试练习，掌握画法1、让学生了解位置不同，看到的视觉变化也会不一样。

2、在探究练习中让发现透视规律，并能运用透视规律来解决画面物体的前后空间关系四、教师示范，拓展思维1、通过欣赏让学生了解画面近大远小的排列方法。

2、教师示范让学生更加明白画面的主次关系。

五、学生创作1、主体物要有近大远小的变化并且重复排列在画面中2、情境添加简洁有趣3、颜色要有对比，近处的鲜明，远处的灰暗。

遥远的地平线（教案）湘美版（2012）美术六年级下册一、教学目标1. 让学生了解地平线的概念，理解地平线在绘画中的重要作用。

2. 培养学生观察、分析、表现地平线的能力，提高学生的绘画技能。

3. 激发学生对大自然美景的热爱，培养学生保护环境的意识。

二、教学内容1. 地平线的概念及在绘画中的应用。

2. 地平线在不同场景中的表现方法。

3. 绘画地平线的步骤及技巧。

三、教学重点与难点1. 重点：地平线的概念、绘画中的应用及表现方法。

2. 难点：地平线在不同场景中的具体表现，绘画技巧的掌握。

四、教具与学具准备1. 教具：教材、PPT、地平线相关图片、绘画工具等。

2. 学具：绘画纸、铅笔、橡皮、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入新课：展示地平线相关图片，引导学生关注地平线，激发学生学习兴趣。

2. 讲解新课：讲解地平线的概念、在绘画中的应用及表现方法。

3. 示范讲解：教师示范地平线在不同场景中的表现方法，分析绘画步骤及技巧。

4. 学生练习：学生根据所学知识，进行地平线绘画练习。

5. 评价与指导：教师巡回指导，针对学生绘画过程中出现的问题进行讲解和指导。

六、板书设计1. 地平线的概念及在绘画中的应用。

2. 地平线在不同场景中的表现方法。

3. 绘画地平线的步骤及技巧。

七、作业设计1. 绘画一幅以地平线为主题的作品，要求表现出地平线的特点和美感。

八、课后反思1. 学生对地平线的概念和绘画技巧的掌握程度。

2. 教学过程中存在的问题及改进措施。

3. 如何在今后的教学中更好地激发学生对大自然的热爱和保护环境的意识。

重点关注的细节：地平线在不同场景中的表现方法及绘画步骤与技巧。

详细补充和说明：一、地平线在不同场景中的表现方法1. 平坦地面的地平线：在平坦的地面上，地平线通常是一条清晰、连贯的直线。

在绘画时，要注意地平线的水平性，可以通过使用直尺辅助绘制，以确保地平线的平稳。

地平线的颜色和纹理也需要与地面相协调，以增强画面的真实感。