Go for it 7AU9 词组-学生学案

《Go for it》新目标英语七至九年教材分析（一）[复制链接]管理员站长签到531•串个门•加好友•打招呼•发消息电梯直达1#admin发表于 2012-4-17 16:52:36 |只看该作者|倒序浏览七年级上册由预备篇（三个单元）和正式篇（十二个单元）两部分组成。

预备篇是为了帮助学生从小学过度到初中专门设置的预备单元，目的是使学生学生能更好地使用这套教材。

一、各个单元教学目标明确学生用书的目录展示了各单元的教学目标，这套教材是在任务型语言教学理念的基础上编写而成的，它的语言教育理念是：强调语言应用，发展学习策略，培养创新精神，突出实践能力。

它以话题为主线，贴近学生的实际生活，要求教师要通过“ 任务型语言教学” 的途径，使学生完成对语言知识的学习、掌握和运用，通过一系列“ 任务” 的设置与完成，把教学过程变成一个学习和运用相融合的过程，快捷地实现语言学习的真正目的。

本套教材兼顾了交际功能和语言知识结构的学习，强调了语言知识在真实情境中的应用。

二、单元结构分析教材采用单元形式编写，每单元有都有 Section A, Section B 。

Section A主要介绍和学习本单元的基础语言知识（包括语法），进行核心词汇和核心句型的练习，并设计一些简单的任务，通过任务的完成，达到初步运用基础语言知识的目的； Section B主要加强练习和提高学生在真实情境中运用所学语言知识的能力，并注意培养和发展学生的学习策略。

这一部分主要有三项内容：1 ．所设计的任务中出现了接近真实生活的情景，学生在完成任务的过程中需要的语言知识含量逐渐增大，学生更能充分发挥自主能力。

2 ．增加了阅读语段和写的练习。

教材要求我们必须要把听、说、读、写四种基本技能通过教学体现在学生对语言知识的运用中去。

实际上，这就是要把这四项技能融合成一种“ 语言意识” ，使学生学会在真实的情境中达到自然使用语言知识的目的。

3 ．自我评价。

这部分可供学生自我检测本单元所学语言知识。

【学习重点、难点】1. 重点单词、词组、句子的用法。

2. 能够综合运用各知识点。

【导学指导】通过学生对导学案的预习，让学生清楚的了解需要掌握的重难点，通过自主学习及合作探究培养学生独立分析问题解决问题的能力并发展学生的小组合作意识。

【学习过程】一．基础词汇1.foot ---pl. feet2.tooth—pl. teeth.3.illness—adj.ill(sick)4.advice(不可数)5. traditional—tradition(n. 传统)6. balance ---adj. balanced7. important—n. importance8. medicine—adj.medical9. angry—adv. angrily 10.east—eastern / west—western/ south—southern/ north—northern hear—pt/pp heard 11.far—比 farther/further—最高级 farthest/ furthest 12. quick—adv. quickly 13.early-adv. earlier/earliest 14.worry—adj worried 15.much/many ---比较级more，最高级most二．重点短语1.have a cold2.have a headache3. have a stomachache4. have a toothache5.havea sore back/ throatk 6. lie down and rest 7.drink hot tea with honey 8.see a dentist/doctor 9.be stressed out 10. go to bed early 11. take the medicine 12. in many western countries 13.stay /keep healthy 14. at the moment=now 15. host family 16. a few/ few/ a little /little 17.get to school/ arrive at school /reach school 18.take the subway/bus /train/taxi to …= go to …by subway/bus...19.rideone’s bike 20.It takes sb. some time to do sth.21.from..to.. 22.have a quick breakfast 23. leave for 24. around /all over the world 25.in North America 26. depend on 27. by boat 29.be different from30. worry about= be worried about 31. too much/ too many/ much too 32. a large/small number of students三．重点句子1. What’s the matter with you?—I’m not feeling well. I have a cold.2. Maybe you should see a dentist. ---That’s a good idea.3.Traditional Chinese doctors believe we need a balance of yin and yang to be healthy.4. It’s easy to have a healthy lifestyle, and it’s important to eat a balanced diet.5.How do you/does he get to school? I walk to school =I get to school on foot.6.How long does it take?—It takes about 25minutes to walk and 10 minutes by bus.7.How far is it from his home to school—About 10 minutes’ walk.8.Lin Fei’s home is about 10 kilometers from school.9.in other parts of the world.10.That must be a lot more fun than taking a bus.英语课堂信息反馈姓名班级满意度。

Unit one My name is Gina.1．话题：Making new friends2．功能目标：1）使学生学会用英语介绍自己。

2）使学生学会用英语和别人打招呼。

3．文化目标：1）让学生初步体会用英语和别人交流的感受，培养学生学习英语的兴趣。

2）通过对英文名字的介绍，对比中西方表达名字的不同，了解中西方文化的差异。

3）通过对西方一些成功人士英文名字的介绍，使学生了解成功是由不懈的努力和艰苦的奋斗得来的。

4）通过介绍英文名字的由来，使学生产生对西方文化的好奇及兴趣。

4．认知目标：1）词汇：clock, hello, hi, and, question, answer, look, first name, last name2) 语法项目：一般现在时be的用法以特殊疑问词what开头的问句形容词性物主代词my, your, his, herWhat’s=What is I’m=I am My name’s=My name is3) 语言目标：What’s your name?My name is Gina.I’m Gina. Nice to meet you.Period oneI.教材分析：这是课本的第一部分，题目是My mane is Gina. 有很多学生第一次学习接触英语，为了调动他们的积极性，不产畏难情绪，尽量简单的处理教材。

Language topic: What’s your name?My name is Gina.Language strategies: Talk about the namesMain vocabulary: name is, meet, his, first name, last name, answer, boy , girl. II.语言结构: present tense to be, what questions, Possessive adj. my, your, his, her. 。

归纳总结，掌握重点知识——Goforit八年级上Unit9教案(复习提高部分复习提高部分在八年级上Unit 9教案(1)复习提高部分中，我们需要关注的重点是归纳总结和掌握重点知识。

这些内容是非常重要的，因为它们将帮助我们深入了解该单元的主题，并在未来的学习中更加容易掌握相关的知识点。

归纳总结方面，我们需要注意一些关键点。

我们需要回顾该单元的主题，即“我长大后要成为什么？”。

通过阅读课文和听力练习，我们可以得出一些关键信息，如不同职业的基本知识和技能要求等等。

我们还要记住一些常用的表达方式和实用句子，这些都是在工作或交流中必不可少的。

我们需要将这些信息整理成一个清晰的框架，以便更好地理解各种职业和它们所需的素质。

这将帮助我们更深入地了解自己的兴趣和才能，并且可以帮助我们确定自己希望从事的工作。

这样的框架可以是一个表格或是一个图表，其中包括各种职业、所需的技能、工作环境等等。

掌握重点知识方面，我们需要关注一些基本概念和实用技能。

如在了解不同职业时，我们需要学习相关的词汇和表达方式，这将帮助我们更好的理解职业的本质。

此外，我们还需要学习一些实用的技能，如写简历和面试技巧等等。

这些技能对于我们从事职业生涯至关重要，因为它们将帮助我们在激烈的竞争中脱颖而出。

在学习过程中，我们还需要注重实践，通过模拟面试和其他相关活动来加强我们的技能。

这些实践将帮助我们更好地掌握所需的技巧，并帮助我们更加自信地面对未来的挑战。

在本单元的学习中，我们还需要注意一些基本原则，如积极学习、主动思考、勇于并善于沟通等等。

这些原则将帮助我们更好地理解本单元的内容，并帮助我们更好地实现从学生到职业人士的转变。

在八年级上Unit 9教案(1)复习提高部分中，我们需要注重归纳总结和掌握重点知识。

这将帮助我们更好地了解不同职业的基本知识和技能要求，并且帮助我们更好地实现自己的职业理想。

同时，我们还需要注重实践和加强技能，以便更好地面对未来的挑战。

【导学案】一、课程背景1. 本节课是九年级上学期的英语课程，属于go for it教材。

2. 本节课主要内容为Unit 2 Making Plans，旨在通过学习和练习让学生掌握有关讨论过去和未来计划的词汇和语法结构。

二、教学目标1. 知识目标：掌握并运用单词和短语，如arrange, gather, text等，以及一般过去时和将来时的用法。

2. 能力目标：通过听、说、读、写等多种方式，培养学生的语言运用能力，提高他们的英语表达能力。

3. 情感目标：培养学生的合作意识、团队精神，增强他们的自信心，激发学习英语的兴趣。

三、教学重难点1. 教学重点：使学生掌握一般过去时和将来时的基本用法，能够就过去和未来的计划进行简单的交流。

2. 教学难点：让学生能够准确地区分一般过去时和一般将来时，运用到实际语境中。

四、教学准备1. 教师准备：备课教师需要提前准备教学PPT、教案讲义和课件等教学资源，确保教学内容有条不紊地进行。

2. 学生准备：学生需要提前阅读教材相关内容，做好课前预习，做好听、说、读、写方面的准备活动。

五、教学过程1. 开篇热身（5分钟）a. 利用图片或视瓶引入本节课的主题，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。

b. 提出问题，引发学生思考：What are you going to do this weekend?或What did you do last weekend?2. 新知讲解（15分钟）a. 通过PPT或板书，向学生介绍本节课的重点单词和短语，并结合实际情境加深学生对词汇的理解。

b. 介绍一般过去时和将来时的基本概念，进行语法讲解，并通过例句让学生感知规律。

3. 听力训练（10分钟）a. 播放相关听力材料，要求学生听后简要描述所听内容，并提取相关信息。

b. 在听力练习后，教师可对学生的听力理解情况进行讲解和引导。

4. 语言实践（25分钟）a. 提供相关情境，让学生进行对话练习，包括过去和将来的计划。

《Goforit》八年级上Unit9教案(：如何设计能有效提高学生阅读能力的练习题。

设计练习题的第一步是明确练习题的目的。

练习题的主要目的是帮助学生更好地理解读物并提高他们的阅读能力，但要注意练习题的设计需要根据学生的年级和水平来确定。

对于不同水平的学生，需要设置不同的练习题。

比如，初学者可以设计简单的选择题，而高年级学生需要设计更加复杂的练习题，如填空题、判断题等。

教师要确定练习题的形式。

一般来说，练习题可以分为阅读理解题和语言练习题两类。

阅读理解题目的主要目的是帮助学生通过解读文章来理解文章的主要内容，比如，选择题、填空题、短答题、综合选择、情境读写等。

语言练习题主要是为了提高学生的语言水平，因此需要设置词语选择、语法判断、句型转化、交际语言等相关题型。

教师需要根据学生的实际学习情况和阅读能力，制定不同难度的练习题。

初学者可能会出现对基本生词生句的理解不到位，导致阅读理解困难。

因此，对于这些学生应当设置较为简单的选择题或是填空题，以帮助他们更好地理解文章的主旨及重点。

而对于进阶的学生，可以设置一些综合阅读理解、情境写作等相对较为复杂的题型，以深化他们的阅读理解能力。

教师需要注重阅读材料的选择。

阅读材料应当与学生实际情况相符，对于学生具有实际意义，同时，它应当容易理解，以提高学生学习的积极性和阅读兴趣。

不同的阅读材料所使用的练习题也是不同的。

教师需要通过合理的考试策略和评分标准来促进学生的学习。

通过及时地记录学生的学习成果，及时反馈学生的学习情况，以便及时调整教学策略，提高阅读能力。

同时，评分标准也需要明确，使学生在完成练习题时，能够清楚地了解自己学习情况，以便及时进行调整。

如何设计能有效提高学生阅读能力练习题，主要需要教师根据学生的年级、水平、实际情况等综合考虑，选择不同难度的阅读材料和题型，并采用合适的考试策略和评分标准，以促进学生的学习。

所有这些措施都将有助于提高学生的阅读能力，使其更好地理解文本，并促进语言水平的提高。

人教版go for it七年级英语下教学设计人教版Go for it七年级英语下教学设计一、教学目标1. 知识目标：掌握本单元的重点词汇和句型，如“playground”，“library”，“dining hall”等地点名称，以及“Where is the...?”，“It’s on/in/behind/next to...”等基本方位表达。

2. 能力目标：能够运用所学知识进行简单的方位描述，进行有关位置的对话交流，并能够读懂地图并描述物体的位置。

3. 情感目标：通过学习，让学生认识到学校各个场所的位置关系，增强对校园环境的了解和熟悉，提高对英语学习的兴趣。

二、教学内容1. 重点词汇：playground，library，dining hall等学校常见场所的名称。

2. 重点句型：“Where is the...?”，“It’s on/in/behind/next to...”等基本方位表达。

3. 课文内容：阅读短文，理解并描述学校各个场所的位置关系。

三、教学难点与重点1. 难点：方位介词的准确使用，如“on”，“in”，“behind”，“next to”等。

2. 重点：熟练运用方位词描述物体的位置，进行简单的方位对话。

四、教具和多媒体资源1. 投影仪及PPT课件2. 教学卡片3. 学校平面图模型五、教学方法1. 激活学生的前知：通过提问学生校园内的场所名称，激活学生的前知。

2. 教学策略：采用讲解、示范、小组讨论、情境模拟等多种教学方法，帮助学生理解并掌握知识点。

3. 学生活动：组织学生进行角色扮演、地图标注等活动，提高学生的学习参与度和实践能力。

六、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问学生校园内的场所名称，激活学生的前知。

然后展示学校平面图模型，让学生对学校各个场所的位置关系有初步了解。

2. 讲授新课（15分钟）通过PPT展示本单元的重点词汇和句型，进行讲解和示范。

然后介绍课文内容，引导学生理解并描述学校各个场所的位置关系。

《Go for it》八年级上Unit 9教案(5)——游戏版作为一名中学语文老师，我们不仅要把握好板书、作文、阅读等课程，还要注重学生的语文素养和实际运用能力。

因此，选用适合学生年龄水平的游戏教材也是非常必要的。

在八年级上Unit 9教案(5)中，我们使用了游戏版的形式，既激发了学生学习兴趣，也提高了他们的主动学习和实际语言运用能力。

我们将游戏版教材引入了学生的课堂学习，让他们感受到课堂可以很有趣。

在本次教学中，我们使用的游戏版教材是围绕“故事中的人物”展开的。

学生们通过对故事人物的形象描述、性格分析、语言模仿，来提高他们的语言理解和表达能力。

游戏版教材的设置恰到好处，在游戏中孩子们既享受了语言带来的乐趣，又学到了知识。

游戏版教材的形式也为我们的教学带来了更多的灵活性互动性。

在教学中，我们以组为单位，每组有5-6名学生，每组设置一个组长和一个策划小组。

策划小组负责组织小组成员发挥各自的特长和优势，通过分工协作共同完成小组目标。

而在游戏中，学生们可以充分发挥他们自己的创造力和想象力，从而提高他们的合作意识和团队协作能力。

游戏版教材的应用程度也非常高。

通过游戏版教材的学习，我们不仅可以丰富学生的语言知识和技能，还可以让他们具备一些基本的思维能力和生活技能。

例如，在游戏过程中，学生可以通过简单的计算、推理和判断来解决问题，这可以大大提高他们的逻辑思维和解决问题的能力。

同时，游戏也可以培养学生的创新能力和创造性思维，以提高他们的实践能力和未来发展的竞争力。

在八年级上Unit 9教案(5)的教学实践中，游戏版教材的应用得到了很好的实践和发挥。

通过游戏版的形式，我们不仅使学生感受到了课堂的趣味性，也提高了他们的语言素养和实际运用能力。

在后续的教学实践中，我们还将继续探索出更多类似的游戏版教材，为学生带来更多精神上的启迪和帮助。

《Go for it》九年级Unit 7 Section A 3a-3c 教学设计一、教材分析本堂课教学内容是一首诗歌Mom Knows Best，是学生第一次接触诗歌这一体裁。

这是本单元的第二课时，学生在第一课时中已经初步感知和模仿本单元的重要结构：should be allowed to do sth，在这一堂课中要求学生能够再次在诗歌中感知、理解该结构，并能运用此结构仿写诗歌。

二、教学目标(一)语言目标词汇：学生能理解并使用下列词汇：tiny, cry, field, hug, lift, badly, awful, poem;学生能正确运用下列表达：talk back to sb., regret doing sth.语法：学生能理解现在分词短语作后置定语的含义；学生能正确运用含有情态动词的被动语态：should be allowed to do sth.(二)能力目标学生能了解诗歌这一体裁，并理解诗歌语言。

(三)情感目标学生能学会理解父母对子女的关爱和教导。

三、教学重难点重点：通过诗歌阅读，理解诗歌含义并掌握should be allowed to do sth.难点：对诗歌语言的理解，并能思考自己的行为，理解父母的关爱。

四、教法学法情景教学法学生能通过自主学习和小组合作讨论理解诗歌的含义。

五、教学过程教学步骤教学活动活动设计理念教师活动学生活动一、Lead in 1. Play the tape “Mom KnowsBest”.2. Free talk: Are you allowedto choose your own clothes?Who buys the clothes foryou?1. Enjoy the poem.2. Ss introduce who buysclothes for them in theirfamilies.1、播放诗歌录音，让学生初步感知诗歌。

2、通过对话引入话题“妈妈”。

《Goforit》八年级上Unit9教案(：如何通过阅读建立学生有效的词汇记忆。

在《Go for it》八年级上Unit 9教案(4)中，教师介绍了一些阅读策略，可以帮助学生建立有效的词汇记忆。

其中包括：使用上下文理解词汇、学习固定搭配、使用词汇扩展工具和进行词汇练习等。

学生应该学会使用上下文理解词汇。

在阅读过程中，学生应该注重理解文章的意思，掌握句子结构和上下文的语境。

这样可以不仅可以帮助学生识别生词，还可以帮助他们理解这些单词的含义和用法。

例如，在阅读一篇有关环保的文章时，学生遇到了“pollution”这个词汇。

通过理解文章所讲述的事情和污染的概念，学生可以推断出这个词的含义是“污染”。

学生应该学会学习固定搭配。

在英语语境中，固定搭配是非常常见的。

通过熟悉这些固定搭配，可以帮助学生更好地理解文章内容，同时也可以帮助他们加强对这些单词的记忆。

例如，在阅读一篇有关时间管理的文章时，学生遇到了“make use of”这个短语。

通过学习，学生可以掌握到这个短语的含义是“利用”。

学生应该学会使用词汇扩展工具。

有很多语言软件和在线词汇扩展工具可供学生使用。

这些工具可以帮助学生查找生词和短语，并提供例句和含义。

例如，谷歌翻译、有道翻译等在线翻译工具都可以为学生提供单词的基本含义和用法。

学生应该进行词汇练习。

通过不断重复记忆单词，可以为学生建立有效的词汇记忆。

教师可以提供一些与课程相关的练习活动，例如填空、选择题、组词等，同时也可以鼓励学生在阅读时间外进行词汇练习。

在英语学习中，通过阅读建立有效的词汇记忆是非常重要的。

学生通过运用上述策略，可以帮助他们轻松、快速地记住更多的单词。

只要学生不断地进行练习和积累，相信他们一定可以在英语学习中取得好成绩。

作为教育者，我们需要为学生们创造一个积极、活跃、互动的课堂氛围。

这可以激发学生们学习兴趣和学习动力，从而促进学生的学习效果。

在《Go for it》八年级上Unit 9教案(5)的课堂教学中，课堂互动成为了教学重点。

在这篇文章中，我们将介绍和探讨如何为学生们创造一个能够激发他们兴趣和积极性的课堂互动。

教师可以通过一些互动性强的教学方法来引导学生们参与课堂互动。

例如，教师可以采用角色扮演、集体讨论、小组合作等方式，让学生们参与到课堂中来。

通过这些互动性强的教学方式，学生们可以发挥自己的创造力、想象力和表达能力，同时也能够锻炼他们的合作与沟通能力。

教师可以采用一些游戏化的方式来增强课堂互动的吸引力。

例如，教师可以设立一些游戏环节，例如在课堂上设计一些有奖学问、抢答比赛、问题排行榜等等，通过这些游戏性强的环节，能够增强学生们的学习积极性，从而提高他们的学习效果。

此外，在整个课堂教学中，教师还需要切实加强个性化教学与互动。

老师可以在授课过程中，通过教学任务、学习资源等方面，针对不同学生的特点，设计不同的教学策略，鼓励不同学生的自我表达，使得所有学生都能参与其中。

同时，教师还需要不断加强对学生的评估与反馈。

在课堂上，老师可以利用一些课堂评估工具，例如投票、反馈表、问卷调查等，来及时评估学生的学习情况和反馈。

通过这种及时、准确的评估和反馈机制，能够促进教学质量的不断提升，也能够鼓励学生主动参与课堂互动。

我们需要认识到，在八年级上Unit 9教学过程中，这些课堂互动是不断发生和发展的。

因此，教师需要不断调整自己的教学策略，不断创新教学环节，以满足学生的需要。

只有这样，才能更好地提高学生的学习效果，让学生在课堂上更积极地参与，更愉悦地学习。

课堂互动是学生学习的关键之一，为了让学生更好地发挥自己的学习潜力，教师需要采取一系列措施来营造活跃的课堂氛围。

希望教育工作者在教学中能够借鉴本文所述的方法，促进学生的全面发展。

本篇文章将对《Go for it》八年级上Unit 9教案(5)中的考点进行分析，主要包括Unit 9单元考点及相关知识点的讲解。

本教案旨在通过多种形式的练习，帮助学生提高英语听说读写的能力，培养学生的自主学习能力和团队合作能力，为学生进一步学习打下坚实的基础。

一、Unit 9单元考点1.词汇本单元重点词汇包括：fundraising, speed, celebrate, cooperate,participate, sponsor, donation, annual等。

这些词汇都与社会公益活动有关，在进行听、说、读、写练习时要注重让学生掌握其意义和用法。

2.语法本单元的语法重点是介词短语的使用，如in honor of, to raise money for, with the help of, in addition to等。

这些介词短语在英语中经常出现，在练习中要让学生熟练应用，提高他们的语言表达能力。

3.听力本单元通过对社会公益活动的现场报道和相关人员的访谈，让学生通过听力练习提高听懂英语的能力。

听力练习中要注重掌握听取信息的方法和技巧，让学生学会听取关键信息，提高听力的准确度。

4.口语本单元注重培养学生的口语表达能力。

教师可以通过让学生进行小组讨论、角色扮演、实地调查等活动，让学生自主学习和实践，提高他们的口语表达能力和团队合作能力。

5.阅读本单元的阅读材料涉及到社会公益活动的背景和推广，在阅读练习中要让学生能够快速准确地获取信息，掌握文章主旨和关键信息，并提高他们的阅读理解能力。

6.写作本单元的写作主要是针对社会公益活动进行口头和书面的宣传。

在写作练习中要注重让学生掌握写作基本技巧和表达方法，提高他们的写作水平和表达能力。

二、相关知识点讲解1.介词短语的使用介词短语是由介词和名词、代词、动名词、形容词等构成的短语，在句子中充当状语或定语，用来表示时间、地点、原因、目的、手段等关系。

例如：I went to school with my sister.（我和我的妹妹一起去学校。

迎接考试，稳步提高成绩——Goforit八年级上Unit9教案(考点剖析部分。

一、词汇和语法考点的重要性在教案的考点剖析部分中，词汇和语法是被认为最为重要的考点之一。

在语言学习过程中，掌握词汇和语法是基础，也是最为重要的环节。

在复习备考中，学生们必须将更多的精力放在词汇和语法方面，注重词汇和语法的积累和掌握，才能在考试中获得好成绩。

对于词汇的掌握，学生们可以通过背单词、做词汇题等方式来提高。

同时，在英语学习的过程中，学生们还可以通过积累英语读物、观看英语电影等方式尝试来提高自己的词汇量。

对于语法的掌握，则需要学生们深入学习，注重理解。

对于一些重要的语法知识点，学生们可以通过做一些语法题来加深理解，从而更好地掌握。

二、阅读理解和口语表达的重要性在教案中，阅读理解和口语表达也被列为重要考点之一。

在语言学习中，阅读理解和口语表达是听说读写四项中的重要环节。

除了词汇和语法的掌握之外，学生们还需要注重阅读理解和口语表达的锻炼，从而提高自己的综合能力。

在阅读理解方面，学生们可以通过阅读一些英语杂志、新闻等学习材料，并尝试做一些相关的阅读理解题目，来提高自己的阅读能力和应对能力。

在口语表达方面，学生们可以通过模拟口语交流等方式来提高自己的口语表达能力。

同时，学生们还可以参加一些英语角、模拟口语考试等活动，从而提高自己的英语口语能力。

三、学习方法和学习计划的制定在教案的考点剖析部分中，学习方法和学习计划也被列为重要考点之一。

在备考阶段，学生们不仅需要注重知识点的掌握，还需要有一个合理的学习计划，并选择适合自己的学习方法，从而提高学习效率，提高成绩。

合理的学习计划应该包括详细的学习计划和复习计划，以及每日的学习和复习安排。

同时，学生们还需要注重掌握一些学习方法，如如何做笔记、如何分析题目、如何解题等等，这些学习方法都可以帮助学生们更好地掌握英语知识和技能。

针对Go for it八年级上Unit 9教案的考点剖析部分，本篇文章提出了词汇和语法、阅读理解和口语表达、学习方法和学习计划的重要性。

《Go for it》八年级上Unit 9教案(5)——写作指导在学习英语的过程中，写作是非常重要的一项技能。

掌握好写作技能不仅能够提高你的语言表达能力，还能让你的思维更加清晰、准确。

但是很多学生在写作时，常常会遇到各种困难，比如不知道如何开始写作、如何组织材料、如何运用词汇和语法等。

本篇文章将为大家提供一些关于如何写好英语作文的指导。

第一步：理清自己的思路在开始写作之前，最重要的一件事是要先理清你的思路。

要坚持思路清晰、条理分明的原则，先把自己的想法组织好，写下一份详细的提纲。

在此基础上，你就可以开始写作了。

第二步：使用恰当的时态和语法写作中的时态和语法是最基本的内容。

在写作时，一定要注意时态和语法的使用，避免出现错误。

另外，想要运用好各种时态，需要多加练习。

只有在不断地使用时态的过程中，才能比较好地掌握它们的语感和应用。

第三步：使用恰当的词汇和短语词汇是任何语言中最基本的元素，它对写作的质量起着至关重要的作用。

在写作中，应该尽量使用正式的、恰当的，甚至华丽的词汇和短语，以增强文章的表达能力。

在选词时，尽量避免使用过于简单、常见的词汇，要多运用，以丰富自己的语言水平。

第四步：运用适当的连接词在写作中，若想内容连接紧密，顺畅流畅，就要加强运用适当的连接词。

连接词主要是指那些连接不同句子或句子成分的词语。

例如，and, but, because, however, therefore 等等。

连接词的使用能够让文章更加具有连贯性，让读者更加易于理解。

第五步：仔细检查文章在完成一篇文章作业时，经常忽略文章的检查。

实际上，检查文章本身就是一项非常重要的任务。

在检查文章时，应着重检查拼写和标点符号是否准确、语句是否通畅流畅、以及文章是否有逻辑性等等。

在检查完成之后，还应该给文章加上适当的分数。

写作是一项非常重要的语言技能。

在学习英语的过程中，要认真仔细地掌握好写作技巧。

我们要学会先理清思路，正确使用时态和语法、适当运用词汇和短语、使用适当的连接词以及仔细检查文章等等技巧，让我们的英语写作更加精彩、纯熟。