浅论中小学教师教学技能大赛中的课件评比

教学课件评比方案引言概述：教学课件评比方案是一种评估教学课件质量的方法，旨在提高教学效果和教学质量。

本文将详细介绍教学课件评比方案的相关内容，包括评比的目的、评比的标准、评比的流程、评比的结果和评比的改进措施。

一、评比的目的：1.1 提高教学课件的质量：通过评比，激励教师们制作高质量的教学课件，提高教学效果。

1.2 促进教学方法的创新：评比过程中，可以发现和推广一些创新的教学方法，提高教学的多样性和趣味性。

1.3 增加教师之间的交流与合作：评比活动可以促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。

二、评比的标准：2.1 教学内容的准确性：评比时要考察教学课件中所呈现的内容是否准确、全面，是否符合教学大纲要求。

2.2 教学设计的合理性：评比时要考察教学课件的结构是否合理，教学目标是否明确，教学步骤是否清晰。

2.3 教学资源的丰富性：评比时要考察教学课件中是否包含了丰富的教学资源，如图片、视频、案例等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

三、评比的流程：3.1 提交教学课件：教师按照规定的时间将自己的教学课件提交给评比组织者。

3.2 评审教学课件：评比组织者将收到的教学课件进行评审，根据评比标准进行打分。

3.3 评比结果的公示：评比组织者将评比结果进行公示，并向参与评比的教师提供评审意见和建议。

四、评比的结果：4.1 优秀教学课件奖：评比组织者根据评审结果，对优秀的教学课件进行表彰和奖励。

4.2 改进意见和建议：对于未获奖的教学课件，评比组织者将提供改进意见和建议，帮助教师提高教学课件的质量。

4.3 经验分享与交流：评比活动结束后，可以组织教师之间的经验分享与交流，促进教学水平的共同提高。

五、评比的改进措施：5.1 加强宣传和动员：评比组织者可以通过各种渠道加强对评比活动的宣传和动员，提高教师参与度。

5.2 定期组织评比活动：评比活动应该定期组织，形成常态化的教学课件评比机制。

5.3 建立评比经验库：评比组织者可以将每次评比的优秀教学课件整理归档，形成评比经验库，供其他教师参考和借鉴。

教学课件评比方案引言概述：教学课件评比方案是教育领域中的一项重要工作，它旨在评估和提升教学课件的质量，以促进教育教学的有效性和创新性。

本文将从五个大点出发，详细阐述教学课件评比方案的相关内容。

正文内容：1. 教学课件的内容设计1.1 教学课件的目标明确：教学课件应明确教学目标，包括知识点、技能和能力的培养目标，以及学生的学习目标。

目标的明确性有助于教师和学生更好地掌握教学内容。

1.2 教学课件的结构合理：教学课件应具有清晰的结构，包括引言、知识点的呈现、案例分析、练习题等部份。

合理的结构有助于学生更好地理解和吸收知识。

1.3 教学课件的内容全面：教学课件应涵盖教学内容的全面性，包括基础知识的介绍、案例分析、实践操作等。

全面的内容有助于学生全面理解和应用所学知识。

2. 教学课件的教学策略2.1 教学课件的多媒体运用：教学课件应充分利用多媒体资源，如图象、音频、视频等，使教学过程更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。

2.2 教学课件的互动设计：教学课件应设计互动环节，如问答题、小组讨论等，以促进学生的思量和参预，提高学习效果。

2.3 教学课件的个性化设计：教学课件应根据学生的不同需求和特点进行个性化设计，包括学习风格、学习能力等方面，以满足学生的多样化学习需求。

3. 教学课件的评估方法3.1 教学课件的自评：教师可以通过自我评估来检查教学课件的内容和设计是否符合预期的教学目标，是否能够满足学生的学习需求。

3.2 学生的评估反馈：教师可以向学生征求对教学课件的评估反馈，包括内容的理解程度、学习过程的满意度等，以了解学生对教学课件的感受和建议。

3.3 专家评估：可以请教育专家对教学课件进行评估，从专业的角度提出改进建议，以提高教学课件的质量和教育效果。

4. 教学课件的更新与改进4.1 教学课件的实时更新：教学课件应随时根据教学进程和学生的学习情况进行更新，及时修订和完善教学内容，以保持教学课件的时效性和有效性。

教师技能竞赛与评比方案引言：作为教师，不仅需要具备优秀的学识和教学技能，还需不断提升自身的专业素养。

为了激励教师们积极参与学术交流和专业提升，许多学校和教育机构都会举办教师技能竞赛与评比活动。

本文将针对教师技能竞赛与评比方案进行讨论。

一、目的和意义：教师技能竞赛与评比旨在激发教师的教育热情和专业能力，提高教学质量和水平。

通过比赛形式，教师们可以相互借鉴、交流教学经验，同时也能推动教师专业发展，提升整体教育水平。

二、竞赛形式：教师技能竞赛可以采用多种形式。

例如，可以组织教师们开展教学设计的比赛，自由发挥个人创意，并将优秀的教学设计进行展示和评选。

此外，可以进行教学实践模拟竞赛，模拟真实教学场景，评估教师的教学能力和应对突发情况的能力。

还可以举办学科知识竞赛，考察教师的学科专业素养。

三、评委和评分标准：教师技能竞赛的评委应由学校相关领导、专家学者和业内资深教师组成。

评委应具备专业知识和教学经验，能够客观、公正地评估参赛教师的表现。

评分标准应明确、细致，注重教学效果和教育思想的创新，充分体现教师可操作性和实践性的要求。

四、奖励和激励措施：在竞赛中应设置丰富多样的奖项，包括教学设计奖、教学实践奖、学科专业奖等。

奖励可以是物质奖励、荣誉称号以及提供进修学习的机会等。

此外，还可以将竞赛成果进行收集和整理，出版成册，以展示教师们的优秀教学实践经验。

五、参赛资格和准备：教师技能竞赛应对所有教师开放。

参赛教师应根据竞赛形式和内容进行相关准备，熟悉评分标准和要求，加强自身专业知识的学习和研究。

学校应在竞赛前提供相关培训和指导，帮助教师们增强竞赛意识和能力。

六、比赛时间和场地：为了确保竞赛的公平和有效性，比赛时间应提前规划，并与教师们充分沟通。

同时，应选择适合的场地，提供良好的硬件设施和教学资源，保证教师们能够在良好的环境中参与竞赛。

七、竞赛的支持和宣传：学校和教育机构应积极参与和支持教师技能竞赛。

相关部门应提供必要的资金支持和组织保障，鼓励教师们积极投入比赛。

课件评比标准
一、科学性（20分）
1、描述概念的科学性：课件的取材适宜，内容科学、正确、规范。

2、问题表述的准确性：课件中所有表述的内容要准确无误。

3、引用资料的正确性：课件中引用的资料正确。

4、认知逻辑的合理性：课件的演示符合现代教育理念。

二、教育性（40分）
1、直观性：课件的制作直观、形象，利于学生理解知识。

2、趣味性：有利于调动学生学习的积极性和主动性。

3、新颖性：课件的设计新颖，进一步调动学生的学习热情。

4、启发性：课件在课堂教学中具有较大的启发性。

5、针对性：课件的针对性强，内容完整。

6、创新性：能否支持合作学习、自主学习或探究式学习模式。

三、技术性（20分）
1、多媒体效果：课件的制作和使用上是否恰当运用了多媒体效果。

2、交互性：课件的交互性较高。

3、稳定性：课件在调试、运行过程中不应出现故障。

4、易操作性：操作简便、快捷。

5、可移植性：移植是否方便，能否在不同配置的机器上正常运行。

6、易维护性：课件可以被方便地更新，利于交流、提高。

7、合理性：课件是否恰当的选择了软件的类型。

8、实用性：课件是否适用于教师日常教学。

四、艺术性（20分）
1、画面艺术：画面制作应具有较高艺术性，整体标准相对统一。

2、语言文字：课件所展示的语言文字应规范、简洁、明了。

3、声音效果：声音清晰，无杂音，对课件有充实作用。

教学课件评比方案一、背景介绍教学课件是现代教学中不可或者缺的教学工具，它能够直观地展示教学内容，提高学生的学习效果和兴趣。

为了提高教学质量，评估教师的教学课件的质量和效果是非常重要的。

因此，制定一套科学合理的教学课件评比方案，能够匡助学校和教师更好地评估和改进教学课件，提高教学质量。

二、评比目的1. 评估教学课件的质量和效果，发现教学课件的优点和不足。

2. 促进教师之间的交流和合作，提高教学课件的水平。

3. 激励教师创新，推动教学方法的改进和更新。

三、评比内容1. 教学课件的设计和结构：包括教学目标明确性、内容组织合理性、思路清晰性等方面的评估。

2. 教学课件的美观和易用性：包括界面设计、字体大小、颜色搭配、按钮布局等方面的评估。

3. 教学课件的多媒体运用：包括图片、音频、视频等多媒体元素的使用是否恰当、是否能够增强教学效果等方面的评估。

4. 教学课件的互动性：包括是否设置互动环节、是否能够激发学生的参预和思量等方面的评估。

5. 教学课件的评估与反馈：包括学生对教学课件的评价、教师对教学课件的反思和改进等方面的评估。

四、评比流程1. 提交教学课件：教师根据评比要求和时间节点，将自己设计的教学课件提交给评比组织。

2. 评估教学课件：评比组织组织专家对教学课件进行评估，根据评比内容制定评估标准和评分细则。

3. 综合评分和排名：根据专家评估结果，对教学课件进行综合评分和排名，评选出优秀课件。

4. 反馈和改进：评比组织将评估结果反馈给教师，同时提供改进意见和建议，匡助教师提高教学课件的质量。

五、评比标准1. 教学课件的设计和结构评估标准：- 教学目标明确性：教学课件是否清晰地表达教学目标，学生是否能够明确知道学习的目的。

- 内容组织合理性：教学课件是否按照逻辑顺序组织，内容是否完整、准确、有条理。

- 思路清晰性：教学课件是否能够清晰地传达教学思路，学生是否能够理解教学内容。

2. 教学课件的美观和易用性评估标准：- 界面设计：教学课件的界面是否简洁、美观，是否符合学生的审美习惯。

教师技能大赛评估方法简介本文档旨在介绍教师技能大赛评估方法。

教师技能大赛是为了提升教师的专业能力和教学素质而举办的比赛。

评估方法的科学性和客观性对于评选出优秀的教师至关重要。

评估标准教师技能大赛的评估标准应既考虑教师的专业知识和能力，也要兼顾其教学实践的效果。

以下是一些可能的评估标准：1. 专业知识：评估教师在本学科或领域的专业知识掌握程度。

2. 教学设计：评估教师的教学设计是否合理、科学，并能够引导学生有效研究。

3. 教学方法：评估教师在教学过程中所采用的各种教学方法的有效性和适用性。

4. 教学效果：评估教师在教学过程中学生的研究效果和进步情况。

5. 学生评价：评估学生对教师授课的评价和反馈意见。

6. 教学能力：评估教师在课堂管理、教学技巧等方面的表现和能力。

7. 创新能力：评估教师在教学工作中的创新能力和教育教学改革的贡献。

评估方法为确保评估的科学性和客观性，可以采用以下方法和步骤：1. 视频录制：要求参赛教师将授课过程录制成视频，并按照一定的格式进行提交，以便评委进行评估。

2. 评委评分：评委根据评估标准对参赛教师的视频进行评分，并填写评估表，以记录评估结果。

3. 评委讨论：评委根据各自的评分和评估表，进行讨论和比较，最终确定评估结果。

4. 结果公布：公布评估结果，并给予获奖教师相应的奖励和荣誉。

注意事项在进行评估过程中，需要注意以下事项：1. 公平公正：评委应严格遵守评估标准，公正地评价每位参赛教师。

2. 参赛要求：参赛教师应按照比赛规定提供所需材料和录制视频。

3. 评估周期：评估工作应在一定的时间周期内完成，以保证评估结果的及时性。

4. 评估反馈：对于未获奖的教师，应给予相应的评估反馈，帮助其改进和提升。

结论教师技能大赛的评估方法应科学、客观，充分考察教师的专业能力和教学素质。

通过合理的评估标准和方法，能够选拔出具备优秀教学能力和创新潜力的教师，为教育事业的发展做出贡献。

课件评比工作总结近年来，随着教育信息化的不断推进，课件已经成为教学中不可或缺的一部分。

为了提高教学效果和教学质量，许多学校和教育机构都进行了课件评比工作。

在这个过程中，我们不仅要关注课件的制作质量，还要注重评比工作的全面性和公正性。

首先，课件评比工作需要充分考虑教学目标和学生需求。

一个好的课件应该能够符合教学目标，能够满足学生的学习需求。

评比工作应该从课件的设计理念、内容设置、教学方法等方面进行评估，而不仅仅是从外观和制作技术上进行评判。

其次，课件评比工作需要注重教师的参与和反馈。

教师是课件的设计者和使用者，他们对课件的评价意见至关重要。

在评比工作中，应该充分听取教师的意见和建议，让他们参与到评比过程中来，这样才能更好地发挥课件在教学中的作用。

另外，课件评比工作需要建立科学的评价体系。

评价体系应该包括多个方面，如课件的内容质量、教学效果、使用方便性等。

评价标准要具体明确，评价过程要公开透明，评价结果要客观公正，这样才能保证评比工作的科学性和公正性。

最后，课件评比工作需要及时总结和反馈。

评比工作不仅仅是为了发现问题，更重要的是为了解决问题。

在评比工作结束后，应该及时总结评价结果，找出存在的问题，并及时进行改进和优化。

同时，也要及时将评价结果反馈给相关的教师和制作者，让他们了解自己的不足之处，以便更好地改进课件质量。

总之，课件评比工作是教育信息化中的重要环节，它直接关系到教学质量和教学效果。

只有做好课件评比工作，才能更好地提高教学质量，促进教育信息化的发展。

希望各个学校和教育机构能够重视课件评比工作，不断完善评价体系，提高评价水平，为教学质量的提升做出更大的贡献。

教学课件评比方案一、背景和目的教学课件作为教学辅助工具，在现代教育中起着越来越重要的作用。

为了提高教学质量，鼓励教师创新教学方法，评比教学课件的质量成为必要的举措。

本方案旨在制定一套科学、公正、客观的教学课件评比方案，以促进教师的教学创新和提高教学质量。

二、评比标准1. 教学目标明确性：课件中的教学目标是否明确、具体、可衡量。

2. 教学内容合理性：课件中的教学内容是否与教学目标一致，是否有逻辑性和联贯性。

3. 教学设计独特性：课件中的教学设计是否具有创新性和独特性，是否能够激发学生的学习兴趣。

4. 教学资源丰富性：课件中的教学资源是否充分、丰富，是否能够提供多样化的学习材料和活动。

5. 教学效果评估：课件中是否包含对学生学习效果进行评估的方法和工具，是否能够及时反馈学生的学习情况。

三、评比流程1. 提交课件：教师在规定的时间内将教学课件提交给评比委员会。

2. 初评：评比委员会根据评比标准对所有提交的课件进行初步评估，筛选出具有较高质量的课件进入下一轮评比。

3. 复评：评比委员会对初评通过的课件进行深入评估，评估内容包括教学目标、教学内容、教学设计、教学资源和教学效果评估。

4. 评选：评比委员会根据评估结果，选出优秀课件、好课件和提升课件，并赋予相应的奖励和表彰。

四、评比奖励1. 优秀课件奖：评选出的优秀课件将获得奖金和荣誉证书，并在学校内进行宣传和展示。

2. 好课件奖：评选出的好课件将获得荣誉证书，并在学校内进行宣传和展示。

3. 提升课件奖：评选出的提升课件将获得指导意见和建议，匡助教师进一步提高教学质量。

五、评比委员会1. 组成：评比委员会由学校教务处、教研组和优秀教师组成。

2. 职责：评比委员会负责制定评比标准、组织评比活动、评估课件质量、确定评选结果，并对评比过程进行监督和管理。

六、宣传和展示1. 宣传：学校将通过校园网、校报、校园电视台等渠道宣传评比活动的目的、标准和流程，鼓励教师积极参预。

依据中小学教师技能大赛教学素材、微课、说课评分标准1. 引言本文档旨在制定中小学教师技能大赛教学素材、微课、说课评分标准，以确保评分的公正性和客观性。

本标准将评估教师在教学素材准备、微课设计和说课表达等方面的能力。

下面将详细说明各个评分要素和标准。

2. 教学素材评分标准2.1 教学目标评估教师对教学目标的准确定义和具体化的能力。

评分要素包括目标的明确性、适应性、层次性和可操作性。

2.2 教学内容评估教师选择教学内容的恰当性。

评分要素包括内容的科学性、前沿性、案例的质量和体裁的多样性。

2.3 教学方法评估教师运用教学方法的熟练程度和创新能力。

评分要素包括方法的灵活性、契合度、有效性和针对性。

2.4 教学资源评估教师准备的教学资源的多样性和实用性。

评分要素包括资源的质量、数量、引用的准确性和原创性。

3. 微课评分标准3.1 微课内容评估微课教学内容的设计和呈现。

评分要素包括内容的串联性、逻辑性、深度和广度。

3.2 微课技术评估教师运用技术工具的能力。

评分要素包括技术的准确性、操作流畅度和影音质量的优良程度。

3.3 微课表达评估教师语言表达和演示的能力。

评分要素包括语言的准确性、语速的适宜性和演示的清晰度。

3.4 微课体验评估微课的研究体验。

评分要素包括研究的趣味性、互动性和参与度。

4. 说课评分标准4.1 说课流程评估教师说课的条理和逻辑。

评分要素包括说课的开头、中间和结尾是否流畅、清晰和有逻辑性。

4.2 说课语言评估教师语言表达的准确性和生动性。

评分要素包括语言的准确性、语速的适宜性和表情动作的得体性。

4.3 说课重点评估教师对教学重点的把握和阐述能力。

评分要素包括对教学重点的准确性、充分性和深入性。

4.4 说课亮点评估教师在说课中的创新和亮点。

评分要素包括教学理念的独特性、示范教学的新颖性和案例教学的实用性。

5. 结论本文档制订了中小学教师技能大赛教学素材、微课、说课评分标准，以确保评分的公正性和客观性。

根据中小学教师技能大赛教案、微课、说课评分标准1. 引言本文档旨在根据中小学教师技能大赛的评分标准，对教案、微课和说课进行评分和评价，以提高中小学教师的教学效果和教学质量。

评分标准主要包括教案设计、微课录制和说课表达三个方面。

2. 教案设计评分标准2.1 教学目标根据课程标准和学生实际情况，明确教学目标的设计，包括知识目标、能力目标和情感目标，目标要明确、具体、可行，并与学生的研究需要相适应。

2.2 教学内容教学内容应与教学目标一致，并符合学生的认知水平和研究能力。

内容的选择要科学合理、有针对性，能激发学生的研究兴趣和动机。

2.3 教学方法和教学过程教案应明确教学方法的选择，包括教学环境、教学手段和教学资源的利用。

教学过程要分析清晰，步骤清晰、层次分明，能够引导学生主动参与研究。

2.4 教学评价和反思教案应设计合理的教学评价方式和评价工具，能够对学生的研究情况进行有效的评估。

同时，还要对教学过程进行反思，总结经验教训，为今后的教学改进提供依据。

3. 微课录制评分标准3.1 内容设计微课的内容设计要符合教学目标和学生的研究需求。

内容的呈现方式要简洁明了，图文并茂，合理安排课堂时间。

3.2 表达能力和语言运用微课的录制者要具备良好的表达能力和语言运用能力，能够准确、流畅地表达教学内容，并用简洁明了的语言激发学生研究的兴趣。

3.3 录制技术和视听效果微课的录制技术要达到一定的水平，画面清晰、音频质量良好，能够为学生提供良好的视听效果。

同时，要避免噪音、干扰和其他不利因素的影响。

4. 说课表达评分标准4.1 内容准确性和全面性说课的内容要准确、全面，包括教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面。

重点突出、层次分明，能够让听课者全面了解课程的设计和教学过程。

4.2 语言表达和演讲技巧说课者要具备较好的语言表达能力和演讲技巧，能够清晰、流畅地表达教学内容，声音洪亮、节奏适宜，能够吸引听课者的注意力和兴趣。

中小学教师教学技能大
赛评分标准
文件编码（GHTU-UITID-GGBKT-POIU-WUUI-8968）
中小学教师教学技能大赛
比赛项目评分参考
一、评课：
1.时间（含看课、撰写评课稿）：60分钟
2.内容：参赛选手在规定的时间内，通过观看一节课堂教学视频课例（45分钟），及时捕捉评课信息，概括、剖析课例优缺点，撰写一份300字左右的评课稿（比赛时间为15分钟）。

3.要求：可从教学目标或重难点处理、教学思想方法、师生教学行为、教学评价、教学效果、存在问题或教学建议等角度开展评课，突出主要值得评议的亮点及不及之处即可。

4.评课稿评分参考：
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二、课件制作
1.时间：60分钟
2.内容：从所提供的面前我市所使用的各学段教材中，选取的某一段教学内容和相关课程资源，参赛选手在规定的时间内，通过上机完成一份与学科教学相关的演示文稿。

3.要求：着眼于选手的课件设计能力及具有一定技术含量的制作能力，要求具有一定的教育性、科学性、技术性和艺术性。

允许参赛选手应用本机内的potoshop、flash、视频和图片处理等常用工具软件对素材进行处理、编辑、剪切等加工或制作，在规定的60分钟时间内完成ppt演示文稿课件制作。

4.课件制作评分参考：。

教学课件评比方案标题：教学课件评比方案引言概述：随着教育信息化的发展，教学课件在教学中扮演着越来越重要的角色。

为了提高教学效果，评比教学课件的质量变得至关重要。

本文将介绍一套教学课件评比方案，帮助教师们更好地选择和使用教学课件。

一、评比标准的确定1.1 界定评比对象：确定评比的教学课件种类，例如PPT、视频、互动课件等。

1.2 确定评比指标：制定评比的具体指标，如内容丰富度、设计美观度、互动性等。

1.3 设定评比标准：为每个指标设定评分标准，明确评比的标准和要求。

二、评比流程的规范2.1 提交评比申请：教师根据评比标准提交评比申请，包括课件名称、教学目标等信息。

2.2 评比委员会评审：由评比委员会对提交的教学课件进行评审，根据评比标准进行评分。

2.3 公布评比结果：评比委员会将评比结果公布给教师，同时提供评价意见和改进建议。

三、评比结果的应用3.1 优秀课件的推广：将评选出的优秀教学课件进行推广，供其他教师参考和借鉴。

3.2 普及培训：针对评比结果中存在的不足之处，开展相关培训和指导，提升教师的课件设计水平。

3.3 激励奖励：对获奖的教学课件进行奖励和表彰，激励教师们更加积极地参与教学课件评比活动。

四、评比方案的持续改进4.1 收集反馈意见：定期收集教师和学生对评比方案的反馈意见，发现问题和改进的空间。

4.2 优化评比流程：根据反馈意见，不断优化评比流程，提高评比的效率和准确性。

4.3 定期评估效果：定期对评比方案的效果进行评估，及时调整和改进方案，确保评比活动的顺利进行。

五、总结通过以上的教学课件评比方案，可以帮助教师们更好地选择和使用教学课件，提高教学效果和教学质量。

同时，评比活动也可以促进教师之间的交流与合作，共同提升教学水平，推动教育信息化的发展。

希望本文提供的评比方案对广大教师有所帮助，共同推动教育事业的发展。

浅论中小学教师教学技能大赛中的课件评比
林颖韬
【期刊名称】《福建教育学院学报》
【年(卷),期】2011(012)005
【摘要】课件制作的评比应立足于教师信息素养的评比,减少对课件制作中艺术性、技术性的评比权重.在具体的评比实施中,可充分开放网络出口,让参赛教师自主地获取所需的素材资源,制作相应的课件,也可让教师构建一个学习网站的方式进行评比
考查.此外,在课件制作评比的同时,还应加强实际实验操作技能的考查.
【总页数】3页(P19-21)
【作者】林颖韬
【作者单位】福建教育学院理科研修部,福建,福州,350001
【正文语种】中文
【中图分类】G423
【相关文献】
1.新时期中小学教师的教学技能——福建省首届中小学教师论坛综述 [J],
2.检阅岗位练兵成果引领提升教学技能——福建省首届中小学教师教学技能大赛综述 [J], 邹开煌;林藩
3.第十届全国高等学校计算机课件评比课件征集 [J],
4.全国高等学校计算机科学与技术教学成果奖（教师）计算机课件创新奖（学生）教育部高教司支持教育部、人社部等有关部门颁奖第十届全国高等学校计算机课件评比 [J],
5.大单元学习教学初探——2020年10月酒泉市中小学教师教学技能大赛的思考[J], 王慧萍
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教师技能大赛评分细则评分标准：教师教学大赛的说课1.教学目标的说明和达成标准的描述准确，层次和水平清晰。

2.教材的简析到位，内容逻辑关系阐述清楚。

3.教学核心内容（重难点）分析完整、严密，教材的创新性处理方法及其原因阐述完整。

4.学法设计与学生起点水平的关系明确，教法选择与学法的关系阐述明确，组合合理，有可靠依据。

5.教学过程中学生研究要素的类型及其组合、转换方式明确说明，针对核心目标和关键内容的练手段和次说过程设计，以学生为主的活动设计与核心目标达成的关系阐述清晰。

6.教学的主要方法、手段的运用，对达成教学目标的作用分析条理清楚，逻辑性强。

7.研究目标告知具体、清晰，呈现方式得当，学生能够理解。

8.研究内容呈现方式合理化、多样化，照顾到全班各类学生的研究惯和研究方式，内容布局安排能够符合学生现有能力水平和目标水平。

9.能够以多种方式让学生围绕核心内容进行有效的练，使核心的研究项目得到强化，对教材内容能够根据学生的需要和教师的风格进行个性化处理。

10.问题（任务、活动、作业）的设计围绕教学目标并有利于教学目标的实现，问题（任务、活动、作业）的来源多样化并注重学生有价值问题的生成，突出自主、探究、合作教学，能够体现学科的特点，符合学生年龄特征的研究规律。

11.能根据研究目标组织学生的“听”、“看”、“讲”、“想”和“做”等多种研究要素相互转换的有效研究活动，学生的研究活动能看出“动”和“静”的合理转换。

12.教师能够结合学生的起点知识和研究能力，采用适当的方式让学生自主完成相应的研究活动，能促进全体学生关注问题与答案的思考，合理安排学生思考和解决问题的途径和方式。

13.教学流程以学生的研究活动为主（自主研究、合作研究、探究研究），能够结合教学目标对研究流程的效果进行及时的检测。

14.对学生的研究情况给予鼓励性的评价，能引导学生进行自我评价，能将学生在课堂即时生成的研究结果转化为教学资源。

2.学生的研究状态积极，注意力集中，研究氛围良好。

教学课件评比方案一、背景介绍教学课件是现代教育中不可或者缺的教学工具之一。

随着信息技术的发展，教学课件的制作和使用越来越普遍。

为了提高教学课件的质量，促进教学效果的提升，本文制定了教学课件评比方案。

二、评比目的1. 促进教师的专业发展：通过评比，激励教师不断改进课件制作技巧，提高教学质量。

2. 提高学生的学习兴趣：优秀的教学课件能够吸引学生的注意力，激发学习兴趣，提升学习效果。

3. 推动教育教学改革：通过评比，发现和推广一批优秀的教学课件，为教育教学改革提供借鉴和参考。

三、评比内容1. 教学内容设计：评估教学课件的内容是否准确、完整、具有针对性，并且与教学大纲和教学目标相匹配。

2. 教学方法与策略：评估教学课件中所使用的教学方法和策略是否科学、灵便、多样化，是否能够激发学生的主动学习和思量能力。

3. 教学资源丰富度：评估教学课件中所包含的教学资源是否充分丰富，如图象、视频、音频等，是否能够提供多样化的学习体验。

4. 教学课件设计：评估教学课件的设计是否美观、清晰、易于理解，是否符合学科特点和学生的认知规律。

5. 互动性与参预度：评估教学课件是否具有良好的互动性，能否激发学生的参预和积极性，是否能够促进师生之间的互动和交流。

四、评比流程1. 提交教学课件：教师根据评比要求，将自己制作的教学课件提交给评比组织。

2. 初步评审：评比组织对提交的教学课件进行初步评审，筛选出符合评比要求的作品。

3. 现场展示：评选出的教学课件将进行现场展示，教师需对自己的课件进行讲解和演示。

4. 专家评审：由评委专家对教学课件进行评审，综合考虑教学内容设计、教学方法与策略、教学资源丰富度、教学课件设计以及互动性与参预度等方面进行评分。

5. 综合评定：根据评委专家的评分，综合计算得出每一个教学课件的得分，评选出优秀、良好和普通等级的教学课件。

6. 颁奖和宣传：对评选出的优秀教学课件进行颁奖，并通过各种渠道进行宣传，以鼓励更多教师制作优秀的教学课件。

中小学教师优质课评比说课评价标准
评比中小学教师教学能手的说课评价标准如下：
1.教材分析：阐述教材的地位、作用及前后联系，表达清
晰明了，占15分。

2.教学目标：全面、明确、恰当地体现新课标教学理念，
符合教材和学生实际，并能说明理论依据，占40分。

3.教学方法：选用灵活、实用的教学方法，能调动学生研
究的主动性和积极性，突破重点难点，体现教师的组织、引导、参与和启发作用，占20分。

4.教学环节设计：整体设计新颖，教学环节科学合理，设
计意图明确，有理论依据，能体现执教者的教学思想，占10分。

5.教学媒体：选择教学媒体符合教学原理，能从教学需要实际出发，教具、学具或电教手段的运用合理、恰当，目的明确，占5分。

6.教师基本素质：教师语言规范、清晰流畅，态度自然得体、亲切大方，衣着朴素整洁，动作协调；板书字迹规范、工整、美观大方，设计合理，无涂抹；教师各项基本功扎实，专业知识掌握透彻，有很深的拓展空间和整合能力；教师有很强的驾驭课堂教学能力和课堂教学氛围的协调能力，在说课中能体现出教师的责任感、使命感和事业心，占5分。

总分100分。

教师竞赛项目：“优秀课件评选”竞赛规则评选目标：优秀课件评选是为遵循教育部提出的信息技术要“走进课堂、服务教学、面向学生”的要求而举办的竞赛项目。

该赛项既是一线教师展示、交流的平台，也是考查参赛选手信息素养和整合能力的手段。

参赛内容：本赛项所指的“课件”是广义的课件，它包括面向教育部规定的小学（幼教）、初中和普通高中学段所有学科的能辅助教与学的课件、学件、积件、工具小软件等。

本赛项鼓励创新、倡导实用，对于辅助学生观察和认知的全景图、教育游戏、互动性强的非网页式的学件、充满教学设计的精彩教学视频短片、帮助学生自主探究的实验型积件等给予适当加分。

参赛作品的制作平台不限、格式不限，体积不超过30M。

参赛对象：中小学各科教师、幼儿教师。

参赛选手分为三组：（幼教）小学组、初中组和高中组。

参赛程序和形式：竞赛分为作品提交、初赛和决赛三个环节。

1.作品提交：参赛选手须首先提交参赛作品，包括：a.（在线）填写全国组委会统一制订的参评报名表。

b.（在线）提交参赛作品。

为便于统计与评比，参赛作品需统一打包压缩为“ID考号—姓名—课件名称.rar”，文件包中除了要有课件作品外，还应包括以下说明文件：设置单独的课件说明文档，对作品的课程背景、教材版本、课程或知识点名称、设计理念或思路、操作指南等进行说明；设置单独的作者信息文档；尽量提供课件相关的教学设计及教学反思文档；如果参赛课件采用的制作平台为非常用软件，需要附带制作平台的安装或播放文件。

2.初赛：参加初赛的作品分为小学（幼教）组、初中组和高中组，由全国组委会组织有关专家组成评选小组负责初赛的评选，确定入围决赛的比例，向选手发出入围决赛的通知。

3.决赛：决赛方式包括：评委对决赛作品进行复评；参赛选手根据命题上机现场制作，完成如素材的处理、元件的制作、元件的拼装、元件的动作设计、小作品或课件片段的制作等任务；参赛选手针对参赛作品进行现场演示与陈述，并对评委的提问进行答辩。