人教版四年级数学《平行四边形和梯形的认识》说课稿

人教版数学四年级上册平行四边形的认识说课稿（精选３篇）〖人教版数学四年级上册平行四边形的认识说课稿第【1】篇〗教学要求：1.运用生活实例和实践操作认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。

2.学会用不同方法制作一个平行四边形，通过猜想验证发现平行四边形的特征。

3.在解决实际问题中感受图形与生活的联系，培养学生空间观念和动手实践能力。

说教学重点：在制作中发现平行四边形的基本特征。

说教学难点：引导学生发现平行四边形的特征。

说教学过程：一、生活引入1．出示校门口伸缩门照片，问：这张照片你熟悉吗？是哪里？请你观察我们校门口的电动门，你能在上面找到平行四边形吗？谁来指给大家看。

对，在这个伸缩门上有许多平行四边形。

2．师：生活中，你还在哪些地方见过平行四边形呢？（指名说）3．师：是的，平行四边形在我们的生活中无处不在，漂亮的小篮子上，安全网上，花园的栅栏上，学校楼梯的.扶手上，三菱汽车的标志上，足球门的网上，以及工人叔叔用的升降架上，各式各样的电动门上都有平行四边形的存在。

今天这节课，老师就和大家一起来认识平行四边形。

（板书课题）二、操作探究1．师：看了这么多的平行四边形，想不想自己动手做一个呢？老师为大家准备了一些材料，请你选择其中一种材料，制作一个平行四边形。

先独立完成，在小组里说一说你的方法。

2．师：谁来汇报？你选了那种材料？是怎么制作的？（让学生依次在投影上演示，并介绍制作过程）3．讨论：刚才同学们用不同的材料制作了平行四边形，大家制作的这些大小不同的平行四边形的边，有什么共同的特点呢？4．下面，请每个小组的同学根据老师的提示进行讨论。

小组活动：（1）仔细观察小组内每个平行四边形，猜想：它们的边有什么共同的特点？组长记录在练习纸上。

（2）用什么方法去验证你们的猜想？怎样操作？（3）通过观察，操作，验证，你们的结论是什么？5．师：哪个小组来汇报？首先说你们的猜想是？怎样验证的？（让学生在投影上操作演示）你的结论是什么？（根据学生回答板书）6．师：同学们刚才通过观察，操作，验证了平行四边形边的特征，我们可以用一句话概括它的特征是：两组对边分别平行且相等。

人教新课标四年级上册数学《平行四边形与梯形的认识》说课稿一. 教材分析《平行四边形与梯形的认识》是人教新课标四年级上册数学的教学内容，本节课主要让学生掌握平行四边形和梯形的定义、性质和识别。

教材通过生活中的实例，引导学生认识和理解平行四边形和梯形，培养学生的空间观念和几何思维。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了二年级学习的平面图形的知识，对图形的认知有一定的基础。

但学生在实际操作和运用中，可能会对平行四边形和梯形的识别存在一定的困难。

因此，在教学过程中，要注重让学生在实际操作中感受和理解平行四边形和梯形的特征。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会识别平行四边形和梯形，并能正确地画出它们；学生能理解平行四边形和梯形的性质，并能运用它们解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养空间观念和几何思维。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.重点：学生能正确地识别平行四边形和梯形，并能运用它们的性质解决实际问题。

2.难点：学生对平行四边形和梯形的性质的理解和运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用“情境导入——探究发现——总结归纳——巩固练习”的教学方法，引导学生主动参与，提高学生的问题解决能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等教学资源，帮助学生直观地认识和理解平行四边形和梯形。

六. 说教学过程1.情境导入：通过展示生活中的图片，引导学生发现平行四边形和梯形，激发学生的学习兴趣。

2.探究发现：学生分组讨论，通过观察、操作、思考，总结平行四边形和梯形的特征。

3.总结归纳：教师引导学生总结平行四边形和梯形的性质，并板书。

4.巩固练习：学生完成练习题，教师及时批改，指导学生正确地识别和运用平行四边形和梯形。

5.课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，加深对平行四边形和梯形的认识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出平行四边形和梯形的特征。

《平行四边形和梯形的认识》说课稿一、说研究（一）教学联系：《平行四边形和梯形的认识》是义务教育课程标准实验教科书人教版四年级数学上册第四单元第四课时的内容。

1、年级分析：在三、四、五年级中，都在逐步渗透此方面的知识，由三年级初步认知平行四边形到四年级探索平行四边形和梯形的特征再到五年级求平行四边形和梯形的面积，环环相扣，层层递进。

2、本单元分析：在本单元中，学生可以利用已学的平行和垂直的有关知识，自主探索平行四边形和梯形的特征及它与其他四边形之间的关系。

通过本课时的学习，为下节课发现平行四边形的不稳定性，进一步认识梯形的各部分名称作好铺垫。

（二）教学目标：（三）学情分析：根据学生所处年级的特点来分析：活泼好动，思维活跃，爱表现，有自己的想法。

根据我班学生的特点来分析：能力方面：喜欢小组合作探讨，有一定的动手能力，空间想象力有待加强。

知识方面：已初步认知了平行四边形，掌握了长方形、正方形的特征。

（四）教学重、难点：重点：引导学生发现平行四边形和梯形的特征并抽象概括出它们的定义。

难点：探讨平行四边形和长方形、正方形等四边形之间的关系，并学会用集合图来表示。

理由：1、只有通过认识其特征，才能更好地认识和辨别平行四边形和梯形，确定其为重点。

2、弄清各种图形之间的关系,并学会用集合图来表示,对学生有一定难度，确定其为难点。

二、说教学（一）教材对比：人教版、北师大版：四边形分类——定义平行四边形和梯形——长方形、正方形是特殊的平行四边形苏教版：（分两个课时）1、生活中的四边形——制作平行四边形——总结平行四边形的特点——画平行四边形的高2、生活中的梯形——制作梯形——总结梯形的特点——画梯形的高（二）教材处理：1、“把我校校园图作为情境引入”这样处理的理由：为了更贴近生活，进一步激发学生的学习欲望。

2、“探索并归纳平行四边形和梯形的特征”这样处理的理由：在分类的基础上，通过猜想——探究——结论来探索平行四边形和梯形的特征。

人教版四年级数学上《平行四边形和梯形认识》说课稿人教版四班级数学上册《平行四边形和梯形的认识》说课稿我说课的内容选自人教版义务教育课程标准试验教科书第七册第四单元第二部分内容《平行四边形和梯形的认识》第一课时。

一、说教学内容1、教材分析这部分内容是在同学直观认识了平行四边形，初步掌控了长方形和正方形的特征，认识了垂直与平行的基础上进行教学的，学好这一部分内容，有利于提高同学动手技能，加强创新意识，而且进一步进展了同学对“空间与图形”的爱好，对同学理解、掌控、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。

2、教学目标《数学课程标准》强调：让同学亲身经受将实物抽象成数学模型，并进行说明与应用的过程，从而使它们真正掌控数学知识与技能，理解数学思想与方法，获得广泛的数学活动阅历，为此我确定本节课的教学目标是：〔1〕认识平行四边形和梯形，掌控特征，理解四边形间的关系。

〔2〕经受把四边形分类，抽象概括特征的过程，动手操作，合作沟通，探讨平行四边形和长方形、正方形之间的关系。

〔3〕进展同学的空间观念和空间思维技能，培育创新意识。

3、教学重难点依据同学已有的生活阅历和知识基础，我确定本节课的教学重点是：经受知识的形成过程，掌控平行四边形和梯形的特征。

把理解平行四边形和长方形、正方形的关系确定为教学难点。

二、说教法与学法指导本课设计理念为：1、课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。

2、同学的学习过程是一个主动建构、动态生成的过程，老师要激活同学的原有阅历，激发同学学习热忱，让同学在经受、体验和运用中真正感悟新知。

3、数学学习理应成为同学享受老师服务的过程。

基于以上理念，教学中，我遵循“引导探究学习，促进主动进展”的教改思路，采纳如下教学方法：〔1〕引导同学采用“观测、分类、比较、操作”等方式进行探究性学习活动。

〔2〕组织同学开展有意识的小组合作沟通学习。

〔3〕适时运用多媒体教学，充分发挥现代教学手段的优越性。

小学数学四年级上册《平行四边形和梯形的认识》说课稿小学数学四年级上册《平行四边形和梯形的认识》说课稿范文作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。

怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编为大家整理的小学数学四年级上册《平行四边形和梯形的认识》说课稿范文，希望对大家有所帮助。

一、教材分析本节课的教学新知是：图形的特征：认识平行四边形和梯形的特征以及它们之间的联系与区别。

集合的数学思想：认识四边形间的认知结构和相互关系。

它是在三年级初步认识了平行四边形；掌握了长方形、正方形的特征；认识平行与垂直的认知基础上进行教学的，又为以后学习几何体、平面图形的面积和周长奠定良好的铺垫。

课程标准要求：1、在本学段中，学生将了解一些平面图形的基本特征，进一步学习图形变换的方法，发展学生空间观念。

2、在教学中，应注重学生探索现实世界中有关空间与图形的问题；应注重使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识平面图形的形状及变换。

二、学情分析学生在学习本课之前已经有了一定的知识基础：掌握了长方形、正方形的特征。

已经初步直观认识平行四边形。

学习了四边形的特征，已经学习平行与垂直。

这些认识只是学生的感性认识，本节课是将感性认识上升为理性认识，进一步理解和掌握平行四边形与梯形的特征及四边形间的认知结构关系。

平行四边形、梯形这些几何图形在日常生活中应用广泛，学生在头脑中已经积累了许多这些图形的表象有了一定的生活经验。

通过对教材、学情的分析，我制定了如下的学习目标：三、教学目标知识与技能：理解并掌握平行四边形和梯形及它们的特征，理解四边形间的关系。

过程与方法：通过操作、讨论、发现，抽象概括出定义及四边形之间的关系，初步树立集合的思想。

情感与态度：发展学生的空间观念，培养积极探索精神及创新意识，感受数学价值。

为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定的教学重点是掌握平行四边形和梯形的特征。

人教版小学数学四年级下册说课稿平行四边形和梯形_说课稿我说课的内容选自人教版义务教育课程标准实验教科书第七册第四单元第二部分内容《平行四边形和梯形的认识》第一课时。

一、说教学内容1、教材分析这部分内容是在学生直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正方形的特征，认识了垂直与平行的基础上进行教学的，学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，而且进一步发展了学生对空间与图形的兴趣，对学生理解、掌握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。

2、教学目标《数学课程标准》强调：让学生亲身经历将实物抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，从而使它们真正掌握数学知识与技能，理解数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验，为此我确定本节课的教学目标是：（1）认识平行四边形和梯形，掌握特征，理解四边形间的关系。

（2）经历把四边形分类，抽象概括特征的过程，动手操作，合作交流，探讨平行四边形和长方形、正方形之间的关系。

（3）发展学生的空间观念和空间思维能力，培养创新意识。

3、教学重难点根据学生已有的生活经验和知识基础，我确定本节课的教学重点是：经历知识的形成过程，掌握平行四边形和梯形的特征。

把理解平行四边形和长方形、正方形的关系确定为教学难点。

二、说教法与学法指导本课设计理念为：1、课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。

2、学生的学习过程是一个主动建构、动态生成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。

3、数学学习理应成为学生享受教师服务的过程。

基于以上理念，教学中，我遵循引导探究学习，促进主动发展的教改思路，采用如下教学方法：（1）引导学生采取观察、分类、比较、操作等方式进行探究性学习活动。

（2）组织学生开展有意识的小组合作交流学习。

（3）适时运用多媒体教学，充分发挥现代教学手段的优越性。

学法：学生在学习时通过实际操作，动手实验，自主探索，合作探究的方法，经历知识的发生、发展和形成过程，进而在交流中体验图形的特征，使他们的学习活动成为一个生动、活泼和富有个性的过程。

人教版数学四年级上册梯形的认识说课稿（精选３篇）〖人教版数学四年级上册梯形的认识说课稿第【1】篇〗第5单元平行四边形和梯形第5课时梯形的认识【说教学内容】: 教材第66页例3。

【说教学目标】:理解并掌握梯形的定义以及梯形各部分的名称，并学会画梯形的高。

【说重点难点】：重点：理解和掌握梯形的定义以及梯形各部分的名称。

难点：正确地画出梯形的高。

【说教学过程】：一、引入新课我们认识了哪些图形？下面这样的图形你见过吗？二、学习新知1.出示例3。

观察这些图形，它们有什么共同点？小组讨论、交流，教师概括并板书：只有一组对边互相平行的四边形叫做梯形。

今天我们学习梯形的有关知识。

（板书课题：梯形）2.认识梯形各部分名称。

（1）结合图说明，说一说梯形各部分的名称。

（2）教师说明：平行的两条边分别叫做梯形的上底和下底。

（3）梯形的高在哪儿？（4）教师画高。

教师边画高边讲解。

通过上底一个顶点向对边（下底）引垂线，这点和垂足之间的线段叫做梯形的高。

（5）让学生画高。

教师巡视，注意帮助有困难的学生，然后展示学生作品。

3.认识两种特殊的梯形。

边出示图边说明：两腰相等的梯形叫做等腰梯形。

有一个角是直角的梯形叫做直角梯形。

4.巩固练习：（1）教材第66页“做一做”。

先自己独立练习，小组内说一说，互相交流检查。

（2）教材“练习十一”第4题学生独立完成，画在教材上。

三、实践应用1.教材“练习十一”第5题。

（1）小组内讨论交流，数一数，说一说。

（2）集体订正。

2.教材“练习十一”第6题。

（1）小组内讨论交流，该怎样剪？（2）试着剪一剪，说一说。

3.教材“练习十一”第7题。

说出图中我们学过的图形，用字母表示，如梯形 BCDF 。

（1）小组之间说一说，看谁说出的图形最多。

（2）小组代表汇报，集体订正。

四、课堂小结这节课你学到了什么知识？〖人教版数学四年级上册梯形的认识说课稿第【2】篇〗内容：认识平行四边形、梯形课时：2说教学准备：平行四边形、三角形、梯形框架说教学目标：1、通过观察和比较，了解平行四边形和梯形的特征，了解长方形、正方形是特殊的平行四边形。

《平行四边形和梯形的认识》说课稿平行四边形和梯形的认识一、概述这份说课稿介绍了平行四边形和梯形的概念、性质以及相关的图形关系。

通过本课的研究，学生将了解到平行四边形和梯形的特点和区别，并能够运用所学知识解决相应的几何问题。

二、教学目标1. 了解平行四边形和梯形的定义和性质；2. 能够判断和辨认平行四边形和梯形；3. 掌握平行四边形和梯形的图形关系，并能灵活应用于解题。

三、教学重点1. 平行四边形的定义和性质；2. 梯形的定义和性质；3. 平行四边形和梯形之间的关系。

四、教学内容和方法本节课将通过以下方式进行教学：1. 通过幻灯片展示平行四边形和梯形的定义和性质，引导学生对概念的理解；2. 通过示例图形演示，引导学生判断和辨认平行四边形和梯形；3. 引导学生通过实际问题，解决与平行四边形和梯形相关的几何问题；4. 学生小组合作，进行讨论和解答问题。

五、教学过程步骤一：导入通过幻灯片展示相关的图形，引发学生的兴趣，激发他们对平行四边形和梯形的认识和思考。

步骤二：概念讲解通过示意图和简明扼要的语言，讲解平行四边形和梯形的定义和性质，帮助学生理解基本概念。

步骤三：判断和辨认给出一系列图形，引导学生判断并辨认其中的平行四边形和梯形，加深他们对概念的理解和记忆。

步骤四：图形关系通过实际问题的引导，让学生观察和分析平行四边形和梯形之间的图形关系，进一步巩固他们的概念理解，并培养灵活运用知识解决问题的能力。

步骤五：小组讨论学生分成小组，进行讨论和解答问题，通过合作和交流，加深对知识的理解和掌握。

六、教学评价1. 反馈和激励：通过课堂练、小组讨论和讲解合理性，及时给予学生反馈和激励，促进他们的研究动力和自信心。

2. 评价方法：观察学生的课堂表现、参与度和解答问题的能力，同时收集学生的作业和练情况，综合评价学生的研究成果。

七、板书设计平行四边形和梯形的认识教学目标：- 了解定义和性质- 判断和辨认- 图形关系应用教学重点：- 平行四边形的定义和性质- 梯形的定义和性质- 平行四边形和梯形之间的关系八、课堂延伸通过探究更多与平行四边形和梯形相关的问题，拓展学生的思维和几何推理能力。

⼈教版⼩学数学四年级上册《平⾏四边形和梯形的认识》说课稿《平⾏四边形和梯形》说课稿⼤家好，今天我说课的题⽬是《平⾏四边形和梯形》，下⾯我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程以及板书设计这六个⽅⾯进⾏说课。

⼀、说教材1、教材分析《平⾏四边形和梯形》是⼈教版四年级上册第四章第⼆部分《平⾏四边形和梯形的认识》第⼀课时。

本节课是在学⽣直观认识了平⾏四边形，初步掌握了长⽅形和正⽅形的特征，认识了垂直与平⾏的基础上进⾏教学的，主要⽬的是为了提⾼学⽣动⼿能⼒，增强创新意识，且进⼀步发展学⽣对“空间与图形”的兴趣。

因此，本节课在⼩学数学中起着⾄关重要的作⽤。

2、教学⽬标基于以上对教材内容的分析，我确定本节课的“三维”教学⽬标为：知识与技能：认识平⾏四边形和梯形，掌握其特征，理解四边形间的关系。

过程与⽅法：经历把四边形分类，抽象概括特征的过程，动⼿操作，合作交流，探讨平⾏四边形和长⽅形、正⽅形之间的关系，发展学⽣的空间观念和空间思维能⼒，培养创新意识。

情感态度价值观：培养学⽣学以致⽤的习惯，体会数学与实际⽣活的密切联系，激发学⽣学习数学的兴趣、增强⾃信⼼。

3、教学重难点根据学⽣已有的⽣活经验和知识基础，我确定本节课的教学重点为：经历知识的形成过程，掌握平⾏四边形和梯形的特征。

教学难点为：理解平⾏四边形和长⽅形、正⽅形的关系。

⼆、说学情本节课是学⽣在认识了平⾏四边形以及垂直与平⾏的关系及对平⾏四边形有了初步的认识的基础上学习的。

且学⽣的思维⽔平正处于形象思维到抽象思维的过渡期，求知欲望强及好奇⼼极强，好奇⼼是学⽣学习的内部动机因此本节课多采⽤学⽣动⼿，直观感知知识的由来，深切的体会平⾏四边形与梯形的特征。

三、说教法引导学⽣采取“观察、分类、⽐较、操作”等⽅式进⾏探究性学习活动。

组织学⽣开展有意识的⼩组合作交流学习。

让学⽣⾃⼰动眼观察，动⼿操作，合作交流，把抽象的数学知识转化成可操作的规律性知识。

四、说学法学⽣在学习时通过实际操作，动⼿实验，⾃主探索，合作探究的⽅法，经历知识的发⽣、发展和形成过程，进⽽在交流中体验图形的特征，使他们的学习活动成为⼀个⽣动、活泼和富有个性的过程。

平行四边形和梯形的说课稿平行四边形和梯形。

说课稿四年级XXX本节课我将从教材、教法学法、教学过程、设计思路几方面进行讲解。

一、教材分析1、教材内容平行四边形和梯形》是人教版小学四年级数学上册第四单元的内容。

学生在掌握长方形和正方形的特征、认识垂直与平行的基础上，研究了平行四边形和梯形。

学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，进一步发展学生对“空间与图形”的兴趣，对学生理解、掌握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。

2、教学目标1）知识目标：认识平行四边形和梯形，并掌握它们的特征，理解四边形间的关系。

2）能力目标：通过学生观察、动手画、把四边形分类、交流等实际活动，培养学生动手操作能力、总结概括能力、解决问题的能力。

3）情感目标：通过研究活动，获得发现成功的愉快体验，体会数学与现实生活的紧密联系，激发学生的研究兴趣。

3、教学重、难点：1）重点：平行四边形和梯形的特征，掌握长方形、正方形与它们的关系。

2）难点：理解平行四边形、梯形、长方形、正方形的关系。

4、教学准备：多媒体、不同的四边形模型。

二、教法学法教学中我采用了“引导探究研究，促进主动发展”的教改思路，组织、引导、订正、总结为教学方法，自主探究、合作交流、形成知识体系为研究方法。

三、教学过程一）复导入课件出示生活中常见的一些物品，让同学们说出这些都是哪些图形。

通过学生已有的生活经验和知识为基础，激发学生兴趣为扩展新知作好铺垫。

二）认识特征，明确关系根据新课程要求，我有序地安排了七个层次探究活动。

1、画图形小组分工合作，画出这些图形。

2、作品展示3、作品分类4、观察图形观察你们分类的图形有什么不同的地方，观察图形回答。

1）想一想平行四边形和梯形的边有什么特点？同学们互相交流、讨论。

通过看、想、画这一过程，唤起学生头脑中对四边形的已有认知。

同时采用分工合作，一是为了培养学生的合作能力，二是为了合理安排时间。

四、设计思路本节课设计了多个层次的探究活动，旨在引导学生自主探究，培养学生动手操作能力、总结概括能力、解决问题的能力。

人教版数学四年级上册平行四边形的认识说课稿（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册平行四边形的认识说课稿第【1】篇〗课题认识平行四边形课时1课型新授说教学目标知识技能认识四边形和平行四边形，能在方格纸上画平行四边形。

过程方法在对简单图形分类的过程中，经历认识平行四边形的过程。

情感态度鼓励学生发现日常生活中形状是平行四边形的物体，初步体会平行四边形的作用。

说教学重点1、认识四边形和平行四边形，能在方格纸上画平行四边形。

2、在对简单图形分类的过程中，经历认识平行四边形的过程。

说教学难点鼓励学生发现日常生活中形状是平行四边形的物体，初步体会平行四边形的作用说教学准备多媒体课件教学方法自主学习、合作探究说教学过程设计教师活动学生活动设计意图一、创设情境：同学们，前面我们认识了长方形和正方形，谁能说一说长方形和正方形各有什么特点？今天我们继续学习认识新的图形。

二、探究与实践1、认识平行四边形（1）小组活动：我们每个组老师都发了8张图形卡片，请同学们小组内共同合作，仔细观察，把这8张卡片分成两类。

（2）全班交流：哪个组的同学可以出个代表来前面说一说你们组是如何分类的？同学们的分类方法非常好，而且还有很多种，老师也用两种方法给它们分了类，我们一起看一下，看看和你们组分的一样吗？（多媒体展示分类过程）在交流的基础上，让学生了解什么样的图形叫做平行四边形。

（板书）平行四边形我们的生活中有许多地方都有平行四边形，谁能说说你在哪里见过平行四边形？老师也找到了许多生活中的平行四边形，我们一起看一下。

（多媒体展示）2、感悟平行四边形的特征。

我们既然认识了平行四边形，那么它有什么特点呢？老师先给大家变一个魔术。

教师演示活动的长方形用手拉对角。

谁发现了什么？学生回答，教师补充学生对图形分类，小组合作。

学生可以分成两种：一种（1）都有直角1 4 5 6（2）没有直角2 3 7 8二种（1）三角形5 7（2）四边形1 4 3 2 6 8 小组内派一名同学在展台上边操作，边说分类的根据。

人教版数学四年级上册说课稿：第5单元平行四边形和梯形一. 教材分析人教版数学四年级上册第5单元“平行四边形和梯形”是本册教材中的重要内容，旨在让学生掌握平行四边形和梯形的概念、性质和分类。

通过本单元的学习，学生能够理解平行四边形和梯形的特征，能够识别和判断各种平行四边形和梯形，并能够运用所学知识解决实际问题。

本单元的学习内容主要包括：平行四边形的定义和性质、梯形的定义和性质、平行四边形和梯形的分类、平行四边形和梯形的应用等。

通过学习，学生能够掌握平行四边形和梯形的基本概念，理解它们的性质和特点，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析在四年级学生的认知发展水平上，他们已经具备了一定的图形认知能力和空间想象能力，能够理解和掌握一些基本的图形概念和性质。

但在本单元的学习中，学生需要进一步加深对平行四边形和梯形概念的理解，以及能够运用所学知识解决实际问题。

在学生的学习兴趣方面，平行四边形和梯形的学习内容相对抽象，需要通过具体的操作和实践来加深理解。

因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，通过丰富的教学资源和教学手段，激发学生的学习积极性和主动性。

三. 说教学目标根据教材内容和学情分析，本单元的教学目标主要包括：1.知识与技能：使学生掌握平行四边形和梯形的基本概念和性质，能够识别和判断各种平行四边形和梯形。

2.过程与方法：通过观察、操作和思考，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。

四. 说教学重难点本单元的教学重难点主要包括：1.平行四边形和梯形的基本概念和性质的理解。

2.能够运用所学知识解决实际问题，如判断给定的图形是否为平行四边形或梯形，计算平行四边形和梯形的面积等。

五. 说教学方法与手段本单元的教学方法主要包括：1.观察与操作：通过观察实物和图形，让学生亲自动手操作，加深对平行四边形和梯形概念的理解。

《平行四边形和梯形》说课稿教学内容：人教版四年级数学上册第四单元《平行四边形和梯形》。

课型：复习课一、对教材内容的分析：《平行四边形和梯形》这一单元所涉及的知识点比较多，重点包括“垂直与平行”“平行四边形和梯形”两个模块的相关知识。

学好这部分内容，有利于提高学生动手能力，增强学生创新意识，有利于发展学生对空间图形的兴趣，对学生理解、掌握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。

从小学数学整个知识体系看，“平行四边形和梯形”既是以前所学图形知识的拓展、延伸，又是今后进一步学习面积计算等知识的基础。

通过对本单元知识内容的分析，我们不难看出，“垂直与平行”又是认识“平行四边形和梯形”的基础。

所以，针对本单元的知识容量和知识间的内在联系，我把这个单元的复习设置为三课时，第一课时为“垂直与平行”；本节课为第二课时；第三课时为综合复习和训练。

二、关于教学方法：1、发挥教师的引领作用。

本节课关于平行四边形和梯形的学习内容，涉及到定义、特征、各部分名称、几种四边形的相互关系等，知识点繁杂，要自主完成知识体系的建构，对于四年级的小学生来讲，存在很大难度，所以教师必须注意引导学生进行归纳、整理和总结。

2、注重合作交流。

一是小组之间的合作交流，二是师生之间的对话交流，激发学生的探究欲望。

更加关注知识结构的生成过程。

三、对教学流程的设计和构想：本节复习课，主要的教学环节是：小组间的回忆交流班内汇报交流师生共同构建知识体系课堂训练小结。

组间交流和班内交流，是充分发挥学生的主体地位和教师的引领作用，通过同伴互助、师生互动，引发学生对“平行四边形和梯形”相关知识的回忆和思考，共同完成对所学知识的梳理、整合，力求使知识条理化、系统化。

进而帮助学生构建知识体系。

课堂训练，目的之一是巩固强化所学知识，另一个重要的目的是检测学生对知识的掌握情况，查找在教与学过程中存在的疏漏。

在设计训练题时，力求多样化、类型化、典型化，既有对直观图形的辨析，思考判断，又有动手操作。

人教新课标四年级数学上册5.2《平行四边形和梯形》说课稿4一. 教材分析《平行四边形和梯形》是人教新课标四年级数学上册第五章第二节的内容。

本节课的主要内容是让学生掌握平行四边形和梯形的定义，学会区分它们，并能够运用它们的性质解决一些实际问题。

教材通过生动的图片和实例，引导学生观察、思考、探究，从而达到理解并掌握知识的目的。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力、思考能力和动手操作能力。

他们在三年级时已经学习了长方形和正方形的知识，对图形的认识有一定的基础。

但是，对于平行四边形和梯形的认识还是陌生的，需要通过本节课的学习来掌握。

此外，学生对于实际问题的解决能力还需要进一步培养。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握平行四边形和梯形的定义，能够正确识别它们，并运用它们的性质解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过观察、思考、探究，培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：平行四边形和梯形的定义及其性质。

2.教学难点：如何引导学生理解和运用平行四边形和梯形的性质解决实际问题。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

利用多媒体课件、实物模型、几何画板等教学手段，帮助学生直观地理解平行四边形和梯形的性质。

六. 说教学过程1.导入新课：通过课件展示生活中的平行四边形和梯形，引导学生观察、思考，引出本节课的内容。

2.探究新知：让学生通过观察、操作、交流，探究平行四边形和梯形的定义及其性质。

3.巩固新知：设计一些练习题，让学生运用所学知识解决问题，巩固新知。

4.拓展应用：设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决，提高学生的实际应用能力。

5.课堂小结：总结本节课所学内容，强化学生对知识的理解和记忆。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的主要内容。

人教新课标四年级上册数学《平行四边形和梯形》说课稿一. 教材分析四年级上册数学《平行四边形和梯形》这一章节，是在学生已经掌握了平面图形的知识基础上进行讲解的。

本章节主要介绍了平行四边形和梯形的定义、性质和判定。

通过这一章节的学习，使学生能够进一步理解平面图形的特征，提高他们的空间想象能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析学生在学习这一章节之前，已经掌握了平面图形的基本知识，对图形的名称和特征有一定的了解。

但学生在理解梯形的概念和性质时，可能会存在一定的困难，因为梯形与平行四边形在形状上有一定的相似性，但又有本质的区别。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，深入理解平行四边形和梯形的特征。

三. 说教学目标1.知识与技能：使学生掌握平行四边形和梯形的定义、性质和判定方法。

2.过程与方法：培养学生观察、操作、思考、交流的能力，提高他们的空间想象能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于探索、积极思考的精神。

四. 说教学重难点1.重点：平行四边形和梯形的定义、性质和判定。

2.难点：理解梯形与平行四边形的区别和联系。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、合作学习法、实践操作法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学具等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中的平行四边形和梯形图片，引导学生发现并提出问题，激发学生学习兴趣。

2.探究新知：教师引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，探索平行四边形和梯形的定义、性质和判定方法。

3.巩固练习：学生进行课堂练习，教师及时批改并给予反馈。

4.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。

5.布置作业：布置适量的课后练习，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁、有条理，能够突出本节课的主要内容。

可以设计如下板书：平行四边形和梯形平行四边形：……平行四边形：……平行四边形：……八. 说教学评价教学评价主要从学生的课堂表现、作业完成情况、课后练习成绩等方面进行。

人教版数学四年级上册平行四边形的认识说课稿（精推３篇）〖人教版数学四年级上册平行四边形的认识说课稿第【1】篇〗说教学内容：数学人教版四年级上册第五课第二节《认识平行四边形》说教学目标：1.让学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。

2.让学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，学会做一个平行四边形，会在在方格纸上画平行四边形，能正确判断一个平面图形是不是平行四边形。

3.学生感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形的学习兴趣”。

说教学重点：认识平行四边形，理解平行四边形和正方形、长方形之间的关系。

说教学难点：进一步认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。

教具：三角形框架、长方形框架、正方形框架，分别长5cm、10cm、15cm、20cm的纸条不等，大头钉，直尺。

课时：一课时说教学过程：一、导入复习学过的三角形、长方形和正方形。

老师：同学们喜欢玩游戏吗？我们今天在学习新课之前来玩一个猜图游戏。

（教具三角形框架、长方形框架、正方形框架）老师拿教具三角形框架、长方形框架和正方形框架，让学生们猜。

（学生们分别说出是三角形长方形和正方形）。

老师：同学们真棒！现在老师要变一个魔术给你们看。

看看你们能不能认出它。

（拿出长方形教具，拉动长方形框架对角使其变为另一个图形。

）学生1：我知道，这是我们将要学习的平行四边形。

学生2：这既不是三角形，长方形和正方形。

学生3：……根据学生的回答，老师板书：（平行四边形）。

一边板书一边说：“同学们都非常棒呢，这个图形就是平行四边形，我们今天就来学习和认识平行四边形，来认识平面图形家族的另一个新成员平行四边形。

通过这节课，我们将一起来研究平行四边形，相信同学们都会有新的收获。

二、探索新知1、找平行四边形。

老师：同学们每天都要经过校门进入校园，但是你们注意观察我们的校园了吗？学生1：校园的电动门学生2：老师手里刚才拿的教具学生3：……老师：大家都观察的很仔细呢，其实生活中很多物体的表面是平行四边形的。

平行四边形和梯形说课稿（实用17篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版四年数学上册第五单元《平行四边形和梯形5.梯形的认识》说课稿一. 教材分析《平行四边形和梯形5.梯形的认识》是人教版四年级数学上册第五单元的教学内容。

本节课的主要目标是让学生掌握梯形的定义、性质和特征，以及会画梯形，并能运用梯形的知识解决实际问题。

教材通过生动的图片和实例，引导学生认识梯形，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。

二. 学情分析四年级的学生已经学习了平行四边形的知识，对图形的认识有一定的基础。

但是，梯形作为一个新的概念，对学生来说还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，引导学生通过观察、操作、思考、交流等方式，自主探索梯形的特征，提高学生的学习兴趣和积极性。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握梯形的定义、性质和特征，会画梯形，并能运用梯形的知识解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等过程，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队协作能力和创新精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：梯形的定义、性质和特征，以及会画梯形。

2.教学难点：梯形的高的概念和求法。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、启发式教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入新课：通过出示一些生活中的梯形图片，引导学生发现梯形的特征，激发学生的学习兴趣。

2.探究梯形的特征：学生分组合作，利用实物模型和学习卡片，观察、操作、思考梯形的特征，教师引导学生总结梯形的定义、性质和特征。

3.梯形的高的求法：学生分组讨论，通过实践操作，探索梯形高的求法，教师引导学生总结梯形高的概念和求法。

4.应用拓展：出示一些实际问题，让学生运用梯形的知识解决问题，提高学生的应用能力。

5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强化重点知识。

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一、说教学内容 1、教材分析这部分内容是在学生直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正方形的特征，认识了垂直与平行的基础上进行教驹学的，学好这一部分内容，男有利于提高学生动手能力，岿增强创新意识，而且进一步倚发展了学生对空间与图形蜒的兴趣，对学生理解、掌镊握、描述现实空间，获得解夜决实际问题的方法有着重要岛价值。

2、教学目标《殉数学课程标准》强调：让学弟生亲身经历将实物抽象成数蟹学模型，并进行解释与应用浑的过程，从而使它们真正掌讯握数学知识与技能，理解数耶学思想与方法，获得广泛的晋数学活动经验，为此我确定烦本节课的教学目标是：铜认识平行四边形和梯形，掌币握特征，理解四边形间的关逻系。

1 / 9经历把四边形分类幅，抽象概括特征的过程，动塘手操作，合作交流，探讨平炽行四边形和长方形、正方形蚁之间的关系。

发展学生喻的空间观念和空间思维能力谊，培养创新意识。

3、教学悸重难点根据学生已有的椭生活经验和知识基础，我确今定本节课的教学重点是：经济历知识的形成过程，掌握平载行四边形和梯形的特征。

憎把理解平行四边形和长方沥形、正方形的关系确定为教旋学难点。

二、说教法与学法宜指导本课设计理念为：泌 1、课堂教学首先是情感成慷长的过程，然后才是知识成绢长的过程。