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12 心声 标准课件

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九年级语文上册 12 心声课件 新人教版[1]

九年级语文上册 12 心声课件 新人教版[1]
第十三页，共36页。
开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。 发展：李京京用真情(zhēnqíng)和独特 的体验朗读课文。 (1)李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。 (2)李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。 高潮和结局：李京京勇敢举手，在公开课 上声情并茂地朗读了课文。
第十四页，共36页。
明线：李京京读《万卡》 暗线(àn xiàn)：李京京的家庭
第十一页，共36页。
公开课上，在赵小桢不敢(bù ɡǎn)举手的情况下，李京京 勇敢地举手并深情地朗读课文。
程老师开始有点慌乱， 后来“只好”让京京接 下去读，最后用“发颤” 的声音(shēngyīn)请 他把课文全部读完。
第十二页，共36页。
人物： 李京京 程老师
开端
公开课前——(kā—i— 想读课文 回家路上——dn)u发 展—ā— 偷读课文 次日(cì rì)放学———— 听 读课文 高潮 结局 公开课上———— 终读课文
合理想象程老师省略号省略的内容。 5、“教室里一片寂静”属于什么描写，作用是什么？ 6、你是否喜欢程老师？你喜欢什么样的老师？
第三十六页，共36页。
第三十五页，共36页。
阅读课文后四段回答(huídá)：
1、为什么京京在读《凡卡》时那么投入，以至眼泪 滚下来都不知道？
2、他为什么想要向程老师道歉，请老师原谅？ 3、“这个小小的可怜(kělián)的‘凡卡’，不知
不觉中把他的魂抓走了，”这句话有什么含义？ 4、“李京京，请你……把课文全部读完吧。”请你
我是从
看出他朗读很成功。这句话
是＿描写。
侧面描写：也叫间接描写，指对描写对象 不进行直接描写，而是由第二者介绍、反映或 采用间接烘托(hōngtuō)的方法来描写。

12、心声PPT优质课件

12、心声PPT优质课件

2020/12/9
4
精读课文，说说你最喜欢的 一处情节，并简述理由。
你还可以这样说“我感触最深 的是------”
2020/12/9
5
综观情节的发展全过程，你找到 小说中的主要矛盾冲突了吗？
主要矛盾冲突是：
李京京想在公开课上朗读 课文，程老师却以李京京嗓 子沙哑念不好为由不同意他 朗读。
2020/12/9
2020/12/9
2
根据你的理解，补出题目前后的空白
____________（的）心声：________________
“心声”改成“心事”或 “心愿”好不好，为什 么？
2020/12/9
3
快速阅读课文，提取故 事主要情节进行复述
方法：抓关键词和句子，用简练的语 言概述文段的主要情节。注意提示语： 题目、开头、结尾，议论句、抒情句， 总结性词语。
6
你眼中的李京京是怎样一 个少年，你最欣赏他哪一点？ 并简述理由。（可从文中相关 句子中找）
2020/12/9
7
想
不
读
让
读
A、京京为什么渴望朗读课文？ 程 老师为什么不同意京京读课文？
B、京京又是在什么情况下实现了 自己的愿望的？
C、他能不能读好课文呢？从文中 那里可以看出来？
2020/12/9
从我们来到这个世界的那天起，
我们就心安理得的接受着来自父母的
无微不至的呵护与关爱可是随着岁月
的流逝，年龄的增长，我们也渐渐发
现：在享受这份关爱的同时，我们也
经历了 各种考验和困惑。成长中的你
是否有些感慨想说给爸爸妈妈听呢？
能不能放下心中的顾虑，把心中的话
说出来呢？
2020/12/9

人教版九年级语文初三上册第12课《心声》课件

人教版九年级语文初三上册第12课《心声》课件

3.第二天放学后，听赵小桢练习朗读时：当赵 小桢将穷孩子凡卡读成娇滴滴的小姑娘时：不， 不是这样的。京京听着，在心里说，不是这样 的。 “不是这样的！”京京终于叫出来。当 赵小桢惊讶地质问并和其他同学一起奚落他时： 京京有点儿发窘。……他嘟嘟囔囔地 说…… 京京红着脸，固执地嘟囔着……他委 委屈屈地离开教室……
李京京看了好几遍， 这个故事他喜欢极了。 非常想读一段。可程 老师因为他嗓子不好， 怕影响公开课的效果， 执意不让他读。
回家路上，李 京京偷偷地在 树林里读起课 文，并深情回 忆起乡下的爷 爷和妮儿。
程老师开始有点慌乱，后 来“只好”让京京接下去 读，最后用“发颤”的声 音请他把课文全部读完。
4.学习主人公对美好生活的执着追求。
１、小说的三要素是什么？ ２、小说塑造人物的方法有哪些？ ３、小说故事情节的发展通常分为哪四个阶段？ ４、常见的文学体裁有那些？
明确：
１、人物、情节、环境 ２、外貌、语言、动作、心理、神态 ３、开端、发展、高潮、结局 ４、塑造人物、完整的故事情节、环境
黄蓓佳，当代女作家。1977年考入北京 大学中文系，现为中国作协会员。写小说， 也写散文。著有长篇小说《夜夜狂欢》， 中篇小说《唱给妈妈的歌》，短篇小说 《在水边》。
形象：朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢，对 生活有着美好的愿望的少年。
1.公开课前，程老师布置朗读任务时：“不安 地扭动身子”、“眼巴巴地望着老师”、“结 结巴巴地说：‘老师，我能……念一段 吗?’”。
2.回家路上，偷偷地在树林里读课文，并深情 回忆：忍不住……他选了一段，轻轻地念出声 来；他咽了一口唾沫，把讲义举在面前，终于 大声地从头念起来；公开课难道是上台表演吗？ 嗓子不好的人，就只能躲在树林子里读他喜欢 的课文吗？京京心里难受极了。

12课《心声》(共25张)精品PPT课件

12课《心声》(共25张)精品PPT课件

皋人，1973年中学毕业，后发表
。
1977处年女考作入《北补京考大》学中文系，1982年毕业
后在江苏省外事部门工作。1985年调江苏
省作协任专职作家，现为中国作协会员。
写小说，也写散文。著有长篇小说
，中篇小说 《夜夜，狂欢短》篇小说
等。《唱给妈妈的歌
《在水边》
》
发窘 jiǒng 抽噎 yē 噗 pū 纸捻 niǎn 蜷 quán 簪 zān 琅琅 láng 恍惚 huǎng hū 抽泣 qì 棱角分明 léng 毛毛剌剌 là
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
语文版七年级上册第四单元
思考：
1、了解作者作品；掌握字词及注音。 2、课文主要人物及情节? 3、课文以“心声”为标题，“心声”指的是什么？ 4、为什么凡卡故事能深深打动李京京，甚至使
他在朗读时涌出眼泪？ 5、如何看待京京与程老师，从什么地方可以看
出？？ 6、小说的主题是什么？
1、当代女作家 ，生于1955年，江苏如
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
真诚、善良、宽容、自信、
李京京： 勇敢、天真纯朴 铭记亲情
渴望表达亲情 对生活有着 美好愿望
程老师： 认真负责 好强自信
果断、随机应变、但 弄虚作假、忽视学困生、 深感懊悔自责

人教版九年级语文上册课件第12课心声 (共27张PPT)

人教版九年级语文上册课件第12课心声 (共27张PPT)

__________________________________________
__________________________________________
优秀学生，而忽视一般学生，这是她的缺点。 _________________________________________
_________________________________________ _________________________________________
※思维拓展
4. 在下面这段话的横线上填写恰当的语句，要求仿
用画线语句的句式及运用比喻修辞手法，内容要前
后照应。
我们用友谊写一本书，一本厚厚的书。在书里：
友谊如珍珠，我们共同穿缀，联成一串串璀璨的项
我们共同剪裁，缝制成一件 友谊如彩绸 ，_______________________ 链；____________
的爷爷和小伙伴。 _________________________________________ 7. 你对小说中的程老师有什么看法？
程老师工作认真，能随机应变，勇于改正错误，处事 _________________________________________ 果断，这是优点；但她爱慕虚荣，弄虚作假，只重视 _________________________________________
(2)京京有点儿fā jiǒng( 发窘 )。
(3)万卡嘴角撇下来，拿脏手背揉揉眼睛，chōu yē
( 抽噎 )了一下。
(4)不是要ｃｈū ｆēｎɡ ｔóｕ( 出风头 )。
2. 下列句子中加点的成语使用不恰当的一项是( C )
A. 对于跑鞋来说，舒适的重要性不言而喻。跑鞋制

九年级语文12《心声》优秀课件

九年级语文12《心声》优秀课件

双拱中心 九年级
执教老师
李群武
学习目标
1、简要复述该小说，理清故事情节。 2、理解“心声〞 的深刻含义。 3、学习主人公勇敢追求美好生活的高贵品质。
流程一：检查预习
〔-〕作者简介
黄蓓佳，1955年生于江苏 省如皋。1977年考入北京大学 中文系文学专业。1982年毕业 被分配在江苏省外事办公室工 作。次年参加中国作家协会。 1985年调江苏省作家协会任专 业作家。
李京京渴望表达的原
因：
1、和老师相处，感受不到细心的呵护。〔场景一〕 2、和父母相处，感受不到家庭的温暖。〔场景二〕 3、和同学相处，感受不到班级的真诚。〔场景三〕
这正是当下中国改革开放经济腾飞价值观混 乱时期，无数处于“留守〞“单亲或离异〞家的 孩子在成长中免不了的“忧伤〞！这个“李京京
〞 是你、是我、也可能是他！我们该懦弱的沉沦还 是该勇敢的奋起？也许，李京京的作法给了我们 最好的答复！
结构梳理
公开课前(1-17)
故事情节：
想读课文 遭到拒绝
开端
脉 络
回家路上(18-27)
偷读课文 引起回忆
开展
清 晰
第二天放学(28-44)
听读课文
开展
反遭嘲笑
公开课上(45-59) 终读课文 高潮
打动师生 结局
流程三：疑惑与讨论
1、“心声〞是谁的“心声〞？指的是什 么？〔表层和深层〕 2、他为何有这样的“心声〞？
〔
心〕理描写
三、以下加点词语运用不恰当的一项为哪一项 ( )
A.连她的说话、手势、走路，也都有那么一股斩钉截铁的劲
儿。
﹒﹒﹒﹒
B.那个穷苦的、可怜的小人儿万卡，不知怎么，总是缠在他

12 心声

12 心声

整理课件
12
回家路上，李京京偷偷 地在树林里读起课文，并深 情回忆起乡下的爷爷和妮儿。
整理课件
13
第二天放学后，程老师让指定的 那六个同学留下来，各人把自己 朗读的一段反复读了几遍，京京 心里痒痒的，趴在教室的窗户外 面听。
胖胖的赵小桢读出来的 调子总是软软的奶声奶 气的，京京勇敢的指出 她的不足却反遭嘲笑。
黄蓓佳
整理课件
5
《心声》发表在1982年《儿童时代》，有很强的针对性。小说艺术地揭示 了现实社会生活，特别是义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题：重视 优秀学生，忽视普通学生，歧视“问题”学生；课堂教学弄虚作假，摆花架 子做样子。今天，我们提倡面向全体学生的素质教育，要尽可能地充分关注 更多的学生，重视学生个体，发展学生个性。这样看来，作品可以给我们很 多借鉴和启迪。
整理课件
14
公开课上，在赵小桢不 敢举手的情况下，李京京勇 敢地举手并深情地朗读课文。
程老师开始有点慌乱， 后来“只好”让京京接 下去读，最后用“发颤” 的声音请他把课文全部 读完。
整理课件
15
人物： 李京京 程老师
故事 情节：
公开课前（想读课文）晰 脉 回家路上（偷读课文） 络 次日放学（听读课文） 清 公开课上（终读课文）
整理课件

4.这篇小说的主题是什么？
通过写李京京渴望表达亲情的心声来呼吁教育工作 者要尊重每个学生的真情，批评了教育领域里追求形式甚至弄虚 作假的不良风气。
整理课件
22
尊重每个学生 关爱每个学生
要求朗读
练读课文 心声
遭拒绝 忆往事
指出错误 勇敢救场
受嘲笑 抒真情
整理课件
23
请结合课文，发挥想像，探究下面两个问题，用一句精炼的话回答： （1）假如你是李京京，你最想对程老师说什么？ 示例：我最想对程老师说的一句话是：①老师，请你离我们近些吧，请弯下 身子来倾听我们的心声吧! ②老师，我们之间不仅需要知识的传递，更需要 感情的交流。③老师，请不要因为我们某一方面的缺点而否定我们，我们需 要的是您无私的帮助!

九年级语文上册 12《心声》课件(1) 新人教版.ppt

九年级语文上册 12《心声》课件(1) 新人教版.ppt

他有着多么美好的心灵啊!作为教育工作者,我深受教育
和激励。在平时的教学中充分重视优秀学生在学习中
的带头作用,是正确的;但我们绝大多数的教师又常常忽
视了广大普通的学生。对像李京京这样的学生指导和
关心不够,往往在无意识中打击他们的学习积极性,挫伤
他们的进取心和自尊心。今天，我们提倡面向全体学
生的素质教育，没有理由去歧视任何一个积极向上的
黄蓓佳
1
黄蓓佳
当代女作家，生于1955年，江苏如皋 人，1973年中学毕业，后发表处女作 《补考》。1977年考入北京大学中文系， 1982年毕业后在江苏省外事部门工作。 1985年调江苏省作协任专职作家，现为 中国作协会员。写小说，也写散文。著 有长篇小说《夜夜狂欢》，中篇小说 《唱给妈妈的歌》，短篇小说《在水边》 等。
2
小说
小说是以塑造人物形象 为中心，通过故事情节 的叙述和环境描写反映 社会生活的一种文体。
3
小说的三要素 人物
情节 环境
小说的情节 开端
发展 高潮 结局
4
提取故事主要情节,用简 洁的语言进行复述
5
6
程老师准备上一 堂公开课，发了 一篇讲义，是俄 国契诃夫写的 《万卡》，并指 定了六个同学朗 读。
学生，没有理由不捧着一颗赤诚的心，让心与心的平
等交流成为教育最为亮丽的风景。作为教育者，我们
要尽可能地充分注重更多的学生，尊重学生的独特体
验，探求自己对人生的独特感悟，为着健全和完善的
人格而努力。
20
请你以李京京的口吻给他爷爷写 一封信。
要求：模仿小说中细腻的心理描 写。
21
22
胖胖的赵小桢读出来的 调子总是软软的奶声奶 气的，京京勇敢的指出 她的不足却反遭嘲笑。

12.《心声》--课件

12.《心声》--课件

深层探究，走进情节
• 1.谈谈京京周围的环境
深层探究，走进情景
（2）综观情节发展的全过程，你能说说小说的主 要矛盾冲突是什么吗？
主要矛盾冲突是：
李京京想在公开课上朗读课文，程老 师却以李京京嗓子沙哑念不好为由不同意
他朗读。
3.找出相关环境段落品读、深入人物心理
• 京京与老师 • 同学矛盾 • 家庭环境
（2）作者的心声
• 家庭 • 学校
（3）对于京京这类儿童，我们应如何让对待

课堂小结
小说通过公开课上李京京执意要朗读课文 的故事，塑造了一个天真、纯朴，特别渴望亲 情的学生形象。启示教育工作者应当尊重、关 爱每一个个体，使每个学生都能得到健康的发 展，同时从一个侧面批评了教育上存在追求形 式甚至弄虚作假的不良风气。
解析题目，领悟心声
（1）李京京的 “心声” 是什么?
①李京京渴望得到公平锻炼的机会；
②渴望得到老师和同学的关心、肯定、理解和尊重； ③渴望父母和谐，家庭温暖； ④渴望亲情和友谊、想念爷爷和童伴； ⑤渴望情感的倾诉与宣泄。
李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他 作为成长中的少年身心健康发展的需要。
速读课文，梳理情节
1、快速阅读课文，提取故事主要情节进行复
述。 温馨提示：
时间顺序
四个场景：教室、树林里、 教室、公开课上。
整体感知
2、认真阅读课本，梳理结构，感知情节。 人物： 李京京 程老师 开端 （想读被拒绝） 发展 （练读忆往事） （纠错遭讽刺） 发展 （勇救场感动 高潮、结局 人） 脉 络 清 晰
发窘（ jiǒng ）
词语释义。
祷（
妒（
dǎo ）告 dù ）忌
从容不迫：非常镇静、不慌不忙的样子。

九年级语文上册12心声课件新人教版

九年级语文上册12心声课件新人教版

第十三页，共28页。
2、京京是在什么情况(qíngkuàng)下 实现了自己的愿望?
明确：公开课上事先布置好的赵小桢不敢举手，别 人更不敢举手，只有(zhǐyǒu)李京京举起了手。 “程老师有点慌乱了”，在实在没有人举手的情况
下，出于无奈，程老师只好叫李京京读。
3、他能不能读好课文呢?
明确：万卡的遭遇引起了有着相似经历和同样不幸命运 的李京京深深的共鸣(gòngmíng)。他读得声情并茂，
第二十页，共28页。
李京京的心声(xīnshēng)
渴望在公开课上朗读课文； 渴望被老师(lǎoshī)同学理解；
渴望表达内心情感； 渴望得到亲情、友情。
第二十一页，共28页。
①李京京渴望(kěwàng)在公开课上朗读课文， 希望老师理解的心声；
②李京京渴望(kěwàng)表达自己内心感情的心声。
高潮和结局：李京京勇敢举手，在公开课上 朗读了课文。
第十一页，共28页。
矛盾 综观(m情节á发o展d的ù全n过) 程，你能回答 冲突 (huídá)这篇小说的主要矛盾冲突是什么吗？
李京京想在公开课上朗读课文，程老师 却以李京京嗓子(sǎng zi)沙哑念不好为由不同意他
朗读。
第十二页，共28页。
1.文中李京京最迫切的愿望 (yuànw想à朗ng读)是课什文么？
发窘：感到为难(wéinán音)，。不知所措。
抽噎：
一吸一顿地哭泣。
眯缝： 眼皮没完全闭上，还有缝隙。
琅琅：形容清朗、响亮的声音。
第四页，共28页。
整体感知
边听边阅读课文，提取故事主 要情节(qíngjié)进行复述。
顺 序：时间(shíjiān) 四个场景： 教顺室序(ji。àoshì)、树林里、教室
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李京京的心声是什么?
1、渴望得到公平锻炼机会； 2、渴望得到老师和同学的关心、肯定、理 解和尊重； 3、渴望父母和谐，家庭温暖；
4、渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴； 5、渴望情感的倾诉与宣泄。
从小到大，我们都心安理 得地接受着来自父母师长的无 微不至地呵护与关爱，可是随 着岁月的流逝，年龄的增长， 我们也渐渐发现：在享受这份 关爱的同时，我们也经历了各 种考验和困惑。成长中的你是 否有些感慨想说给爸爸妈妈老 师听？请用简洁的语言把你最 想说的心里话写在下面。
小结
尊重每个学生 关爱每个学生
要求朗读 练读课文
心
遭拒绝 忆往事 受嘲笑 抒真情
指出错误
勇敢救场
课外练笔：
请你以李京京的口吻给乡 下的爷爷写一封像万卡那样的 长信，以述说自己对幸福快乐 生活的希翼。
黄蓓佳
黄蓓佳
当代女作家，著有小 说集《小船，小船》、
《芦花飘飞的时候》、
《遥远的地方有一片海》、 长篇小说 《夜夜狂欢》等。
发窘 jiǒng
抽噎 yè
噗 pū
纸捻 niǎn
琅琅
lá ng
蜷 quá n
簪 zān
恍惚 huǎng hū 抽泣 qì
棱角分明 lé ng 毛毛剌剌 là
学习目标
• 一、整体感知，把握文章的情节 结构 • 二、结合文章内容，分析人物形 象 • 三、体味心声的深刻内涵 • 四、拓展延伸，培养创新能力
1、小说着重刻画了哪个人物形象? 结合小说内容谈你对该人物形象的认 识。 2、程老师是一个怎样的老师？请 你结合文章内容作出评价。
请结合课文，发挥想像，从 下面两个问题中任选一题，用一 句精炼的话回答：
1、假如你是李京京，你最想 对程老师说的一句话是什么？
2、假如你是程老师，你会 如何对待李京京这样的同学？
快速阅读课文，概括课文主要
内容、划分课文结构。
提示： 时间顺序 四个场景：教室、 树林里、教室、公开课上
开端：（1-17）李京京朗读课文的请求遭到拒绝。
发展：（18-44）李京京用真情和独特的体验朗 读课文。 (1)李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。
(2)李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。
高潮和结局：（45-59）李京京勇敢举手，在公 开课上声情并茂地朗读了课文。