2016-2017年最新青岛版(六三制)小学数学一年级下册《人民币的简单计算》资料课标解读(名校资料)

《人民币的简单计算》教学设计教学内容:教材分析：本节课是在认识完商品买卖中常使用的人民币，主要以“元、角、分”为单位的各种面值的人民币和熟悉元、角之间的十进关系的基础上，开展主要以元为单位的购物活动及简单的计算，从而让学生在真实的问题情境中深切地体会到“元”是人民币的常用基础单位，感受以“元”为单位的人民币在生活中的广泛应用，这部分的数据只限于20以内的数的加、减法和不进位和不退位的简单计算，教学中让学生通过模拟购物活动调动学生的生活经验，让学生在真实的情境中掌握于人民币的简单计算，进而学习解决简单的生活问题,同时培养孩子爱护人民币和节约用钱的好习惯。

学情分析：由于一年级儿童的思维以具体形象为主，在教学过程中要注重过程的指导，从直观到抽象。

学生在入校前就已经经历了购物过程，有的学生可能早就会简单的人民币之间的换算和计算,但大部分学生缺乏购物经历，对于人民币的认识还不够透彻,我们需要把学生感性的认识抽象化，在教学过程中可让学生借助直观学具，并调动学生已有的兑换经验完成计算，逐步完成从直观演示到抽象计算的过度，让学生在充分理解的基础上掌握计算方法。

教学目标：1、掌握人民币单位---元和角之间的换算，会进行一些简单的计算。

2、知道物品价格的表达方式，经历简单的购物过程。

3、提高学生的观察能力、动手操作能力以及归纳总结能力。

4、通过模拟购物活动，初步体会人民币在社会生活中的作用。

教学重点：掌握人民币单位间的换算及简单的计算。

教学难点：熟悉人民币之间的进率的基础上进行简单的换算和计算，提高学生的推理能力。

教法与学法：1、引导探究法、活动教学法、语言训练法。

2、多媒体辅助教学。

3、运用小组合作学习的方式，分组探究。

4、调动学生动手操作，帮助理解。

课前准备：1、学生每组有教师课前准备各种图案的气球的卡片袋和学习单。

2、实物投影仪和多媒体课件；3、教师课前准备各种图案的气球的卡片袋教学建议：根据一年级学生的心理特点，将采用情境法、游戏法、谈话法和实践法等教学方法，我创设了孩子感兴趣的生活情境---购物活动，使每个孩子在数学学习中得到不同的发展基于以上观点，联系教学内容，本课的教学策略主要体现如下特点：1、为实现教学目标，有效地突出重点，体现学生的是学习的主体性，根据《新课标》：教师作为学生学习的引导者。

人民币的简单计算教学目标1.学会认识人民币的基本单位和面值；2.学会用人民币进行简单的加减法计算；3.能够将人民币金额换算为人民币大写形式。

教学重点1.认识人民币的基本单位和面值；2.熟悉人民币的加减法运算；3.能够将人民币金额换算为人民币大写形式。

教学难点1.掌握人民币的加减法运算；2.能够准确地将人民币金额换算为人民币大写形式。

教学内容人民币的基本单位和面值人民币是中国的货币，在中国的日常生活中得到广泛使用。

人民币的基本单位是元，分为一个元、两元、五元、十元、二十元、五十元、一百元等面值。

在日常生活中，我们常用的人民币面值是十元、二十元和五十元。

人民币的加减法运算人民币的加减法运算与普通数的加减法运算类似，需要掌握基本的加减法运算规则，同时需要注意单位的正确对应。

例1：1元加2元等于多少元？解：将1元和2元对应的数字相加，得到3；再将3换算成10元+1元，答案为3元。

例2：5元减去3元等于多少元？解：将5元和3元对应的数字相减，得到2；再将2换算成10元+2分，答案为2元。

需要注意的是，进行人民币的加减法运算时，需要将人民币金额转换为分的形式进行计算，计算出结果后再将结果转换为元的形式。

人民币金额的大写形式在书写人民币金额时，除了用数字以外，还可以使用大写形式。

人民币金额的大写形式分为整数部分和小数部分两部分。

例3：将148元转换为人民币大写形式。

解：将148分解为100+40+8，对应的大写为壹佰肆拾捌元。

在书写人民币大写金额时，需要注意单位的正确对应，同时需要注意数字的正确翻译。

教学方法1.通过教师讲解和课堂练习，让学生认识人民币的基本单位和面值。

2.通过实例演练，让学生熟悉人民币的加减法运算。

3.通过教师讲解和课堂练习，让学生掌握人民币金额的大写形式。

教学手段1.讲解型教学；2.互动式教学；3.组织课堂练习。

教学评估1.通过课堂练习和集体讨论，检验学生对人民币的基本单位和面值的掌握情况；2.通过课堂练习和个别测试，检验学生的计算能力；3.通过作业和测试，检验学生对人民币金额的大写形式的掌握情况。

人民币的简单计算教学内容：青岛版小学数学一年级下册60-61人民币的简单计算教学目标：1．能正确计算简单的人民币加减法，掌握计算的方法。

2．初步认识商品的价格，学会简单的购物，获得一些购物的经验，在人民币使用过程中培养学生的估算意识。

3．在学习过程中体验人民币在生活中的作用，养成合理使用人民币的意识。

4．让学生在自主探索、合作交流中获得成功的体验，培养学生的团结协作精神。

体验数学的简洁美，增强学生的数学情感。

教学重难点：能正确计算简单的人民币加减法，掌握计算的方法。

教学准备：能正确计算简单的人民币加减法，掌握计算的方法。

教具学具：课件、人民币学具教学过程：一、创设情景，提出问题上节课我们已经认识了人民币，这节课我们学习用人民币购买商品，比一比哪些同学会合理的购买文具，我们快去文具商店瞧瞧吧！出示教材情境图：引导学生观察情境图，从图片中你发现了哪些数学信息？谁能根据以上数学信息提出一个数学问题？学生可能提出的数学问题：⑴买一个铅笔盒和一支铅笔应付多少钱？⑵拿20元买一个铅笔盒和一袋彩笔够吗？⑶用1元钱买一块橡皮，还剩多少钱？……这节课我们就重点来解决这两个问题。

1．用20元买一个和一袋够吗？2．用1元钱买一块还剩多少钱？二、自主学习，小组探究解决第1个问题：拿20元买一个和一袋够吗？1.梳理信息教师提问：要解决“20元买一个和一袋够吗”需要用哪两个信息？引导学生说出：20元买一个 6元的文具盒，和一袋 9元的水彩笔够吗？教师提问：怎么解决这个问题呢？2.学生独立思考。

教师：想出解决方法的同学请举手。

看来借助于同学们自己的力量解决这个问题还是有些困难。

3.小组讨论学习。

教师：下面我们就在小组内展开讨论，研究一下吧！首先请大家看一下我们的小组探究要求。

课件出示小组活动要求：(1)想一想：在小组内有序地说一说自己的想法。

(2)说一说：第一步求什么？第二步再怎么办？(3)议一议：选出小组中最好的想法，代表本小组进行全班交流。

《人民币的简单计算》学案1一、学习目标1．通过亲身参与实践活动，加深对人民币的认识，进一步掌握元、角、分间的进率。

2．学习元、角、分间简单加减计算，培养应用数学解决实际问题和进行数学交流的意识和能力。

3．通过自主练习提高用人民币的知识解决简单的实际问题能力。

4．体验人民币在生活中的作用，养成合理使用人民币的意识。

二、重点难点1．重点（1）能正确计算简单的人民币加减法，掌握计算的方法。

2．难点（1）用人民币的知识解决简单的实际问题能力。

三、导学问题1．复习回顾1元=（）角 10分=（）角（）角=6元 7元5角=（）角24角=（）元 9元=（）角2．拿20元买一个铅笔盒和一袋彩笔够吗？3．用1元钱买一块橡皮，还剩多少钱？四、参考资料1．我国古代货币的六次重大演变中国是世界上最早使用货币的国家之一，使用货币的历史长达五千年之久。

中国古代货币在形成和发展的过程中，先后经历了六次重大的演变：一、由自然货币向人工货币的演变在中国的汉字中，凡与价值有关的字，大都从“贝”。

由此可见，贝是我国最早的货币。

随着商品交换的迅速发展，货币需求量越来越大，海贝已无法满足人们的需求，人们开始用铜仿制海贝。

铜贝的出现，是我国古代货币史上由自然货币向人工货币的一次重大演变。

随着人工铸币的大量使用，海贝这种自然货币便慢慢退出了中国的货币舞台。

二、由杂乱形状向规范形状的演变从商朝铜贝出现后到战国时期，我国的货币逐渐形成了以诸侯称雄割据为特色的四大体系，即：铲币、刀币、环钱、楚币（爰金、蚁鼻钱）。

秦统一中国后，秦始皇于公元前二一○年颁布了中国最早的货币法“以秦币同天下之币”，规定在全国范围内通行秦国圆形方孔的半两钱。

圆形方孔的秦半两钱在全国的通行，结束了我国古代货币形状各异、重量悬殊的杂乱状态，是我国古代货币史上由杂乱形状向规范形状的一次重大演变。

秦半两钱确定下来的这种圆形方孔的形制，一直沿续到民国初期。

三、由地方铸币向中央铸币的演变据《汉书·食货志》记载，刘邦建汉后，允民私铸钱币。

人民币的简单计算教课内容：课本第50 页教课目的： 1、知道人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算。

2、知道物件价钱的表示形式。

3、培育社会交往和社会实践能力。

经过购物活动，初步领会人民币在社会生活，商品交换中的作用，并知道珍爱人民币。

教课重难点：知道人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算。

教具、学具准备：模拟人民币，挂图，物件教课方案：复习导入1、人民币的单位有哪些？2、按质地分办哪两类？1 元=（）角一张2 角能够换（1 角=（）个 1角）分讲解新课1、老师拿了 14 个 1 角的硬币去买书，你们感觉这样方便吗？谁能帮我想一个好方法？（换钱）怎么换？小组议论能够用 10 个一角去换 1 张 1 元，2 个 1 角换一张 2 角。

本来 12 角=1 元 2 角请学生填空： 3 元 8 角=（）角26 角=（）元（）角你是怎么想的？2、同桌利用学具交换人民币。

3、黄老师在商场中看到了价钱牌上是这样写的：笔录本1.50 元（问这 1.50 元是多少呢？）对了，我们看到 1.5 元中有一个小圆点，圆点的左侧表示元，右侧的第一位表示角，第二位表示分，因此 1.5 元就是 1 元 5 角，这就是物品价钱的表示方法4、看其余文具的价钱，把对应的用线连起来。

簿本0.50 元 5 角墨水 3.00 元35 元书包35.00 元7元8角尺子 1.20 元 3 元彩色笔7.80 元1元2角5、假如我要买一本簿本和一把尺子，你们会计算吗？假如我用 10 元去买一瓶墨水，该找回我多少钱？6、这就是我们今日要学习的内容：人民币的简单计算（板书）实践活动让学生疏组利用学具来进行买东西的实践活动。

教课反省：。

《人民币的简单计算》（教案）-一年级下册数学青岛版一、教学目标1. 让学生认识人民币，知道人民币的单位和换算关系。

2. 培养学生运用人民币进行简单计算的能力。

3. 培养学生良好的消费观念和金钱管理意识。

二、教学内容1. 人民币的认识：让学生了解人民币的起源、种类和特点。

2. 人民币的单位：让学生掌握元、角、分的换算关系。

3. 人民币的简单计算：让学生学会使用人民币进行加减法计算。

三、教学重点与难点1. 教学重点：人民币的单位换算和简单计算。

2. 教学难点：让学生熟练掌握元、角、分的换算关系，并能灵活运用。

四、教学准备1. 人民币样币（纸币和硬币）2. 计算器3. 教学课件五、教学过程1. 导入新课- 向学生展示人民币样币，引导学生观察人民币的特点。

- 提问：谁知道人民币的起源？人民币有哪些种类和特点？2. 认识人民币- 讲解人民币的起源、种类和特点。

- 让学生分组讨论，总结人民币的特点。

3. 人民币的单位- 讲解元、角、分的换算关系，让学生通过实例理解换算过程。

- 进行课堂练习，让学生巩固换算关系。

4. 人民币的简单计算- 讲解如何使用人民币进行加减法计算。

- 通过实例演示，让学生学会计算方法。

- 进行课堂练习，让学生熟练掌握计算技巧。

5. 消费观念和金钱管理- 讲解如何树立正确的消费观念和金钱管理意识。

- 让学生分享自己的消费经验和金钱管理心得。

6. 总结与布置作业- 总结本节课所学内容，让学生明确学习目标。

- 布置作业，让学生巩固所学知识。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

同时，注重培养学生良好的消费观念和金钱管理意识，使学生在日常生活中能够合理使用人民币。

七、课后拓展1. 组织学生参观银行，了解人民币的发行和流通过程。

2. 开展主题班会，讨论如何树立正确的消费观念和金钱管理意识。

3. 鼓励学生参加数学竞赛，提高数学素养。

八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和互动情况。

一年级下册数学教案人民币的简单计算人教版 (6)教案：一年级下册数学教案人民币的简单计算一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版一年级下册的数学教材，具体章节为第七章第二节“人民币的简单计算”。

本节课的主要内容是让学生掌握人民币的基本单位换算，包括元、角、分的换算关系，以及人民币之间的加减计算方法。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解人民币的基本单位换算，掌握人民币之间的加减计算方法，并能灵活运用到实际生活中。

三、教学难点与重点教学难点：学生对于人民币单位换算的理解和应用。

教学重点：学生能够掌握人民币之间的加减计算方法。

四、教具与学具准备教具：人民币实物、计算器、黑板、粉笔。

学具：学生人民币模型、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师拿出一些人民币，如10元、5元、2元、1元等，让学生观察并说出它们的面值。

然后，教师提出一个问题：如果你有10元，想要买一个5元的物品，你会怎么办？让学生思考并回答。

2. 例题讲解：教师用黑板和粉笔展示一个例题：我有3元，朋友给了我2元，我现在一共有多少钱？让学生一起回答，并解释原因。

3. 随堂练习：教师给出一些练习题，让学生独立完成。

例如：我有1元，朋友给了我5角，我现在一共有多少钱？4. 人民币单位换算：教师讲解人民币的单位换算关系，如1元=10角，1角=10分。

然后，教师给出一些换算题目，让学生一起完成。

例如：2元等于多少角？5. 人民币之间的加减计算：教师讲解人民币之间的加减计算方法，如10元+2元=12元。

然后，教师给出一些加减题目，让学生一起完成。

例如：5元+3元=8元。

6. 小组合作：教师将学生分成小组，每组给出一些人民币，让学生进行加减计算，并记录下来。

然后，教师邀请一些小组的代表上台展示他们的计算结果。

六、板书设计板书设计如下：人民币的简单计算单位换算：1元=10角，1角=10分加减计算：10元+2元=12元，5元+3元=8元七、作业设计答案：1元=10角，1角=10分。

一年级数学下册教案-6.2 人民币的简单计算-青岛版教学内容本节课是一年级数学下册第六章第二节，主题为“人民币的简单计算”。

本节课的教学内容主要包括：让学生理解人民币的基本单位，学会简单的加法和减法计算，并能运用所学知识解决实际问题。

教学目标1. 让学生理解人民币的基本单位，认识各种面额的人民币。

2. 培养学生运用人民币进行简单计算的能力。

3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

4. 培养学生合作交流、积极参与的精神。

教学难点1. 人民币单位的换算。

2. 简单的人民币计算。

教具学具准备1. 各种面额的人民币样本。

2. 计算器。

3. 课本、练习册。

4. 白板、白板笔。

教学过程1. 导入：利用图片、故事等形式，引导学生认识人民币，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：讲解人民币的基本单位，让学生认识各种面额的人民币，并学会单位之间的换算。

3. 案例分析：通过实例，让学生了解人民币在生活中的应用，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

4. 练习：让学生进行人民币的简单计算练习，巩固所学知识。

5. 小组讨论：分组讨论，让学生在合作中学会人民币的计算方法，培养合作交流、积极参与的精神。

6. 总结：对本节课所学知识进行总结，强调重点，解答学生的疑问。

7. 作业布置：布置相关的作业，巩固所学知识。

板书设计1. 人民币的基本单位：元、角、分2. 单位之间的换算：1元=10角，1角=10分3. 人民币的简单计算：加法、减法4. 实际应用：购物、找零等作业设计1. 课本练习题：完成课本上的相关练习题。

2. 家庭作业：设计一些与生活实际相关的人民币计算题目，让学生在家中完成。

课后反思本节课通过讲解、练习、讨论等形式，让学生掌握了人民币的简单计算方法。

在教学过程中，要注意引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的实际操作能力。

同时，要关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，提高教学效果。

在教学过程中，要注意以下几点：1. 讲解清晰，让学生明确人民币的基本单位和换算关系。

《人民币的简单计算》资料
课标解读
人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，在人们的生活中起着重要的作用。

本单元主要是让学生认识人民币的单位元、角、分及它们之间的十进关系，认识现在流通的人民币的各种面值，会进行简单的计算。

本单元的学习将会使学生初步理解人民币的基本知识和懂得人民币的使用，有助于学生加深对100以内数的概念的理解，体会数概念与现实生活的密切联系，为后面的学习，尤其是小数的学习作些铺垫。

一、利用学生的生活经验，借助模拟人民币学具，通过分类、兑钱等数学活动，让学生认识人民币的单位及它们之间的十进制关系，认识各种常用面值的人民币，能进行简单的计算，并进行爱护人民币的教育，渗透爱国主义情感
二、让学生经历运用人民币的相关知识解决购物中的简单实际问题的过程，初步学会运用“尝试—调整”“有序罗列”两种不同解决问题的策略，进一步积累解决问题的方法和经验，进一步沟通生活与数学之间的联系，感受数学的应用价值在课程实施中，要充分利用模拟人民币学具，以杜绝货币安全隐患和卫生安全隐患；要适时介绍我国货币的发展历史，使学生了解人民币的功能和作用，结合人民币上的图案等，让学生体会其艺术之美；要充分争取家长的支持与配合，让学生多参与现实的购物活动，积累丰富的生活经验，为本单元的学习提供感性支撑。