五小学数学北师大版一年 位置与顺序 左右

北师大版数学一年级上册第五单元《位置与顺序第3课时左右》教学设计一. 教材分析《位置与顺序》是北师大版数学一年级上册第五单元的内容，本节课主要让学生初步理解左右的概念，能够辨别自己的左右手，并能够运用左右概念描述物体的位置。

教材通过生动的图片和实际操作，引导学生感知和理解左右，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对左右有了一定的认识，但他们还不能准确地运用左右描述物体的位置。

因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，通过游戏和操作活动，让学生在实践中感知和理解左右，提高他们的空间观念和逻辑思维能力。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生能够辨别自己的左右手，并能够运用左右概念描述物体的位置。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们合作、探究的精神。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够辨别自己的左右手，并能够运用左右概念描述物体的位置。

2.教学难点：让学生能够准确地运用左右描述物体的位置。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生在实际操作中感知和理解左右。

2.游戏教学法：通过趣味性的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

3.交流讨论法：引导学生相互交流、讨论，培养他们的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些图片和实物，用于展示和操作。

2.学具准备：准备一些卡片和操作材料，让学生动手操作。

3.教学环境：创设一个轻松、愉快的学习氛围，使学生能够全身心地投入到学习中。

七. 教学过程1.导入（5分钟）a.教师通过提问方式引导学生回顾已学过的知识，为新课的学习做好铺垫。

b.利用图片和实物，引导学生辨别左右，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）a.教师通过PPT展示一些图片，让学生观察并描述物体的位置。

b.引导学生用自己的语言表达左右的概念，培养学生的语言表达能力。

五位置与顺序单元目标：1、结合具体情境，体会前后、上下、左右的位置关系，会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。

2、能比较准确地确定物体的前后、上下、左右的位置，体会具体位置的相对性。

3、逐步养成按一定顺序进行观察的习惯，体会到生活中有数学，初步感受用数学的乐趣。

单元重点：结合具体情境，体会前后、上下、左右的位置关系，会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。

单元难点：能比较准确地确定物体的前后、上下、左右的位置，体会具体位置的相对性。

课时安排4课时高效教学的诀窍高效教学,具体应该怎么说呢?我们很难精确地给它下一个定义,但大家都能清晰地感受到它。

学生、家长甚至是那些教学水平般的教师亲临高效教学的现场时,都能立刻感受到它。

但是,能感受到并不代表能在实践中亲自做到。

尽管水平一般的教师也能够在优秀教师的课堂上体会到高效教学的魅力,但他们却无法在自己的课堂教学中像那些优秀教师一样高效。

在某种程度上,他们能觉察到自己的不足,但在具体实践的时候却不得要领,有劲使不出来。

如果这些教师能够掌握教学的诀窍,他们同样也能高效地教学。

毕竞,教师们都有一颗上进的心。

今天我的目的就是要加深教师对于高效和低效两种教学方法的认识。

这点十分重要,只有认识到了,才能在实践中分清这两种教学方法的不同。

今天,我们首先对下面所列的典型教学方法做出自己的判断看看它们是属于高效教学法,还是属于低效教学法?高效教学与低效教学测试：1.讲课时的开场白是:“打开教材,翻到第。

页。

”(低效)2.在课堂上尽量多用体验式教学法。

(高效)3.和学生建立起愉快、轻松的师生关系。

(高效)4.把课本当做教学资源和教学工具来用。

(高效)5.多微笑。

(高效)6.大部分时间都显得很严肃。

(低效)7.教学实践中大量罗列文字。

(低效)8.处理学生问题时,声调提高并且表现出失望沮丧的情绪。

(低效)9.任何时候都表现得冷静、专业。

(高效)10.在课堂上多次进行有组织的讨论活动。

北师大一年级数学上册第五单元《位置与顺序》知识点
2
第五单元
1.前后---（前后的位置关系）
位置与顺序2.上下---（上下的位置关系）
3.左右---（左右的位置关系）
4.教室---（前后、上下、左右综合应用）
前后（前后的位置关系）：
1.注意用前、后等词语描述物体的顺序与描述物体的准确位置两者之间的区别。

2.鹿在最前面，谁在它的后面？这个答案不唯一，不仅仅有一个松鼠，还有兔子、乌龟和蜗
牛都在鹿的后面。

3.注意让学生会用前、后等词语描述物体的相对位置。

上下（上下的位置关系）：
1.在具体的情境中理解“上下”的相对性。

2.能用语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系。

左右（左右的位置关系）：
1.能用语言描述物体的左右位置关系。

2.能在情境中体会左右位置的相对性。

进一步再体会：两人如果面向同一方向，他们所看到的左右位置与顺序是一致的；如果面对着面，他们看到的左右位置与顺序是相反的。

教室（前后、上下、左右综合应用）：
课堂解析
3
练习提升4。

“左右〞教学纪实教学内容：北师大版小学数学1年级上册第5单元。

教材简析：“左右〞是“位置与顺序〞单元的最后一个板块。

相对“前后、上下〞来说，“左右〞是比拟容易混淆的概念。

本课时的教学内容是根据学生已有的经验和兴趣特点，从学生最熟悉的左右手引入教学，让学生在具体的操作和探索中观察、感知“左右〞的含义及其相对性。

在体验左右的位置关系和变换的过程之后，引导学生把“左右〞的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣。

教学目标：1.知识目标：认识“左右〞的位置关系，理解和掌握其相对性，初步开展学生的空间观念，同时培养学生遵守交通法规的意识。

2.能力目标：通过有趣的活动，培养学生的观察能力和表达能力，倾听与交流能力，质疑与评价能力，以及初步运用数学知识解决实际问题的能力。

3.情感目标：用生活中有关“左右〞的情境，让学生在学习中获得积极的情感体验，从而产生浓厚的学习兴趣。

教学重、难点：认识和描述“左右〞的位置关系。

在具体活动中，体验和正确区分“左右〞，并用“左右〞来描述物体相对位置。

教学流程：一、创设情境师：有这么多的老师和我们一起来上课，你们快乐吗？快乐的同学请举手。

你们举的是哪只手？生：右手。

师：在举手时，我们通常举右手，现在举起来吧！大家看看，你们举的是右手吗？看看谁举的不一样。

同桌互相看一看，把你们的右手高高地举起来。

和它相对的是哪只手呢？生：左手。

师：根据生活经验，我们已经知道这是右手，这是左手。

这节课我们就来进一步地了解这对好朋友。

〔板题：左右。

〕二、活动认识左右1．身体上找左右。

师：刚刚老师说上课时要举哪只手答复下列问题啊？生：右手。

师：你们知道我们常用右手做哪些事情吗？生：右手可以写字。

可以吃饭。

可以拿东西。

师：请同学们高高地举起右手。

我们右手所在的这一侧就是我们人身体的右侧，那么在我们身体的右侧有什么啊？生：右手，右腿，右眼师：右侧的眼睛就是右眼，其他同学也来找一找，指给大家看一看。

师：那与右侧相对的这一侧就是？生：左侧。

新北师大版小学数学一年级上册第五单元《位置与顺序》教案本单元的研究目标是帮助学生学会辨别前、后、左、右、上、下，并从两个维度确定物体的位置。

通过研究活动，让学生亲身体验生活，从而体会到空间方位与生活的密切联系。

在教学过程中，教师应该加以必要的指点，让学生在活动中理解知识，并通过交流，体会到数学就在身边。

本单元适合采用小组合作研究、探究研究、互相启发的研究方法，培养学生良好分析的研究惯。

教学难点在于根据学生认识空间方位的特点安排教学。

对于前、后、上、下，可以尽量放手让学生独立辨别，而左、右则要引导学生从以自身为中心过渡到以自然标志为方法中心进行辨别。

在教学过程中，教师可以利用教材提供的资源或自己创设的活动情境，组织学生充分体验，应避免抽象的让学生判断。

左右的西安队形仅供学生了解，不做教学要求。

对位置的教学，让学生从两个维度描述一个物体的位置，不要求用数来表示。

本单元的课时划分为前后、上下、左右和教室，每个课时都有相应的内容和活动。

在教学过程中，教师应该适当把握教学要点，避免过于抽象，让学生能够充分体验和理解。

活动一是数字卡片和四驱赛车，让学生体验前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的惯。

活动二是让10个同学按照顺序站好，培养学生确定物体前后的位置与顺序的能力。

活动三是让一组同学站好队，培养学生按一定顺序进行观察的惯。

所以他的右手在我们的左边，我们的右手在他的左边。

2）师：请同学们分别用左手和右手拍拍桌子，感受一下左右的位置。

3）师：请同学们看看这两个小熊，哪一个在左边，哪一个在右边？（让学生分别举手指出）。

4）师：请同学们看看这个图，哪个小人在左边，哪个在右边？（让学生分别举手指出）六、描述物体的左右位置1）师：请同学们看看这个图，用左、右来描述小人和树的位置关系。

（让学生分别举手回答）2）师：请同学们看看这个图，用左、右来描述小熊和小鸟的位置关系。

（让学生分别举手回答）3）师：请同学们看看这个图，用左、右来描述小熊和小兔的位置关系。

第五单元位置与顺序·第3课时左右·教案班级：课时：课型：一、学情分析前面已经学习了“前后”“上下”的位置与顺序，学生已有一定的经验和兴趣特点，本课时将从学生最熟悉的左手和右手引入教学，让学生在具体的操作和探索中观察、感知“左右”的含义及其相对性。

在体验左右的位置关系和变换的过程之后，引导学生把左右的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣。

二、教学目标1.能确定物体的左右位置与顺序，会用左右描述物体的相对位置，并能用自己的语言表述。

2.能够初步运用所学知识解决实际问题，初步培养空间概念。

三、重点难点【教学重点】认识左右的位置关系，能确定物体左右的位置与顺序。

【教学难点】理解左右的相对性。

四、教学过程第一板块【创设情境导入新课】1.看图说一说。

图1 图2师：图1同学在干嘛？生：上楼梯。

师：图2同学呢？生：下楼梯。

师：“上下楼梯靠右走”，知道这句话的意思吗？发言的同学请举右手。

学生自由回答。

师：另一只手是哪只呢？生：左手。

师：今天我们将一起学习关于“左右”的知识。

（板书：左右）设计意图：情境引入，生动活泼，符合一年级学生的年龄特点。

第二板块【合作交流探索新知】1.认识左右师：哪个是左手，哪个是右手？学生自由发言。

师：你有什么好办法分清它们呢？说给你的同桌听听。

学生互相交流，个别发言。

师小结：平时我们用右手写字，吃饭时用右手拿筷子……用左手压住本子角，吃饭时用左手拿馒头……师：左手和右手是一对好朋友，在我们的身体中，除了左手和右手是一左一右外，还有什么是一左一右的？生：眼睛、耳朵、脚、肩膀、胳膊……师：同学们有没有发现：左脚、左耳、左眼和左手是在同一侧的，右角、右耳、右眼和右手是在同一侧的。

物体放在左手边，就是在左边；放在右手边，就是在右边。

师：所以“上下楼梯靠右走”，是要求我们上下楼梯的时候靠我们的右手边行走。

2. “课堂活动：我说你做（1）用你的左手摸一下你的右耳朵。

（2）用你的右手拍一下你的左腿。

一年级上册数学教案5.3 位置与顺序左右︳北师大版（秋 )教案：一年级上册数学教案5.3 位置与顺序左右 | 北师大版（秋季）一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版一年级上册数学教材，第五章第三节“位置与顺序左右”。

本节课主要让学生掌握左右的概念，能够辨别物体的左右位置，并能够用语言描述物体的左右位置关系。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解左右的概念，辨别物体的左右位置，并用语言描述物体的左右位置关系。

2. 过程与方法：通过观察、实践、交流等活动，培养学生空间观念和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生的合作意识和观察能力。

三、教学难点与重点重点：学生能够理解左右的概念，辨别物体的左右位置，并用语言描述物体的左右位置关系。

难点：学生能够灵活运用左右的概念，解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔学具：作业本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入教师出示一幅图片，图片中有一列火车，火车上有数字110，让学生观察火车上的数字，发现数字的排列特点。

2. 概念讲解教师讲解左右的概念，让学生理解左右的意义，并通过示例让学生辨别物体的左右位置。

3. 例题讲解教师出示例题，让学生观察图片，用语言描述图片中物体的左右位置关系。

教师引导学生进行观察，并用语言描述物体的左右位置。

4. 随堂练习教师出示练习题，让学生辨别物体的左右位置，并用语言描述物体的左右位置关系。

教师巡回指导，给予学生及时的反馈。

5. 小组合作学生分组进行合作，教师出示一组图片，让学生用语言描述图片中物体的左右位置关系。

学生相互交流，共同完成任务。

六、板书设计板书设计如下：位置与顺序左右1. 概念讲解左右的概念：2. 例题讲解例题：3. 随堂练习练习题：七、作业设计1. 作业题目（1）辨别下列物体的左右位置，并用语言描述物体的左右位置关系。

图片1：图片2：（2）找出生活中的左右例子，并用语言描述左右位置关系。

北师大版一年级数学上册《五位置与顺序》评课稿介绍本文是对北师大版一年级数学上册《五位置与顺序》这一教材单元进行评课的文档。

本单元主要介绍了五个位置与顺序的概念，通过生动的图示和实例，帮助学生理解位置与顺序的含义以及如何进行简单的排序。

课时安排本单元共计3课时，每节课45分钟。

具体的课时安排如下：第一课时：认识位置本节课通过观察实物和图片，引导学生认识位置的概念。

内容重点如下：1.引导学生观察教室中的物品，并提问物品的位置，如桌子在哪里？椅子在哪里？2.通过图片展示不同场景中物品的位置，如太阳的位置、鸟的位置等，鼓励学生观察并描述位置。

3.教师以具体的例子讲解位置的基本概念，如左边、右边、上面、下面等。

4.布置课后作业，让学生观察家中不同物品的位置，并记录下来。

第二课时：排序物品本节课通过对物品进行排序，巩固学生对位置概念的理解，并引导学生进行简单的排序。

内容重点如下：1.复习上节课的知识，让学生回答一些与位置有关的问题，如把右手举起来，抬起左脚等。

2.引导学生观察不同长度的铅笔，并按照从短到长、从长到短等顺序进行排序。

3.利用教具或图片，让学生观察不同的几何图形，并按照某一属性（如大小、形状）进行排序。

4.布置课后作业，让学生整理自己家中的物品，并按照大小、形状等进行排序。

第三课时：位置与顺序的综合运用本节课通过综合运用位置与顺序的知识，让学生解决实际问题。

内容重点如下：1.复习前两节课的知识，引导学生回答一些与位置与顺序有关的问题，并巩固所学的概念。

2.出示一组由数字表示的物品，并让学生按照从小到大、从大到小的顺序进行排列，锻炼学生的排序能力。

3.通过游戏形式，让学生在规定的时间内搜索并排序教室中的物品，增强学生的观察能力和动手能力。

4.布置课后作业，让学生在家中进行排序游戏，并写出自己的排序规则。

教学资源在本单元的教学过程中，教师需要准备以下资源：1.教室中的实物，如桌子、椅子、黑板等，用于引导学生观察和描述位置。

左右教学内容：北师大教材第一册第66——67页。

教学目标：1．通过有趣的具体活动激发学生的学习兴趣，使学生在活动中领会左右的意义，体验左右的相对性。

2．培养学生的应用意识，使学生运用所学知识解决生活中的实际问题。

3．使学生感受到学习数学的有趣和快乐，使学生获得积极的情感体验，增强学习的乐趣和自信心。

学生用具：直尺、铅笔、橡皮、文具盒、数学书教学过程：一．激发兴趣，引入课题。

1、体验自身的左与右。

师：小朋友们，今天有很多老师来听我们班的课，让我们用热烈的掌声来欢迎他们吧。

师：好了，刚才我们鼓掌用的是什么?师：对了，我们都有两只手，我想问问小朋友写字是用哪只手呢？（右手）（师展示）拿笔的那边就是右边。

师：那右手还可以做哪些事情？（生说，师不重复，师可以追问：还有吗？还有补充吗？(师：很好，请坐；师：谢谢你的分享，请坐；师：你也说得很好，请坐。

)师：看来我们的右手非常的能干，那我们的另外一只手呢？拿出来看一看，非常可爱的一只手，它叫左手，想一想左手能干哪些事情呢？（师：你写字一定很漂亮；师：说得好，请坐；师：哦，想到了吃饭的姿势，请坐吧。

）师：“左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。

想想，我们身体上还有什么是左右相对的一对好朋友呢？（要求孩子边摸边说）师：真能干，刚才小朋友们都是指着左边，指着右边来说的，那你们是怎样分清楚左右方向的呢？2、游戏——听指令，做动作。

师：好了，说了这么多方法，下面我就来考考你们！全体起立，准备好（伸出你的左手，反应很快，请放下。

伸出你的右手，好，放下吧；摸摸你的右腿，拍拍你的左腿，我要加快速度了，用你的左手摸摸你的右耳朵，用你的右手摸摸你的左耳朵，）（语速上慢一点，重音左、右）师：好了，谢谢小朋友们，请坐下吧。

3、引出课题：刚才有的小朋友反应很快，可有的小朋友一慌就弄错了哦，不过没关系，接下来我们就要进一步的认识左右这对好朋友。

（板书贴左右）师：记住它们两个的样子了吗？（记住了）这是？（左）这是？（右）请小朋友们记住，一般情况下握笔的这只手是右手，那这一边就是右边，另一边就是左边，记住了吗？记住的小朋友坐直。

【北师大版】一年级上册数学：第5单元-位置与顺序-说课稿一. 教材分析《北师大版》一年级上册数学第5单元“位置与顺序”是学生初步接触数学中的空间观念和顺序观念的一个单元。

本单元主要通过学生日常生活中熟悉的事物，引导学生理解上下、前后、左右等空间关系，以及物体的相对位置。

教材内容紧密联系学生的生活实际，由浅入深，循序渐进，符合一年级学生的认知发展水平。

二. 学情分析一年级的学生空间观念和顺序观念还在形成中，他们需要通过实际操作和观察来理解和掌握“位置与顺序”的概念。

同时，一年级学生的注意力容易分散，需要教师通过丰富的教学手段和活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解上下、前后、左右等空间关系，能够用语言描述物体的相对位置。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养空间观念和顺序观念。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，增强对数学的兴趣和好奇心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解上下、前后、左右等空间关系，能够用语言描述物体的相对位置。

2.教学难点：学生能够灵活运用空间关系和顺序关系，解决实际问题。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等多种教学方法，结合多媒体课件、教具等教学手段，引导学生主动参与学习，提高学生的学习兴趣和积极性。

六. 说教学过程1.导入：通过让学生观察教室内的物品，引导学生发现物体的位置关系，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：教师通过多媒体课件展示生活中的空间关系和顺序关系，引导学生认识上下、前后、左右等概念。

3.教学实践：学生通过实际操作，如排队、摆放物品等，体验空间关系和顺序关系。

4.交流分享：学生分组讨论，分享自己的体验和理解，培养合作意识和语言表达能力。

5.巩固练习：教师设计有趣的练习题，学生独立完成，巩固所学知识。

6.总结拓展：教师引导学生总结本节课所学内容，学生展示自己的作品，拓展思维。