一年级下册语文园地四以及口语交际

《语文园地四·口语交际》教学设计3篇《语文园地四·口语交际》教学设计3篇作为一名老师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以进步教学效率和教学质量。

那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是的《语文园地四·口语交际》教学设计，希望对大家有所帮助。

１、能用不同的圆或半圆的纸片拼出不同的图形；通过拼图培养学生的创造想象力和动手才能。

２、能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法，学习评价别人的作品。

３、通过口语交际活动，加深同学之间的友谊，体会到人与人之间要互相帮助，具有团结协作的精神和安康的审美情趣。

“口语交际”是由原来“听话说话”开展而来的。

纵观小学一年级口语交际的内容，不外乎有以下几种训练方式：游戏式、表演式、补充式、动手式、展评式、采访式。

我上的口语交际《我会拼图》是小学一年级语文园地四安排的一次口语训练活动。

我采取的是动手式训练方法。

训练过程安排为：拼图──说图──赏图三步。

１、学生准备：大小不同的圆和半圆假设干张（各自装在信封里），A４纸一张，双面胶，小剪刀。

２、老师准备：拼好的花朵一张，20个圆笑脸，“我会拼图”四个艺术字贴在剪好的四张半圆上，ＣＡＩ课件，磁铁，双面胶，小剪刀。

一、激趣导入。

1、朗读《拼一拼》儿歌。

“三个圈圈，三条直线，拼出小鸭，嘴巴扁扁；拼出小鸡，尾巴短短。

还能拼什么？你来试试看。

”2、导入课题。

这节课我们要做一个游戏，这个游戏的名字就叫——我会拼图。

3、师：“看看哪些小朋友手巧、嘴巧、脑子灵，小组合作好，那么他们就会得到一张笑咪咪的脸。

”展示奖品。

那就进入今天的闯关吧！二、展示画面，动手拼图1、出示多媒体课件以后，问：“你能告诉大家图上有些什么吗？”2、说说小男孩已经拼好了什么，每个图形是怎样拼成的?3、老师小结，启发想像：这个小朋友真聪明，用这些不同颜色，大小不一的圆片拼成这么得意的小兔、小熊猫和小猪。

假如是你，看到这圆片或者半圆的时候，会把它想像成什么呢?4、说说你会拼什么，或者你想拼什么。

语文一年级下《语文园地四》教案精选一、教学内容本节课选自人教版一年级下册《语文园地四》，内容包括“口语交际”、“语文园地”两大部分。

详细内容如下：1. 口语交际：学会介绍自己的好朋友，包括外貌、性格、爱好等方面。

2. 语文园地：学习词语、成语、句子等，提高语文素养。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练掌握本节课的生字、词语、成语，并能运用到实际生活中。

2. 过程与方法：通过口语交际和语文园地的学习，提高学生的口语表达能力和语文素养。

3. 情感态度与价值观：培养学生乐于与他人分享、交流的良好品质，增强学生对语文学习的兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：口语交际中，如何引导学生从多个方面介绍好朋友。

2. 教学重点：语文园地中，词语、成语、句子的学习和运用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引导学生说出自己的好朋友，引入本节课的主题。

2. 口语交际：（1）教师示范介绍好朋友，引导学生注意听。

（2）学生模仿教师，从外貌、性格、爱好等方面介绍自己的好朋友。

（3）学生相互介绍，教师点评指导。

3. 语文园地：（1）学习词语：学生自读，教师讲解，强调词语的读音、意义。

（2）学习成语：学生自读，教师讲解，引导学生了解成语的意思，学会运用。

（3）学习句子：学生自读，教师讲解，分析句子的结构，提高学生的语文素养。

4. 随堂练习：学生完成练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 口语交际：介绍好朋友：外貌、性格、爱好2. 语文园地：词语、成语、句子七、作业设计1. 作业题目：（1）用本节课所学的词语、成语、句子，写一段话介绍你的好朋友。

（2）课后收集一个关于友谊的成语，并解释其意思。

2. 答案：（1）示例：我的好朋友叫小明，他长得很高，性格开朗，喜欢打篮球。

（2）示例：患难与共。

意思是在困难时，共同承担。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，为下一节课做好准备。

部编版1至6年级口语交际
以下是部编版1至6年级的部分口语交际内容：
一年级上册：
•语文园地一：你说我猜
•语文园地三：请你帮个忙
•语文园地五：打电话
•语文园地六：一起做游戏
一年级下册：
•语文园地一：同音字对话
•语文园地二：该不该实行班干部轮流制
•语文园地三：请你帮个忙
•语文园地五：打电话
•语文园地七：一起做游戏
二年级上册：
•语文园地一：有趣的动物、植物
•语文园地二：“打开”与“关上”的神奇变化
•语文园地三：我的暑假生活交流会
•语文园地五：身边的“小事”
•语文园地六：我来当导游
二年级下册：
•语文园地一：春天里的发现
•语文园地二：伸出我们的双手
•语文园地三：夸家乡
•语文园地五：伸出我们的双手
•语文园地六：走进他们的童年岁月
三年级上册：
•语文园地一：我们的课余生活
•语文园地二：我们来讨论（看图讨论）
•语文园地三：“那次玩得真高兴”交际交流
•语文园地四：身边的“小修补匠”交流平台（阅读泡泡）•语文园地六：“父母之爱”交流平台（回顾泡泡）
•语文园地八：“我的发现”展示台（资料袋和阅读链接）三年级下册：
•语文园地一：我的暑假生活交流会（展示台）
•语文园地二：“该不该实行班干部轮流制”讨论会（展示台）•语文园地三：“大地妈妈的四个女儿”读书交流会（展示台）•语文园地四：“趣味故事会”及“快乐读书吧”（展示台）•语文园地六：“走进信息世界”搜集信息交流会（展示台）•语文园地七：“趣味故事会”（展示台）
•语文园地八：“我的课本剧小剧本”（资料袋和阅读链接）。

语文园地四口语交际（第1课时）一、学习目标知识与能力：口语交际：说说自己在观察中有哪些有趣的发现。

过程与方法：引导学生回忆做了哪些观察，有什么发现。

并以教材中三个小朋友的对话作为打开口语交际的话题，引导学生打开思路，激发兴趣，，使每个学生都能讲出自己的有趣观察。

并且引导学生做到互动交流，认真倾听他人的发言。

情感态度价值观：培养学生大胆交流的兴趣，体验观察后有所发现的快乐。

二、学习重难点重点：口语交际：说说自己在观察中有哪些有趣的发现。

难点：说说自己在观察中有哪些有趣的发现。

三、知识梳理完成口语交际四、学法指导课前组织学生有目的的进行观察活动，整理观察中的发现材料，围绕“观察中的发现”这一话题进行口语交际。

交际的方式多种多样，可以互相问答，互相补充，互相评价。

五、学习过程（一）出示目标流程（教师口述，流程：课前随堂设计）（二）自学讨论释疑（8分钟）1.自学指导（1）打开书自由读口语交际的正文，看看这次口语交际的话题是什么？有什么要求？(2)在组内自由说说自己这段时间，你发现了什么？（可以是可爱的小动物，可以是有趣的植物，美丽的风景，也可以是你心爱的物品……可以说它的形状、颜色，也可以说它的动作、姿态……）2.教师设问：同学们观察得真认真，有许多发现，那么在这些发现中有哪些有趣的发现？3.小组讨论：在这些发现中有哪些有趣的发现？（三）练习实践互帮（8分钟）1.这次口语交际的话题是讲观察中的发现，要求是什么？谁愿意来回答。

2.每组推选一位代表进行交流,对谁的发言感兴趣，可以互相问答，互相补充。

（四）展示汇报梳理（15分钟）1.各组代表讲观察中的发现。

2.对谁的发言感兴趣，可以互相问答，互相补充。

3.这几位代表谁讲得好，好在哪？请同学们评评。

同学们表现很好很好，因为讲的同学讲清楚了自己的发现，还讲了发现中的趣事让别人听明白了，听的同学也认真，就自己感兴趣的问题进行了提问，同学们越来越会学习了。

（五）达标检测评价（8分钟）1.说说从这些同学的观察与发现上学到了什么？。

续编故事（人教版一下语文园地四口语交际）1、小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走来。

小松鼠说：“小白兔，你家着火了，赶快回家看看吧！”小白兔听了以后急忙赶回家。

其它小动物们听了这个消息以后都纷纷赶来帮忙。

小猴子用水桶来打水、大象用鼻子来吸水，其他小伙伴们一桶接着一桶接力救火，不一会儿，终于把火扑灭了。

小白兔感激地说：“谢谢大家！”（范志昊）2、小兔正在路止散步，小松鼠急急忙忙向他走来说：“小白兔，你妈妈生病了，赶快回家看看吧！”小兔连忙说：“小松鼠，那你和我一起把妈妈送到医院吧。

”他答应了和小白兔一起把妈妈送到医院，医生说：“感冒了，吃点药，多休息就好了。

”这时，他俩终于放心了。

（倪若曦）3、小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走来。

小白兔关心地问：“小松鼠，你有什么急事吗？”小松鼠说：“我妈妈生病了，我要去请医生。

”小白兔说：“小松鼠，我跑得快，我帮你去请医生吧，你回家照顾妈妈吧！”小松鼠说：“谢谢你了！”小白兔说：“别客气，咱们一会见。

”（孙光耀）4、小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙向它走来，说：“小兔赶快跟我通知大伙，狮子来了！”它们找到了大象、小花猫、猴子等等。

大伙想好了办法躲在草丛里，趁狮子没在意，来了个突然袭击。

狮子还没反应过来，已经被打得落花流水。

（刘宇航）5、有一天，小白兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走来。

小松鼠说：“小兔，大家让我来邀请你来参加运动会。

”小兔说：“好啊！”他们一起去参加运动会，小白兔取得了好成绩。

这一天，过得可真开心！（周昊翔）6、小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走来：“小白兔，你家没有人，电视机还开着呢！赶快回家关电视机吧！”小白兔说：“好的，谢谢你！他和小松鼠起回家关上了电视机。

（史欣彤）7、小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走来：“小兔，小猴子掉进河里了，我们赶紧去救他吧！”人们急忙来到小河边，拿起一根木棍递给小猴，大声喊：“快抓住！快抓住木棍！”很快，他俩把小猴救上来了。

语文园地四口语交际和习作教学内容：教材第78页——80页。

教材分析：口语交际一是引导学生走进社会，了解和收集天下大小事，是训练搜集材料能力的继续；二是培养学生整理信息的能力；三是通过组织发布新闻和评议新闻的活动，提高口语交际能力。

评价时，要从儿童关注的热点，从他们的兴趣出发，充分尊重学生的意见，评出他们真正喜爱的新闻。

习作是一次看图作文。

习作时，回顾了解到的战争情景，仔细观察照片，并展开想象，小孩的年龄，外貌，为什么哭？当时可能发生什么事？他的父母在哪里？这个孤独的孩子后来的命运如何？可以分开四人小组去讨论，为了杜绝四个同学的习作相仿，可以提示学生几个同学思考到孩子的命运各不相同，体现独立思考以及对生活的不同追求。

学习目标：▲1、培养学生的关注新闻的意识。

▲2、培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。

▲3、通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜者的情感，理解人们对和平的呼唤。

学情分析：学生能从兴趣出发，找自己喜欢的热点进行交流；学生在看图的基础上展开想象，能把自己所见及所想到的内容写出来，不过需要引导，掌握看图写话的一些技巧。

课前准备：课时安排：2课时第一课时：口语交际第二、三课时：习作指导第一课时（口语交际）教学过程：1、激趣导入：同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断改变。

我们生活在现代社会里，时时处处都能感受到新闻的存在。

想一想，我们可以通过哪些途径知道新闻？（看电视、看报、听广播、上网等）2、你最喜欢看什么新闻？指名说。

【设计意图】由兴趣入手，交流自己搜集的新闻，引起共鸣，发表看法。

3、看新闻有什么好处呢？举例说一说。

4、既然新闻有这么多的好处，假如让你来讲新闻，你们认为应该讲清楚什么呢？5、那我们就来开一个“小小新闻发布会”。

规则：1、先在四人小组内讲新闻，讲后每人评议另外三人，讲得怎样，最后每组推选一名代表到班上讲新闻。

2、各组代表在班上讲新闻，讲完后班上同学可以自由发表意见，最后举手表决评选出三名“最佳新闻发言人”。

语文园地四口语交际集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-小学一年级语文下册园地四口语交际《续编故事》福州市茶园山中心小学：叶青一、教学目标：1、根据图画情境简单续编故事情节，引导学生展开合理的想象。

2、乐于表达，把自己想到的故事情节说清楚，并能积极参加评价。

3、培养学生认真倾听，懂得与别人礼貌交流，并从中获得乐趣。

二、教学重难点：丰富而合理的想象，把自己想到的故事情节说清楚，并能积极参与评价。

三、教学准备：电子课件小松鼠和小兔子图片四、教学过程：板书设计：续讲故事口语交际要求： 续讲故事要求：认真听 说清楚 有礼貌第三课时口语交际：续讲故事一、创设情境1．出示插图。

2．（出示小兔），有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。

（再出现小松鼠），小松鼠急急忙忙向他走来了。

小松鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来是想？干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。

提示：小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？小兔会怎么说？怎样帮助小松鼠？（1）自由发挥讲，讲给同桌听。

（2）小组内交流。

（3）指名上台读，其他同学认真听，他讲的故事什么地方说得好。

（4）评价（学着评价同学的优点，再补充自己的看法）。

过渡：大家讲得真好，讲得更生动，老师都听得入迷了。

现在请聪明的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。

二、画一画（1）学生自由画画，老师巡视。

（2）先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏，评价。

（3）小组交流。

（4）评出“小画家”。

三、拓展活动：根据自己画的画，把这个故事完整的讲给家人或朋友听。

第三课时(口语交际)新邱区新开小学季芳课前准备1．小女孩在海边玩耍的图。

2．文中的小动物头饰。

3．绘画材料工具。

一、创设情境，激发交际欲望(师用演示或讲童话故事的方式激发学生交际欲望)二、展开想象，续编故事1．谁知道“……”这个符号表示什么(讲解省略号)2．学生想象自己编故事。

小学语文一年级：语文园地四（二）口语交际：续讲故事
一、创设情境
1．出示插图。

2．（出示小兔），有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。

（再出现小松鼠），小松鼠急急忙忙向他走来了。

小松鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。

提示：小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？小兔会怎么说？
怎样帮助小松鼠？
（1）自由发挥讲，讲给同桌听。

（2）小组内交流。

（3）指名上台读，其他同学认真听，他讲的故事什么地方说得好。

（4）评价（学着评价同学的优点，再补充自己的看法）。

过渡：大家讲得真好，讲得更生动，老师都听得入迷了。

现在请聪明的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。

二、画一画
（1）学生自由画画，老师巡视。

（2）小组交流。

（3）评出小画家。

三、拓展活动：
根据自己画的画，把这个故事完整的讲给家人或朋友听。

部编版一年级语文下册《语文园地四》教案一、教学内容本节课选自部编版一年级语文下册《语文园地四》。

教学内容包括：词语盘点、字词句运用、写话、阅读、口语交际五个方面。

（1）词语盘点：引导学生复习本单元所学生字、词语，巩固记忆。

（2）字词句运用：学会用“谁很怎么样”的句式表达，运用本单元所学生字。

（3）写话：以“我的好朋友”为主题，进行写话练习。

（4）阅读：阅读《两只小鸟》，理解故事内容，感受友谊的珍贵。

（5）口语交际：学会向别人介绍自己的好朋友。

二、教学目标（1）能熟练认读本单元生字，掌握重点词语。

（2）学会运用“谁很怎么样”的句式，进行口语表达。

（3）通过写话练习，提高观察和表达能力。

（4）阅读《两只小鸟》，理解故事内容，培养阅读兴趣。

（5）学会介绍自己的好朋友，提高口语交际能力。

三、教学难点与重点教学重点：熟练掌握本单元生字、词语，学会运用“谁很怎么样”的句式表达。

教学难点：写话练习，提高观察和表达能力；口语交际，学会介绍自己的好朋友。

四、教具与学具准备（1）教具：PPT、黑板、挂图。

（2）学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课（1）出示挂图，引导学生观察图片，说说图片中的小朋友在做什么。

2. 词语盘点（1）引导学生复习本单元所学生字、词语。

（2）学生自读、互读，巩固记忆。

3. 字词句运用（1）教师出示“谁很怎么样”的句式，引导学生进行仿说。

（2）学生自由发挥，进行口语表达。

4. 写话练习（1）教师出示主题“我的好朋友”，引导学生进行写话。

（2）学生观察自己的好朋友，用“谁很怎么样”的句式进行描述。

5. 阅读（1）教师带领学生一起阅读《两只小鸟》。

（2）学生理解故事内容，感受友谊的珍贵。

6. 口语交际（1）教师创设情境，引导学生向别人介绍自己的好朋友。

（2）学生进行口语交际练习。

（2）布置课后作业，进行拓展延伸。

六、板书设计1. 词语盘点：（1）生字：X、X、X（2）词语：X、X、X2. 字词句运用：谁很怎么样3. 写话：我的好朋友4. 阅读：《两只小鸟》5. 口语交际：介绍好朋友七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本单元生字，每个字写5遍。

二、学习“我的发现”引导学生发现规律，自主识字。

1．请大家翻开书，读一读“我的发现”这部分的汉字，看一看有什么规律。

学生A：我发现目字旁的字和眼睛有关。

学生B：我发现月字旁的字和身体有关。

学生C：我发现足字旁的字和脚有关。

学生D：我发现提手旁的字和手有关。

1．我们读一读这些字。

2．指名读要求会认的字：擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。

教师小结：形声字分两半。

形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。

从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。

你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）学生读，自评，互评。

自由读文、小组读文、朗读、齐读学生在开放的气氛中立即主动思考，自由争论。

这不仅能提高学生对语言文字的感悟能力，更能激发学生主动学习、主动探索的积极性，体现了以人为本的思想，为学生在课程中的自我发展奠定基础。

三、学习“我会认”四、学习“我会读”1、出示生字。

2、你觉得哪个字的读音要提醒大家？3、开火车读。

4、齐读。

（1）教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？（有的字下面加了点）（2）教师范读，听一听，你发现了什么？（带点的字读音不同，意思也不同）。

（3）自由读，注意带点字的读音。

①学生读书、勾画、看图、思考。

②同桌交流。

③全班交流。

五、展示台1、刚才孩子们在书上认识了不少字，在课外，你又认识了哪些字？比如上街时，会去认招牌上的字吗？2、2、小组交流：拿出识字本，把你认识的字告诉同桌，比一比，谁认得最多。

3、全班反馈，评出“识字大王”。

学生交流。

这一环节，给学生提供了识字空间，又给学生提供了展示自我的舞台，使学生不断产生成就感，激发好学上进的动力。

第二课时一、学习“日积月累”1、读读记记（1）、老师范读（2）、学生跟读（3）、这些词语你们喜欢吗？为什么？（4）、你也会说吗？学者书上说也行，跟书上不一样也行。