小学语文三年级教案《丑小鸭》第二课时教学设计之四

《丑小鸭》第二课时教学设计之四教学目标：知识与能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

过程与方法目标：启发式、讨论式、自学式、以读代讲式。

情感态度价值观：通过丑小鸭的故事，培养学生从小和善待人、互相尊重和正确地认识自己的思想行为，即：面对别人的嘲笑不要灰心、不要自暴自弃；别人遇到不幸，不要嘲笑的道理。

教学重点、难点：1、图文结合，理解课文内容，教育学生从小和善待人，互相尊重；同时要正确地认识自己。

2、从丑小鸭出生后的不幸遭遇，理解为什么丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅。

教具：多媒体课件教学过程：一、课前精彩两分钟：（讲成语故事）二、复习回顾，导入新课。

1、上一节课，我们初读了丑小鸭这一感人的童话故事，通过学习，我们学会了11个生字，并且知道了这是一个关于一只（）变成（）的故事。

2、这节课，你还想知道些什么？（丑小鸭会遇到什么样的遭遇？它的心情会怎样？它的命运又将如何？）同学们提的问题很有价值,我们将在这节课共同学习。

三、新授。

师：通过昨天的学习，你们觉得丑小鸭真的丑吗？（丑、引读：他的毛嘴巴身子美：引读：竟是的羽毛，脖子，张开的翅膀。

）你从哪些词语、句子看出来的，哦，原来他小时侯是丑的，长大了变的美丽了，那么，它从丑到美会发生什么样的故事呢？他的成长幸福吗？随之板书：丑美（一）体验丑小鸭的不幸遭遇。

师：带着这两个问题咱们一起来读读第3、4自然段。

1、师：读了课文你觉得丑小鸭来到世界上生活的幸福吗？你从哪些词语或句子知道的？现在咱们以小组为单位,找到丑小鸭的遭遇部分读一读，用铅笔画出你认为最能反映丑小鸭生活的词语或句子。

(学生小组讨论交流)（出示课件问题提纲）①找出课文中描写丑小鸭的不幸遭遇的词语或句子。

（用除了都说一句话。

）②你能感受到丑小鸭什么样的心情（孤单、悲伤、可怜、无奈）。

③能有感情地朗读。

2、师：请一个同学有感情的朗读有关句子（课件上所提示的句子），其他同学闭上眼睛想象。

再一起体会丑小鸭孤单、悲伤的心情。

《丑小鸭》第二课时优秀教案设计范文教案设计：《丑小鸭》第二课时一、教学内容1. 熟读课文，理解故事情节，体会丑小鸭的成长过程。

2. 学习生字词，提高学生的词汇量。

3. 分析课文中的人物形象，培养学生的审美观念。

4. 学习课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的语文素养。

二、教学目标1. 能够流利地朗读课文，理解丑小鸭的成长过程。

2. 掌握课文中的生字词，提高词汇量。

3. 分析课文中的人物形象，培养学生的审美观念。

4. 学习课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的语文素养。

5. 培养学生关爱他人、勇敢面对挫折的品质。

三、教学难点与重点重点：熟读课文，理解故事情节，掌握生字词。

难点：分析课文中的人物形象，学习课文中的比喻、拟人等修辞手法。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 课堂导入（5分钟）利用课件展示丑小鸭的图片，引导学生回顾上节课的内容，激发学生的学习兴趣。

2. 熟读课文（10分钟）学生自读课文，要求读准字音，注意停顿。

教师巡回指导，纠正发音错误，引导学生理解句子含义。

3. 学习生字词（10分钟）学生自学生字词，教师选取重点字词进行讲解，举例说明字词用法，引导学生运用字词造句。

4. 分析人物形象（10分钟）5. 学习修辞手法（10分钟）教师引导学生找出课文中的比喻、拟人等修辞手法，并进行讲解。

学生举例说明，体会修辞手法的表达效果。

6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：《丑小鸭》丑小鸭——经历挫折——勇敢面对——变成天鹅七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 分析课文中的人物形象，写一篇短文。

3. 运用比喻、拟人等修辞手法，写一个片段。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生熟读课文、学习生字词、分析人物形象、学习修辞手法等环节，使学生全面掌握了课文内容。

在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读能力。

拓展延伸部分，可以组织学生进行角色扮演，让学生亲身感受丑小鸭的成长过程，培养学生的同理心。

《丑小鸭》第二课时教学设计教学内容：《丑小鸭》教学目标：1. 引导学生理解《丑小鸭》故事情节，认识主要人物形象；2. 培养学生对于自我认知和自信心的培养；3. 提升学生阅读理解和表达能力。

教学重点：故事情节的理解以及主要人物形象的描述。

教学难点：引导学生认识故事中对自己的折磨与懊恼，以及丑小鸭最终蜕变的过程。

教学准备：1. 课件：包括《丑小鸭》的故事图片和相关人物形象图片；2. 学生小组活动材料：讨论题目和学习任务。

教学过程：一、课堂导入1. 教师简要介绍《丑小鸭》故事背景，并提出问题：你们知道《丑小鸭》这个故事吗？你们觉得这个故事讲的是什么？二、故事讲解1. 教师呈现《丑小鸭》故事图片，带领学生认识故事情节和主要人物形象；2. 请学生跟读故事情节，并注重对主要人物形象的描述，帮助学生理解故事内容。

三、分组讨论1. 将学生分成小组，让他们讨论问题：你们是否有过与丑小鸭相似的经历？请分享并讨论如何应对；2. 学生讨论结束后，每组派代表分享讨论结果。

四、个人思考1. 让学生思考并回答问题：为什么丑小鸭会变得美丽？你认为丑小鸭对自己的改变有何启示？2. 鼓励学生发表自己的见解，并引导他们思考如何在生活中积极面对困难。

五、课堂总结1. 教师做简要总结，归纳今天的教学重点，强调自我认知和自信心的重要性；2. 鼓励学生在生活中学会积极乐观，勇敢面对挑战。

教学延伸：1. 邀请学生画出自己心目中的“美丽天鹅”，并进行展示；2. 组织学生朗读《丑小鸭》中关键人物台词，增强学生表达能力。

通过本节课的教学，学生能够更好地理解《丑小鸭》故事情节，认识主要人物形象，并在思考自我认知和自信心的基础上，提升阅读理解和表达能力。

愿学生在故事中找到自己的价值，勇敢面对生活中的困难，蜕变成为更美丽、更自信的自己。

《丑小鸭》教案（第二课时）【教学目标】●知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文。

●过程与方法朗读体会丑小鸭在家的孤单以及离家后的不幸遭遇，朗读感悟变成白天鹅后的复杂心情。

●情感态度与价值观初步感受故事的积极意义，体会到世界上的事物都是在发展变化的，只要坚持追求美好的理想，逆境是会改变的。

【教学过程】一、创设情景，复习导入（3分钟）师：小朋友们，上节课我们跟随安徒生爷爷认识了丑小鸭，今天呀，一群小鸭子带着词语宝宝来了，我们赶快去认认吧！出示词语：讥笑、讨厌、蛋壳、欺负、翅膀、鸡鸭、冻僵、惊奇、羡慕（男女生读，齐读）小朋友真棒，和词语宝宝交上朋友了，接着我们再次走进丑小鸭的故事。

二、品读课文，体悟感情（27分钟）（一）学习第一、二自然段（5分钟）1、瞧，鸭妈妈的宝宝纷纷出世了，最后孵出来的丑小鸭长得怎么样呢？请同学们自由朗读一、二自然段，把描写丑小鸭样子的句子找出来。

开始读。

（提示好习惯：注意坐姿，读完后轻放书）2、丑小鸭长得怎么样？谁来说说？师：你找的句子很准确，真是个会读书的孩子。

咱们来对照图片看看：出示：他的毛（），嘴巴（），身子（），大家都叫他“丑小鸭”。

看图填空引读。

3、语言迁移训练：再来看看他的哥哥、姐姐们：出示：他的哥哥、姐姐毛（），嘴巴（），身子（），真（）。

你们能像上面这样填一填吗？4、这样一比较，它真是一只丑小鸭啊！谁再来读读它的丑？老师听出来了，丑小鸭真的长得很怪异！（怪模怪样）从你的读中，老师看到了一只丑陋的小鸭子！(二)学习第三自然段（5分钟）1、这只小鸭子样子丑陋来到世界上，在家里过得会怎样呢？请自由读课文第3自然段。

2、师：丑小鸭在家里过得怎样？出示：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。

哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。

丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。

师：是呀，“咬他、啄他、讨厌他”这是多么可怕的字眼呀！如果你就是这只被欺负被啄被咬的丑小鸭，此时此刻你的心情会怎样？生：（伤心、难过）师：请带着你的伤心，带着你的难过来读一读。

《丑小鸭》教案——第二课时教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．通过学习课文，培养学生观察、想象的能力，注重学生朗读水平的提高。

3. 渗透思想品德教育，发展思维。

教学重点理解重点词语和句子，教学难点培养学生观察、想象的能力。

教学方法朗读教学，合作探究课前准备搜集相关文学常识，使用“手机”拍照，分享给全班同学。

课时安排2课时教学过程一、导课1.这节课，我们就围绕练习题1中的三个问题，看图读课文，一段一段地把课文读懂。

2.播放手机精彩的导学成果。

二、新授（一）复习回顾有感情地朗读第1～3自然段。

（二）学习第4自然段。

1．丑小鸭为什么会挨欺负呢?为什么大家都不喜欢它?2．读课文，说说大家是怎样对待它的?它为什么离开了家?当时的心情怎样?3．你读懂了哪些词语和句子?丑小鸭被迫离开了家，你们怎么想？4．指导朗读，用同情、关心、无可奈何的语气读第4自然段。

（三）学习第5自然段。

1．自由读一读第5自然段问：丑小鸭离开家以后遇到了什么困难?2．体会词语，用悲凉、同情的语气有感情地朗读第5自然段。

（四）学习第6、7自然段。

1．在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么“自个儿在水中钻来钻去”?这时它看见了谁?心里怎样想?你觉得哪些词语用得好?着重体会“晾奇”、“羡慕”。

2．伴随着天气的变化，丑小鸭找到自己的家了吗?它是怎样过冬的?丑小鸭遇到困难以后都是怎样做的?体会“冻僵”、“幸亏”说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死。

3．有感情地读6、7自然段，要读出丑小鸭命运的悲惨。

（五）学习第8自然段。

(熟读)1．天气暖了，丑小鸭出来散步，它突然发现了什么?2．训练朗读：从“忽然”开始，要用惊奇、欣喜的语气朗读，表达出丑小鸭为自己命运的改变，愿望能够实现而十分高兴的心情。

（六）拓展延伸学了这篇课文，你懂得了什么道理?三、练习1.组词。

伸（）脑（）漂（）挤（）鸡（）钻（）闷（）亏（）夫（）群（）鹅（）脖（） 2.试着用“因为…所以……”说话。

《《丑小鸭》第二课时教学设计:丑小鸭教学设计》摘要：学习课２、３、４然段体会丑鸭不幸遭遇，渡这么美丽天鹅侯别人都把他当作丑鸭了呢、情感折凸现丑鸭形１、指名说说丑鸭模样，出示⑴、丑鸭简直不感相信这就是己【教学目标】１、学习课２、３、４然段体会丑鸭不幸遭遇２、能正确地有感情地朗课感受故事积极义【教学程】直接出示天鹅图感受它美１、看到这副图你想说什么？指名背诵课描写天鹅句子２、出示句子丑鸭低头往水里看看到美丽倒影雪白油亮羽毛又长又软脖子丰满有力翅膀漂亮极了（指导朗出天鹅美）渡这么美丽天鹅侯别人都把他当作丑鸭了呢、情感折凸现丑鸭形１、指名说说丑鸭模样２、出示句子他嘴腿细细身子瘦瘦样子真难看３、教师描述句子学生闭上眼睛感受丑鸭难看样子并拿笔画出你脑海丑鸭然教师也出示丑鸭图片进行比较４、丑鸭以前那么难看可现他变得如美丽你相信吗？那丑鸭己相信吗？哪句话写了这思？出示⑴、丑鸭简直不感相信这就是己⑵、我做梦也没想到会有这么幸福天用朗体现他不可思议二、性渲染丑鸭可怜让我们带着这不可思议起走近丑鸭侯生活吗？请学生默课２、３、４然段丑鸭变成白天鹅前别人是怎么对待他？用~~~划出出示１、哥哥、姐姐欺侮他伙伴们嘲笑他连妈妈也不太喜欢他（理欺侮并想象他们怎样欺侮、嘲笑他？知道母不嫌子丑进步突出因丑鸭丑而使我们觉得他可怜）通理指导朗（指名──齐）２、他走很有礼貌说叔叔、婶婶请收下我吧可是那些野鸭子不理他（丑鸭怎样请请结呢？野鸭子不理他他们不是类吗？类不理他心里是多么难受啊如你学也不理你你心里受吗？让我们带着这样心情这句话）３、鸟讥笑他猎狗追赶他想象鸟怎样讥笑他？你讥笑别人或者是被别人讥笑吗？你被猎狗追赶吗？心里感受如何？丑鸭不但要被鸟讥笑还要被猎狗追赶他多惨啊让我们再朗这些句子４、面对那么多不幸他有没有失生活信心啊？从哪里可以看出？（他只白天躲起晚上才出吃）结学们丑鸭历了那么多不幸但他并没有丧失信心而顽强生活下你认这是直怎样丑鸭你想对他说什么？渡天天冬天了可怜丑鸭终昏倒了三、情境强化升华情景出示昏倒图片并配上凄凉音乐师述你看这就是那只昏倒丑鸭他又冷又饿就躺这冰冷湖面上寒冷北风阵接阵打他瘦身躯上雪花片片地落他身上他会被雪给淹没面对情景你会怎么想怎么做？（要坚持住不要灰心）渡别急人会有报这心农夫把他救回了他照顾下长成了今天这只美丽无比白天鹅他路走容易吗？让我们再由朗你喜欢段落细细体会他不容易四、总结全１、由选择喜欢段落２、思考⑴ 如你觉得己也像丑鸭样常不讨人喜欢了课以你有什么启发？⑵ 假如有天你也陷入困境你会怎么办？３、归纳总结是啊侯并不优秀人老师相信只要己不懈努力总有天也会成白天鹅祝愿三（１）全体学将都变成人人羡慕白天鹅４、赠言假如生活欺骗了你不要悲伤不要心急不顺心暂且克制己相信吧快乐日就会到我们心向往着切都是瞬息切将会而那了就会成亲切怀恋。

《丑小鸭》教学设计之四本文是关于《丑小鸭》教学设计之四，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

《丑小鸭》是人教版义务教育小语教材新选课文，安排在第4册第4课。

它揭示了事物总是发展变化的，我们必须透过现象，把握本质的深刻道理。

对于低年级学生，如果机械说教，生硬灌输，就收不到预期的教学效果。

为此，我们设计了乐学法。

首先，指导学生看图读文，按照丑小鸭的经历特点提出乐学措施：比快，比准，比说，让学生热烈而紧张的氛围中学习。

看了第一幅图，结合课文，学生很快提炼一个“丑”字——丑小鸭毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，比起其他小鸭毛黄、嘴小、身胖来，确实很丑。

看了第二幅图，结合课文，学生也很快地提炼出一个“苦”字——丑小鸭在家中受欺负，哥姐咬，公鸡啄，小姑娘讨厌；在外边也受欺负，小鸟讥笑，猎狗追赶。

它只好“躲”，“悄悄地过日子”，最后冻僵在冰上。

岂不是很苦吗？看了第四幅图，结合课文，经过一番讨论，终于提炼出一个“变”字——丑小鸭飞向湖面，在镜子般的湖水中见到了自己的影子，丑小鸭变成了洁白美丽的大天鹅。

其次，引导学生根据“丑”、“苦”、“变”三个字，由表及里，再提炼出反映实质的三个字来，进而理解本文的主旨。

丑小鸭的“丑”，学生易于辨识，但要找出与“丑”相对的内核来就比较困难，经过提示和讨论，终于得出一个“异”字——丑小鸭的蛋“特别大”，丑小鸭出生要迟好几天，丑小鸭一出蛋壳就“又大又丑”，这些“异”暗含着丑小鸭本来是一只天鹅。

如果与其他鸭子没有两样，哪会有后来的“变”？然而与“苦”对应的内质是什么？用一个什么恰当的字？这是难点。

教学时，我们列出系列问题：丑小鸭在家挨欺，是甘心忍受，还是另有行动？（离家出走）在外边也受欺，一见到天鹅，丑小鸭有什么内心活动？（又惊奇又羡慕）天气越来越冷，丑小鸭回到受欺的环境中去了吗？结果怎样？（冻僵在冰上）这一切说明丑小鸭不简单。

紧扣第三幅图联想补充，学生终于归纳出绝妙的“志”字——丑小鸭不甘心受欺，向往天鹅。

《丑小鸭》第二课时教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，采用多种方法理解“欺负、讥笑、惊奇、羡慕”等词的意思，积累好词佳句。

2、在教师创设的情境中学会想象，在朗读感悟中学会表达。

3、初步懂得要从小善待他人，互相尊重，正确认识自己。

教学重难点:有感情地朗读课文，积累好词佳句，从丑小鸭的成长经历中体会他内心的变化，领悟通话的教育意义。

教学准备：PPT课件教学过程：一、复习旧知，导入新课。

1、同学们，老师给你们带来了几个蛋宝宝，（出示课件），看，每个蛋宝宝里都有一个词，你能读出它们吗？师砸蛋，生一齐读词语。

2、同学们真了不起!词语读得既响亮又准确。

最后还剩下一个特别大的蛋，它是谁呢？砸蛋，板书：丑小鸭3、大家为什么叫它丑小鸭？你能用上节课学习的课文来告诉大家吗?4、交流（出示图文），齐读，读出“丑”（贴丑小鸭图）5、过渡，导入新知：丑小鸭来到世界上，等待他的又是怎样的生活呢？二、演读课文，体会“可怜”。

1、自由读第三、四自然段，看看伙伴们是怎样对待他的。

2、（出示图文和词语），请同学们看大屏幕，在家里，他过着怎样的生活呢？谁能选择合适的词语填到括号里。

3、做“咬”“啄”的动作，想象：小姑娘讨厌他，会怎样说，怎样做呢？（顺势给学生戴上头饰）4、小结：在家里，除了疼爱他的妈妈，谁都欺负他，丑小鸭的心情会是怎样的呢？带着这样的心情读屏幕中的句子。

5、离开了家，丑小鸭又开始了怎样的生活呢？（出示句子）指名读，“讥笑”是什么意思？想象：小鸟会怎样讥笑他？（戴头饰）6、离开了家，丑小鸭更孤单了。

谁来读一读这段话，读出丑小鸭的孤单。

7、演读课文，分别指名读课文，表演课文内容。

8、采访“丑小鸭”：看到大家这样对你，你心里是什么心情？采访“观众”：听了他们的朗读，看了他们的表演，你觉得这是一只怎样的丑小鸭？（板书：可怜）三、朗读感悟，感受“坚强”。

过渡：尽管这样，但丑小鸭从来没有放弃自己的生活。

有一天，当他看见一群天鹅从头上飞过，他是怎样想的呢？1、（出示课文）指名读，看到天鹅，丑小鸭有什么感受呢？2、（变红“惊奇”）把“惊奇”换一个词，指名做出惊奇的表情。

《丑小鸭》第二课时优秀教案设计《丑小鸭》第二课时优秀教案设计范文【教学目标】１、学习课文２、３、４自然段，体会丑小鸭的不幸遭遇。

２、能正确地，有感情地朗读课文，感受故事的积极意义。

【教学过程】直接出示天鹅图，感受它的美。

１、看到这副图，你想说什么？指名背诵课文中描写天鹅的句子。

２、出示句子：丑小鸭低头往水里一看，看到一个美丽的倒影，雪白油亮的羽毛，又长又软的脖子，丰满有力的翅膀，漂亮极了！（指导朗读，注意读出天鹅的美）。

过渡：这么美丽的天鹅，在小时侯，别人都把他当作丑小鸭了呢！一、情感转折，凸现丑小鸭之形１、指名说说丑小鸭的模样。

２、出示句子：他的嘴大大的，腿细细的，身子瘦瘦的，样子真难看３、教师描述句子，学生闭上眼睛感受丑小鸭难看的样子，并拿笔画出你脑海中的丑小鸭，然后教师也出示丑小鸭的图片，进行比较。

４、丑小鸭以前那么难看，可现在他变得如此美丽，你相信吗？那丑小鸭自己相信吗？找找文中哪句话写了这个意思？出示：⑴、丑小鸭简直不感相信这就是自己。

⑵、我做梦也没想到会有这么幸福的一天。

用朗读体现他的不可思议。

二、个性阅读，渲染丑小鸭的可怜让我们带着这个不可思议，一起走近丑小鸭小时侯的生活，好吗？请学生默读课文２、３、４自然段，找找丑小鸭在变成白天鹅之前，别人是怎么对待他的？用~~~划出。

出示：１、哥哥、姐姐欺侮他，小伙伴们嘲笑他，连妈妈也不太喜欢他。

（理解欺侮，并想象他们怎样欺侮、嘲笑他？知道母不嫌子丑进一步突出因为丑小鸭的丑，而使我们觉得他可怜。

）通过理解来指导朗读，（指名读──齐读）２、他走过去，很有礼貌的说：叔叔、婶婶，请收下我吧！可是，那些野鸭子不理他。

（丑小鸭怎样请求的，请求结果呢？野鸭子不理他，他们不是一类的吗？同类的'不理他，心里是多么的难受啊，如果你的同学也不理你，你的心里好受吗？让我们带着这样的心情来读一读这句话。

）３、小鸟讥笑他，猎狗追赶他。

想象：小鸟怎样讥笑他？你讥笑过别人，或者是被别人讥笑过吗？你被猎狗追赶过吗？心里感受如何？丑小鸭不但要被小鸟讥笑，还要被猎狗追赶，他多惨啊！让我们再来朗读这些句子。

《丑小鸭》第二课时教案教学目标1、理解“惊奇”、“羡慕”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确地认识自己。

教学重难点了解课文内容，懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确地认识自己。

学习准备：辅助课件；相关的补充资料。

教学过程：一、创设情景，复习导入1、分类复习词语。

2、回顾上节课内容。

二、走进课文、引导体验（一）学习3-4自然段。

1、默读3-4自然段，边读边勾画描写丑小鸭受欺负的句子（生交流）．2、除了哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，猫吓唬他。

你猜猜可能还有谁也会欺负他？你们觉得这时丑小鸭的心情怎样？感情朗读第三自然段。

3、就因为长得丑，丑小鸭不得不伤心地离开家。

他来到树林里，可他仍然摆脱不了受欺负的命运。

指名读“丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。

”4、你眼前仿佛出现怎样的情景？指多名学生说。

理解“讥笑”。

师总结。

同学们想想面对小鸟的无情讥笑和高大猎狗的追赶，丑小鸭的心里一定非常-——生：害怕、委屈、恐慌读到这里，你觉得这是一只的丑小鸭。

（二）学习第五自然段1、自由读第五自然段。

2、对比句子，你喜欢哪一句？为什么喜欢？他跑过去，在湖水中游起来。

他跑过去，在湖水中自由自在地游起来。

（用“自由自在”说句）师：虽然湖水很凉，，但丑小鸭却游得十分高兴，忘记了烦恼。

生齐读这两句话。

学到这里，你觉得这是一只丑小鸭。

3、忽然，他看见了什么？读读课文。

指名读，（课件出示天空飞翔的天鹅）：理解“掠过、那么高贵，那么优雅”。

师：如果你就是那只丑小鸭，当你看到一群雪白的天鹅在空中翩翩起舞，样子是那么高贵，姿态是那么优雅。

你会想些什么？师相机理解惊奇师：天鹅有的丑小鸭没有，但他又希望自己也要有，这就叫"羡慕"。

想一想，你们在什么情况下会羡慕别人呢？4、感情朗读。

（三）学习第六自然段日子一天一天过去了，寒冷的冬天来到了，（课件）（学生读“天气越来越冷，湖水结了冰。