《幼儿园教育指导纲要》实施细则(大班语言)

幼儿园大班语言教案《有趣的汉字》一、设计思路：《幼儿园教育指导纲要》提出要培养幼儿对生活中常见的文字符号的兴趣。

大班幼儿即将升入小学的书面语言学习期，为使幼儿更快地适应及了解小学生活，做好和小学的学习衔接，通过有趣的方式，让幼儿初步感知汉字的发展变化、汉字结构之间的联系，培养幼儿对汉字特征的敏感性，在观察和想象的过程中体验发现的喜悦，对汉字产生浓厚的兴趣，从而激发他们入小学的愿望，为进入小学的书面语言学习做好准备。

二、活动目标：1.培养孩子对汉字的兴趣，初步引导孩子了解汉字在中国的起源和简单特征。

2.初步了解汉字中的甲骨文、象形字。

3.培养幼儿的合作、协商能力。

三、活动准备：1.体验准备:在日常生活、地域游戏、教育活动的过渡环节中，给孩子提供接触汉字的机会。

有些孩子已经认识汉字，有强烈的阅读欲望。

2.物质准备：汉字知识PPT、各个关节都会动的小人偶、字卡等。

四、活动重难点：重点:引导孩子发现甲骨文和象形文字的特点，认识文字的用途和用途。

难点：引导幼儿用合作的方式表现汉字，在合作过程中学会分工、协商。

五、活动过程：1.观看课件，引导孩子了解中国汉字的起源和简单特征。

(1)出示甲骨文“太阳”的图片，了解甲骨文的特点。

老师:许多孩子认识很多单词。

今天，老师准备了一些有趣的单词给孩子们看。

教师：这是一个什么图案?猜一猜它们是什么?它是字吗?如果是字?它是一个什么字?中国字?外国字?外星人的字?还是中国古代的字?你们看得懂它们的意思吗?教师：它是中国古代的文字，你们觉得它像什么?幼儿：像鸡蛋!像球!像一张饼!像太阳!教师：我们一起来看看这个古代的文字是什么?变变变，原来它是太阳的意思，那这个字演变到现在，会变成汉字里的什么字呢?变变变，噢!原来是日字!老师:这个图案在古代代表太阳的意思，但是在现代已经变成日本文字了。

教师分别展示“山”和“月”两个字，按照上述方法，引导幼儿了解汉字的起源。

教师：我们刚才看到的那些图案是出现最早的文字，叫做甲骨文。

幼儿园教育指导纲要实施细则大班语言随着社会的发展，幼儿园教育在中国得到了越来越高的重视，教育部也在不断完善和提高幼儿园的教育质量。

其中，幼儿园教育指导纲要实施细则对于大班语言教学起到了重要的引导作用。

本文将围绕这个主题展开论述，探讨大班语言教学在幼儿园中的重要性以及如何贯彻执行纲要实施细则。

语言作为人类沟通交流的重要工具，在幼儿园教育中占据着重要地位。

大班语言教学旨在培养幼儿的表达能力、交流能力和理解能力，帮助幼儿建立正确的语言认知和语言运用能力。

在幼儿园教育指导纲要实施细则中，大班语言教学被要求以“丰富幼儿的语言经验，培养幼儿丰富的语言表达能力”为目标。

因此，如何设计有针对性的大班语言教学内容和方法，以实现这一目标，是幼儿园教师们面临的重要课题。

首先，幼儿园教师需要多样化的教学手段和教材，以刺激幼儿的语言学习兴趣。

在大班语言教学中，教师可以通过歌曲、绘本、游戏等形式，引导幼儿积极参与，并通过激发他们的好奇心和求知欲来提高语言学习的积极性。

例如，在教授新词汇时，可以利用游戏的方式进行，让幼儿在游戏中尝试、体验，从而提高他们的学习兴趣和积极性。

其次，幼儿园教师还应该注重口语训练和听力理解能力的培养。

作为一个语言的重要组成部分，口语在大班语言教学中至关重要。

教师可以通过进行角色扮演、小组合作、语音游戏等活动，激发幼儿的口语表达能力，培养他们的语感和语调，提高他们的语音准确性和流利度。

同时，教师要注重培养幼儿的听力理解能力，可以通过听音辨识、听故事、听指令等活动，帮助幼儿提高对语言的听取能力，进而提高他们的语言理解和表达能力。

此外，培养幼儿的语言表达能力还需要注意语言环境的创设。

教师可以通过提供丰富多样的语言环境，如悬挂有趣的图片、文字墙、交流角等，激发幼儿的积极性和主动性。

同时，教师要注重班级氛围的营造，鼓励幼儿自信表达，尊重他们的语言特点和表达方式，为他们提供一个积极、和谐的语言交流环境。

在这个环境中，幼儿可以尝试用语言表达自己的想法、感受和意见，发展他们的语言表达能力。

《幼儿园教育指导纲要》的内容与要求
标题：《幼儿园教育指导纲要》的内容与要求
一、引言
《幼儿园教育指导纲要》是我国幼儿教育的重要指导文件，旨在为幼儿园提供科学的教育理念和方法，以促进儿童全面和谐发展。

二、内容概述
1. 教育目标：《纲要》明确提出，幼儿园教育的目标是“健康、语言、社会、科学、艺术”五大领域全面发展，培养孩子的良好习惯和行为规范。

2. 教育原则：强调尊重孩子的发展特点和个体差异，坚持以游戏为主要活动形式，注重生活教育和社会实践，鼓励家园合作，实现教育的一致性和连续性。

3. 教育内容：包括健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。

每个领域都设定了具体的教育内容和目标，如在健康领域，主要关注孩子的生活习惯、自我保护能力等。

三、具体要求
1. 要求教师树立正确的教育观，尊重每一个孩子，关注他们的个体差异，做到因材施教。

2. 要求教师具备丰富的专业知识和技能，能够灵活运用各种教学方法和手段，激发孩子的学习兴趣。

3. 要求幼儿园创设良好的教育环境，提供丰富多样的学习材料和活动，满足孩子的发展需要。

4. 要求幼儿园建立家园联系机制，定期向家长反馈孩子在园的表现，引导家长参与孩子的教育过程。

四、结语
《幼儿园教育指导纲要》为我们提供了明确的教育方向和实施策略，我们应该深入理解和贯彻其精神实质，努力提升幼儿园教育的质量和效果，为孩子的健康成长打下坚实的基础。

《幼儿园教育指引纲要》实行细则（科学）大小、颜色、形状、软硬、粗糙、光滑、滚、转、停等）及人们对物体的作用方式（如推、拉等）。

3.、引导幼儿初步懂得常用生活用品的用途及与人的关系。

4、引导幼儿初步感知沙、水的特性，体验事物特性，如多少等简朴的量的特性。

塑料、颜料、废旧材料等）和工具（剪刀、尺子、漏斗、筛子、多种容器等）进行简朴的尝试和摸索。

3、引导幼儿能结识较多的和常用的科技生活用品（微波炉、榨汁机、录音机、洗衣机、空调等），并能初步懂得这些用品对人们生活的作用。

4、引导幼儿感知磁铁、石头、泥土、空气等的特性及颜色的变化、物体的溶解和沉浮等现象，并能根据某些现象进行初步的猜想。

5、引导幼儿运用比较的措施进行科学活动，感受比较的过称和成果，获得初步的比较能力。

尺子等），在实验中积极思考与尝试。

2、设立情境和提供机会，支持、鼓励幼儿提出问题、积极猜想、收集信息、尝试实验和解决问题。

3、在平常生活中，鼓励幼儿通过持续观测、探究事物变化的简朴因素和规律，尝试学习简朴的推理，发展思维能力。

4、运用生活中多种机会引导幼儿理解风、电、水、太阳等对人的益处和危害，初步体会事物的两面性。

5、在多种活动中，支持、鼓励幼儿感知和积极摸索可接触的简朴的物理现象，喜欢玩声、光、电、磁、颜色变化、物体沉浮等的游戏，体会周边事物、现象的特点和变化规律，发现事物之间的关系。

6、鼓励幼儿仔细观测物体的相似点、不同点、构造及发生的变化，进行记录。

7、在生活和多种活动中，引导幼儿学习使用常用工具（如订书器、打孔器、曲别针、涂胶器、小锤子等），体会人的聪颖与智慧，内的物体，初步感知理解5个以内物体的量。

8、在活动中引导幼儿感知体验“1”和“许多”及它们的关系。

9、通过与物体的互相作用，引导幼儿感知圆形、正方形、三角形。

10、在平常生活中有目的地让幼儿感知、结识白天、黑夜、上午、晚上。

11、在生活和游戏中引导幼儿对的辨认上、下等方位，运用表达空间的语言（在……上面）。

幼儿园大班语言教育教案范文精选语言即传递信息的声音。

是人类最重要的交际工具，是人们进行沟通的主要表达方式。

下面是为大家整理的幼儿园大班语言教育教案范文，一起来看看吧，希望对你们有帮助。

幼儿园大班语言教案篇一《西瓜皮的畅想》教学目标：1、能对西瓜皮进行多角度的观察，并展开大胆、丰富的想象。

2、能根据西瓜皮不同造型进行简单情节的创造性讲述，发展完整表达的语言能力。

3、体验语言创作与交流的快乐。

教学重点：能根据西瓜皮的不同造型进行简单情节的创造性讲述教学难点：通过闯关游戏引导幼儿对西瓜皮进行多方位、多角度观察，并进行大胆、丰富的想象及创造性表达。

教学准备：1.经验准备---有根据物体不同形态进行联想的经验2.物质准备---各种造型的西瓜皮、盘子、闯关记录表、即时贴剪成的小红旗、各种西瓜皮造型的记录纸、西瓜城堡(泡沫板做的) 教学课时：第一课时教育理论依据：1、《幼儿园教育指导纲要(试行)》实施细则中指出：教育目标应以《细则》提出的领域目标及内容与要求为依据，结合本班幼儿发展实际情况来确定;教育内容的选择要贴近幼儿的生活、感兴趣的事物或问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。

2、《幼儿园快乐与发展课程》教师教学用书中提出大班教学活动的特殊性：大班幼儿感知经验丰富，好奇心强、爱动脑筋、爱提问题、喜欢做有挑战的事情;学习活动中要有对他们已有感知经验的初步梳理、概括和提升。

3、《幼儿心理学》一书中指出：幼儿晚期抽象逻辑思维开始萌芽;《细则》大班科学领域针对幼儿思维的分析也提出：5-6岁幼儿仍以具体形象性为主，但逻辑思维开始发展。

教学过程：一、导入谈话：今天的西瓜真甜呀!剩下的西瓜皮可以干什么呢?(幼儿自由回答)二、西瓜皮展览会1、教师：接下来我们要参加一个《西瓜皮》展览会，请大家看看展览会的西瓜皮是什么样的，说说它们像什么?2、参观守则，与幼儿讨论参观时的注意事项3、参加展览会。

幼儿自主交流，教师及时回应幼儿。

三、闯关游戏1、介绍游戏玩法：根据每关的要求进行游戏，闯过一关就会得到一面红旗2、闯关开始：第一关选一块西瓜皮，用像……说一句话如：这块西瓜皮像小船，老鼠用它来过河第二关再选一块西瓜皮，说说它像什么?用这两块西瓜皮说句话如：这块西瓜皮像小草，(结合第一关所选的西瓜皮)老鼠坐船来到对岸的草地上。

幼儿园大班语言活动课程纲要张庄镇中心幼儿园刘王玲根据?幼儿园课程指导纲要?和我园实际我指定了大班的语言活动课程纲要如下：一、语言领域教育总目的1.乐意与人交谈，讲话有礼貌。

2.注意倾听对方讲话，能理解日常用语。

3.能清楚地说出自己想说的事。

4.喜欢听故事、看图书。

5.能听懂和会说普通话。

二、大班语言领域教育目的1.能认真倾听别人谈话，理解对方讲话的要点，并能有意识的注意对方的反响并作出正确的应答。

2.能主动使用适当的语言表达自己的想法，乐于参加讨论和辩论，愿意发表自己不同的意见；在团队a面前讲话明晰，态度自然大方，声音响亮。

3.乐意欣赏各种形式的儿童文学作品，能理解作品中的人物形象及表达的情感；在欣赏不同体裁的儿童文学作品中，充分感受文学作品的多样性以及不同作品带来的不同的美感体验；理解文学作品的主要内容和主题，尝试根据作品提供的想象线索及构造，联络个人已有经历扩展想象，进展仿编和创编。

4.喜欢阅读图书，知道可以从书籍、报刊杂志和电脑中获得信息，初步理解书面语言和口语的不同表达方式；对阅读文字感兴趣，认识常见的文字，认识自己的名字，能用自己的姓名或喜欢的图案标记自己的物品；有较好的阅读习惯，能观察到图书画面的细微变化，能用绘画的方式制作图书。

5.积极学说普通话，发音较准确、清楚，腔调根本正确，在日常生活中坚持用普通话交流。

三、教材和学生情况分析1.教材幼儿园教材种类繁多，在这个新的学期我们以幼儿为出发点，把教育科学出版社的幼儿园教材做为我园的教学辅助工具。

本套教材贴近幼儿生活，符合幼儿的年龄开展特点。

在语言领域里，教材更是以接近绘本的形式出现，幼儿比较感兴趣。

对幼儿各个方面的开展都很有帮助。

2.学生情况做为农村的幼儿，在第一次接触这套教材的时候难免会有些勉强。

甚至有些幼儿可能无法承受比较高境界的教学，比方散文，文学作品之类的。

教材上的一些在农村不常见的物品幼儿一时半会不会承受。

四、教学措施和方法针对教材和幼儿的总体情况，在备课时，知识的难易程度要控制好，应适应大部分的幼儿。

幼儿语言教育活动指导一、引言幼儿语言教育是提升幼儿语言能力并促进其语言发展的重要组成部分。

通过丰富多样的语言教育活动，可以激发幼儿的兴趣，促进其对语言的理解和运用。

本文将提供一些幼儿语言教育活动指导，帮助教师更好地组织和进行相关教学活动。

二、语言启蒙活动1. 唱歌唱歌是一种常见的幼儿语言启蒙活动。

教师可以选择简单易唱的儿歌或歌谣，通过音乐的节奏和歌词的重复，帮助幼儿提高语音的准确性和语言节奏感。

2. 朗读朗读是培养幼儿语言表达能力的有效方式。

教师可以选择生动有趣的故事书或绘本，向幼儿讲述或朗读，引导幼儿跟读或自行诵读，同时注重语音语调的准确性。

三、语言游戏活动1. 词语接龙词语接龙是一种培养幼儿词汇量和联想能力的游戏。

教师可以选择一些与幼儿相关的词语，由幼儿依次接龙，要求每个新词与上一个词音或意相关。

2. 语言拼图语言拼图是一种培养幼儿语法和句型构成能力的游戏。

教师可以准备一些句子的拼图卡片，让幼儿根据卡片组合正确的句子，同时理解句子的结构和逻辑关系。

四、语言表达活动1. 扮演角色通过扮演不同角色的角色扮演活动，幼儿可以模仿和学习不同的语言表达方式，提高语言表达的自信度和灵活性。

2. 制作故事让幼儿参与制作故事并进行表达，可以激发幼儿的想象力和创造力，同时培养其叙述和表达能力。

五、语言培养活动1. 语言环境营造创设丰富的语言环境对幼儿语言发展至关重要。

教师可以在教室中贴有标签的物品、字卡、图画等，让幼儿与之互动，增加语言输入和输出的机会。

2. 语言角色扮演通过模仿真实生活场景进行语言角色扮演活动，帮助幼儿应用语言于实际情境，提高语言运用的能力。

六、总结幼儿语言教育活动的目的是促进幼儿全面发展，提高其语言表达能力和理解能力。

教师在设计和进行语言教育活动时，应综合考虑幼儿的年龄特点和发展需求，灵活运用各种教学方法，营造良好的语言学习氛围。

通过不断地实践和改善，可以更好地帮助幼儿建立扎实的语言基础，促进其语言发展和提升教育质量。

幼儿园大班语言领域教学方案实施方案在幼儿园大班语言领域教学中，重点是培养幼儿的口语表达能力、听说能力和阅读能力。

为了有效地实施语言教学方案，教师需要制定一套科学合理的教学计划，并结合幼儿的兴趣特点和日常生活经验，引导他们主动参与到语言活动中。

首先，在语言教学中，教师应该注重创设具体情境，引导幼儿通过模仿、游戏等方式进行语言实践。

例如，在日常生活中，教师可以利用实物、图片等教具，让幼儿通过感知和实践来学习语言。

同时，教师还应该注重培养幼儿的观察力和思维能力，帮助他们理解语言的含义和用法。

其次，教师在语言教学中需要重视听说训练，通过大量的听力练习和口语表达训练，帮助幼儿提高语言理解和表达能力。

在教学过程中，教师可以设计各种听力练习，让幼儿通过听力辨别不同的声音、语音和语调，并进行模仿和表达练习，从而提高他们的听说技能。

此外，在幼儿园大班的语言教学中，阅读也是一个重要的环节。

教师可以通过讲故事、诵读、绘本阅读等形式，激发幼儿的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯和阅读能力。

在教学中，教师可以引导幼儿观察图画，理解故事情节，培养他们的想象力和思维能力，同时通过阅读让幼儿接触更多的语言材料，拓展他们的词汇量和语言应用能力。

总之，在幼儿园大班语言领域的教学实施中，教师应该注重情境创设，培养幼儿的观察力和思维能力；重视听说训练，提高幼儿的听说能力；注重阅读训练，培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力。

通过以上
方案的实施，可以有效提升幼儿的语言能力，为他们未来的学习和生活打下良好的语言基础。

幼儿园教学纲要目标本教学纲要旨在为幼儿园教学提供指导，确保教学过程中的独立决策和简单策略的实施。

教学理念- 独立决策：教师应根据幼儿的特点和发展需求，独立制定教学计划和决策，以促进幼儿全面发展。

- 简单策略：教师应采用简单明了的教学策略，使幼儿易于理解和接受教育内容。

教学内容幼儿园教学应涵盖以下内容：1. 语言与沟通：培养幼儿的听、说、读、写等语言能力，提升沟通交流能力。

2. 数学与逻辑：帮助幼儿掌握基本的数学概念，培养逻辑思维能力。

3. 社交与情绪：促进幼儿社交能力的发展，培养情绪管理技巧。

4. 科学与探索：引导幼儿对自然环境和科学现象产生兴趣，培养科学探索精神。

5. 艺术与创造：激发幼儿的艺术创造力，培养审美能力和表达能力。

教学方法为了落实教学纲要，教师应采用以下教学方法：1. 游戏教学：通过游戏引导幼儿主动参与研究，提高研究效果。

2. 观察与实践：鼓励幼儿观察和实践，培养实际动手能力。

3. 合作研究：促进幼儿之间的合作研究，培养团队合作精神。

4. 多媒体辅助：运用多媒体技术辅助教学，增加教学趣味性。

评估方法为了确保教学效果的评估，教师应采用以下评估方法：1. 观察记录：通过观察幼儿的研究行为和表现进行评估。

2. 作品展示：鼓励幼儿创作作品，展示其研究成果。

3. 口头表达：通过幼儿口头表达，了解其对研究内容的理解程度。

结语本教学纲要旨在为幼儿园教学提供指导，帮助教师实施独立决策和简单策略的教学方法。

通过培养幼儿的全面发展，促进其语言、数学、社交、科学和艺术等能力的提升，为幼儿的未来发展奠定坚实基础。

大班语言活动小猴改错设计意图：《幼儿园教育指导纲要》语言领域要求中指出：“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的方法和感受，尝试说明、描述简单事物或过程，进展语言表达能力和思维能力”；大班幼儿随着知识体会的日愈丰富，不仅爱提问题，且喜爱与同伴、教师交流、表达自己的方法，在讲述活动中差不多上能连贯、完整地讲述。

然而在续编故事中，所创编的情节较平淡、简单，《幼儿园语言课程指导丛书》中指出：“鼓舞幼儿发挥想象续编故事，教师所提供的支持是十分关键的。

”因此，我们选取了语言活动“小猴改错”，试图通过“依照所提供的故事来续编故情况节“以及木偶剧表演形式这一支持来引导幼儿发挥想象续编丰富的故情况节，激发幼儿对制造性想象活动的爱好，鼓舞幼儿大胆、连贯、完整、生动地表达自己的方法，达到培养幼儿发散性思维与想象力的目的。

活动目标：1．引导幼儿积极续编故事，对续编故情况节的想象活动萌发爱好。

2．能大胆想象，并连贯、完整以及较生动地表达自己的方法。

3．通过明白得故事，明白有错就改的道理。

活动重点：引导幼儿想象能力及续编故事的能力。

活动难点：引导幼儿连贯、完整、生动的表达。

活动预备：1、木偶剧“小猴改错”；2、各色彩纸，剪刀，白纸，彩笔，双面胶；活动过程：一、导入活动，引起幼儿爱好。

“小朋友们好！今天李老师有一部专门好看的木偶戏，来和大伙儿一起分享！请小朋友们认真看，认真听，我有问题要提问。

故事里说的是有位老爷爷，种了一颗萝卜，萝卜成熟了，老爷爷正背着它下山呢。

”（放碟，开始观看）二、幼儿边看故事，边依照老师的提问续编故事内容。

1、师：“老爷爷睡着了，你们猜猜谁来了？又会发生什么情况呢？”（幼儿讨论，个别讲述）“好的，那我们现在接着往下看故事里发生了什么情况？”(连续放碟，幼儿观看)2、师：“我们小朋友都专门棒，谁能帮老爷爷想一个好方法？”（幼儿讨论，个别讲述）“小朋友们关心老爷爷想了那么多的好方法，不明白老爷爷采纳了没有？我们一起看看”(连续放碟，幼儿观看)3、师：“老爷爷想了一个什么方法呢？你们觉得那个方法能抓住小猴子吗？什么缘故？”（幼儿讨论，个别讲述）4、(连续放碟，幼儿观看)师：“老爷爷没有抓住小猴子，那接下来他会想什么方法呢？”（幼儿讨论，个别讲述）5、师：“老爷爷抓到小猴子了，小朋友们假如你是老爷爷，接下来你会如何做呢？”引导幼儿用‘假如……我会……’的句型练习说话。

大班语言家教案大班语言家教案1《幼儿园教育指导纲要》指出：要引导幼儿接触优秀的儿童作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。

散文《家是什么》，这是一首充满诗情画意的作品，它以优美的语言，借喻的形式描绘了家的温馨、甜蜜、安全和重要，散文中充分发挥想象力，将家作了巧妙的比喻和契合的联想，具体而又形象，符合大班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所接受。

让幼儿在对家原有单一认识的基础上，进一步理解了“家”的真正含义，增近孩子对家和家人的感情。

散文拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力和创编散文诗歌的能力。

1、喜欢听散文诗，感受家的温馨，萌发爱家爱亲人的情感。

2、联系生活体验，说说自家的趣事，借用物体表达心中对家的感受。

3、根据诗歌内容大胆进行想象和仿编。

1、音乐《让爱住我家》2、《家是什么》ppt3、自制卡纸的平面房子，彩色纸、记号笔若干。

一、播放《让爱住我家》背景乐，听音乐进入活动室。

1、教师提问：“这首歌曲里你听到了什么？”幼儿回答（让爱住我家、有爸爸有妈妈……）教师小结：是啊，我们的家里有爸爸有妈妈，我们每个小朋友都有一个幸福的大家庭，我们生活真幸福，因为我们家里充满了爱。

2、交流分享：幸福的家庭是每天都会发生有趣的事情，今天我们小朋友跟客人老师一起分享一下自己家里发生有趣的事情吧。

幼儿回答：……教师小结：因为我们是相亲相爱的一家人，所以我们在家里会有很多很开心、很有趣的事情发生在我们身边。

（设计意图：营造优美温馨的氛围，调动幼儿情绪。

通过自己家里发生的趣事感受家的含义。

）二、欣赏散文诗《家是什么》。

1、第一次完整欣赏散文诗（教师配乐朗诵散文诗）教师问：这首散文诗的题目是什么呢？散文诗里说家是什么？幼儿回答：（家是房子、是窗户、是床、是太阳……）2、第二次完整欣赏散文诗（观看ppt幻灯片，教师配乐朗诵散文）教师问：为什么说家是一盏灯？一扇窗户？一张柔软的床？一轮太阳？幼儿回答：……教师小结：小朋友回答的可真棒，原来，家是一个避风挡雨的地方，是让我们身心放松，为我们带来快乐的地方。

纲要语言领域目标篇一：大班语言领域训练纲要幼儿园训练纲要（大班）语言领域一、幼儿特点语言是人们表达思想进行交际的工具。

幼儿语言的进展是随着神经系统和发音器官的成熟，在与人交往的过程中逐步实现的，它既受年龄因素制约，又存在较为明显的个体差异。

３岁－４岁的幼儿由于神经系统发育不够完善，发音器官和听觉器官的调整、掌握力量还相对较差，所以他们发出的语音有些不够精准和清楚。

他们虽然把握一些常用词，但对词意的理解较肤浅和具体。

他们已能听懂简洁的句子，并能用简洁句表达自己的基本意思，但语言不够完整，有时会消失断断续续的现象。

４岁－５岁的幼儿基本上能够听清和发清晰全部语音，已能听懂日常一般句子和一段话的意思。

把握词汇的数量和种类在快速增加。

在用法简洁语句的基础上，语言渐渐连贯起来。

５岁－６岁的幼儿在成人正确的训练与引导下，能够发清晰全部语音，并能听懂一些较简单的句子，理解一段话的意思。

能够把握表示类概念的词汇以及表示因果关系的连接词，语言的连续性有所加强。

幼儿时期是口头语言进展的最佳期。

语言训练不仅对幼儿一生的口语表达力量起重要作用，而且对幼儿的认知力量、___性及情感的进展都有主动的影响。

二、领域目标１．培育幼儿运用语言交往的主动看法，宠爱儿童文学作品。

２．进展幼儿倾听、表达、早期阅读和前书写力量。

３. 养成幼儿语言交往的良好习惯。

三、对老师的要求１．老师应了解幼儿语言的进展特点，热忱关怀、公平对待具有不同语言表达力量的幼儿，并能精准把握不同年龄班语言训练的重点。

２．老师应做到语言规范、亲切、文明、生动，并不断提高自身的语言修养。

３．老师应耐烦、仔细地倾听幼儿的表达，使幼儿感觉到信任与支持，有信念把话说完。

４．老师应注重幼儿语言进展的个体差异，擅长把握训练时机，格外注重日常生活中，培育幼儿语言交往的爱好与力量。

四、对环境的要求１．幼儿处在公平、和谐、被确定的气氛中，有时间和对象表述自己感爱好的话题。

２．幼儿接触到的语言环境（包括口语和书面语等）是优美、规范、精准的语言。

2024年幼儿园大班语言领域教学方案精选实施方案一、语言环境的优化营造丰富多彩的语言环境，激发幼儿的语言学习兴趣。

设置各种有关语言学习的角落和主题板块，引导幼儿积极参与语言活动。

二、听力训练通过多种途径引导幼儿倾听、理解、掌握信息，提升幼儿的听力水平。

包括听听故事、听音乐、听老师讲解等活动，使幼儿在愉快的氛围中提高听力技能。

三、口语表达注重培养幼儿的口语表达能力，引导幼儿自主表达想法和感受。

通过角色扮演、小组讨论、游戏互动等形式，锻炼幼儿的口语表达技能。

四、词汇拓展通过丰富多样的词汇教学活动，拓展幼儿的词汇量，丰富其语言表达。

利用图片、卡片等教具，让幼儿通过视觉感知词汇，提高记忆和掌握能力。

五、阅读启蒙通过图书故事、绘本展示等形式，培养幼儿的阅读兴趣和能力。

引导幼儿喜爱阅读，激发好奇心和探究欲望，丰富阅读体验，提升阅读水平。

六、创意表达鼓励幼儿进行创意表达活动，培养其想象力和创造力。

通过绘画、手工、表演等形式，让幼儿展示自我，锻炼表达能力，培养独特个性。

七、语言游戏设计丰富多样的语言游戏活动，让幼儿在游戏中学习、探索和体验语言知识。

通过游戏互动，激发幼儿学习兴趣，提高学习效果。

八、家庭互动加强家园合作，积极引导家长参与幼儿的语言教育。

鼓励家长与幼儿一起进行语言活动，促进家庭氛围的语言环境建设，共同推动幼儿的语言发展。

以上是2024年幼儿园大班语言领域教学方案精选实施方案，希望能为幼儿的语言学习提供有效指导和支持。

愿幼儿们在欢乐的学习氛围中，能够快乐成长，展现出自己的优秀语言能力。

学前教育实施细则近些年来，各校在加快学前教育发展的同时，积极推进幼儿教育改革，努力更新教育观念，促进了幼儿保育教育质量的不断提高。

但是，由于应试教育和社会上一些不良宣传的影响，当前幼儿教育“小学化”的现象日益突出，严重干扰了正常的保育教育工作，损害了幼儿的身心健康。

为进一步贯彻落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号）和《幼儿园教育指导纲要（试行）》，规范办园行为，防止和纠正“小学化”现象，保障幼儿健康快乐成长，特制订本细则。

一要遵循幼儿身心发展规律，纠正“小学化”教育内容和方式。

幼儿园（含学前班，下同）要遵循幼儿的年龄特点和身心发展规律，科学制定保教工作计划，合理安排和组织幼儿一日生活。

要坚持以游戏为基本活动，灵活运用集体、小组和个别活动等多种形式，锻炼幼儿强健的体魄，激发探究欲望与学习兴趣，养成良好的品德与行为习惯，培养积极的交往与合作能力，促进幼儿身心全面和谐发展。

严禁幼儿园提前教授小学教育内容。

幼儿园不得以举办兴趣班、特长班和实验班为名进行各种提前学习和强化训练活动，不得给幼儿布置家庭作业。

二要创设适宜幼儿发展的良好条件，整治“小学化”教育环境。

幼儿园要创设多种区域活动空间，配备丰富的玩具、游戏材料和幼儿读物，为幼儿自主游戏和学习探索提供机会和条件。

严禁任何学校和教师以各种名义向幼儿园推销幼儿1教材和教辅材料。

幼儿园不得要求家长统一购买各种幼儿教材、读物和教辅材料。

幼儿园要严格控制班额，不得违反国家相关规定超额编班，坚决纠正大班额现象。

三要严格执行义务教育招生政策，严禁一切形式的小学入学考试。

规范小学招生程序，依法坚持就近免试入学制度，严禁小学举办各种形式的考核、面试、测试等招生选拔考试，不得将各种竞赛成绩作为招生的依据。

严禁小学提前招收不足入学年龄的幼儿接受义务教育。

四要加强业务指导和动态监管，建立长效机制。

学区将进一步建立并完善学前教育教研制度，依托中心幼儿园和学前班，形成覆盖全乡的学前教育教研指导网络，定期对各类幼儿园进行业务指导。