四年级语文上册《长城》教学案例

《长城》教学案例与反思四年级语文教案【教学案例】《长城》是人教版小学语文第七册第五单元的第一篇课文。

本课的教学重难点是理解长城的雄伟气势和高大坚固，体会作者在联想中所表达的思想感情。

本节课有两大成功之处：〖片断１〗教学伊始，我利用多媒体播放了一组长城的图片。

学生看后发出啧啧的赞叹声。

师：你能告诉我，你看到了有关长城的一些什么吗？生：我看到了长城很长。

生：我要是能去亲眼看看该多好啊！……我趁机打出几位国际名人对长城的赞誉之词：设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！──（以色列前总理拉宾）只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！──（美国前总统尼克松）这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。

──（俄罗斯原总统叶利钦）长城是世界上最伟大的奇迹之一，确实令人鼓舞。

人们在上面爬坡都感到吃力，可以想象当年建造长城时需要什么样的智慧和力量。

──（美国前总统里根）（运用图片的直观和名人名言导入课文，激发了学生的阅读兴趣。

此时，学生的学习兴趣已被充分调动起来，他们急切地想知道，课文是怎样描写长城的，他们的主动意识就尤其强烈，为他们成为学习的主体奠定了基础。

“好的开端是成功的一半”，我想，我已经做到了。

）〖片断２〗师：作者分别给我们介绍了构成城墙的哪些部分？生：垛口、瞭望口、射口。

师：你能在图上找出它们的位置吗？你知道它们的作用吗？（引导学生仔细观察插图结合课文来说。

）垛子：指城墙顶部外侧建筑的两米多高的齿形墙。

瞭望口：指齿形墙凹下去的部分。

射口：指齿形墙上用来射箭的洞。

齿形墙总的称为“垛口”师：请你们来画一下示意图，好吗？指名上台画，并集体评议。

（这一环节大大出乎我的意料，课前我一直担心显学生画不成，结果我找了三个同学上讲台上画，全对了，我想这是图文结合的效果。

）【本节课不近人意之处】在学习第三自然段时，我本着以读为本，让学生自读──评读──齐读，使学生从文字上体会长城是由劳动人民的血汗和智慧凝结而成。

小学四年级语文教案长城教学案例9篇长城教学案例 1教学背景:《长城》是小学语文四年级的一篇课文.这节课的主要任务是了解长城高大坚固,气势雄伟等特点,感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情,并用朗读来表达这一情感.四年纪的孩子较小,再加上现在的生活环境,让他们体会作者的联想所表达的思想感情还比较困难,于是,我在课前布置孩子们搜集了有关长城的各种资料,这为学生在本节课中对万里长城的认知和进入相应的情境,体会民族自豪感打下了基础.教学片段:片段一:图文结合,全班交流.1,cai:长城的录象(近景,远景)师:长城是我国世界遗产的一扇窗口,它以雄伟壮观的气势,高大坚固的结构成为中华民族的象征.今天,让我们一起走进长城,了解长城.看了录象后,长城给你留下了怎样的印象生:长城很长.从远处看,它就像一条长龙.生:长城不但长,它还非常的高大坚固.2,能不能结合你找到的资料,来介绍长城的特点生:我了解到长城共经过了16个省市自治区,如果步行要60多天才能走到头.(自己带了一幅地图,指出长城所经历的省市自治区.) 生:我知道如果把修筑长城的条石用来修筑一道厚一米,高五米的长墙,它可以环绕地球一圈多呢!片段二:以疑促读,读中悟情:1,作者站在长城上,思绪万千.让我们接着往下读,看作者有何感受cai:多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头,后不见尾的万里长城.点名读.2,为什么说"长城是由劳动人民的血汗和智慧凝结而成的",谁能联系课文谈谈生:我从"数不清"这个词语感受到了条石非常的多.生:条石不但多,而且非常重,一块就有"两三千斤"重.劳动人民要把这么多,这么重的条石搬上那陡峭的山岭肯定是相当的辛苦.生:"没有火车,汽车,没有起重机"说明当时设备的简陋.劳动人民不但耗费了许多的血汗,而且肯定想了许多的方法,可以看出他们的智慧.生:我想要在平地搬运那么重的条石肯定都相当的困难,更何况是在崇山峻岭之间呢,修筑长城肯定是相当艰难.3,cai:单看这数不清的条石,一块有有两三千斤重,那时候没有火车,汽车,没有起重机,就靠着无数的肩膀无数的手,一步一步地抬上陡峭的山岭.多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头,后不见尾的万里长城.师:是的.条石一块有两三千斤重,那时没有火车,没有汽车,也没有起重机,就凭着无数的肩膀无数的手,一步一步抬上陡峭的山岭.让我们一齐读读这段吧!片段三:发挥想象,情境再现.cai:录象(劳动人民辛勤劳动的场面.)师:在遥远的古代,要把重2000多斤的巨石搬上陡峭的山岭是何等的困难!想象一下,当时劳动的情形是怎样的劳动人民可能会遇到哪些困难(配音乐,学生结合课文内容展开想象.)生:我仿佛看到在在寒风中他们一刻不停地干活.只要他们一停下来,马上就会遭到旁边那些可恶的官兵的毒打.无情的鞭子一下一下地抽打在他们身上,惨叫声声,鲜血直流,有的人被活活打死了.生:我眼前仿佛浮现了这样一幅画面.一群穿得破破烂烂的人吃力地抬着这些巨大的条石,其中有一个身材单薄的人就快要摔倒了.生:我仿佛看到他们的手上,身上,脚上全部都是鲜血,一群人正在抬一块条石上陡峭的山岭的时候,前面的一个人突然摔倒了,条石滚下来,把人砸伤了,砸死了!师:孩子们,你们说得太棒了!长城的伟大不仅仅在于它的高大坚固,绵延万里,更重要的是它是在那样艰苦原始的条件下修建起来的,它凝结了我国古代劳动人民的血汗和智慧!让我们一齐读课文的第三段,读出劳动的艰辛,读出由衷的赞叹.生齐读.片段四:领悟感情,表达感受.师:此时,如果你也登上了雄伟的万里长城,目睹这壮观的景象,你会有何感受把你的感受和组内的同学说一说!生:此时,我仿佛登上了长城,我看到许许多多的游客都在登长城,感受长城的雄伟气势,我想长城是古代劳动人民用血汗和智慧建筑而成的,我们一定要好好保护长城.生:如果我登上了长城,看到那绵延万里的长城,我一定会感到非常的骄傲和自豪,因为长城是我们中华民族的骄傲.生:我仿佛看到了万里长城,我不仅感受到了长城壮观的景象,也感受到了古代劳动人民的智慧.在当时那样艰苦的环境下,这样长的长城人们都能筑成,那还有什么我们华夏儿女会办不到呢!教学反思:1,由认知到了解.只有一部分孩子去过长城,所以一上课首先放映了一段长城的录象,让他们对于长城有一个更为直观的印象,再加上学生课前搜集了许多长城的资料,为学生了解长城的长和高大坚固这两个特点奠定了基础.如果有更充裕的时间让学生把自己收集到的长城的图片拿出来互相分享,也许效果会更好.2,以读促疑.通过读,让孩子们了解长城,感受情感.从读中,他们体会到了作者的感受.教师随机提出疑问:为什么说"长城是由劳动人民的血汗和智慧凝结而成的".学生通过读,自己在文中找到答案,更好的理解情感.3,创设情境.在第一次上这篇课文时,四年纪的孩子由于年龄的关系要理解作者那份赞叹古代劳动人民的情感比较困难,而又不能通过老师的讲授让他们被动地接受,我就感到了学生理解的困难.这次上课时我就想到了可以借助多媒体的手段来创设情境,在学生充分理解课文的基础上,我一边播放劳动人民辛勤劳动的创面,一边配上忧伤的歌曲,让学生闭上眼睛想象劳动人民劳动的情景和可能遇到的困难.此时,孩子们的情绪被感染了,在加上那真实的画面,他们都仿佛看到了当时劳动的场面,体会到了劳动人民的艰辛.在学生再读第三段时,学生的感情已经是水到渠成,得到激发和升华.4,结合文本表达感受.根据教学重点,我选择课文的第三,四段让学生反复诵读,品味,在学生已经领悟了作者的真情实感,并激发了孩子们的民族自豪感后,我让他们发挥想象,表达自己的感受.学生边想象,边体味那份骄傲,自豪之情,让他们达到情感上的真正高潮.长城教学案例 2《长城》是小学语文义务教育课程标准实验教材第七册第五单元中的第一篇课文，这篇课文的后两篇课文分别是《颐和园》、《秦兵马佣》，这三篇课文共同反映一个主题：中国的“世界遗产”。

(完整版)《长城》优秀教学设计
1. 前言
本文档旨在提供一份优秀的《长城》教学设计，以帮助教师有效地教授这一文学作品。

教学设计涵盖了课程目标、教学内容、教学方法和评估方式。

2. 课程目标
- 认识《长城》这部文学作品的背景和主要内容
- 探讨作品中的主题和意义
- 培养学生的阅读理解能力和文学分析能力
- 培养学生的批判性思维和表达能力
3. 教学内容
3.1 作品导读
- 简要介绍《长城》的作者、创作背景和出版历史
- 初步探讨作品的主题和意义
- 引发学生对作品的兴趣
3.2 文本分析
- 分析作品中的人物形象和情节发展
- 探讨作品中的意象和象征
- 分析作品的语言运用和文体特点
3.3 文学批评
- 引导学生阅读专业批评文章，了解不同观点和解读- 鼓励学生从不同角度进行文学分析和评论
4. 教学方法
4.1 小组讨论
- 将学生分成小组，让他们就作品的不同方面展开讨论- 鼓励学生分享自己的观点和见解
- 提供指导性问题，引导讨论的深入和有针对性
4.2 阅读指导
- 引导学生研究阅读技巧和文学分析方法
- 提供阅读指导材料和问题，帮助学生深入理解作品
4.3 写作练
- 给学生提供写作任务，要求他们撰写评论或分析文章
- 提供写作指导和反馈，帮助学生提升写作能力
5. 评估方式
- 小组讨论和课堂参与评价
- 书面作业和写作练评分
- 个人或小组项目展示评估
以上是本教学设计的内容和安排，希望可以帮助教师有效地教授《长城》这一文学作品。

第1篇一、案例背景长城，作为我国古代的军事防御工程，不仅具有极高的历史、文化、艺术和科学价值，还是中华民族的象征。

为了让学生更好地了解和传承长城文化，提高学生的综合素质，我校开展了以“长城”为主题的教学实践活动。

二、教学目标1. 让学生了解长城的历史背景、建筑特点和文化内涵；2. 培养学生的观察、分析、总结能力；3. 提高学生的团队协作和沟通能力；4. 增强学生的爱国主义情感。

三、教学过程1. 前期准备（1）查阅资料：教师引导学生查阅长城的相关资料，了解长城的历史、文化、艺术和科学价值。

（2）分组讨论：将学生分成若干小组，每组确定一个研究主题，如长城的建筑特点、防御功能、文化内涵等。

2. 实地考察（1）参观长城：组织学生前往长城实地参观，让学生亲身感受长城的雄伟壮观。

（2）观察记录：引导学生观察长城的建筑特点、历史遗迹、周边环境等，并做好记录。

3. 课堂展示（1）小组汇报：各小组根据实地考察和资料查阅，制作PPT或海报，进行课堂展示。

（2）教师点评：教师对各小组的展示进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。

4. 总结与反思（1）学生总结：引导学生总结本次教学实践活动的收获，包括对长城的了解、团队合作、沟通能力等方面。

（2）教师总结：教师总结本次教学实践活动，肯定学生的表现，并提出对今后教学活动的建议。

四、教学评价1. 学生自评：学生根据自己在教学实践活动中的表现，进行自我评价。

2. 小组互评：各小组之间互相评价，找出优点和不足。

3. 教师评价：教师根据学生的表现和课堂展示，对学生的综合素质进行评价。

五、教学反思1. 教学过程中，注重培养学生的观察、分析、总结能力，提高学生的综合素质。

2. 通过实地考察，让学生亲身感受长城的雄伟壮观，激发学生的爱国主义情感。

3. 注重团队合作和沟通能力的培养，提高学生的团队协作意识。

4. 教学过程中，教师应适时调整教学策略，关注学生的个体差异，使每个学生都能在活动中得到锻炼和提高。

四年级语文上册《长城》教案四年级语文上册《长城》教案四年级语文上册《长城》教案1教学目标：1、理解课文内容，体会长城的雄伟壮丽和劳动人民的智慧和力量，激发学生的民族自豪感。

2、学习由远及近，有整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、认识课后11个生字，会写“岭、旋”等14个生字。

教学重、难点：1、了解长城的雄伟气势和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。

2、背诵课文。

3、学习由远及近、由整体到部分地观察和在观察中展开联想的写作方法。

教学过程：一、引入1、师：（板书课题）同学们，你对长城有哪些了解？（学生回答）都不太了解长城是吗？听老师说，长城始建于20xx多年前的春秋战国时期，汉、明两代又大规模修筑。

由于时代久远，早期各个时代的长城，大多残毁不全。

现在保存比较完整的是明代修建的长城。

所以一般人们谈的万里长城，主要指的是明代长城，距今已有600多年的历史。

2、师：大家再看，这就是长城。

你能看出这两幅图的观察点有什么不同吗？对，第一幅图是远看长城，第二幅图是走近长城。

观察要有一定的顺序，也要有一定的方法（板书：远、近）。

今天老师就和大家一起从不同的角度去了解长城。

齐读课题。

二、初读课文1、自由读文。

师：打开书，轻轻地翻到90页。

自由地朗读13课长城，注意读准字音，读通句子。

读完要告诉老师：你都知道了长城的什么？开始。

（生自由读课文）2、解词。

师：刚才教室里书声琅琅，分外醉人。

这课有很多的生字词语。

有一些还不太好读呢，都读准了吗？谁愿意接受挑战？（1）崇山峻岭——崇：高；峻：山高而陡。

高大险峻的山岭。

蜿蜒盘旋——形容词，像蛇一般弯来扭去。

名副其实——名声或名义和实际相符。

气魄雄伟——气魄指魄力有气势，形容雄壮而伟大。

（2）嘉峪关——又被称为天下第一雄关，是长城最西边的关口。

八达岭——是北京西北方向的山峰名字。

瞭望口修筑垛子屯兵堡垒陡峭凝结智慧供3、有了这些词语的理解，我们再去读课文，就容易多了。

小学语文四年级上册第18课长城教案优秀5篇小学语文四年级上册第18课《长城》教案1教学目标1、学习本课的生字、新词。

2、有感情地朗读课文。

3、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

4、学习由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。

教学重、难点1.在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的气势雄伟，体会作者表达的思想感情。

2.展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。

第一课时一、出示课题，导入新课1.出示课题、读题。

初步了解学生对长城的认识程度。

2.播放视频，请学生观看3分钟，请学生自由发言，谈谈看后的感受。

★3.老师激发学生的学习热情，引导学生进一步学习的欲望。

二、初读课文，检查生字1、请同学自由朗读课文，要求：标自然段、画出课文里带拼音的生字。

2、检查文本中带拼音的生字：齐读、指生读。

3、请同学提出自己读不准或不理解的其他生字、词。

三、学习一自然段远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。

★1、指读一自然段。

①说说作者是在哪里观察长城的？长城的特点是什么？远看长（地图）★2、又读一自然段。

①说说书中是用哪些词语来描写的长城的？★崇山峻岭蜿蜒盘旋②理解词语3、再读一自然段，感受长城的长。

（万里长城万里长）四、学习第二自然段1、自由读第二段，①说说作者是在哪里观察长城的？长城的特点是什么？★长城脚下（近处）高大坚固2、指生读第二自然段，理解垛子、瞭望口、射口、城台★3、齐读第二自然段，体会长城的特点。

（万里长城永不倒）五、学习第三自然段。

1、指名朗读第三自然段，思考：作者站在长城上想到了什么？长城→古代修筑长城的劳动人民。

2.默读第三自然段，找出作者动作的词，体会为什么作者“会很自然地想起”？3.学习重点句多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

四年级上册《长城》教案一、教材分析《长城》是四年级上册语文课本中的一篇阅读文章，主要讲述了中国伟大的长城历史及其文化意义。

文章对于帮助学生了解中国历史文化有着重要的意义，同时也培养了学生的阅读能力和写作能力。

二、教学目标知识目标1.了解中国古代长城的历史与文化背景；2.掌握长城的外形特点与相关知识；3.理解长城对于中国历史文化的重要意义。

能力目标1.培养学生的阅读理解能力；2.培养学生的写作能力。

情感目标1.让学生认识到中国伟大的文化和历史；2.培养学生的爱国情感。

三、教学重点与难点教学重点1.学生对中国古代长城的历史和文化的理解；2.学生对长城外形特点和相关知识的掌握；3.理解长城对于中国历史文化的重要意义。

教学难点1.学生对长城所代表的历史文化的理解；2.学生的阅读理解能力。

四、教学方法与步骤教学方法1.课堂讲授法；2.案例分析法；3.课堂问答法。

教学步骤第一步：导入新课1.老师介绍长城的历史和文化，引导学生思考长城代表的文化意义；2.老师展示长城的图片和结构，3.老师可以用视频或其他教学资源讲解长城的历史和背景，引起学生兴趣。

第二步：阅读原文1.将文章分配给学生。

让学生先自己阅读一遍，在心中作出小结；2.分组讨论和总结。

让学生分成小组，根据自己的理解讨论“长城和中国文化”的关系，并通过表格或其他形式做出总结。

第三步：主题探讨1.提问会议，在各组小结的基础上，展开全班讨论；2.教师梳理、汇总讨论结果，回答学生提出的问题和疑惑。

第四步：作文训练1.学生根据课文和讨论内容，撰写一篇关于长城的作文；2.老师对学生的作文进行评分和评价，纠正打字错别字和语言错误。

第五步：课业作业1.要求学生在课后阅读关于长城的相关资料；2.让学生进一步了解长城及其文化意义；3.要求学生继续写作业，并提交给教师。

五、教学评价学生自评让学生自评对本节课程的掌握程度，并对课外阅读和作业进行反馈。

教师评价结合学生的学习情况、课堂表现以及作业完成情况对学生进行评价。

《长城》教学设计(15篇)《长城》教学设计1教学目标：1．认识8个生字，会写13个生字。

正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

3．了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

4．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

教学重难点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。

教学准备：收集有关长城的资料；多媒体课件。

教学过程：一、交流资料导入新课1、大屏幕展示长城远景图，配上音乐《长城长》。

2、学生展示收集的资料。

3、师谈话导课：大屏幕上展示的是——？歌曲中唱的是哪里？通过课前交流资料，同学们对长城已有了初步的认识，这节课让我们一起走近——长城，了解——长城（板书课题）二、检查预习扫清障碍1、检查生字情况（课件出示生字）①指名读②开火车读。

③齐读。

2、检查词语情况（课件出示词语）①开火车读。

②小组读。

③齐读。

3、检查通读课文情况①同桌互读课文。

②指名四人读课文，每人读一个自然段。

③指名评议谁读得最好。

三、初读感知了解内容1、请大家快速浏览课文，说说通过朗读和倾听，课文什么地方给你留下了深刻的印象？（交流）长；高大坚固。

结合学生回答板书。

2、如果用课文中的一句话概括一下长城，你觉得应该选哪一句？3、课件出示最后一段（全班齐读）。

师：为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？请同学们再来读课文，快速在文中画出相关的段落或句子，可以在旁边做上简单的批注。

三、细读品味道，积累语言。

为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？谁先来与大家一起分享你的收获？1、交流第一段。

理解长城的“长”和“蜿蜒盘旋”的特点。

师：这样美而又有气势的长城，让我们情不自禁的发出了这样的赞叹：这样气魄雄伟的工程……2、交流第二段。

①理解长城高大坚固的特点。

四年级语文上册《长城》教学案例南埋珠小学王新课时目标1、看懂图的内容，理解课文内容。

2、增强学生的爱国情感。

过程与方法把看图、学文、想象结合起来，感受长城的气势雄伟和高大坚固；学习由远及近，由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法，学习在观察中展开联想的方法。

情感态度与价格通过学习课文，使学生理解长城的气势雄伟和高大坚固，激发学生的民族自豪感和对祖国的热爱。

重点、难点重点：图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文内容，激发民族自豪感和对祖国的热爱。

难点：展开想象，体会作者所表达的思想感情。

教学过程：一、激趣导入同学们，你们知道吗？当世界上第一位宇船员登上月球。

用肉眼看到地球上的两个建筑物，一是荷兰的围海大堤，另一个就是中国的万里长城。

毛泽东主席也说过这么一句话：不到长城非好汉！那么长城是怎样的呢？真会如此吸引人吗？请大家打开课文，让我们一起来学习17、长城，板书课题（17、长城）。

二、默读课文，找出中心句。

师：大家读完课文，课文中哪一句话既能概括长城的特点，又能体现出长城的价值？生：课文最后一个自然段。

大家齐读课文第4自然段。

出示句子：“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

”师：这句话在全文中起到什么作用？生：总结。

师：哪些词语最能点明中心？生：“气魄雄伟”、“世界历史”。

板书：气魄雄伟。

师：第4自然段与第1~3自然段是什么关系？生：分总关系。

大家再次齐读第4自然段（特别突出“气魄雄伟”“伟大的奇迹”）。

师：长城的气魄雄伟，作者从哪些方面来介绍的？生：长。

师：是哪个自然段描写了长城的长呢？生：第1自然段。

学习课文第1自然段。

指名读第1自然段，提问。

师：第1自然段中，哪些句子写出了长城的长？生：远看长城，它像一条长龙。

出示句子：“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

”齐读句子。

师：这句话作者运用了什么修辞手法来写？生：比喻师：出示习题把_____比作_____主要想突出长城的什么？生：主要想突出长城的长。

人教版四年级上册语文《长城》教案,四年级上册语文第17课教案人教版四年级上册语文《长城》教案(一)教学目标1.通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

2.学习由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。

3.学习本课的生字、新词。

4.有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的段落。

教学重难点1.图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。

2.展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。

第一课时一、导入新课1.学生谈谈对长城的认识。

2.学生自由补充。

3.老师给以肯定。

二、学习生字1.学习会认的字。

2.学习会写的字。

3.学生书写。

三、出示图画，边看边说(1)说说这幅图是从什么地方观察长城的?看到的景物是什么?(2)从图上你还看到什么?(3)小组讨论，并说说。

2.出示第二幅图(1)这幅图与第一幅图有什么不同?(2)从图上你看到了什么?3.对照课文，读课文。

(1)小声朗读课文，画出不理解的课文。

(2)联系课文，理解词语的意思。

四、小组学习，思考(1)仔细对照课文内容，想想哪些内容图上已经画出来，哪些内容没画出来。

(2)从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城台”各指什么地方?五、巩固练习(1)复习巩固本课生字。

(2)指导朗读。

第二课时一、复习。

二、全班讨论，理解课文内容。

1.学生谈谈对第一幅图留给自己的突出印象。

2.找出描写长城样子的一个句子，说说他的作用。

3.出示第二幅图，想想这幅图的观察点有什么变化?4.学生发言。

5.齐读第三段的课文，思考。

(1)一边读一边想像当时的劳动场面。

(2)找出你体会最深的句子，先读一读再说说自己的体会。

6.全班齐读。

7.讨论：为什么说长城“在世界历史上是个伟大的奇迹”?三、总结学习体会。

1.感情去朗读课文。

2.谈谈你的体会。

《长城》四年级语文教案12篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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四年级语文《长城》教学设计通用5篇四年级语文《长城》教学设计通用5篇四年级语文《长城》教学设计1教材分析：长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。

这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

学情分析1.学生已具备了较强的自学能力，生字、词语的理解可以通过课前预习，课堂提问，学生互助的形式解决。

2.学生提取文字信息的能力已比三年级有了突破。

在拓展阅读的时候学生通过提取有用的信息对课文进行延伸理解。

3.学生喜欢有挑战性的写作，因而老师可以设计一些有趣的书写题目：比如设计广告语、写导游词等。

教学目标：认知目标：1.掌握本课生字、生词，能正确读写本课要求的13个生字及“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

2.了解长城的构造和特点，能用自己的语言概括出长城的主要构和造特点。

3.了解长城的悠久历史，能够向他人简要介绍长城的历史和在军事上的价值。

能力目标：1.学习图文对照观察法，由远及近、由整体到部分的观察法，形成观察能力和良好的观察习惯及知识迁移运用的能力。

2.读懂课文，理解关键词句的作用、每段话的意思及段与段之间的联系。

3.通过阅读，形成抓住关键词句，快速掌握文章大意的能力。

情感目标：1.通过阅读课文，感悟古代劳动人民的智慧和力量。

激发民族自豪感。

2.通过小练笔，深化主题，激发社会责任心，民族自豪感，号召更多的人来保护世界遗产。

教学方法：情景教学法、朗读感悟法、讨论交流法、整合学习法。

教学工具：多媒体课件课时安排：共2课时所授课时：第2课时教学过程：第一课时：（略）教学目的：本节课主要是初读课文，理清脉络，扫清字词障碍，了解长城相关知识和世界遗产。

学习方式主要通过学生自学和小组合作学习的方式完成。

一、谈话导入，激发兴趣。

二、阅读背景资料。

四年级上册《长城》教案（精选14篇）四年级上册《长城》教案篇1我们本单元的主题是“世界文化遗产”，下面我们就进入第一站，宇航员登上月球后，用肉眼看地球能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。

大家跟我齐读课题17.长城。

让我们一起来爬——长城，一起来赏——长城，一起来赞——长城。

第一步：下面请大家自由、大声地朗读课文：1，读准字音，读通句子2，思考每个自然段的主要内容是？（找出每个段落中能概括主要内容的关键词来）请一位小老师给大家带领大家读读下面的词语。

崇山峻岭瞭望口垛子屯兵蜿蜒盘旋城砖相隔凝结堡垒智慧气魄雄伟看老师标红的生字，你想提醒大家注意什么？“隔”字里面的竖不出头，“凝”的偏旁是两点水。

给大家一组字来区分“魂、瑰、愧”下面我们来解决第二个问题，找出每个段落的关键词。

（概括段落内容）孩子们能够概括出“长、高大坚固、血汗和智慧、奇迹”，并请孩子用关键词概括文章主要内容。

长城因其长、高大坚固等特点闻名于世，它的设计体现了劳动人们的血汗和智慧，在世界史上是一个伟大的奇迹。

第二步：细读课文，理解内容。

请同学们快速浏览课文第一自然段。

找一找你从哪些句子中看出长城的“长”？并结合关键词进行分析。

1，远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

远看长城，在崇山峻岭之间盘旋。

两个句子进行比较，体会比喻句以及“蜿蜒”的作用。

（配合图片）请同学朗读第一自然段读出长城的长，先同桌之间读，再在班级展示。

长城除了长，还有什么特点呢？请大家认真读第二段，按照第一段的学习方法找找从哪些地方能看出长城的高大坚固？1指指“垛子、瞭望口、射口”的位置，并说说这样的设计你感受到了什么？孩子们能说出来，长城设计巧妙，体现了劳动人民的智慧。

同学们您能看出来一二自然段的写作顺序是什么吗？由近及远。

真棒，第一自然写了远看长城很“长”，第二自然段写了近看长城，长城高大坚固，设计巧妙。

由远及近的写作顺序使文章更加清晰了，大家在写景物的文章中可以用到。

《长城》教案一、教学目标：1. 让学生了解长城的历史和文化背景。

2. 引导学生理解文章中作者对长城的描述和情感表达。

3. 培养学生的阅读理解和思维能力。

4. 让学生体会到长城的伟大和民族自豪感。

二、教学重难点：1. 理解文章中作者对长城的描述和情感表达。

2. 培养学生的阅读理解和思维能力。

三、教学方法：讲授法、讨论法、提问法。

四、教学过程：1. 导入（5 分钟）- 教师展示一些长城的图片，引发学生对长城的兴趣。

- 教师提问：同学们知道这是什么吗？你们对长城有什么了解？- 引入课题：今天我们要学习的是一篇关于长城的文章——《长城》。

2. 阅读文章（10 分钟）- 教师有感情地朗读文章，让学生专注聆听。

3. 理解文章（15 分钟）- 教师通过提问的方式，引导学生理解文章的主要内容和作者的情感表达。

- 问题例如：作者在文章中是如何描述长城的？他对长城有什么感受？为什么作者说长城是伟大的奇迹？- 学生分组讨论，分享自己的理解和感受。

4. 深入分析（10 分钟）- 教师带领学生分析文章中的关键词和句子，帮助学生更好地理解作者的写作意图。

- 学生思考问题：长城在中国历史和文化中的地位是什么？我们应该如何保护长城？5. 总结（5 分钟）- 教师对本节课的内容进行总结，强调长城的历史意义和文化价值。

- 布置作业：让学生回家后，查找更多关于长城的资料，并写一篇短文，谈谈自己对长城的认识和感受。

五、教学延伸：鼓励学生在课后参观长城或其他历史文化遗址，亲身体验中国的历史文化。

六、教学反思：通过对《长城》的学习，学生能够理解文章中作者对长城的描述和情感表达，培养阅读理解和思维能力。

在教学过程中，应注重引导学生思考，激发学生的思维活跃度。

《长城》教案设计一、教学目标1. 了解中国长城的历史背景和建造过程。

2. 掌握长城的功能和意义。

3. 能够描述和比较不同部分的长城风格和特点。

4. 学会欣赏中国长城的文化价值。

二、教学重点和难点1. 长城的历史和建造过程是本课的重点，需要学生掌握。

2. 长城的功能和意义是本课的难点，需要帮助学生理解和思考。

三、教学方法1. 导入新知识，引发学生兴趣。

2. 多媒体教学，让学生通过图文并茂的介绍了解长城的特点。

3. 小组合作，让学生分组讨论长城的功能和意义，促进学生的合作能力和思维发展。

四、教学过程1. 导入：通过展示长城的图片和视频引发学生对长城的兴趣，并提出问题引导学生思考。

2. 学习：通过教师介绍和多媒体展示，让学生了解长城的历史背景、建造过程、功能和意义。

3. 深化：让学生分组讨论，比较不同部分的长城风格和特点，展示他们的研究成果。

4. 总结：教师对学生的讨论进行总结，强调长城的文化价值，鼓励学生进一步了解中国传统文化。

五、课堂练习1. 单项选择题：长城是中国古代为了防御外敌而修筑的巨大工程，其主要功能是（）。

A. 防火防盗B. 防水防患C. 防御外敌D. 防止土地流失2. 简答题：请描述一下中国长城的历史背景和建造过程。

3. 讨论题：你认为长城对中国的文化和历史有何重要意义？请谈谈你的看法。

六、作业布置1. 完成课堂练习题，以巩固所学知识。

2. 搜集更多关于长城的资料，并写一份长城的观后感。

3. 小组合作，设计一份长城模型，并在下节课展示。

七、教学反思本节课通过多种教学方法引导学生了解中国长城的历史背景和文化意义，激发了他们对中国传统文化的兴趣和热爱，促进了学生的合作能力和创造力。

在今后的教学中，应继续注重培养学生的综合素质，促进他们全面发展。

四年级上册语文书四年级语文教案《长城》优秀3篇词语的学习是语文学习较重要的部分之一，词语当中拥有着许多知识，我们一旦在作文中熟练运用词语，就会让老师刮目相看，从而取得高分，以下是作者敬业的小编帮大家找到的3篇四年级上册语文书的相关范文，仅供参考，希望可以帮助到有需要的朋友。

四年级语文上册《语文园地一》教案篇一教学目标1.观察一处景物，把观察到的景物写下来2.按一定顺序描写，内容具体，语句通顺。

3.在写景时把观察和思考结合起来。

教学重点按一定顺序描写，内容具体，语句通顺。

教学难点将观察到的事物抓住特点，具体描写出来。

课前准备1．事先布置学生去实地观察校园一处景物，提出观察的基本要求。

2．观察后认真思考，怎样把景物写具体写出特点，要把观察和思考紧密结合起来。

教学过程补记一、谈话引入，揭示新课。

同学们，我们都爱自己的校园。

春天，花儿五彩缤纷；夏天，树草苍翠欲滴；秋天，凉风习习，树叶随风飞舞，像一只只蝴蝶……冬天雪花漫天飞舞……让我们到校园里走一走，看一看，观察一些景物，然后，拿起你手中的笔，用优美的语言描述出来，一定是一篇好文章。

二、出示内容，明确要求。

我们都爱自己的校园，它也许像一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇，在可爱的校园里，我们都度过了许多欢乐的日子。

让我们到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，再把观察到的按一定顺序写下来。

注意把内容写具体，语句写通顺。

如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写发生在校园里的难忘的事。

1．读一读，梳理内容——校园的一处景物；别处的景物；发生在校园的一件事。

2．想一想，明确要求——顺序清楚，内容具体，语句通顺。

三、指导选材，言之有物。

我们在校园里生活了三年多，对环境应该很熟悉了，你能说说吗？你较喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？1．回忆观察。

回忆自己在校园里观察的见闻感受。

比如校园的草地、小花园、假山、婀娜多姿的柳树、四季常青的松树、内容丰富的宣传栏、文化长廊、形象生动的雕塑等，你选择哪种景物呢？从中选择自己喜爱又熟悉的具有特色的景物作为描写对象。

四年级上册《长城》教案一一一陆秋云
教学目标：1、学习本课生字、新词。

2、有感情地朗读课文，感受作者对祖国的热爱之情。

3、了解课文内容，认识长城的高大坚固、气势雄伟等特点。

教学重、难点：在阅读中理解长城的高大坚固、感受长城的气势雄伟、体
会作者的思想感情。

教学过程：一、导入
二、生自读课文、完成练习。

1、画出课文里带有拼音的生字。

2课文讲了什么内容？
3课文里哪一句话在感叹民工的辛苦与伟大？
三、检查自学情况。

四、学习第一自然段。

1、指名读第一自然段。

2、说说作者在哪里观察长城的？长城有什么特点？
五、学习第二自然段。

1、说说作者在哪里观察长城的？它有什么特点？
六、学习第三自然段。

1、齐读第三自然段，体会作者的思想感情。

2、思考：作者站在长城想到了什么？（劳动人民）
3、这里的“才”是什么意思？
七、学习第四自然段。

1、师读。

2、这样的气魄雄伟工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

八、齐读全文，感受这伟大的奇迹。

（这是我们中国人的骄傲）
九、小结：
十、作业。

1、抄写生字。

2、有感情的朗读课文。

附：讨论：为什么说长城是世界历史上的“伟大奇迹”？。