我们同属一个世界

《我们同属一个世界》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《我们同属一个世界》这一音乐课程，让学生感受多元文化的音乐魅力，增强学生的音乐鉴赏能力，同时培养学生的合作精神和创新思维。

二、作业内容1. 音乐欣赏：学生需在家中通过网络或音乐资源，搜集与《我们同属一个世界》相关的音乐作品，如不同国家、民族、地区的音乐代表作品，并了解其文化背景和音乐特点。

2. 创作准备：学生需以小组形式，围绕“和平、友谊、共融”的主题，构思并创作一首简单的合唱歌曲或乐曲。

创作过程中，学生需考虑音乐的旋律、节奏、和声等要素，以及如何通过音乐表达主题。

3. 歌词编写：各小组根据构思的乐曲，编写符合主题的歌词。

歌词需体现多元文化的融合，展现人类共同追求和平与友谊的美好愿景。

4. 排练与录制：学生在课堂上进行歌曲排练，教师给予指导。

排练完成后，各小组需利用学校提供的设备，录制合唱或乐曲的表演视频。

三、作业要求1. 音乐作品选择：所选音乐作品需具有代表性，能反映不同国家、民族、地区的音乐特色。

2. 创作要求：创作过程中，学生需充分发挥想象力，结合所学音乐知识，创作出富有感染力和个性的作品。

3. 歌词编写：歌词需紧扣主题，语言简洁明了，富有感染力。

同时，要体现多元文化的融合，展现人类共同追求和平与友谊的愿景。

4. 排练与录制：排练过程中，学生需积极参与，互相学习，互相帮助。

录制时，要保证音质清晰，画面稳定，能够充分展示学生的表演水平。

四、作业评价1. 教师将从音乐作品的选材、创作的内容、歌词的编写、表演的技巧等方面进行评价。

2. 评价将注重学生的参与度、合作精神、创新能力和音乐鉴赏能力的提升。

3. 评价结果将作为学生平时成绩的一部分，以鼓励学生在音乐课程中的积极参与和学习。

五、作业反馈1. 教师将根据学生的作业完成情况，给予及时的反馈和指导，帮助学生改进和提高。

2. 学生的作业将在课堂上进行展示和交流，让学生互相学习，共同进步。

我们同属一个世界回忆是文章的开头西薇是在初中的时候就认识耳东申的，没有特意地修饰邂逅，不知不觉就认识了，西薇自己都不记得他们说过的第一句话是什么。

同班同学啊，自然而然就成了朋友。

西薇一直觉得，她和耳东申是同一个世界的人，没有隔阂。

少女的心思往往是那些迟钝的男生看不透的。

有人说，耳东申一到下课，叫的第一个名字便是西薇。

像这样：西薇，这节课真是太无聊了，我还是喜欢军事的东西...西薇，数学课的笔记借给我抄一下啊。

西薇，你借我的CD，下个星期再还啦。

虽然有的时候也会长篇大论地说着各种各样的话题，西薇就会认真地直视他的眼睛，或幅度很大地点点头表示符合，又或三言两语清晰概括自己的观点。

不过，耳东申通常地就只会丢下这么一两句，然后和要好的男生勾肩搭背地不知去向。

西薇还是会很细心地捕捉着这种短暂的甜蜜。

思考着耳东申的一切，他已经成了她的风，因为每次掀动书页时都摇动的心意，令她的心也晃动不已。

一个周末，接到耳东申有史以来的第一通电话，西薇懒洋洋地问着你是谁。

那时候，她是真的没有听出耳东申的声音，在电话里异常地深沉，像是一个隐居多年的哲学家。

西薇啊，二战的资料帮我查一下哦，我实在是不想查啊。

是耳东申，一贯地开玩笑口吻。

西薇隐藏起所有的疑惑，只有耳东申，才会有这么无理的要求啊。

从这以后，耳东申每一天晚上都会有电话，恰准时钟，七点半，新闻联播结束之后。

尽管在预测之内，却还是期待。

偶尔的时候，西薇甚至会傻傻地练习好台词，像撰写剧本一样。

只是她觉得自己实在是一个很烂的演员，尽管台词背得像数学概念一样滚瓜烂熟，到了真正入戏的时候，就只能凭着感觉到处瞎走，毫无头绪咯。

耳东申的这个习惯，一直保持到了期末考试前夕时中断，估计是太忙碌了。

西薇有小小的失落，却也谈不上失望。

她对自己说，只当作回到从前罢了。

他们虽然都优秀，却都相似地开朗与嗜玩。

偶尔的时候，西薇会在上课开开小差，余光微微地扫动，时不时地，最后总是落在耳东申的位置。

他通常很认真地做着笔记，或者用手放在脖子后面，一个异常舒适的动作。

《我们同属一个世界》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 了解《我们同属一个世界》这首歌曲的背景和含义，增强学生的国际视野和全球意识。

2. 通过演唱和演奏这首歌曲，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。

3. 增进学生之间的交流和合作，培养他们的集体荣誉感和团队精神。

二、作业内容：1. 音乐欣赏：学生需要聆听《我们同属一个世界》这首歌曲，并了解其背景和含义。

可以通过观看相关的音乐视频或阅读相关资料来辅助理解。

2. 歌曲演唱：学生需要学习并演唱《我们同属一个世界》。

教师可以将学生分成若干小组，每组负责一部分歌词的演唱，通过合作完成整首歌曲的演唱。

3. 乐器演奏：如果学校有条件，学生还可以学习用乐器演奏这首歌曲。

可以选择吉他、钢琴等常见乐器，通过小组合作完成演奏。

4. 拓展活动：学生可以搜集一些与国际、全球有关的歌曲或乐曲，进行欣赏和分享，进一步拓宽国际视野。

三、作业要求：1. 独立完成音乐欣赏部分，并写出简单的感想或理解。

2. 以小组形式完成歌曲演唱和乐器演奏，确保每个成员都积极参与，配合默契。

3. 搜集的国际、全球有关的歌曲或乐曲，要求写出简单的介绍或感想。

4. 按时提交作业，作业质量要符合要求。

四、作业评价：1. 作业完成情况：检查每个学生的完成情况，包括是否按时提交、作业质量是否达标等。

2. 知识掌握情况：根据学生的音乐欣赏、演唱、演奏情况，了解学生对《我们同属一个世界》这首歌曲的理解和掌握程度。

3. 团队协作能力：观察学生在小组活动中的表现，评价他们的团队协作能力。

4. 创新和拓展：鼓励学生提出自己的想法和见解，评价他们是否在完成作业的基础上进行了拓展和延伸。

五、作业反馈：1. 反馈学生作业中的问题和不足，提出改进建议。

2. 表扬优秀作业和学生中的亮点，激励他们继续努力。

3. 收集学生的建议和意见，优化以后的作业设计和教学方法。

通过这个作业设计方案，学生可以在音乐课程中了解到全球视野的重要性，通过演唱和演奏歌曲，提高自己的音乐表现力和团队协作能力，同时培养集体荣誉感和团队精神。

歌曲《We Are The World》赏析无数次地听《we are the world》这首歌，无数次为之震撼。

We are the world。

是的，除了自己所属的民族、国家之外，我们每一个人都是地球的一份子。

救助他人同时也就是拯救自己，唯其如此，世界才会更加美好。

我们同属一个世界，在这个大家庭中你我都是兄弟姐妹。

我们的血管里，流淌的是一样的鲜血，我们具有的，是同样的喜怒哀乐。

无私的爱，能融化冰雪，也能打动人心。

也许，你和我也将碰上同样的情形，当有人在远方因为病痛和灾荒而流离失所、辗转呻吟的时候，你会怎么做？这首歌汇聚了美国当时最为出名的54位歌星，大多被人们普遍认为行为颓废、作风荒唐的摇滚歌星们，完成了政治家喋喋不休的演说和国际会议没完没了的讨论所根本完成不了的壮举。

每天都是崭新的自己,每天都能汲取新的营养，生命是勃发的清新，在困境临到的同时，乐观的面对也是必须的。

歌手们铿锵有力的歌喉，使得整首歌充满活力。

他们在演唱中采用合唱，轮唱等形式，往往使我觉得是一种意境的升华、是灵魂得以净化的感觉，给人一种意犹未尽之感。

尤其是做为副歌的第三段歌词被反复重唱了六遍，使歌的主题得到了强化。

歌曲中没有忧伤、也没有绝望，更多的是一种积极向上的意境。

超越国界的爱心和关怀，拉近了每一个为空间所阻隔的人们的心，更重要的是，作为一种生物——人来说，我们不仅属于生物学意义的同类，更是有血有肉有思想有感情的男女老少、兄弟姐妹、家人朋友。

正是这种“所有苦乐，悉同身受”的博爱和慈悲，造就了人类与众不同的崇高与伟大——人类无私的奉献和扶助弱小的本能，构成了人性中最高贵的品质。

大爱，必然是超越了种族、民族、性别、国籍的，这是人类本能的对于同类的怜悯和关爱，也是人类在地球上生存至今而没有被生存竞争所淘汰的根本。

守望相助、互相扶持着走过无数风雨沧桑的人群，因此变得更加坚韧更加无私。

正如歌曲中无私地唱道：We are the world，We are the children，We are the ones who make a brighter day，So let's start giving。

我们同属一个世界音乐教案一、教学目标1、让学生理解“我们同属一个世界”这一主题的内涵，感受音乐在促进全球团结与和谐方面的力量。

2、引导学生欣赏与分析以“我们同属一个世界”为主题的音乐作品，培养其音乐鉴赏能力。

3、鼓励学生通过音乐创作或表演，表达对世界和平、团结与友爱的向往。

二、教学重难点1、重点（1）引导学生深入理解“我们同属一个世界”的主题意义，感受音乐所传达的情感。

（2）帮助学生掌握相关音乐作品的特点、风格及表现手法。

2、难点（1）如何让学生将对主题的理解转化为自身的音乐表达。

（2）引导学生在欣赏音乐作品时，能够从多维度进行分析和评价。

三、教学方法1、讲授法：讲解“我们同属一个世界”这一主题的背景、意义以及相关音乐知识。

2、欣赏法：播放相关音乐作品，让学生直观感受音乐的魅力。

3、讨论法：组织学生讨论音乐作品所表达的情感和主题，促进学生之间的思想交流。

4、实践法：安排学生进行音乐创作或表演，培养学生的实践能力。

四、教学过程1、导入（1）通过播放一段世界各国人民共同欢庆的视频，引入“我们同属一个世界”的主题。

（2）提问学生对“世界”和“团结”的理解，引发学生的思考。

2、知识讲解（1）介绍“我们同属一个世界”这一理念的起源和发展。

（2）讲解音乐在表达人类共同情感、促进世界团结方面的作用。

3、作品欣赏（1）播放迈克尔·杰克逊的《We Are The World》，让学生感受歌曲的旋律、节奏和歌词。

（2）分析歌曲的创作背景、音乐特点以及所传达的情感。

引导学生关注歌曲中呼吁团结、关爱的部分。

4、小组讨论（1）将学生分成小组，讨论以下问题：歌曲中哪些元素让你感受到了世界的团结？你认为音乐如何能够跨越语言和文化的障碍，传达共同的情感？（2）每个小组选派代表进行发言，分享小组讨论的结果。

5、音乐创作与表演（1）鼓励学生以“我们同属一个世界”为主题，进行简单的音乐创作，可以是歌词创作、旋律哼唱或者节奏编排。

无数次地听《we are the world》这首歌，无数次为之震撼。

We are the world。

是的，除了自己所属的民族、国家之外，我们每一个人都是地球的一份子。

救助他人同时也就是拯救自己，唯其如此，世界才会更加美好。

我们同属一个世界，在这个大家庭中你我都是兄弟姐妹。

我们的血管里，流淌的是一样的鲜血，我们具有的，是同样的喜怒哀乐。

无私的爱，能融化冰雪，也能打动人心。

也许，你和我也将碰上同样的情形，当有人在远方因为病痛和灾荒而流离失所、辗转呻吟的时候，你会怎么做？这首歌汇聚了美国当时最为出名的54位歌星，大多被人们普遍认为行为颓废、作风荒唐的摇滚歌星们，完成了政治家喋喋不休的演说和国际会议没完没了的讨论所根本完成不了的壮举。

每天都是崭新的自己,每天都能汲取新的营养，生命是勃发的清新，在困境临到的同时，乐观的面对也是必须的。

歌手们铿锵有力的歌喉，使得整首歌充满活力。

他们在演唱中采用合唱，轮唱等形式，往往使我觉得是一种意境的升华、是灵魂得以净化的感觉，给人一种意犹未尽之感。

尤其是做为副歌的第三段歌词被反复重唱了六遍，使歌的主题得到了强化。

歌曲中没有忧伤、也没有绝望，更多的是一种积极向上的意境。

超越国界的爱心和关怀，拉近了每一个为空间所阻隔的人们的心，更重要的是，作为一种生物——人来说，我们不仅属于生物学意义的同类，更是有血有肉有思想有感情的男女老少、兄弟姐妹、家人朋友。

正是这种“所有苦乐，悉同身受”的博爱和慈悲，造就了人类与众不同的崇高与伟大——人类无私的奉献和扶助弱小的本能，构成了人性中最高贵的品质。

大爱，必然是超越了种族、民族、性别、国籍的，这是人类本能的对于同类的怜悯和关爱，也是人类在地球上生存至今而没有被生存竞争所淘汰的根本。

守望相助、互相扶持着走过无数风雨沧桑的人群，因此变得更加坚韧更加无私。

正如歌曲中无私地唱道：We are the world，We are the children，We are the ones who make a brighter day，So let's start giving。

《我们同属一个世界》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 使学生初步理解歌曲《我们同属一个世界》的主题思想及内涵。

2. 引导学生掌握基本乐理知识，学习并实践演唱技能。

3. 增进学生对于音乐课堂学习的兴趣与积极性，促进团队间的合作与交流。

二、作业内容1. 歌曲学习与演唱：学生需在课下自学歌曲《我们同属一个世界》，并尝试演唱。

要求掌握歌曲的旋律、节奏和歌词内容，能够基本准确地演唱整首歌曲。

2. 乐理知识学习：学生需自学并掌握歌曲中的基本乐理知识，如音符、节拍、调式等，并尝试分析歌曲的曲式结构。

3. 小组讨论与排练：学生需以小组形式进行讨论，探讨歌曲的演唱技巧和情感表达方式，并尝试进行简单的排练。

每组需选出一名代表，负责汇报小组的讨论成果和排练情况。

4. 创作与表达：鼓励学生根据歌曲主题创作简单的歌词或舞蹈动作，以表达对“我们同属一个世界”的理解和感受。

三、作业要求1. 歌曲演唱要求准确无误地唱出整首歌曲的旋律和歌词，节奏感强，声音清晰。

2. 乐理知识学习需结合教材及网络资源，深入理解并掌握相关知识。

3. 小组讨论与排练时需积极参与，充分发挥团队合作精神，每组需保证每位成员都参与其中。

4. 创作与表达需围绕主题展开，表达清晰、准确、有感染力。

四、作业评价1. 老师将根据学生的歌曲演唱情况，评价其演唱技巧和音乐表现力。

2. 对于乐理知识的学习情况，老师将根据学生的自学情况和课堂表现进行评价。

3. 小组讨论与排练的评价将基于团队合作、讨论成果以及排练的实际情况进行。

4. 对于创作与表达部分，老师将评价学生的创意、表达能力和对主题的理解深度。

五、作业反馈1. 老师将在课堂上对作业完成情况进行总结，并对每位学生的表现给予反馈和建议。

2. 对于表现优秀的小组和个人，老师将给予表扬和鼓励，激发学生的学习积极性。

3. 对于存在的问题和不足，老师将提出改进意见和建议，帮助学生更好地完成后续的学习任务。

4. 作业反馈将作为学生学习进步的重要依据，为后续教学提供参考。

《我们同属一个世界》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《我们同属一个世界》这一音乐课程的学习，让学生理解并掌握基本的音乐知识和技能，提高学生的音乐欣赏能力和审美意识，并促进其全面发展个人潜能，以培养学生健康的音乐素养。

二、作业内容1. 音乐知识学习：学生需自学本课涉及的音乐基础知识，包括歌曲的旋律、节奏、节拍等基本概念，以及歌曲的创作背景和作者介绍。

2. 歌曲跟唱练习：学生需在家长的陪同下，利用课后时间进行歌曲跟唱练习，确保发音准确、节奏稳定。

要求每个学生至少录制一段跟唱视频，展示自己的学习成果。

3. 歌词理解与创作：学生需深入理解歌词内容，体会歌曲所表达的情感和主题。

在此基础上，鼓励学生进行歌词创作，尝试以相似的主题和情感创作自己的歌词片段。

4. 音乐欣赏记录：学生需在家长的陪同下，共同欣赏至少两首与本课主题相关的音乐作品，并记录下欣赏感受和评价，以培养音乐鉴赏能力。

5. 小组合作表演：学生需分组进行歌曲表演练习，每组至少包含三名成员。

在小组内进行排练，互相学习、互相帮助，最终以小组形式进行课堂展示。

三、作业要求1. 按时完成：作业需在规定时间内完成，不得拖延。

2. 准确无误：音乐知识学习部分需准确无误地掌握相关知识。

3. 积极互动：在小组合作表演中，学生需积极参与、互相配合，确保表演效果。

4. 创意发挥：在歌词创作部分，鼓励学生发挥创意，尝试创作出具有个性的歌词。

5. 家长参与：家长需积极参与学生的作业过程，给予必要的指导和帮助。

四、作业评价1. 教师评价：教师将根据学生的作业完成情况、表现及小组表演效果进行评价。

2. 同学互评：学生之间可进行互相评价，以促进相互学习和进步。

3. 家长评价：家长需对学生的作业过程和成果进行评价，以便教师了解学生在家的学习情况。

五、作业反馈1. 教师反馈：教师将对学生的作业进行详细点评，指出优点和不足，并给出改进建议。

2. 学生反馈：学生需根据教师的评价和同学的建议，对自己的作业进行反思和总结，以便在后续学习中不断进步。

《我们同属一个世界》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课时的教学目标是让学生：1. 掌握歌曲《我们同属一个世界》的基本旋律与歌词内容。

2. 理解歌曲所传达的和平、友爱与团结的世界观。

3. 通过歌唱和音乐欣赏活动，培养学生的音乐鉴赏能力和团队合作精神。

4. 激发学生对多元文化音乐的兴趣，增强其国际视野。

二、教学重难点本课时的重点在于：1. 歌曲的旋律掌握与歌词的准确演唱。

2. 理解歌曲背后所蕴含的全球和平共处的意义。

难点在于：1. 通过多种教学方法，使学生准确把握歌曲的节奏和音准。

2. 引导学生通过小组合作学习，自主探究歌曲内涵及所传达的国际友爱精神。

三、教学准备课前准备包括：1. 准备《我们同属一个世界》的乐谱和录音资料。

2. 收集有关国际友好关系的图片和故事，以供教学中使用。

3. 准备多媒体教学设备，包括音响设备和投影仪等。

4. 设计小组合作学习的任务和规则，以促进学生间的有效互动与交流。

四、教学过程：（一）课堂导入1. 创设情境，引发兴趣利用多媒体设备播放世界各地的音乐片段，包括民族、流行等不同风格的音乐，让学生在音乐中感受不同文化的魅力。

随后，提出问题：“同学们，你们知道这些音乐背后隐藏着什么样的故事和文化吗？”引导学生对音乐背后的文化背景产生好奇心。

2. 引出主题，明确目标教师简短介绍本节课的课题《我们同属一个世界》，说明本课将通过歌曲的学习和赏析，了解多元文化的交融，以及音乐在其中的作用。

告诉学生今天将共同学习一首能代表多元文化的世界经典歌曲，旨在培养学生尊重差异、平等看待各种文化的意识。

（二）新课学习1. 歌词解析与文化探讨首先，教师朗读歌词，并逐句解释其含义，尤其是一些生僻词汇或表达方式，使学生能准确理解歌词的内容。

接着，带领学生分组探讨每句歌词背后所反映的不同地域文化和思想感情。

教师需适时引导学生分享自己的见解和感受，并鼓励他们用多元的视角去看待世界文化。

2. 歌曲演唱与情感体验在学生对歌词有了一定理解后，开始学习歌曲的演唱。

《我们同属一个世界》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 让学生理解举世化和国际化的观点，以及它们在摩登社会中的重要性。

2. 培养学生以举世视野看待问题的认识，提高跨文化交流的能力。

3. 引导学生认识到举世问题和挑战需要举世共同应对，建立举世共同体认识。

二、教学重难点：1. 教学重点：让学生了解举世化的过程和影响，以及举世化对个人和社会的影响。

2. 教学难点：如何引导学生建立举世共同体认识，以及如何在教学中培养学生的跨文化交流能力。

三、教学准备：1. 准备相关教学视频和案例，以便在教室上进行展示和讨论。

2. 准备一些与举世化相关的书籍和资料，供学生课后阅读和参考。

3. 制作PPT课件，以便在教室上进行讲解和互动。

四、教学过程：（一）导入新课1. 观看相关视频，让学生谈谈观后的感受，引导学生理解什么是举世性的挑战，需要举世性的合作。

2. 展示图片和数据，让学生感受当前世界面临的环境问题，以及这些问题的严重性。

（二）新课讲授1. 阅读材料，思考并回答问题：我们应该如何面对当前的环境问题？如何共同建设一个美丽的世界？2. 讨论交流：鼓励学生就如何共同建设一个美丽的世界展开讨论，各抒己见，发表自己的观点和看法。

3. 教师总结并讲授可持续发展理念和行动，强调共同应对举世性挑战的重要性。

（三）教室互动1. 提问：在平时生活中，我们能为共同建设一个美丽的世界做些什么？2. 学生分组讨论，每组选择一个主题（如垃圾分类、勤苦用水、低碳出行等），制定一份行动计划，并分享给全班同砚。

3. 教师点评并鼓励学生在平时生活中积极践行可持续发展理念和行动。

（四）小结作业1. 小结本节课的主要内容，强调共同建设美丽世界的重要性。

2. 安置作业：以小组为单位，选择一个与可持续发展相关的主题，进行深入钻研，制作一份PPT，并在全班进行分享。

通过以下是我为你准备的关于“可持续发展与绿色能源”主题的PPT内容：**幻灯片1：封面*** 主题：可持续发展与绿色能源* 介绍：我们的演讲将盘绕可持续发展的重要性，以及绿色能源如何推动这一经过。

《我们同属一个世界》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《我们同属一个世界》这一音乐课程，使学生能够：1. 了解多元文化背景下的音乐特色；2. 培养音乐欣赏能力，提升审美水平；3. 学会运用音乐表达情感，培养良好的音乐学习习惯。

二、作业内容1. 歌曲学习：学生需熟练掌握《我们同属一个世界》的旋律和歌词，并能够准确、流畅地演唱。

2. 文化探索：学生需通过网络或图书馆等途径，收集关于不同国家、民族的音乐文化资料，并整理成简短的文字报告，包括音乐特点、乐器介绍、代表歌曲等。

3. 歌曲创作：结合所学知识，学生尝试创作一首简短的歌曲，主题为“和平与友谊”，表达对世界各地人民的友好情感。

4. 音乐视频制作：学生可自行分组，利用手机或相机等设备，拍摄一段以“我们同属一个世界”为主题的音乐视频。

视频中需包含歌曲演唱、舞蹈表演、文化展示等元素。

三、作业要求1. 歌曲学习：学生需在家长的陪同下完成歌曲的反复练习，确保演唱时能够准确把握节奏和音准。

2. 文化探索：文字报告需简洁明了，内容真实可靠，至少涵盖三个不同国家或地区的音乐文化。

3. 歌曲创作：创作过程中需注重旋律的流畅性和歌词的韵律感，表达出对和平与友谊的向往。

4. 音乐视频制作：视频中需有清晰的演唱画面和适当的背景音乐，同时要体现出各国文化的融合与交流。

四、作业评价1. 教师将根据学生的歌曲演唱水平、文化探索的深度和广度进行评价。

2. 对于学生的歌曲创作，教师将关注其创新性和表达力，以及是否符合主题要求。

3. 音乐视频制作方面，教师将评价视频的创意性、技术水平和文化展示的准确性。

五、作业反馈1. 教师将在课堂上对学生的作业进行点评，指出优点和不足，并给出改进建议。

2. 对于表现优秀的学生，教师将给予表扬和鼓励，并作为榜样向全班展示。

3. 学生之间可相互交流学习心得和经验，共同进步。

4. 教师将根据学生的作业情况，调整后续的教学计划和策略，以更好地满足学生的学习需求。

歌曲《We Are The World》赏析无数次地听《we are the world》这首歌，无数次为之震撼。

We are the world。

是的，除了自己所属的民族、国家之外，我们每一个人都是地球的一份子。

救助他人同时也就是拯救自己，唯其如此，世界才会更加美好。

我们同属一个世界，在这个大家庭中你我都是兄弟姐妹。

我们的血管里，流淌的是一样的鲜血，我们具有的，是同样的喜怒哀乐。

无私的爱，能融化冰雪，也能打动人心。

也许，你和我也将碰上同样的情形，当有人在远方因为病痛和灾荒而流离失所、辗转呻吟的时候，你会怎么做？这首歌汇聚了美国当时最为出名的54位歌星，大多被人们普遍认为行为颓废、作风荒唐的摇滚歌星们，完成了政治家喋喋不休的演说和国际会议没完没了的讨论所根本完成不了的壮举。

每天都是崭新的自己,每天都能汲取新的营养，生命是勃发的清新，在困境临到的同时，乐观的面对也是必须的。

歌手们铿锵有力的歌喉，使得整首歌充满活力。

他们在演唱中采用合唱，轮唱等形式，往往使我觉得是一种意境的升华、是灵魂得以净化的感觉，给人一种意犹未尽之感。

尤其是做为副歌的第三段歌词被反复重唱了六遍，使歌的主题得到了强化。

歌曲中没有忧伤、也没有绝望，更多的是一种积极向上的意境。

超越国界的爱心和关怀，拉近了每一个为空间所阻隔的人们的心，更重要的是，作为一种生物——人来说，我们不仅属于生物学意义的同类，更是有血有肉有思想有感情的男女老少、兄弟姐妹、家人朋友。

正是这种“所有苦乐，悉同身受”的博爱和慈悲，造就了人类与众不同的崇高与伟大——人类无私的奉献和扶助弱小的本能，构成了人性中最高贵的品质。

大爱，必然是超越了种族、民族、性别、国籍的，这是人类本能的对于同类的怜悯和关爱，也是人类在地球上生存至今而没有被生存竞争所淘汰的根本。

守望相助、互相扶持着走过无数风雨沧桑的人群，因此变得更加坚韧更加无私。

正如歌曲中无私地唱道：We are the world，We are the children，We are the ones who make a brighter day，So let's start giving。

教学内容：1、欣赏《我们同属一个世界》3、补充欣赏歌曲：翁倩玉《爱的奉献》教学思路：本课以“爱”为线索，通过歌曲的演唱和同主题音乐作品的欣赏，使学生感受音乐与心灵的沟通。

教学重点：用真挚的情感及满怀深情的声音学唱《我们同属一个世界》教学目标：1、通过歌曲《我们同属一个世界》的学唱及同主题音乐作品的欣赏让学生深入感受歌曲的真挚情感。

2、能够以柔和、统一、真挚的情感及满怀深情的声音学唱。

并通过分析、实践，处理歌曲；加深对音乐情感的感受和体验。

3、了解《我们同属一个世界》两部作品的曲作者及作品的创作背景。

教学分析：1、《同属一个世界》(WE ARE THE WORLD)1984年为非洲难民而作的作品，由杰克逊和里奇共同创作。

歌曲主要由三部分构成，A部分为叙述式的温情，曲调柔缓；B部曲调是呐喊式的，慷慨，激昂；C部分有一个明显的从大调转关系小调的过程——无奈、忧伤转到坚定、积极。

整首歌曲曲调流畅，是典型的摇滚乐的演唱风格,是摇滚歌曲中的不朽经典。

2、迈克.杰克逊（Micheal Jackson）是20世纪这100年间极具代表意义的摇滚歌手。

1958年8月29日，Micheal Jackson出生于美国印地安那州。

在第十一届“美国音乐大奖”囊括了从创作、演唱到表演的所有8项大奖，同年又摘取了格莱美最佳专辑等8项大奖，写下了这个与奥斯卡奖齐名的音乐大奖的历史上最灿烂的一页。

1985年3月，由众多名星参与的慈善义演（We Are the World)及其影带在全球推出。

成为音乐界最为轰动的事件。

他因而成为世界级的具有强大影响力和号召力的“文化大使”。

3、翁倩玉《爱的奉献》：是正大综艺的主题曲，一经推出，在国内广受欢迎，歌曲以清新流畅，婉转动听的曲调，用不同语言唱出人类共同的主题——爱。

教学过程一：感受爱——《我们同属一个世界》欣赏1、导语：让世界充满爱，歌声是美妙的，心愿是美好的，但所有的一切更需要的是我们每一个人，实实在在得伸出自己的手，奉献自己的爱心，在这方面有人给我们作了很好的榜样，让我们一同来走近他。

《我们同属一个世界》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业设计旨在通过《我们同属一个世界》这一音乐课程，让学生：1. 了解多元文化背景下的音乐作品，增进对世界各地音乐文化的认识。

2. 学会用歌声表达情感，提高歌唱技巧与团队协作能力。

3. 培养学生音乐鉴赏力及批判性思维能力。

二、作业内容1. 预习准备：- 学生需在家提前预听《我们同属一个世界》的歌曲，并了解歌曲的创作背景及所表达的情感。

- 搜集与世界各地音乐文化相关的资料，如不同国家的音乐风格、乐器等。

2. 课堂互动：- 分组讨论：学生将根据所搜集的资料，在班级内进行小组讨论，分享各自对世界各地音乐文化的理解与感受。

- 歌唱练习：学生将在老师指导下进行歌曲的演唱练习，包括音准、节奏、情感表达等方面的指导。

3. 创作表现：- 歌曲改编：学生将尝试将歌曲进行简单改编，加入个人或小组的创意元素，如改变歌曲的节奏、增加和声等。

- 创作表演：小组内合作，编排一段与歌曲主题相关的舞蹈或小品表演，展示对多元文化及音乐作品的理解。

三、作业要求1. 预习准备要求详尽，搜集资料应具有广泛性和代表性，能够反映出不同国家音乐文化的特点。

2. 课堂互动时，小组讨论要积极，每位学生都应参与其中，发表自己的观点和感受。

歌唱练习时，要按照老师的指导认真练习，确保音准和节奏的准确。

3. 创作表现环节中，歌曲改编要有创意，不能过于复杂，要保证演唱的可行性。

创作表演要与歌曲主题紧密相关，展现多元文化的融合。

4. 所有作业内容需在规定时间内完成，并按时提交。

四、作业评价1. 老师将根据学生预习准备的资料质量、课堂互动的参与度及表现进行评价。

2. 对于歌唱练习，老师将关注学生的音准、节奏及情感表达，给出相应的指导与评价。

3. 创作表现环节的评价将综合考虑学生的创意、改编能力及小组合作的成果，给予鼓励与建议。

五、作业反馈1. 老师将对学生的作业进行逐一评价，指出优点与不足，并给出改进建议。