英语知识点春牛津译林版英语七下Unit 7《Abilities》(Reading1)word教案1-总结

牛津译林版英语七下Unit 7《Abilities》说课稿2一. 教材分析牛津译林版英语七下Unit 7《Abilities》是本单元的最后一个单元，主要讲述了关于能力的话题。

本课的主题是讨论不同人的不同能力，以及如何正确评估和使用自己的能力。

教材通过丰富的语言环境，引导学生运用目标语言进行交流，提高他们的语言运用能力。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备了一定的听说读写能力。

但学生在语言运用方面还存在一定的问题，如：表达能力不足，语法运用不准确等。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，提高他们的语言运用能力。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课的主要词汇和句型，理解课文内容。

2.能力目标：学生能够在真实语境中运用目标语言进行交流，提高他们的语言运用能力。

3.情感目标：学生能够培养对不同能力的尊重和欣赏，树立正确的价值观。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握本课的主要词汇和句型，理解课文内容。

2.教学难点：学生能够在真实语境中运用目标语言进行交流，特别是语法和表达能力的运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，运用目标语言进行交流，提高他们的语言运用能力。

2.教学手段：利用多媒体教学资源，如：图片、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一张图片，引导学生谈论图片中的人物和他们的能力，激发学生的学习兴趣。

2.新课呈现：教师展示课文图片，引导学生观察并回答相关问题，引入本课的主题。

3.单词学习：学生通过听、说、读、写的环节，掌握本课的主要词汇。

4.句子练习：学生通过模仿、角色扮演等环节，掌握本课的主要句型。

5.小组讨论：学生分小组讨论，运用目标语言谈论自己的能力和梦想，培养他们的合作意识和语言运用能力。

6.课堂展示：学生代表上台展示小组讨论的结果，其他学生进行评价和补充。

译林牛津七年级英语下册Unit 7 AbilitiesPeriod 1 Comic strip & Welcome to the unit 必背单词1. ability n. 能力2. believe vt. 相信3. seat n.座位4. send vt.发送; 邮寄5. even adv. 甚至6. able adj. 能, 能够7. pay vi. & vt. 付费8. notebook n.笔记本9. raise vt. 募集必背短语10. believe it or not 信不信由你11. look out 留神, 当心12. pay for 为……付款13. be able to 能14. clean up the park 打扫公园15. plant trees 植树16. give a seat to someone 给某人让座17. an old people’s home 养老院18. in poor areas 在贫困地区19. send ... to 发送20. raise money for 为……筹钱必背句子21. Believe it or not! 信不信由你!22. We can send some books to them.我们可以给他们寄一些书。

23. Some families are not even able to pay for pens and notebooks.一些家庭甚至付不起钢笔和笔记本的费用。

24. We can raise some money for them to buy these things.我们可以为他们募集一些资金来买这些东西。

Period 2 Reading必背单词1. brave adj. 勇敢的2. save vt. 救, 救助3. smoke n. 烟, 烟雾4. badly adv. 严重地, 厉害地5. hurt adj. 受伤的6. could modal v. (can 的过去式) 可以, 能, 会7. protect vt. 保护8. rush vi. 冲, 奔9. wet adj. 湿的; 未干的; 有雨的10. burn vt. &vi. 烧伤; 烧11. nod vi. &vt. 点头12. careful adj. 仔细的, 认真的; 小心的→ carefully adv. 小心地, 谨慎地; 仔细地, 认真地13. hurt vt. &vi. 使受伤, 伤害; 疼14. news n. 新闻, 消息15. newspaper n. 报纸16. match n.火柴17. rubbish n.垃圾, 废弃物必背短语18. save... from 从……中救出19. next door 在隔壁20. put out the fire 扑灭火21. in hospital 住院22. be careful with 小心; 照顾23. find out 找出, 查明; 发现24. play with 同……一起玩25. at home alone 独自在家26. hear someone shouting 听见某人叫喊27. the 79-year-old Mrs Sun 79 岁的孙女士28. rush into 冲进必背句子29. What a brave young man! 多么勇敢的一个年轻男人!30. He was brave enough to save his neighbour from a fire.他足够勇敢从一场大火中救出了他的邻居。

Unit 7 Abilities一、重点词汇ability n. 能力believe vi. 相信seat n. 座位send vt. 送；邮寄；派遣notebook n. 笔记本even adv. 甚至able adj. 能，能够pay vt. 付钱；给...报酬raise vt. 筹集brave adj. 勇敢的save vt. 救，救助smoke n. 烟，烟雾vt.吸烟badly adv. 严重地，厉害地hurt vi.&vt. 使受伤，伤害；疼adj.受伤的could modal v. (can 的过去式) 可以，能，会pour vt. 倾倒project vt. 保护rush vi. 冲，奔wet adj. 湿的blanket n. 毯子burn vt.&n. 烧伤，燃烧moment n. 片刻；瞬间nod vt.&vi. 点头careful adj. 仔细的，认真的，小心的reporter n. 记者news n. 新闻，消息newspaper n. 报纸match n. 火柴rubbish n. 垃圾，废弃物bin n. 垃圾箱recommend vt. 推荐madam n. 女士，夫人till prep.&conj. 到...时，直到...为止camera n. 照相机X-ray n. X光，X射线term n. 学期article n. 文章careless adj. 粗心的piano n. 钢琴violin n. 小提琴sir n. 先生award n. 奖；奖品；奖金vt. 授予，奖励part n. 部分lose vt. 迷失；丢失；失去look out 留神；当心plant trees 植树help an old man 帮助老人clean up 收拾干净give a seat to someone 将座位让给某人collect things for 为...收集东西Project Hope 希望工程an old people's home 养老院in poor areas 在贫困地区send some books to sb 送书给... pay for 为...付款different abilities 不同的能力be able to 能，会raise some money for 为...捐款give awards to 给...颁奖recommend someone for an award 推荐某人获奖recommendation letter 推荐信the Helping Hands Club 帮手俱乐部brave enough 足够勇敢save...from 从...中救出hear someone doing 听到某人正在做... run outside 跑出去a lot of smoke 大量的烟next door 在隔壁伤得很重be badly hurt 岁的孙奶奶79 the 79-year-old Mrs Sunpour water over 把水倒在...上面rush into 冲进去heavy smoke 浓烟put out the fire 灭火a wet blanket 一条湿毯子be in hospital 住院give sb flowers and presents 给某人花和礼物at that moment 在那时think about 考虑，思考be careful with 小心... call for help 呼喊求教sound dangerous 听起来危险play with 玩ride a horse 骑马 a good place to have fun 娱乐的好地方make a call 打电话leave...at home 将...忘在家中no problem 没问题by the way 顺便问一下，顺便说说need to read more and speak more 需要多读多说work hard on 在...努力be careless 粗心do/try one's best 尽某人最大努力do well in 在...做得好at the age of 在...岁时show sb how to do sth 指点某人如何做某事English-Chinese Dictionary 英汉字典recommend sb for 推荐某人做... Young Star Award 青年明星奖think carefully 仔细考虑plan everything well 一切计划得好take part in 参加in need 需要 a five-year-old boy 一个五岁的男孩lose one's way 迷路look forward to 盼望hear from 收到...的来信二、重点句型1. Look out, Eddie ! 当心，埃迪！（1）look out 意为“小心”，相当于be careful. 单独使用时，后面不接宾语。

牛津译林版7下Unit 7 Abilities 单元知识默写重点单词一、根据汉语意思，写出相应的英文单词1．能力2．相信3．座位4．发送；邮寄5．甚至6．能，能够7．付费8．笔记本9．募集10．勇敢的11．救，救助12．烟，烟雾13．严重地，厉害地14．受伤的15，倾倒16．保护17．冲，奔18．湿的；未干的；有雨的19．毯子20．消防员21．烧伤；烧22．时刻；片刻，瞬间23．点头24．仔细的，认真的；小心的25．使受伤，伤害；疼26．记者27．新闻，消息28．报纸29．火柴30．垃圾，废弃物31．垃圾箱32，吸(烟)，抽(烟)33．照相机34．学期35．努力地；费力地36．文章37．粗心的38．钢琴39，较好，更好41．教；演示；展示42．先生43．女士；夫人44．推荐45．奖；奖品；奖金46．部分47．(食物、钱等的)短缺，缺乏48．迷失；丢失二、根据要求，写出下列单词的适当形式1．careless→ (副词)2．1ose→ (形容词)3．send→ (过去式)重点短语三、根据汉语意思，写出相应的英文短语1．收到某人的来信2．推荐某人做某事3．在公交车上给人让座4．为希望工程募集物品5．清理公园6．参观敬老院7。

最需要某物8．把某物寄给某人9．能做某事10．为某物付款11．为某物付款给某人12．为某人募集资金13．获奖14．从火灾中救他的邻居15．独自一人在家16．迷路17．跑到外面18．看到许多烟从隔壁冒出来19．一个8岁的男孩20．伤得严重21．需要帮助的儿童22．冲进厨房23．浓烟24．用湿毛毯裹在某人身上25．帮助她出来26．扑灭火27．烧伤某人的胳膊28．住院两周30．有时间思考某事31．参加(活动)32．计划好每件事33．阻止某人做某事34．为俱乐部做大多数电脑工作’35．在(做)某事方面做得好／更好36．喊救命37．在6岁时38．着火了39．变得更好40．当心烟花41．玩火柴42，在……方面努力训练43．弹钢琴／拉小提琴44．使某人远离某物45．进入校队46．在你的手机上拨个电话47．把某物落在家48．顺便说一下49．随身携带你的相机50．推荐某人获得某物51．透过墙壁看到东西52．听到远处的东西53．用他的手拦停火车54．飞得像光一样快55．用他的眼睛烧东西56．需要多读多说57．努力学习……58．尽某人最大努力做某事59．开始做某事60．信不信由你61．留神，当心S2．您忠实的53．没问题重点句型四、根据汉语意思完成句子1．他穿上那件夹克衫多酷啊!_________ ___________he is ___________ the jacket!2．他将水泼在衣服上来保护自己。

牛津译林版七年级下册Unit 7《Abilities》（Period 7）说课稿一. 教材分析《Abilities》是牛津译林版七年级下册Unit 7的一篇课文，主题是关于能力的。

通过描述不同人物的不同能力，让学生学会如何用英语表达能力和描述人物。

本节课的主要内容是让学生掌握abilities的用法，以及如何用if引导的条件状语从句。

二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，但对于abilities的用法和if引导的条件状语从句还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要逐步引导学生理解和掌握这些知识点。

同时，学生对于描述人物的能力较强，可以借此机会让他们更好地运用英语表达自己。

三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握abilities的用法，学会用英语表达能力和描述人物；让学生理解并学会if引导的条件状语从句。

2.能力目标：通过小组合作和角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。

3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心，使他们更加积极地投入到英语学习中。

四. 说教学重难点1.重点：abilities的用法，if引导的条件状语从句。

2.难点：如何正确运用abilities描述人物，以及如何灵活运用if引导的条件状语从句。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际语境中学习和运用abilities和if引导的条件状语从句。

2.任务型教学法：通过小组合作和角色扮演等活动，让学生在完成任务的过程中学习和运用所学知识。

3.直观教学法：利用图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解和记忆知识点。

六. 说教学过程1.导入：以一个关于能力的短片引入新课，让学生对abilities和if引导的条件状语从句有一个初步的了解。

2.新课呈现：通过展示图片和视频，引导学生学习abilities的用法，以及if引导的条件状语从句。

3.语法讲解：讲解abilities的用法，让学生学会如何用英语表达能力和描述人物。

Unit 7 AbilitiesComic strip1.Believe it or not!信不信由你（P80）（1）believe it or not意思是”信不信由你“，是由whether you believe it or not变化而来，通常放在句首，后面加逗号，再接主句。

Believe it or not，I am feeling homesick now.信不信由你，我现在想家了。

（2）believe此处是及物动词，意思是相信，后加名词，代词作宾语，也可以跟that等引导的宾语从句。

You can’t believe anything she says.你不能相信她说的任何事情。

It’s hard to believe that he is only 10.很难相信他只有10岁。

（拓展）believe sb意思是“相信某人‘（所说的是真的），believe in sb信任某人2.Look out，Eddie!埃迪，当心！（P80）Look out意思是”留神，当心，小心“多用于口语中，提醒注意安全，Look out! The car is coming. 注意，车来了。

Look out！The water is too deep. 注意，水太深了。

（拓展）take care和be careful也有“小心，当心，注意”的意思3.People have different abilities.人们有不同的能力。

（p80）ability 此处是可数名词，表示“能力”不同种类的能力，复数形式是abillities,，形容词形式是able，意思是“有能力的，（have）the ability to do sth意思是（有）做某事的能力。

I think Tom has the ability to be our monitor.我认为汤姆有当班长的能力。

He is a man of ability.他是一位有能力的人。

牛津译林版七年级下册Unit 7《Abilities》（reading1）说课稿一. 教材分析《Abilities》是牛津译林版七年级下册Unit 7的一篇阅读文章，主要讲述了三个学生为了完成老师布置的作业，分别尝试了不同的方法来解决问题。

通过这篇文章，学生可以学习到如何运用自己的能力去解决问题，同时提高自己的阅读理解能力。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于阅读理解也有一定的掌握。

但是，学生在理解复杂句子结构和词汇方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们通过阅读获取信息，提高他们的阅读理解能力。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中的关键词汇和固定搭配，理解文章的主旨大意。

2.能力目标：学生能够通过阅读获取信息，提高自己的阅读理解能力。

3.情感目标：学生能够培养合作意识，学会倾听和尊重他人的意见。

四. 说教学重难点1.词汇和短语：如“ability”,“problem”,“method”等。

2.句子结构：如定语从句、状语从句等。

3.情态动词：如“can”,“may”等。

五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过设置不同的任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.合作学习：鼓励学生分组讨论，培养他们的团队协作能力。

3.情境教学法：创设真实的情境，帮助学生更好地理解文章内容。

4.多媒体辅助教学：利用多媒体课件和视频，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生思考，激活学生的背景知识。

2.阅读理解：学生自主阅读文章，完成相关练习，检测学生的阅读理解能力。

3.词汇学习：引导学生学习文章中的关键词汇，并通过例句帮助学生掌握。

4.句子分析：分析文章中的复杂句子结构，帮助学生理解。

5.小组讨论：学生分组讨论，分享自己的观点和解决问题的方法。

6.总结提升：教师引导学生总结文章主旨，并进行情感教育。

7BUnit 7 知识点梳理（下）知识点梳理一．词汇&短语：WORDS&PHRASES1.--Can I borrow your bike，Millie？米莉，我可以借用你的自行车吗？--Yes，you can.Here you are.是的，可以，给你。

“Here you are.”是英语口语中常用的句子，意思是“给你”或“你要的东西在这里”，用于别人向你要东西或者借东西，你递给他时的应答语。

当给对方的东西是单数时，“Here you are.”和“Here it is.”两者均可使用；当给对方的东西是复数时，用“Here you are.”或者“Here they are.”（Here it is.的复数形式）助记：“给你”的英语表达同类物，只用“Here you are”。

同一物，是单数，两者皆可用。

同一物，是复数，“Here it is.”要舍去。

2.South Hill is a good place to have fun.南山是一个玩乐的好地方。

have fun是一个常用短语，意为“玩乐，玩得开心，过得快乐”相当于enjoy oneself/have a good time。

这个春天我们会玩得开心。

We will have fun this spring.【拓展】have fun doing sth.意为“做某事很开心”她在家里和朋友聚在一起真的很开心吗？Does she really have fun getting together with her friends in her home？3.I left mine at home.我的忘在家里了。

left是动词leave的过去式。

leave sth. at/in/on...意为“把某物忘在某个地方”，这时的leave和forget 意思相同，但用法不一样。

我把手机忘在公交车上了。

I left my mobile phone on the bus.辨析：leave与forgetleave 指因粗心而没带某物或把某物落在某处，He left his exercise book in the其后往往有一个地点状语classroom.他把练习本忘在教室里了forget 指大脑不能记起或回忆起过去的人、事物或事情，其反义词是remember Don’t forget to take your umbrella with you.不要忘记带上你的雨伞。

7BU7识点1.different abilities2.believe it or not3.look out=be careful.Look out of the windowLook out at the beaches.4.give a seat to someone on the bus.5.send some clothes to the children in poor areas.6.evenbetter/much bigger.7.He’s able to sing=He can sing.He will be able to sing.He was able to sing8.He paid 3 yuan for the book.He spent 3 yuan on the book,The book coat him 3 yuan.He paid for the lost book.9.take a notebook with you.10.raise money for them.11.It’s brave of him to help the people from the fire.12.There’s too much smoke.13.next door14.He’s badly ill/She’d badly hurt.15.He could play football=He was able to play football.16.rush into/rush out out of the room.17.some firemen put out the fire.18pour water over his coat to protect himself.19.Fire burnt his necks and arms20.He’s ill in hospital.He works in the hospital.21.at the moment now/at that moment.22.nodded/hurt/made/saw/heard23.be careful.He did his homework carefully.(carelessly)24.What good news!What a good news report!25.read newspapers at breakfast.26.It’s dangerous to play with matches.27.by the way/on theway home.28.Can you help me?No problem.,29.this term/last term30.How hard he works!31.do/try my best to do sth.32.play the piano/violin.33.He does well in English.He is good at English.34.He could sing at the age of six .(When he was six).35.show me some picture/some pictures to me36..take part in these activities/join the club.37.He lost his way last week.He heard from his father.=He got a letter from his father.38.collect things for Project Hope.39.visit an old people’s home.40.What a brave man!How brave the man is!41.He was brave enough to save his neighbour from a fire.42.He was at home alone=He was at home by himself.43.Listen!We can hear him singing a song.We often hear him sing songs.44.an 80-year-old woman/The woman is 80 years old.45.help her out.46.a little afraid/a little milk.,47.He didn’t have time to think about it.48.We should be careful with it.49.There is nothing to do.There is a girl reading a poemover there.50.Don’t put anything hot into the rubbish bin.51.keep your hair away from fire.52.Could I smoke here?Sorry,I’m afraid you can’t.53.burn things with eyes.54.He can hear things far away.55.He can fly as fast light.56.She needs to read more and speak more.58.practise playing volleyball.。

牛津译林版英语七下Unit 7《Abilities》（Grammar）教学设计1一. 教材分析牛津译林版英语七下Unit 7《Abilities》主要讨论了关于能力的话题。

本单元包括一个故事，一个语法练习，以及一系列的词汇和练习。

故事主要讲述了一个叫Mike的学生在学校的经历，以及他在面对困难时如何克服并发挥自己的能力。

语法练习主要涉及到情态动词的用法，如can, may, must等。

词汇部分则涉及了一些与能力相关的词汇，如sing, dance, swim等。

二. 学情分析学生在学习这个单元时，已经掌握了一定量的英语词汇和语法知识，但情态动词的用法可能对他们来说是一个新的挑战。

同时，学生可能对这个话题有一定的了解，但需要通过课堂活动来深化他们的理解和认识。

三. 教学目标1.学生能够理解并运用情态动词can, may, must等。

2.学生能够运用本单元的词汇描述一个人的能力。

3.学生能够听懂并参与讨论关于能力的话题。

四. 教学重难点1.情态动词的用法。

2.如何运用词汇描述一个人的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习和运用情态动词和词汇。

2.互动式教学法：通过小组讨论，游戏等活动，让学生在互动中学习并巩固知识。

3.任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实践中运用所学知识和技能。

六. 教学准备1.PPT课件：制作与本单元主题相关的PPT课件，包括故事，语法练习，词汇等。

2.教学材料：准备相关的情态动词和能力词汇的练习材料。

3.教学工具：准备录音机，电脑等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段录音，让学生听一个关于能力的故事，引起学生对能力的兴趣。

然后，引导学生讨论故事中主人公的能力，以及他们在面对困难时如何克服。

2.呈现（10分钟）向学生展示PPT课件，呈现本课的主题和主要内容。

通过讲解和举例，让学生了解并掌握情态动词can, may, must等的用法。

Unit7 Reading2 参考教案Teaching Aims:1. Learn the language points in this article.2. Learn to talk about the brave young man around us.Step 1. Revision1.How much do you know about ‘A brave young man’.2.Fill in the table.Step 2. Explanation1. adj. + enoughenough修饰形容词通常放在其后面，修饰名词通常放在名词的前面。

e.g. He is old enough to go to school.他年龄足够大，可以去上学。

I have lots of work to do every day.我每天有大量的工作要做。

2. save… from 从……中救出e.g. He saved a boy from the river.他从河里救出了一个男孩。

3. alone = by o neself = on one’s own单独，独自e.g. He is at home alone/by himself/on his own.他独自一个人在家。

4. hear/see sb. doing sth.听到/看到某人正在做某事e.g. He heard someone singing next door.他听到有人在隔壁唱歌。

hear/see sb. do sth.听到/看到某人正在经常做某事e.g. He often sees a boy playing basketball on the playground.他经常看到一个男孩在操场上打篮球。

5. A 79-year-old man 一位79岁的老人e.g. He is a 79-year-old man.= The man is 79 years old.他是一位79岁的老人。

牛津译林版英语七下Unit 7《Abilities》（Reading1）说课稿1一. 教材分析《牛津译林版英语七下Unit 7(Reading 1)》是一篇关于两个小朋友计划去动物园的故事。

故事中，两个小朋友在准备过程中遇到了一系列问题，但他们通过协商、沟通，最终解决了问题，实现了他们的目标。

这篇文章旨在让学生掌握有关计划和解决问题的词汇和表达方式，并培养学生的阅读能力和合作能力。

二. 学情分析根据我对学生的了解，他们在学习这个单元前已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的阅读理解能力。

然而，他们在词汇运用、口语表达和阅读策略方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，我需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生制定相应的教学策略。

三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握文章中的关键词汇和表达方式，如“plan”,“problem”, “solve”等。

2.能力目标：培养学生具备一定的阅读理解能力，能够运用所学知识解决问题。

3.情感目标：培养学生学会合作、沟通，培养他们的团队意识。

四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握文章中的关键词汇和表达方式。

2.难点：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，以及培养他们的阅读策略。

五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。

2.合作学习：鼓励学生分组讨论，培养他们的团队协作能力。

3.情境教学法：创设情境，让学生在真实的环境中运用所学知识。

4.信息技术辅助教学：利用多媒体课件、网络资源等手段，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过提问，引导学生谈论他们喜欢的动物，引出本课的主题。

2.阅读理解：让学生独立阅读文章，回答相关问题，培养学生获取信息的能力。

3.词汇学习：通过对文章中的关键词汇进行讲解和练习，让学生掌握并运用这些词汇。

4.小组讨论：让学生分组讨论文章中的问题，并提出解决方案，培养学生的合作和沟通能力。

Unit7 Task 参考教案Teaching aims:1. Learn to write a recommendation letter.Step 1. PresentationPresent the new words by showing some pictures:sir n. 先生madam n. 女士recommend vt. 推荐award n. 奖，奖品，奖金part n. 部分take part in 参加need n.（食物、钱等的）短缺，缺乏lose vt. 迷失，丢失lose one’s way 迷路before conj. 到……为止；在……之前hear from 收到……的来信yours faithfully （用于书信结尾签名前）您忠实的Step 2. Warming upl. Show some pictures and present how to write a recommendation letter.Step 3. Listening1. Listen and fill in the blank.1) Why did Mr. Wu write this letter?Mr. Wu wrote this ______ to ________ Daniel for this year’s _____ _____ _____.2) What kind of boy is Daniel?Daniel is ____________.Daniel is ____________.Daniel is ____________.1.Read after the tape.2.Do some exercises.1) cleverHe can learn things __________ (quick).He can use the computer __________ (good).2) thoughtfulHe thinks __________ (careful) when he works.He plans everything _________ (good) and ________ (take) part in activities.3) kindLast week, a 5-year-old boy ___________ (迷路) and cried in the street. He ______ him ____ (带……去……) the police station. He stayed with the boy and played with him ____________(两个小时) before the boy’s pa rents came.Step 4. Explanation1.recommend sb. for …推荐某人获……奖e.g. We want to recommend Liu Tao for this year’s Young Star Award.我们想要推荐刘涛获得今年青年之星奖。

Unit 7 Abilities 重点汇总一、重点词组二、主要句型1、Believe it or not! 信不信由你！belive/think后可接that 指导向导得宾语从句，当主语为第一人称，后接否认意义得宾语从句时，需要否认前移。

eg. 我认为他不会通过测验。

正：I don’t think/believe that he can pass the exam.误：I think/believe that he can’t pass the exam.2、We can send some books to them. 我们可以给他们送些书。

(过往式sent)send用作及物动词，意为“寄（信等）；发（电报）；（派人）送”。

send sb. sth.= send sth. to sb. (give/show/lend/pass传递)borrow sth. from sb. buy sb sth.= buy sth. for sb.拓展：①send up 发射②send for （派人往）请来3、Some children are not even able to pay for school. 一些孩子乃至不克不及付上学得钱。

able形容词，意为“有才能得；灵活得”。

如：Your father is an able man. be able to 能；会。

相当于can/could，但be able to 有一般将来时。

sb. pay (sb.) for sth. 或人付给（或人）钱买某物过往式paidsb. spend +时候/金钱（in）doing sth./ on(doing) sth. 或人破费时候、金钱做某事。

It takes sb. some time to do sth. 做某事破费了或人多长时候。

sth. cost sb.+ 金钱某物花了或人若干钱4、He was brave enough to save his neighbour from a fire.他足够勇敢将他得街坊从火中救了出来。

牛津译林版英语七下Unit 7《Abilities》说课稿4一. 教材分析《牛津译林版英语七下Unit 7 Abilities》是按照义务教育课程标准编写的，以话题为引领，以交际为主线，注重培养学生的语言运用能力。

本单元的主题是abilities，主要讨论了人们在不同场合下的能力展示。

教材通过丰富的语言材料，引导学生学习并掌握相关词汇和句型，提高他们的口语表达能力。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行日常交流。

但他们在语言表达方面还存在一定的困难，对于一些抽象的词汇和复杂的句型理解起来比较吃力。

因此，在教学过程中，我将以生动有趣的方式激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和运用本课所学内容。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课的生词和短语，理解并运用相关句型进行口语表达。

2.能力目标：通过课堂学习和实践，提高学生的英语听、说、读、写能力，培养他们的语言运用能力。

3.情感目标：引导学生树立正确的价值观，认识到每个人都有自己的特长和能力，鼓励他们勇于展示自己。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够熟练掌握本课的生词、短语和句型，运用所学进行口语表达。

2.难点：学生能够正确使用情态动词进行疑问和回答，以及运用并列句进行复杂句型的表达。

五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，通过设定不同的任务，引导学生主动参与课堂活动，提高他们的语言运用能力。

2.运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，为学生提供丰富的视觉和听觉材料，激发他们的学习兴趣。

3.采用分组合作的学习方式，鼓励学生互相交流、讨论，培养他们的团队协作能力。

六. 说教学过程1.导入：通过展示图片或视频，引导学生谈论有关能力的话题，为新课学习做好铺垫。

2.新课呈现：讲解新单词、短语和句型，并通过例句展示其用法。

3.课堂实践：设置不同的任务，让学生分组进行讨论和练习，巩固所学内容。

4.课堂展示：各小组选取代表进行课堂展示，其他学生进行评价和补充。