农村中学生对体育厌学的原因分析及对策研究

浅析影响中学生体育兴趣的原因及对策体育作为学校教育的重要组成部分，对学生的身心健康和全面发展具有重要的促进作用。

在现实中，一些中学生对体育活动缺乏兴趣，甚至存在着厌恶情绪。

这种现象不仅对学生本身的健康成长造成不利影响，也给学校的体育教育工作带来了一定的困难。

本文将对影响中学生体育兴趣的原因及对策进行浅析，希望能够为解决这一问题提供一些参考和借鉴。

一、原因分析1. 社会环境因素当今社会，信息技术高度发达，手机、电脑等电子产品的普及程度极高，导致很多中学生沉迷于虚拟世界，对户外体育活动失去了兴趣。

他们更愿意用时间来玩游戏、刷手机等，而对于体育运动却显得冷淡和抵触。

2. 学校体育教育水平不足一些中学在体育教育方面，往往只注重学生的考试成绩，而忽视了体育锻炼的实际效果。

课堂上重理论、轻实践，缺乏趣味性和实用性，导致学生对体育运动缺乏兴趣。

3. 家庭因素一些家庭对于学生的体育锻炼也存在一定的问题，有的家长过分重视学习成绩，将大量时间和精力投入到学习上，而忽视了孩子的身体健康。

家长自身对体育运动缺乏兴趣、没有体育锻炼的习惯，也会对孩子的体育兴趣产生消极的影响。

二、对策建议1. 加强学校体育教育学校应该把体育教育作为学生全面发展的重要组成部分，重视学生的身体素质培养，并加强体质测试，将体育成绩纳入学生考核范围。

在课堂教学中，增加体育知识的趣味性，丰富体育锻炼的形式，让学生在体育运动中获得快乐和满足，从而培养他们对体育的积极兴趣。

2. 创设多样化的体育活动学校可举办丰富多彩的体育活动，如篮球、足球、排球等比赛，以及登山、徒步等户外活动，让学生在体育锻炼中感受快乐和挑战，培养他们的团队合作精神和竞技意识，从而增强他们对体育运动的兴趣。

3. 家校合作，共同重视体育教育学校与家庭是学生成长教育的两大重要环境，应该密切合作，共同为学生的身心健康负责。

学校可开展家长学校训练班，向家长传授体育锻炼知识和方法，引导他们关注孩子的体育运动情况，并在日常生活中给予关心和指导，帮助学生养成良好的体育运动习惯。

体育教学中“厌学"现象的原因分析体育教学中“厌学"现象的原因分析，我觉得有以下几个方面：1、缺乏正确的体育观;就对待体育课而言，没有正确的体育观,就不可能自觉积极地参和体育活动。

国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面开展,而体育教学是改善青少年儿童安康状况不可缺少的因素。

他们对这些问题没有深化的认识，不理解体育的功能，不理解全民健身方案的意义，不懂得素质教育的本质,因此没有形成正确的体育观和终身体育观。

2、想象和现实之间落差的原因当学生上体育课时，他们对体育并不陌生,因为他们有幼时做游戏的体验和从周围人自由参加体育活动的印象。

因此他们很容易把体育课理解成“玩”，这是他们头脑中的“想象"，而现时中的体育课往往会跟他们想象的不一样，这样使学生一下子感到陌生和绝望,从而播下“厌学”的种子。

此外，随着年龄的增长，他们对体育还会不断产生各种“想象”，这些想象来自于五彩缤纷的竞技体育和群众体育，而他们总要面对体育教学内容相对单一、时间难以尽兴、技术进步程度有限、人数多、场地器材不满足等“现实”,这种想象和现实的落差会由老师对教学目的的引导和教学内容的改造,和教学气氛的营造而减少甚至消除,也会由于老师的“不在意”而扩大.这也是我们研究学生学习动机和课前“备好学生”的理由所在。

3、学生自身素质和身体形态的原因体育教学和其他学科教学之间在学习效果方面有两个很重要的区别:一是技能学习效果的差异显得易见，即是当场显示技能差异,一个动作做得好坏立即展如今全体同学面前,而其他学科因是头脑中的知识,当场学习效果怎样，别人并不知道。

因此，很快很直接的评价会使一些学习较慢的同学感到自卑;二是在集体工程中，学生之间的技能是要互相结合运用的,而其他学科很少存在学习效果的互相配合问题。

因此,“差生”在体育比赛中容易受到排斥，自信心受到伤害,这是体育教学中造成一些“笨”学生“厌学”的重要原因。

浅谈体育教学中学生厌学的原因（一）教学内容不适教学内容的不适，是造成学生不喜欢上体育课、对体育课无兴趣的重要原因。

教材的选取应充分考虑学生的接受能力与适应性。

学生的年龄、性别、性格、气质以及对事物认识的不同，其接受和适应能力也就不同。

学生的接受和适应能力往往直接关系到学生对体育教学的参与意识。

教育的生机与活力，就在于促进学生个性的健康发展，所以体育教学过程中应适当调整教学内容，因材施教，让他通过自身参加体育运动的实践，去体验运动的乐趣和意义，使其不再厌学。

（二）教学方法陈旧落后某些教师采用的传统教学方法、手段陈旧落后，忽视了对学生个人的不同兴趣、爱好、特长的培养，压抑了学生个性的发展，是学生厌学体育课的又一原因。

教师应不断吸纳新知识，对学生输入新鲜感。

当今社会，知识更新速度加快，作为教师应树立“活到老，学到老”的思想。

教师应不断提高自身的素质，充实自己的能力。

教师的能力越强，知识面越广，越能让学生觉得自己的老师知识渊博，能够吸引自己。

而教师应根据学生的课堂反应及时调整教学方法和手段，为体育教学注入新的活力。

（三）不合理的教学评价教学评价也是导致学生厌学的重要原因。

考评中过分重视显性的、定量的、近期的学习成果评价，忽视了学生体育价值观、创造精神等隐性的为终身体育打基础的某些变化与进步。

教学评价中往往只是显示了学生在某些项目的不足，而没有看到学生在某些项目上的进步，没有适当的赞扬他，这样就在无形中打击了学生对体育的兴趣。

体育兴趣是学生从事体育学习的强大动力。

学生的体育兴趣是在需要的基础上，在体育活动中发生、发展起来的。

体育兴趣的培养归纳起来有以下几个步骤：深入剖析兴趣，了解厌学原因，重点培养兴趣。

因此，体育教师更应该认真学习和领会新课标的精神，及时更新观念，挖掘学生的潜力，全面了解学生因人而异的体育身体和体育心理，发挥学生的自主性、创造性，培养学生的体育爱好，为学生终身体育观的形成贡献力量。

浅谈农村中学生厌学的成因与对策随着中国农村地区经济的发展，城乡差距得以缩小，但是农村地区的教育问题依然存在。

农村中学生普遍存在厌学现象，这不仅是一个个体问题，更是一个社会问题。

本文将探讨农村中学生厌学的成因以及对策。

一、成因1.教育资源不足由于经济欠发达，农村地区的教育资源相对于城市地区来说十分匮乏。

很多农村中学生没有机会接受好的教育，缺乏名校教育资源的支持，课堂以及学科学习呈现出单一、乏味、枯燥的特点，这导致学习的兴趣难以激发起来。

2.压力过大农村家庭普遍重男轻女，很多家长对于孩子的学习要求十分严苛。

由于家庭经济状况不够好，很多家庭希望自己的孩子通过学习来改变贫困生活，给孩子带来了沉重的负担。

这样，孩子们就会感受到很大的压力，从而失去学习的乐趣。

3.学习方式不适应很多农村中学生平时接触的信息有限，学习方式十分陈旧。

由于缺乏互联网的支持，学习的资料相对较少，同时很多教师的教育水平也有限。

这使得农村中学生无法适应现代的学习方式，导致其学习效率偏低。

二、对策1.加强教育投入政府应该加大对农村地区的教育投入，加强农村中小学建设，提高学校硬件和软件设施的质量。

同时要加强农村教师的培训，在教师素质方面做出保证。

政府可以在开办课外活动方面下功夫，引导学生根据兴趣进行学习，让孩子们在轻松愉悦的氛围中学习知识。

2.家庭关爱与引导家长们要了解自己的孩子，鼓励孩子们主动学习。

家庭要定期进行沟通，时刻了解孩子的学习情况，让孩子没有学习障碍。

同时，要关注孩子的兴趣和特长，主动为孩子们提供培养机会。

3.改变教育方式教育者应该根据农村中学生的实际情况，尽可能地调整课程内容，增加趣味性和互动性，培养学生自学能力。

同时利用互联网等新媒体进行课外拓展，让农村中学生接触更广泛、更新颖的知识。

4.缩小城乡教育差距在政策方面，应该加大对农村中学生的资助力度，让他们能够有更多的机会考进好的学校，接触优质的教育资源。

同时，可以推广一些融合性的互学活动，让城市和农村中学生互相学习、互相交流。

体育厌学现象分析“体育厌学现象”主要是指学生对于体育学习感到厌倦的心理现象，并在某些教学形式中表现出体育熊去低落，体育行为懒散，体育纪律松弛等行为。

也正是由于这种现象的存在，并且呈现扩大化的趋势，国家于2007年实行了阳光体育计划。

一、学生方面1、缺乏课余时间受应试思想的影响，学生大部分的课余时间都是用来写作业或者参加各类辅导班，所以学生没有充裕的时间参加可与体育活动，有些家长甚至反对学生在课余时间参加体育活动。

2、性格特征学生都有自己独特的特点，有的学生性格比较内向，体育课是在集体教学的环境下进行，部分体育活动也是集体活动，所以这部分的学生体育活动参与度低。

另一方面，部分学生由于忍受能力差，接受不了老师的批评，所以不喜欢体育课。

3、身体形态随着社会的进步，生活条件越来越好，肥胖问题加重身体素质降低，以至于他门不能标准的完成教学动作，造成破罐破摔的心理。

二、教师方面1、教学积极性不高学校工作量大，任务繁重，学校教师数量少，每个教师负责4-5个班的体育教学，还要负责早操、大课间、课外活动等一系列问题，所以有的教师采取放羊式教学，学生就不能真正的从体育活动中获得兴趣。

2、教学观念相对保守在传统教育思想的影响下，教师习惯于按照体育大纲给学生灌输基本的运动知识、运动技能等，无法在教学方法等方面进行创新，忽视了学生在学习运动技能中的兴趣、态度、情感的培养。

3、挤占课的现象严重学校一味强调文化课的学习，忽视体育，文化课科目作业多，甚至有的教师故意暗示引导学生在体育课上完成作业，学生紧张自己的学习成绩，久而久之，对体育课和体育活动失去兴趣。

三、环境方面1、学校器械场地有限2、体育安全成为借口3、课时不足4、教材缺失5、家庭方面的影响应对措施：一、顶层方面：国家制度体育中考二、中层方面：学校教师：激励没有培训相结合、多元考评机制、学校器材购置与自创结合、权责明确的安全责任制度、校内外一体化的教学三、围观层面：教师专业知识复合型、教书与育人并重、提倡艺术化教学、落实快乐体育。

浅谈农村中学生厌学的成因与对策近年来，随着农村教育水平的提高和政策扶持力度的加大，农村中学的教育条件得到了很大的改善，但是在农村中学生中，厌学现象依然存在。

那么，农村中学生为什么会出现厌学的现象呢？有哪些成因？我们又该怎样进行对策来解决这一问题呢？一、厌学的成因1. 教育资源不足农村中学相对于城市中学来说，师资力量差距较大，教学资源不足是农村中学生厌学的一个重要成因。

一方面，教师队伍的素质和数量不能很好地满足学生的学习需求，学校设施设备和教学环境的条件也无法与城市中学相比，这会影响学生对学习的积极性和学习成绩。

2. 家庭环境问题农村中学生家庭环境比较复杂，有的家庭生活贫困，父母工作繁重，无法给予学生很好的教育指导和情感关怀；有的家庭条件较好，但由于父母过度溺爱或者过分严厉，都会对学生的学习产生一定的消极影响。

3. 缺乏学习兴趣和动力相对于城市中学生，农村中学生在学习的兴趣和动力方面可能会弱一些。

这主要是由于农村环境下的生活条件落后和文化氛围不浓厚，使得部分农村中学生对知识和学习产生了排斥情绪。

二、对策政府应该加大对农村教育的投入，提高农村中学教师的待遇，改善学校的教学设施和教学环境，鼓励优秀教师到农村中学任教，提高教师的敬业精神和专业素养，这样可以激发学生的学习兴趣和积极性。

2. 家庭教育的重视家长对孩子的教育责任不容忽视，他们需要给予孩子足够的支持和关心，引导孩子树立正确的学习观念和态度。

政府也可以通过加大农村家庭教育宣传力度，提高家长的教育意识和能力，促进家庭教育的全面发展。

学校需要根据农村中学生的实际情况，采取一些有效的教学方法和手段，增加学生学习的趣味性，这有利于激发学生的学习动力和学习兴趣。

学校还可以加强学生的思想教育，营造积极的学习氛围，使学生树立正确的人生观和价值观，从而主动投入学习中来。

4. 增强学生学习能力除了课堂教学外，学校还应该开展一些有益的学习辅导和活动，提高学生的综合素质和学习能力，让学生真正掌握一技之长，这样学生将更加自信，对学习也会更加积极主动。

浅议普通中学生体育厌学现象的分析及对策的论文浅议普通中学生体育厌学现象的分析及对策的论文【关键词】中学生体育厌学分析及对策【摘要】目前，普通中学生厌学体育的现象较为突出。

体育课中的学习气氛不太活跃，学生完全按照老师的安排和规定进行练习，忽视从学生个人特点和爱好出发，教学方法死板，这在一定程度上影响了学生的学习积极性和主动性，使学生对体育课产生“厌恶”的现象。

针对这一情况，通过研究分析，改进教学手段，克服学生各种不良心理影响，提高学生对体育的正确认识，有效地培养和提高学生对体育课的兴趣，对培养学生终身体育观有很大的现实意义。

一、普通中学生厌学体育的主观原因1．对体育运动的认识存在偏差体育活动与劳动的区别就是体育运动的娱乐性与让人心情愉快的特点。

这容易使得学生把体育理解成为一种欢乐的“玩”，这是他们头脑中的“想象”，现实的体育课是教育，会有一些比较规范的内容，如队列和一些较正规的技术学习。

如果此时教学勉强生硬就会使这种落差突然加大，使学生一开始就会感到生疏和失望，从而播下“厌学”的种子。

2．灰心自卑、腼腆中专学生的体育素质普遍较差，有极少数学生甚至连一些体育器材都不认识。

因此，在练习信心不足，灰心自卑，怕丑退缩，这是体育教学中造成一些“笨”学生厌学的重要原因，体育运动还与学生的身体形态有密切关系也会造成—些学生因身体形态的不适而产生的一些尴尬。

3．怕苦、怕累、怕脏、意志薄弱体育运动却需要有一定的运动量，有不少的学生(尤其是女学生)上课时怕苦怕累。

体育教学目的最重要一条就是锻炼学生坚强意志品质，勇于拚搏的精神，一个动作的掌握往往要通过无数次的练习。

这样就需要有坚强的毅力，不厌其烦的精神，但在体育课练习中，有些学生意志薄弱，敷衍了事。

二、普通中学生厌学体育的客观原因1．教学内容“低水平重复”的原因由于教学条件所限和某些教学理论的偏差，在体育教学中的确存在着教学内容在低水平上反复重复的现象，这和其它学科形成比较明显的反差，也和学生对不断提高技能的要求不吻合。

浅析影响中学生体育兴趣的原因及对策中学生的身体素质是他们健康成长的重要保障，在中学阶段，体育课和体育活动的作用至关重要。

随着社会发展和科技进步，越来越多的中学生对体育活动失去了兴趣，这对于他们的身体健康和全面发展是不利的。

那么，究竟是什么原因导致了中学生对体育的兴趣下降呢？又应该如何采取对策来促进中学生的体育兴趣呢？本文将从多个方面进行浅析。

一、社会环境和家庭因素1. 社会认知偏差在当今社会，普遍存在着对学习的高度重视和对体育的低估。

很多家长和老师都认为成绩才是中学生最重要的，因此对学习的要求过高，对于体育活动的重视不足。

这让中学生觉得学习更重要，体育只是一项次要的活动，因此对体育的兴趣逐渐下降。

2. 家庭环境和家长态度有的家长对体育活动不够重视，他们觉得孩子参加体育活动会耽误学习时间，并且对孩子的体育成绩不够关心，这导致了中学生在家庭环境中对体育兴趣的下降。

对策：教育部门和学校应该在传统的学术教育之外，注重对体育教育的重视和培养。

家长也应该重视孩子的体育兴趣，给予支持和鼓励。

二、学校体育教育的问题1. 体育课内容单一在很多学校，体育课内容都是重复单一的，缺乏新颖性和吸引力。

这让学生感到枯燥和无趣，从而导致对体育的兴趣下降。

2. 体育教师水平不高有些学校的体育教师专业水平不够高，无法激发学生的体育兴趣，甚至对学生严厉批评，让学生对体育失去信心。

对策：学校应该加强对体育教师的培训，提高他们的专业水平。

增加体育课的多样性和趣味性，让学生在体育活动中获得乐趣和成就感。

三、体育设施和资源的不足1. 体育场地不足很多学校的体育场地不足，导致学生们无法进行充分的体育锻炼，这对学生的体育兴趣是一个重要影响因素。

2. 体育设施陈旧和不完善有的学校的体育设施陈旧不堪，甚至有的校园没有足够完善的体育设施。

这让学生对体育活动失去了积极性。

对策：政府应该加大对学校体育设施的投入，确保学生有足够的体育场地和设施供他们进行体育活动。

浅析影响中学生体育兴趣的原因及对策目前，随着经济的发展和人民生活水平的提高，越来越多的中学生体质出现下降的现象，对体育活动的兴趣也逐渐减弱。

造成这一现象的原因有很多，主要包括以下几个方面：学业压力过大、传统观念束缚、缺乏激励机制以及体育活动的单调性。

为了改变这一现象，需要采取相应的对策，包括减轻学业压力、加强体育课程的创新、建立激励机制以及丰富体育活动的形式。

学业压力过大是影响中学生体育兴趣的主要原因之一。

现在中学生在学习方面的压力非常大，他们需要应付大量的课业任务，为了追求高分数，不少学生将学习放在第一位，而忽视了体育活动的重要性。

为了解决这一问题，学校可以适当减轻学生的学业压力，合理安排课程，不要给学生过多的作业负担。

学校还可以通过开设体育课程来增加中学生对体育的兴趣，让他们在学习的同时也能够参与体育活动，缓解学业压力。

传统观念束缚也是影响中学生体育兴趣的原因之一。

在一些家长和老师的观念中，学生参与体育活动只是浪费时间，应该多花时间在学习上。

这种观念的束缚使得很多中学生缺乏对体育的热爱，对体育活动产生抵触情绪。

对于这种情况，学校和家长需要加强对中学生的教育，让他们了解体育对身体和心理的益处，改变对体育的传统观念。

学校和家长还可以鼓励中学生参加体育竞赛，取得好成绩，增加他们对体育的兴趣。

缺乏激励机制也是影响中学生体育兴趣的原因之一。

在目前的学校体育教育中，缺乏相应的激励机制，很多中学生对体育活动没有动力和兴趣。

为了解决这一问题，学校可以建立相应的激励机制，比如设置体育奖励制度，表彰在体育活动方面成绩突出的学生。

可以组织一些体育比赛和活动，培养学生的竞争意识和参与热情。

鼓励学生参与各种各样的体育项目，提高他们对体育的兴趣。

体育活动的单调性也是影响中学生体育兴趣的原因之一。

在一些学校，体育课程内容单一，运动项目较少，这使得中学生对体育课程不感兴趣。

为了改变这一现象，学校可以增加体育课程的多样性，引入一些新的运动项目，让中学生能够有更多的选择。

农村中学体育课厌学现象分析及对策【摘要】：农村中学体育课学生“厌学”的现象是客观存有的，其原因也是多样的。

“厌学”现象严重的影响了体育教学的效果，本文从几个方面对体育教学中的“厌学”现象实行了原因分析，并针对原因分析，从理论和实践的角度实行了初步的对策探讨，寻找端正教学目的、改进教学方法的策略，使体育能更好地为学校教学服务。

【关键词】：厌学；体育教学；原因分析对策探讨一、引言体育是一门溶知识、技能、品德、健身于“游戏”之中的具有多种育人效应的学科，本应受到学生的喜爱，但令人愦憾的是，有很多学生在接触了一段时间体育教学以后，就表现出对体育的乏味，其表现为：学习体育兴趣不高，行为懒散、消极，纪律松弛，体育课成绩常常不及格或勉强及格。

身体素质发展不全面，健康状况令人担忧。

而且越是高年级，这种现象越明显。

该现象的存有，严重影响了体育教学的效果，有悖于全民健身计划的要求和素质教育的要求。

下面我试图对这个现象的产生作诸方面的原因分析和对策探讨，与各位同行共勉。

二、农村中学生厌学现象的原因分析。

1、对于中小学体育功能价值理解出现了偏差。

同其它学科不一样，当中学生初上体育课时，他们对体育并不是很生疏，因为他们已有在幼儿园、小学采用做游戏的体验和对周围人参加各种体育活动的印象，所以他们很容易把未来的体育课自然地理解成一种欢乐的“玩”。

而现实的中学体育课却是教育，会有一些比较“规范”的内容，使学生头脑中的“理想”有差别，假如此时教学再生硬、勉强就会使这种差别增大，使学生一开始就对体育感到生疏和失望，从而播下“厌学”的种子。

此后，随着学生年龄的增长，他们还会对五彩缤纷的大众体育和竞技体育持续产生幻想，而当他们要面对体育教学的内容相对单一，时间短难以尽兴，技术提升水准有限，人数多场地器材缺乏等体育教学的“现实”时，这种“不一致”会更加明显。

2、教学内容与学生学习兴趣的矛盾。

当今体育教学内容主要是由竞技体育项目所构成，这种以运动素质的提升代替身心素质的提升，使运动异化为动作技能持续重复和强化的内容体系，把体育课对学生身心发展的促动作用分解和隔离在各自相对独立的竞技体育项目中，使得学生原本爱玩的天性随着“严肃有余，活泼缺乏”的体育课消失殆尽，出现“厌学、厌练”的心理。

浅谈农村中学生厌学体育课的原因及对策关键词：逆反心理；改善；投其所好；引导；调节；激发【中图分类号】g633.9毛主席指出：”体育之道，配之德育与智育，而德智皆于体，无体是无德智也”。

这英明的论断强调了体育的重要性。

目前，广大农村学校重智育，轻体育的现象相当严重。

久而久之，使学生思想上产生厌学体育课的心理，这一现象在农村中学生表现尤为明显，究其原因本人认为主要有以下几个方面。

1、学校片面追求升学率，而轻视了体育教学。

对其投入力度不够，管理不善，没有制定具体的教学目标，久而久之，致使体育课流于形式。

体育教师也在思想上产生了”上好上坏一个样”的消极思想。

教师应付，课堂教学走过场。

因而使学生产生了”体育课”上不上都一样，不如借机完成其他作业与练习的消极思想。

2、农村中学有的场地有限，有的器材奇缺，加之体育教师的思想上不够重视，把体育课上成了”放羊课”，有句俗话叫：”一个哨，一个球，教师学生都自由。

”就是农村部分体育课的真实写照。

这样，一个球，男生抱过来，女生夺过去，节节如此，抱不到球的同学只有当观众，致使部分学生对体育课产生逆反心理，从而厌上体育课。

3、有相当部分的农村学校体育教师没有经过严格的专业培训，自身素质不高。

尤其是自初中毕业生加试体育以来，教师上课专门围绕考试项目转，急功近利，再加上授课缺少计划性，学生在平时又没有经过严格训练，基础差，又怕吃苦，对教师指定的标准一时难以达到，对体育毫无兴趣，导致学生对体育课产生了逆反心理。

4、中学生自尊心强，善于表现自己。

但在体育场又怕丢人现眼，受到他人的嘲笑。

如跳不高，跑得慢，投不远，动作不规范，姿势不标准，手脚不协调等原因给他们造成心理上的压力，觉得自己不是”体育”这块儿料，于是就产生了厌上体育课。

针对上述原因，要想上好体育课，彻底改变学生厌上体育课的逆反心理，我认为应在以下几个方面予以改进：一、争取领导重视，改善教学条件。

学校领导要全面贯彻党的教育方针，更新教育观念，加强对体育课的管理。

如何解决体育课中学生的厌学问题在全面推行素质教育的今天，随着体育新课程标准的颁布，在学校体育教育中，注意培养学生体育锻炼的意识、习惯与能力已成为广大体育工作者的共识和正在努力实践的目标。

本人在体育教学中，发现许多学生尤其是中学生对体育课学习“厌倦”，具体表现在以下几个方面一、运动能力因素运动能力差是导致学生厌学体育课的主要原因，这是中学阶段的普遍现象。

处于这一阶段的学生，因其身体发展的不平衡，或因中学阶段的运动素质基础差，或因接受能力差，抓不住动作要领而产生错误动作，进而认为自己的运动能力差，身体素质不好，从而讨厌上体育课。

这也是他们提高运动能力的最大障碍。

二、文化课负担过重，学校体育设施、器材等不足调查结果显示，少部分的学生因为文化课负担过重，认为上体育课时浪费时间，而不喜欢上体育课。

还有的学生因为学校场地小，设施不全，器材太少，而对体育课失去兴趣。

学校的体育设施差，器材少是当前中学体育教学中普遍存在的现实问题，而学生的文化课负担过重，也是体育教学改革中的一大绊脚石。

改变现状的关键是学校的管理者应充分认识到体育的重要性，为学生营造一个强身健体的大环境的同时，增加体育教学方面的资金投入。

三心理障碍心理障碍是导致中学生厌学体育的又一主要因素。

一方面，是因为进入青春期，中学生生理变化导致的心理变化引起他们对体育态度的变化，中学生的心理特征处于不稳定和不成熟时期，在体育课中表现为懒动，对任何体育项目都不感兴趣，在体育课中常表现为怕脏、怕晒、怕累、胆小、怕别人嘲笑等；另一方面，由于心理素质差而产生强烈的自卑感，往往低估自己，在体育课中也常出现胆怯，心理紧张不安，缺乏自信，从而影响他们参加体育的兴趣，也严重影响体育课教学和学习的效果。

四、无兴趣无兴趣的主要原因一方面是升学压力，体育课虽然已被定为升学考试的一门科目，并受到一定重视，但由于在中招考试中所占比例太少，在众多的考试科目中，体育仍被放在次要地位；另一方面是教学内容单调乏味，不吸引学生；再者因为场地不足，器材少，使学生的活动范围受限，抑制学生对体育课的兴趣。

当前学生对体育课厌学的主要原因分析及解决对策在片面追求升学率的应试教学的导向下，在体育课上学生同样有“厌学”的现象。

体育课的一些枯燥无味的教学内容、教学方法、教学手段、教学评价等导致学生的厌学。

家庭、社会的不良风气造成负面影响也较大。

学生体育课厌学原因解决对策近些年来，新课程标准不断深化改革，但在片面追求升学率的应试教学的导向下，各门文化课教学中都有学生厌学的问题，甚至在体育课上学生同样有“厌学”的现象。

从理论和实践上讲，青少年儿童应该是最喜欢体育的人群。

例如在体育游戏、球类等，少年儿童应该是情不自禁的全力地投入，然而教学中却相反。

其实从根本上说，并不是学生内心讨厌体育活动或体育课，而最主要的是对体育教师在体育课上的一些枯燥无味的教学内容、教学方法、教学手段、教学评价等的厌倦和反感，这是体育教学中“教”与“学”的对立。

再次是家庭、社会的不良风气造成负面影响较大，营造了滋生厌学的“土壤”。

本应该最受欢迎的课堂活动，却让学生厌倦反感，觉得索然无趣，这不能不让体育教师们思索。

具体原因如下：１教学内容不适教学内容的不适，是造成学生喜欢体育而不喜欢体育课，学习无兴趣的重要原因。

有的老师没有真正重视学生的需求，忽视了学生的主体地位，选择的教学内容更多是成年人化，竞技性较强的内容。

例如有的教师要求中学生用几个课时速成学会连体育院校学生都难以掌握的背越式跳高、篮球、排球等的系统战术体系，这只能使学生望而生畏或根本学不会，或者让学生反复练习高难度新技术等，学生怎能不学也生厌，练也生厌！诸如此类教材内容的选取，有多少成份考虑了学生个性的现实与多方面的需要！２教学方法、手段不当传统教学方法手段的陈旧落后，是体育课上厌学的一个原因。

从有教师的年代开始，教师就在学生的心目中树立绝对的权威，长期以来，学校只重视教师的“教”法，强调的是教师的主体地位。

现代教育思想则十分强调以学生为主休的“学”法，而许多教师目前从感情上很不愿意接受这种思想。