2014年八年级地理下册 第八章 第一节 自然特征与农业(第二课时)教案 (新版)新人教版

第一节自然特征与农业学习目标1.运用地图说出西北地区的位置、范围、主要地形组成。

2.运用资料,掌握西北地区的自然地理特征,了解西北地区干旱的形成的原因。

（重点）3.掌握西北地区的农业特点及农业区的分布。

（重点）引入新课“天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊”——草原图片“大漠孤烟直，长河落日圆”——沙漠图片这样的景观，我们可以在哪里看到呢？引入西北地区。

自主学习一、草原和荒漠1.位置：西北地区主要位于我国地势的第级阶梯，大体位于以西，和昆仑山—阿尔金山以北。

2.地形：以和为主，东部主要是高原，西部和相间分布。

知识拓展：“三山夹两盆”3.气候：西北地区距海较，并且被山岭重重阻隔,湿润气流难以到达。

因此，这里的降水比较少，是我国面积最广的地区。

4.河流：由于气候干旱,这里的河流稀少，且多为性河流,是我国河的主要分布区。

5.植被景观：西北地区东部高原以为主，向西逐渐过渡为和，西部盆地中有大面积的沙漠分布。

小组讨论：分析西北地区干旱的原因探究活动一西北地区自然环境特征(1)在图中填出西北地区主要地形区的字母。

A——内蒙古高原 B——塔里木盆地 C——准噶尔盆地。

(2)结合下图说出西北地区景观的变化规律并分析其成因。

教师总结：西北地区自然环境特征的成因小试身手(2016福州)读谜语回答(1)～(2)题:(1)谜底所指动物,其生活地区的主要自然环境特征是( )A.冷湿B.湿热C.高寒D.干旱(2)我国最大的沙漠——塔克拉玛干沙漠位于( )A.四川盆地B.塔里木盆地C.柴达木盆地D.准噶尔盆地二、牧区和灌溉农业区1.西北地区牧业分布：我国重要的畜牧业基地，主要分布在贺兰山以东地区的草原和锡林郭勒草原。

贺兰山以西地区分布有草场。

2.西北地区农业特点及分布(1)降水稀少，以农业为主。

(2)主要分布在甘肃的，新疆高山山麓的绿洲和宁夏平原及平原地区。

3.农产品品质及形成：由于夏季气温，光照，昼夜温差，西北地区的农产品品质优良,尤以和长绒棉闻名。

第八章西北地区第1节自然特征与农业第一课时草原和荒漠教学目标【知识与技能】1．了解西北地区的位置、范围以及自然特征。

2．了解西北地区干旱的表现、成因及变化规律。

【过程与方法】1．读图确定范围、概括位置特点,分析归纳本区的自然地理特征。

2．初步认识地理环境中各要素之间相互依存、相互制约的对立统一关系。

【情感态度与价值观】1．培养自主学习能力和团结合作意识。

2．培养学生爱国主义和热爱边疆的情怀。

教学重难点【重点】1．西北地区的自然环境特征。

2．西北地区的景观变化规律及其成因。

【难点】西北地区的景观变化规律及其成因。

教学过程【新课导入】(多媒体播放歌曲《草原上升起不落的太阳》的视频资料,然后出示我国四大地理区域图) 提问：这首歌描写的是我国哪个地区的优美景色？教师：不错,蓝天白云,牛羊成群,百鸟歌唱。

歌曲为我们呈现了一幅西北大草原的动人画面。

这节课我们就走进西北,感受西北吧！知识点草原和荒漠【自主学习】(教师展示问题,要求学生阅读教材P72、P73的内容,自主完成)1．读教材图8.3,说出西北地区的位置和范围及其主要的地形区。

答案：位置、范围——位于大兴安岭(山脉)以西,长城、昆仑山(山脉)和阿尔金山(山脉)以北。

地形——以高原和盆地为主,东部主要是内蒙古高原,西部高山与盆地相间分布。

其中,塔里木盆地是我国最大的盆地。

2．阅读教材第73页,说出西北地区的主要气候类型及其特征,分析其形成原因。

答案：该区是我国干旱面积最广的地区。

主要气候类型是温带大陆性气候,其特点是冬冷夏热,降水少,气温日较差和年较差大。

其原因是距海较远,并且被山岭重重阻隔,湿润气流难以到达,降水较少,气候干旱。

3．读教材图8.3,结合教材文字部分,说出西北地区的河流、植被特征。

答案：河流——河流多内流河,其中我国最大的内流河是塔里木河；注入北冰洋的外流河是额尔齐斯河,位于本区北部。

植被——荒漠和草原广布,其中东部以草原为主,向西逐渐过渡为荒漠草原和荒漠。

第八章第一节自然特征与农业（2）学习目标1.了解塔里木盆地丰富的石油、天然气资源，以及在开发中保护生态环境的重要性。

2.了解西气东输工程对东西部经济发展的意义。

学习重点塔里木盆地丰富的石油、天然气资源，以及气东输工程对东西部经济发展的意义。

学习难点塔里木盆地在开发中保护生态环境的重要性。

自主学习1.塔里木盆地蕴藏着丰富的油气资源，尤其是储量占全国陆上天然气总储量的左右。

2.塔里木盆地蕴藏着丰富的、资源。

盆地内部有两条南北贯穿的沙漠公路，其修建原因是。

3.塔里木盆地油气资源的开发，不仅为新疆带来了机遇，发挥了西部地区的，而且也缓解了我国东部地区的局面，优化了东部地区的。

4.西气东输一线工程西起塔里木盆地的油气田，东至。

二线工程将从中亚进口的天然气向南运至。

合作探究1.讨论西气东输工程的实施对东西部经济发展的意义。

2.讨论在西部地区的资源开发利用中，“经济效益和生态效益双赢”是怎样体现的。

课堂检测1.塔里木盆地储量最丰富的非可再生能源是（）A．核能 B．太阳能 C．石油、天然气 D．水能2．“西气东输”工程可以改善长江三角洲地区的下列哪种环境状况（）A．酸雨的减少 B．沙尘的减少C．水土流失的减少 D．泥石流的减少3.“西气东输”工程的起止点为（）A.西安—北京B.三峡—上海C.新疆—上海D.拉萨—昆明4.我国东部地区经济发达但是能源紧缺，同时大气污染严重。

为此，我国耗费巨资建设的在缓解能源紧张的同时，改变过去以煤为主要燃料的工程是（）A.南水北调B.青藏铁路建设C. 北煤南运D. 西气东输5.实施西部大开发，主要是开发西部地区的（）A.资源优势B.地形优势C.文化优势D.交通优势6.西气东输工程最有利于解决我国哪个问题（）A.水资源紧张B.资源浪费严重C.木材短缺D.自然资源分布与生产不协调7.为实现可持续发展，“东西部双赢”战略工程在建设时需要注意（）A.资金的运用B.技术的革新C.人才的培养D.生态的保护8.在塔里木盆地，交通线通常沿着盆地边缘伸展其主要原因是（）A.人口主要分布在水源条件好的盆地边缘地区B.塔里木盆地地形平坦，修路条件好C.塔里木盆地边缘气候条件好，是新疆主要的农耕区D.交通线修在塔里木盆地边缘可以节省运输距离9.读图，完成下列要求。

第八章西北地区第一节自然特征与农业一、教学目标知识与技能1.运用西北地区地形图，找出西北地区与北方地区、青藏地区的界线，明确西北的范围；2.掌握西北的主要地形以及能通过地形图找出主要地形区；3.掌握西北地区的自然地理特征——干旱，了解西北地区干旱的表现、形成的原因及变化规律；4.了解西北地区受干旱气候的影响下，农牧业生产和生活的特色。

过程与方法1.初步培养学生的综合分析、获取图文信息的能力；2.初步培养学生的归纳总结知识的能力；3.通过课堂活动、练习等，培养学生自主、合作、探究学习的能力。

情感态度与价值观通过区域分析以及对生产、生活的影响，进一步树立因地制宜的观念；培养学生的地理思维以及拓宽视野，增强学习地理的兴趣以及运用知识的能力。

二、教学重点1.西北地区的自然地理特征，2.分析西北地区自然地理环境对生产、生活的影响。

三、教学难点分析西北地区自然环境对生产、生活的影响四、教学方法讨论法、问题法、启发式讲述法等多种方法相结合。

五、教具准备多媒体展示台、图片等。

六、课时安排两课时七、教学过程第一课时草原和荒漠一、教学目标知识与技能1.运用西北地区地形图，找出西北地区与北方地区、青藏地区的界线，明确西北的范围；2.掌握西北的主要地形以及能通过地形图找出主要地形区；3.掌握西北地区的自然地理特征——干旱，了解西北地区干旱的表现、形成的原因及变化规律；过程与方法1.初步培养学生的综合分析、获取图文信息的能力；2.初步培养学生的归纳总结知识的能力；3.通过课堂活动、练习等，培养学生自主、合作、探究学习的能力。

情感态度与价值观通过区域分析以及对生产、生活的影响，进一步树立因地制宜的观念；培养学生的地理思维以及拓宽视野，增强学习地理的兴趣以及运用知识的能力。

二、教学重点西北地区的自然地理特征，三、教学难点分析西北地区自然环境对生产、生活的影响四、教学方法讨论法、问题法、启发式讲述法等多种方法相结合。

五、学法指导通过师生互动，引导学生分析西北地区景观自东向西的变化的规律，以及解释西北地区内部干旱程度的不同。

人教版八年级下册第八章第1节《自然特征与农业》教学设计一. 教材分析人教版八年级下册第八章第1节《自然特征与农业》主要介绍我国农业的发展及其与自然环境的关系。

本节内容通过分析不同地区的自然特征，探讨如何因地制宜发展农业，以实现可持续发展。

教材内容丰富，既有理论知识，也有实际案例，便于学生理解农业发展的原则和方法。

二. 学情分析八年级的学生已具备一定的地理基础知识，对农业有初步的认识。

但在分析自然特征与农业发展的关系方面，学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生运用已学的地理知识，分析不同地区的自然特征，并提出相应的农业发展策略。

三. 教学目标1.让学生了解我国农业的发展现状及其与自然环境的关系。

2.培养学生分析自然特征，并提出相应农业发展策略的能力。

3.提高学生对因地制宜发展农业的认识，树立可持续发展的观念。

四. 教学重难点1.自然特征与农业发展的关系。

2.因地制宜发展农业的策略。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体地区的自然特征和农业发展情况，引导学生理解自然特征与农业发展的关系。

2.讨论法：分组讨论不同地区的农业发展策略，培养学生的合作意识和分析能力。

3.启发式教学法：教师引导学生运用已学的地理知识，分析自然特征与农业发展的关系，提高学生的思维能力。

六. 教学准备1.准备相关地区的自然特征和农业发展情况的资料，以便进行分析。

2.准备投影仪、幻灯片等教学设备，以便进行展示。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示我国农业发展现状的图片，引导学生关注我国农业的发展。

然后提问：“同学们，你们知道农业发展受哪些自然因素的影响吗？”2.呈现（10分钟）展示不同地区的自然特征和农业发展情况的资料，如气候、地形、土壤等。

让学生分组讨论，分析这些自然特征对农业发展的影响。

3.操练（10分钟）各小组根据讨论结果，提出相应地区的农业发展策略。

教师进行点评，引导学生总结规律。

4.巩固（10分钟）让学生运用所学知识，分析其他地区的自然特征与农业发展的关系。

人教版地理八年级下册第八章第一节《自然特征与农业》教案一. 教材分析人教版地理八年级下册第八章第一节《自然特征与农业》主要介绍了我国农业的分布特点及影响农业生产的因素。

本节课内容紧密联系学生的生活实际，旨在让学生通过观察、思考、探究等活动，了解我国农业的分布特点，掌握影响农业生产的自然因素和社会经济因素，培养学生的区域认知能力和综合思维能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地理基础知识，对农业生产有一定的了解。

但部分学生对农业生产的影响因素认识不够全面，对我国农业分布特点的理解有待提高。

此外，学生对区域地理特征与农业生产之间的关系还需进一步探究。

三. 教学目标1.知识与技能：了解我国农业的分布特点，掌握影响农业生产的自然因素和社会经济因素。

2.过程与方法：通过观察、思考、探究等活动，培养学生的区域认知能力和综合思维能力。

3.情感态度与价值观：增强学生对地理学科的兴趣，提高学生关注农业发展、关心国家粮食安全的意识。

四. 教学重难点1.重点：我国农业的分布特点，影响农业生产的因素。

2.难点：农业生产与地理环境的关系，农业区域的可持续发展。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型农业产区的发展特点，引导学生认识农业生产与地理环境的关系。

2.讨论法：分组讨论农业生产影响因素，培养学生的合作与交流能力。

3.观察法：观察我国农业分布图，让学生直观了解农业分布特点。

六. 教学准备1.准备相关农业分布图、案例资料、多媒体课件。

2.安排学生预习本节课内容，了解农业生产的基本概念。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示我国农业景观图片，引导学生关注农业生产，激发学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现我国农业分布图，让学生观察并描述我国农业的分布特点。

教师总结：我国农业呈东耕西牧、南稻北麦的分布特点。

3.操练（15分钟）分析影响农业生产的因素。

教师提出问题：农业生产受到哪些因素的影响？学生分组讨论，总结出自然因素和社会经济因素。

第八章第一节自然特征与农业（第二课时）【引入新课】上节课我们学到，西北地区草原辽阔，特别是某某高原上的呼伦贝尔草原水草丰美。

所以本区畜牧业发达，成为全国重要的畜牧业基地。

【板书】三、全国重要的畜牧业基地【展示投影片】西北地区的草原和荒漠分布图。

【提问】我国的畜牧业基地主要分布在哪些地区？【指图讲述】某某、某某、某某、某某的广大草原，是我国重要的畜牧业基地。

本区出产的肉、奶、毛、皮及其制造品，不仅供给当地人民生活和生产的需要，还大量输送到其他省市，并出口到国外，成为本区重要的经济支柱。

【讲述】放牧方式已有所改变，由传统的游牧方式，正向定居轮牧方向发展。

【读图】阅读课本插图：“牧区的定居地”、“牧民在挤奶”、“机械打草贮存过冬”、“牧民在剪羊毛”。

【提问】“定居轮牧”比“游牧”有什么优点？【回答】“定居轮牧”的优点有二：一是改善了牧民的生活条件，由于有了定居地，可在附近建设许多现代化设施，比如实现打草、挤奶、剪羊毛的机械化，在定居地周围建立畜产品加工厂、商店、学校、医疗站等，蒙古包里有了电灯、电视机，改变了以前落后的生活方式；二是扭转了靠天养畜的落后生产方式，通过建设人工草场，减轻了对天然草场的压力，提高了单位面积草场能放牧牲畜的头数。

【提问】本区草场存在什么问题？学生回答后，教师进一步讲解。

【讲述】本区气候干旱，风蚀作用显著，容易引起沙漠扩大。

加之人为的不合理利用，单位面积产草量逐年下降，草原退化面积不断扩大。

为防止沙漠扩大和草原退化，本区人民应把治沙和合理利用草场作为重要任务。

【板书】四、灌溉农业【讲述】本区气候干旱，降水量少，是发展农业的很大的制约因素。

所以，当地农业对水源的依赖性很大。

一般在有河水、高山融雪、地下水灌溉的平原地区，农业比较发达，称之为“灌溉农业”。

【出示挂图】西北地区的位置和地形。

【读图】请同学在图中找出四个重要的灌溉农业区：某某河套平原、某某平原、某某河西走廊、某某高山山麓的绿洲。

《第一节自然特征与农业》教案教学目标1.使学生了解西北地区的范围、及以草原和荒漠为主的地形。

2.使学生掌握西北地区以干旱为主的自然特征及其对农业、畜牧业的影响。

3.培养学生读图、用图的能力，并使学生进一步学会认识与分析一个地区区域特征的方法。

教学重点西北地区的自然特征与农业。

教学难点以干旱为主的自然特征及其对农牧业产生的影响。

教学过程读图：西北地区的地形。

请同学们从书本73页图8.3中找出本区的主要地形及位置，然后提问。

大家已经知道西北地区深居内陆，距海遥远，那么来自海洋的水汽容易到达这里吗？（很难）同学们请看大屏幕（显示中国地形图），用亮线分别显示中国主要东西方向的山脉。

想一想：这样的走向对来自海洋的东南湿润气流有何影响？（阻挡气流）总结：深居内陆，距海遥远的地理位置加上东西向山脉对气流的阻挡，使湿润的海洋气流很难到达这里。

想一想：（大屏幕显示）1.这里的降水情况如何？（稀少）2.气候有何特点？（干旱为主）3.河流分布多少？（河流稀少）4.河流多为内流河还是外流河？（内流河。

教师提示、点拨学生从气候、地形方面找原因）3、4两题目要通过大屏幕显示中国河流分布图，把推理结果在现实中得到印证。

板书：降水稀少，气候干旱河流稀少，多内流河。

活动1：（课本第73页活动1）这个题目，学生很快即可完成。

通过提问，看有无问题，适当点评。

承转：我们知道本区降水稀少，所以气候干旱，那么本区各地干旱程度一样吗？学生看图、思考，教师点拨：降水有东西差异（东部多，西部少），干旱程度也应是西部较东部地区更为干燥。

植物的生长需要适宜的水分，降水的东西差异，会导致植被差异吗？（会）1.内蒙古呼伦贝尔草原景观。

2.荒漠草原景观。

3.荒漠景观：我国面积最大的塔克拉玛干沙漠。

看完后，教师简单介绍水分与景观的联系。

完成第76页活动：认识坎儿井与自然环境的关系。

想一想：1.西北地区制约人类生产、生活的主要自然因素是什么？（缺水）2.西北地区的西部都是沙漠吗？（不是）3.哪些地方不是呢？（水资源较为丰富的地区）教师进一步解释为：地表水、地下水丰富的地区。

8.1 干旱的西北地区一、课标解读课标要求：运用地图简要评价某区域的地理位置；在地图上识别某区域的主要地形类型，并描述区域的地形特征；运用地区与气候统计图表归纳某区域的气候特征；举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响；用实例说明某区域自然地理环境对生产、生活的影响。

内容解读：对照课标要求，①旨在利用地图找出西北地区的地理位置和范围，并能简要评价西北地区的地理位置。

②旨在利用地图分析西北地区的自然环境特征，并能举例说明区域内各自然地理要素间是相互作用、相互影响的。

③旨在认识西北地区自然特征的基础上，用实例说明自然地理环境对该地区生产生活的影响。

④更深一层的要求，通过对西北地区自然特征与农业的学习，让学生进一步掌握学习区域地理的一般方法，懂得如何开发和利用自然资源，培养学生人地协调的发展观。

二、教材分析本节内容位于人教版八年级地理下册第八章第一节。

从初中地理教材的整体来看，初一讲述地理要素概况和世界区域地理，初二讲述中国地理概况和中国区域地理。

本章西北地区是在了解中国地理差异的基础上，进一步学习中国区域地理，是中国区域地理的重要组成部分。

本节是第八章第一节，是学习西北地区的基础章节。

本节内容分为两大板块，一是草原和荒漠，旨在讲述西北地区的自然特征；二是牧区和灌溉农业区，旨在进一步了解西北地区自然特征对当地生产生活的影响。

两部分内容环环相扣，对西北地区的概况形成整体阐述，为下节内容的学习奠定知识基础。

三、学情简析经过近2年的地理学习，学生已经具备基本的地理素养，掌握了基本的地理学习方法，具有了一定的观察、读图、分析、归纳、比较和交流的能力。

知识上，经过八年级上册地理的学习，学生对中国的行政区划、人口、民族、地形、气候、河流、资源、交通、经济等地理概况已经基本了解，八年级下册中已经学习过北方地区和南方地区，对区域地理的学习方法已有所了解，但在知识的深度挖掘，以及知识迁移方面还有所欠缺，地理的综合思维能力还比较差，在区域地理的学法方面需要进一步指导。

《南方地区的自然特征与农业》教学设计一、课标要求1．位置与分布：在地图上指出南方地区的范围。

在地形图上识别某区域的主要地形类型，并描述区域的地形特征。

运用地图与气候统计图表归纳某区域的气候特征。

2．联系与差异：举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。

运用资料比较区域内的主要地理差异。

3．用事例说明南方地区自然地理环境对生产、生活的影响。

二、教学目标（一）知识与技能1．查阅中国四大区域地图，找出南方地区的范围。

简单评价南方地区的位置。

2．分析地图及资料，掌握南方地区气候、地形、自然景观等自然地理特征及内部差异形成的主要原因。

3．探究南方地区发展水田农业的有利条件和不利因素，理解自然环境对农业生产的影响。

（二）过程与方法1．通过阅读地图，查找南方地区的边界线，描述并评价南方地区的纬度位置和海陆位置。

2．运用地图和资料，确定南方地区的地形组成，分析内部差异与区域发展特点；运用气候统计图表归纳南方地区的气候特征；通过景观图欣赏，感受南方地区的自然环境；通过阅读物产分布图，了解自然条件对水田农业生产的影响。

3．列举实例，说明南方地区丰富的物产，理解自然地理环境对农业生产、生活的影响。

（三）情感、态度与价值观在了解地形、气候、土壤等自然要素对农业生产和生活的影响的基础上，树立因地制宜的可持续发展观念。

三、教学重难点1．教学重点南方地区的地理位置、地形特征和气候特征；农作物的分布和影响因素。

2．教学难点南方地区不同地形区主要的地理差异。

南方地区的气候与地形对农业的影响。

四、教学策略以关于江南的话题创设情境，引导学生开始本节课的学习；通过读图、析图，培养学生提取地理信息的能力；通过分组探究、合作交流，引导学生积极主动地参与课堂教学，完成教学任务，反馈教学效果。

五、教学准备多媒体课件，学案。

六、教学过程【导入新课】──不同人眼中的南方地区文人、画家笔下的南方：摄影者、食客眼中的南方：设计意图：通过创设情境，带领学生欣赏南方地区的美景，激发学生的学习热情，增强学生对南方地区的感性认识。

人教版地理八年级下册第八章第一节《自然特征与农业》教学设计1一. 教材分析人教版地理八年级下册第八章第一节《自然特征与农业》主要介绍了我国农业的地理分布特点、农业生产的自然条件以及农业可持续发展等相关知识。

本节内容是学生对我国农业发展情况整体把握的基础，对于培养学生的地理素养、理解地理知识在实际生活中的应用具有重要意义。

二. 学情分析八年级的学生已经对地理知识有了一定的积累，但农业知识相对较为陌生。

在导入环节，可以通过生动有趣的实例激发学生的学习兴趣。

在呈现、操练、巩固等环节，要注重引导学生主动探究、积极思考，将地理知识与实际生活相结合。

三. 教学目标1.知识与技能：了解我国农业的地理分布特点，掌握农业生产的主要自然条件，理解农业可持续发展的重要性。

2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生读图析图的能力；通过案例分析，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱家乡、关注家乡发展的情感，增强学生对地理知识的实用性认识。

四. 教学重难点1.重点：我国农业的地理分布特点，农业生产的主要自然条件。

2.难点：农业可持续发展策略的实施。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

2.案例教学法：以具体农业案例为载体，引导学生分析问题、解决问题。

3.读图析图法：利用地图、图片等资料，培养学生的地理素养。

六. 教学准备1.教具：地图、图片、案例资料等。

2.教学资源：多媒体课件、网络资源等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示我国农业的丰富多样的景观图片，引导学生关注我国农业的特色和优势，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过多媒体课件，呈现我国农业的地理分布特点，让学生初步了解农业生产的自然条件。

3.操练（10分钟）以小组为单位，让学生根据课件中提供的资料，分析农业生产的主要自然条件，引导学生主动探究、积极思考。

4.巩固（5分钟）针对学生分析的结果，进行讲解和总结，使学生对农业生产的主要自然条件有更深入的理解。

人教版地理八年级下册第八章第一节《自然特征与农业》教学设计一. 教材分析人教版地理八年级下册第八章第一节《自然特征与农业》主要介绍我国农业的分布特点及其影响因素。

本节内容通过分析地形、气候、水源等自然条件，探讨我国农业的地理分布规律，以及农业在不同地区的生产特点。

教材以图文并茂的形式，生动展示了我国农业的丰富多样性和地域特色，旨在培养学生对地理知识的探究兴趣，提高学生分析问题和解决问题的能力。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已具备一定的地理基础知识，对我国地理特征有一定的了解。

但农业知识较为抽象，学生不易理解。

因此，在教学过程中，教师需针对学生的认知特点，采用生动形象的教学手段，引导学生从实际案例中分析农业分布规律，激发学生学习兴趣，提高学生地理素养。

三. 教学目标1.知识与技能：了解我国农业的分布特点及其影响因素，分析农业在不同地区的生产特点。

2.过程与方法：通过观察地图、案例分析等方法，培养学生地理观察、分析问题的能力。

3.情感态度与价值观：增强学生对我国农业特色的认识，提高学生对地理知识的兴趣，培养学生的环保意识。

四. 教学重难点1.重点：我国农业的分布特点及其影响因素。

2.难点：农业在不同地区的生产特点及适应性。

五. 教学方法1.案例分析法：通过具体案例，让学生深入了解农业分布规律及生产特点。

2.地图观察法：引导学生观察地图，分析农业分布与地理环境的关系。

3.讨论法：分组讨论，培养学生合作学习的能力，提高学生地理素养。

六. 教学准备1.准备相关地图、图片、案例资料等教学资源。

2.设计好课堂提问及讨论问题，准备PPT课件。

3.安排好课堂练习及作业，准备答题卡等评价工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件展示我国农业丰收的景象，引导学生关注农业问题，激发学生学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示我国农业分布地图，让学生观察并分析农业分布与地理环境的关系。

同时，呈现相关案例资料，让学生了解农业在不同地区的生产特点。

人教版地理八年级下册教案《第八章第一节自然特征与农业》一. 教材分析人教版地理八年级下册第八章第一节《自然特征与农业》主要介绍了我国农业发展的自然条件、农业分布的特点以及农业现代化进程。

本节内容是学生对我国农业发展情况的一次全面了解，通过本节的学习，使学生掌握农业发展的自然条件，了解农业分布的特点，培养学生对农业现代化的认识。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经学习了我国地理、气候、地形等知识，对我国的基本地理情况有所了解。

但农业作为一门综合性很强的学科，涉及到的知识面较广，需要学生对已学的地理知识进行综合运用。

同时，学生对于农业现代化的认识可能较为模糊，需要通过本节内容的学习，提高对农业现代化的认识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解我国农业发展的自然条件，掌握农业分布的特点，认识农业现代化的重要性。

2.过程与方法：通过地图、图片等资料，分析我国农业发展的自然条件，培养学生读图分析能力。

3.情感态度价值观：培养学生对农业现代化的认识，提高学生对农业发展的关注度。

四. 教学重难点1.重点：我国农业发展的自然条件，农业分布的特点。

2.难点：农业现代化的理解。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究我国农业发展的自然条件和农业分布的特点。

2.采用案例分析法，以具体地区为例，分析农业发展的自然条件和农业分布的特点。

3.采用讨论法，引导学生对农业现代化进行讨论，提高学生对农业现代化的认识。

六. 教学准备1.准备相关地区的地图、图片等资料。

2.准备与农业发展相关的案例。

3.准备农业现代化的相关资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国农业发展的图片，引导学生思考我国农业发展的自然条件是什么，引出本节内容。

2.呈现（10分钟）呈现我国农业发展的自然条件，包括气候、地形、土壤等，引导学生了解我国农业发展的自然条件。

3.操练（15分钟）以具体地区为例，分析农业发展的自然条件和农业分布的特点，引导学生通过读图分析，掌握农业分布的特点。

《西北地区－－自然特征与农业》教学设计一、教材分析（一）教材的地位和作用：本节课为人教版八年级地理下册第八章第一节的内容，课时安排为一课时。

是学生在学习了中国地理差异、四大地理区域的划分的基础上，又进一步学习了北方地区和南方地区之后的探究学习。

通过本课的学习，一方面加深了学生对西北地区地域差异的认识和了解，有助于学生掌握不同的自然环境特征对生产生活的影响。

为西北地区经济发展的学习打下坚实的基础。

另一方面，增强了学生读图用图的能力，并使学生进一步学会分析和认识一个地区区域特征的方法，提高对比分析地理问题的能力。

（二）教学目标1知识与能力目标了解西北的位置、范围和地形特点；理解西北干旱为主的自然环境特征及成因；理解西北地区东西部自然景观差异并学会分析其成因；培养学生读图和用图的能力，学会分析区域特征的能力，提高对比区域差异的能力。

2.过程与方法目标通过“西北地形图”明确西北的地理位置，地形；通过对中国年降水量分布图的分析，结合西北地区的位置图，得出西北地区干旱的自然特征及成因；结合课本，分析新疆古老的灌溉系统——坎儿井；根据以前所学的中国地理要素的知识和分析区域特征的方法，归纳出西北地区自然地理特征及其对农业生产、生活的影响3.情感、态度、价值观目标培养学生爱国主义和热爱边疆的情怀；通过“干旱”环境对人类生产生活的影响，树立可持续发展的观念，构建人地和谐发展的理念。

（三）重点和难点;1.重点确立及理由:本节的核心是让学生掌握地形，河流，气候等地理环境要素之间相互联系，相互依存的关系。

他们对生产生活起到重要的影响。

所以西北干旱为主的自然环境特征是重点。

2.难点确立及突破:考虑到八年级的学生有一定的知识积累，但是他们的逻辑思维，分析能力，知识深度和广度都有待提高，所以干旱为主的自然环境对农业的影响是难点。

通过读图，查找资料，分析资料，同北方南方进行对比学习，让学生感受干旱对农业的影响。

二、学情分析八年级学生有一定的地理知识积累，初步掌握了中国自然概况及中国的自然资源，经济发展状况。

人教版地理八年级下册《第一节自然特征与农业》教学设计一. 教材分析人教版地理八年级下册《第一节自然特征与农业》这一节主要介绍了我国地理环境的特点以及农业发展的情况。

教材通过大量的实例，让学生了解我国各地的自然特征对农业发展的影响，从而培养学生对地理知识的兴趣和认识。

二. 学情分析学生在学习这一节内容时，已经具备了一定的地理基础知识，对于我国的地理环境有一定的了解。

但学生对于自然特征与农业发展的关系可能还没有深入的认识，需要通过实例和实践活动来加深理解。

三. 教学目标1.让学生了解我国各地的自然特征，包括气候、地形、土壤等。

2.让学生了解不同自然特征对农业发展的影响。

3.培养学生运用地理知识分析和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.自然特征与农业发展的关系。

2.如何运用地理知识分析和解决问题的能力。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体的实例，让学生了解自然特征对农业发展的影响。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，并运用地理知识解决问题。

3.小组合作法：让学生分组讨论和实践，培养合作能力。

六. 教学准备1.准备相关的案例和实例，用于分析和讨论。

2.准备问题列表，引导学生进行思考和讨论。

3.准备PPT，用于展示和讲解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国各地的农业景观图，引导学生对自然特征与农业发展的关系产生兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现相关的案例和实例，让学生了解不同自然特征对农业发展的影响。

如：水稻种植业的分布在南方地区，而小麦种植业分布在北方地区。

3.操练（10分钟）学生分组讨论和实践，分析其他地区的自然特征对农业发展的影响。

每组选取一个地区，进行分析和讨论。

4.巩固（10分钟）学生汇报自己的分析和讨论结果，其他同学进行评价和补充。

教师进行点评，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）引导学生提出问题，并运用地理知识解决问题。

如：如何改进农业生产条件，提高农业产量？6.小结（5分钟）学生总结本节课所学内容，教师进行补充和总结。

人教版地理八年级下册第一节《自然特征与农业》教学设计一. 教材分析人教版地理八年级下册第一节《自然特征与农业》主要介绍了我国农业的发展及自然特征对农业的影响。

本节内容通过实例分析，让学生了解我国不同地区的自然特征及其对农业生产的影响，从而培养学生对地理环境与农业生产的认识。

教材内容丰富，既有理论知识，又有实际案例，便于学生理解。

二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的地理基础知识，对地理环境有一定的认识。

但农业知识相对较弱，对自然特征与农业生产的关系理解不够深入。

因此，在教学过程中，需要注重理论与实际的结合，引导学生通过实例分析，掌握自然特征对农业的影响。

三. 教学目标1.让学生了解我国不同地区的自然特征及其对农业生产的影响。

2.培养学生对地理环境与农业生产的认识，提高学生的地理素养。

3.培养学生运用地理知识分析实际问题的能力。

四. 教学重难点1.自然特征对农业生产的影响。

2.不同地区农业生产的差异及原因。

五. 教学方法1.案例分析法：通过实例让学生了解自然特征与农业生产的关系。

2.讨论法：引导学生分组讨论，分析不同地区农业生产的特点及原因。

3.图文结合法：运用教材中的图片、图表等资源，帮助学生形象地理解自然特征与农业生产的关系。

六. 教学准备1.准备相关案例资料，如不同地区农业生产实例、自然特征图片等。

2.制作PPT，展示教材中的图片、图表等资源。

3.准备讨论题，引导学生进行分组讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示我国不同地区的自然景观，引导学生关注自然特征与农业生产的关系。

2.呈现（10分钟）介绍我国不同地区的自然特征，如气候、地形、土壤等，并通过实例分析自然特征对农业生产的影响。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析教材中给出的不同地区农业生产实例，归纳自然特征对农业生产的影响。

4.巩固（5分钟）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结自然特征与农业生产的关系。

5.拓展（5分钟）引导学生思考如何根据自然特征优化农业生产，提高农业产量。