普通高级中学地球与环境课程纲要草案 - 学习加油站

普通高中地理课程标准欧阳学文(修订稿)普通高中地理课程标准修订组4月5日目录一、课程性质与基本理念（一）课程性质1（二）基本理念1二、学科核心素养与课程目标2（一）学科核心素养2（二）课程目标4三、课程结构4（一）设计依据4（二）结构5（三）学分与选课6四、课程内容7（一）必修课程7（二）选修Ⅰ课程10（三）选修Ⅱ课程15五、学业质量标准 (28)（一）学业质量标准水平 (28)（二）水平说明 (34)六、实施建议34（一）教学与评价建议34（二）学业水平考试命题建议51（三）教科书编写建议58（四）地方和学校实施本课程的建议60附录一、地理核心素养的内涵与表现 (64)二、地理核心素养的水平划分65一、课程性质与基本理念（一）课程性质地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境关系的学科，具有综合性和区域性等特点。

地理学兼有自然科学和人文社会科学的性质，在现代科学体系中占有重要地位，对于解决当代人口、资源、环境和发展问题具有重要作用。

高中地理课程是与义务教育地理课程相衔接的一门基础学科课程，其内容反映地理学的本质，体现地理学的基本思想和方法。

地理课程旨在使学生具备人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力等地理核心素养，学会运用地理的视角认识和欣赏自然与人文环境，提高生活品位和精神境界，为培养有见识、有胸怀、有责任感、有行动力的公民奠定基础。

（二）基本理念1.培养现代公民必备的地理核心素养。

通过学生地理核心素养的培养，落实“立德树人”根本任务的要求；强化人类与环境协调发展的生态文明理念；提升地理学科方面的品格和关键能力；具备家国情怀和世界眼光，形成关注地方、国家和全球的地理问题及可持续发展问题的意识。

2.构建以地理核心素养为主导的地理课程。

围绕地理核心素养的要求，构建科学合理、功能互补的课程体系，坚持基础性、多样性、选择性并重，满足不同学生自身发展的需要；精选利于地理核心素养形成的课程内容，力求科学性、实践性、时代性的统一，满足学生现在和未来学习、工作、生活的需求。

第二节环境保护，从我做起学习目标明目标、知重点明确环境保护中应有的态度与责任。

理解参与环境保护的行为准则，并在实际生活中身体力行。

在日常生活中自觉保护环境。

环境保护，从我做起【自主学习】1．环境保护中应有的态度、责任和行为准则(1)态度：在环境保护中，每一个人都应该端正态度，改变自己的思想观念和行为方式，自觉地珍惜自然、善待地球。

（2）责任：我们应该将爱护环境、保护环境作为自己的责任。

要加强环境保护的宣传和教育，在全社会创造有利于环境保护的舆论氛围，倡导各种有利于环境保护的社会公益活动。

(3)参与环境保护的行为准则①采取绿色生活方式。

②参与创建绿色学校。

③参与创建绿色社区。

2．环境保护，从我做起能否保护好自然环境，实现可持续发展，关系到人类的前途和命运，也关系到每一个国家、每一个民族、每一个家庭，乃至每一个人。

青年学生应该成为环境保护的生力军。

让我们行动起来，以我为先，从我做起，做绿色志愿者，做一名环境保护卫士。

【合作探究】读材料，探究下列问题。

材料调查中发现，免费开放的公园内，各种塑料袋、水果皮等废弃物随处可见，游客恣意践踏草地，少数游客还带着工具去挖野菜，致使不少草坪伤痕累累。

(1)绿色消费，即可持续消费，是一种既发展又环保的新方式。

你认为绿色消费包括哪些内容？上述游客的行为是否符合绿色消费的要求？为什么？(2)为了保护绿地，请你为电视台设计一条公益广告词。

(3)为了倡导绿色生活方式，人们在购物时应注意哪些方面？提示：(1)绿色消费包括绿色产品、物资的回收利用、能源的有效利用、对生存环境和物种环境的保护等。

游客的行为不符合绿色消费要求，绿色消费要求在消费过程中注重对垃圾的处置和废品的回收利用。

(2)小草正在休息，请不要打扰。

(围绕保护绿地，要有创意)(3)①选择少用能源、少用包装、加工比较简单的产品；②选择对环境污染少、对生态有利的产品；③选择不严重剥削劳工、不侵犯当地居民生活环境、不做不道德的动物试验企业的产品；④选择不含或少含有害化学成分的食品和饮料。

全日制普通高级中学地理教学大纲作者：教务处来源：本站原创发布时间：2005年09月19日地理学是研究人类赖以生存和发展的地理环境，以及人类与地理环境关系的一门科学。

这门科学力图阐明地理事物和现象的分布规律、世界和中国的区域特征和区域差异，以及人类活动与地理环境之间的相互关系。

地理学对我国社会主义现代化建设和可持续发展具有重要作用。

地理课是高中学生必修和选修的课程。

学习高中地理课程有助于学生观察和理解与人类发展有关的地理环境变化，为学生形成正确的世界观、价值观，为适应未来的生存和发展打下必要的基础。

教学目的1．获得对终身发展有用的自然地理和人文地理基础知识，了解当代中国国土整治和区域发展所面临的重要课题。

2．培养初步的地理技能、地理思维能力，以及地理探究能力；能够和与人合作，运用地理科学观念、知识和技能，对人类与环境之间的问题做出正确的判断和适当评价。

3．有助于促进形成科学的人口观、资源观、环境观，以及可持续发展的观念；深化对国情、国力、国策的认识，增强爱国情感以及对社会的责任感；积极参与协调人类与环境关系的活动。

4．深入进行爱国主义教育，培养学生热爱祖国的深厚感情，以及对社会的责任感。

课程安排按照高中课程计划，高中地理必修课，每周3课时，课程内容为关于地理环境的基础知识和人地关系；高中地理选修课，累计周4课时，课程内容为人文地理基础知识及中国国土整治和区域发展。

教学目标和教学要求必修课教学目标1．了解人类赖以生存的地理环境的组成及其主要特征，理解地理环境各组成部分之间的相互关系；了解人类活动对地理环境的影响、相应人文环境的形成和特点；了解人类活动与环境相互作用产生的重大问题，认识人类与环境协调发展的重大意义及实施途径。

2．初步掌握必要的地理观察、学习、调查、运用图表和数据分析等基本方法和技能；学会运用地理基本概念、原理分析评价地理问题。

3．增强环境意识和全球观念，树立科学的人口观、环境观、资源观和可持续发展的观点。

高中阶段学习重点之地球科学与环境保护地球科学与环境保护是高中阶段学习中的重要内容，对学生的综合素质和未来的发展至关重要。

在教学过程中，有几个方面需要特别关注和重视，下面将从知识体系梳理、实践活动推动和学习方法指导三个方面给出建设性的意见和实际的执行方案。

首先，搭建科学的知识体系是地球科学与环境保护学习的基础。

教师可以根据课程标准和学生的认知水平，有针对性地梳理地球科学与环境保护的知识体系。

可以按照大地构造、气象与气候、水文地质、生态环境等方面进行分类，建立完整的知识框架。

在教学中，注重知识之间的联系和整体把握，帮助学生形成系统性的科学思维方式。

其次，实践活动是巩固地球科学与环境保护知识的有效手段。

学生可以通过实地考察、实验研究、数据收集等形式，深入了解地球科学与环境保护的实际问题。

教师可以组织学生进行小组探究活动，调动学生的主动性和积极性。

例如，可以组织学生前往附近的湖泊进行水样采集及分析，探究当地水质状况与环境保护的关系。

通过实际操作，学生能够更直观地认识到地球科学与环境保护的重要性，增强他们的学习兴趣和动力。

最后，指导学习方法是提高学生学习效果的关键。

高中学生可以通过多种途径获取地球科学与环境保护的知识，如教材、参考书、互联网资源等。

教师应该引导学生合理选择学习材料，培养他们批判性思维和信息筛选的能力。

此外，学生还可以通过制定学习计划、总结归纳、互助学习等方式来巩固所学知识。

教师可以组织学生互相交流学习心得，鼓励他们形成学习小组，相互督促和帮助。

综上所述，高中阶段地球科学与环境保护学习应注重搭建科学的知识体系，推动实践活动，指导学生合理应用学习方法。

通过这些建设性的意见和实际的执行方案，将有助于提升学生的学习效果和综合素质，为他们未来的环境保护事业做出贡献。

第二节环境保护，从我做起[学习目标定位] 1.理解个人在环境保护中应具备的态度、责任和行为准则。

2.了解绿色学校应该具备的特点；了解绿色社区应该符合的环保要求。

3.增强环境意识，树立环境保护观念，并养成良好的行为习惯。

一、环境保护中应有的态度、责任和行为准则1.环境保护中应有的态度和责任态度人类必须调整好人口、资源、环境与①经济发展的关系，实施②可持续发展战略。

每一个人都应该③端正态度，改变自己的④思想观念和行为方式，自觉地珍惜自然、⑤善待地球责任我们应该将爱护环境、⑥保护环境作为自己的责任；要加强环境保护的⑦宣传和⑧教育，在全社会创造有利于环境保护的舆论氛围；倡导各种有利于环境保护的⑨社会公益活动思考1.环境保护工作只要政府加强环境管理就能做好吗？答案不能。

人类的进步是建立在广大民众积极参与的基础上的，保护环境也必须依靠公众及社会团体特别是青少年最大限度的认同、支持和参与。

因此，只有极大地提高全民族的环境意识，使环境保护成为全体社会成员共同的责任和义务，建立人与自然和谐共处的绿色文化，自觉约束自身行为，协助政府推动环境保护工作的开展，才能真正实现社会经济和环境的持续发展。

2.参与环境保护的行为准则(1)行为准则：采取⑩绿色生活方式、参与创建⑪绿色学校、参与创建绿色社区。

(2)绿色生活方式：指⑫节约资源、减少污染，⑬绿色消费、环保选购，⑭重复使用、多次利用，分类回收、⑮循环再生，保护自然、万物共存。

二、环境保护，从我做起1.青年学生应成为环境保护的⑯生力军。

2.以我为先，从我做起，做⑰绿色志愿者，做一名环境保护的卫士。

思考2.你认为青年学生应当如何参与环境保护行动？答案积极参与当地环保活动，参加环保活动时注意以科学的态度和方法来解决问题和爱护环境。

3.举例说明哪些行为是家庭绿色消费模式？答案例如：“穿衣”方面的绿色消费：适当消费、节约洗涤、无磷洗涤等。

“住房”方面的绿色消费：选用对健康无害无毒的装饰材料，选用带有环境标志的家电、节能灯和节水卫生用具等。

初中环境保护课程大纲2023一、课程背景在现代社会，环境保护意识的培养已成为教育的重要任务之一。

为此，制定适合初中生的环境保护课程大纲，旨在引导学生了解环境保护的基本概念和重要性，培养学生良好的环境保护意识和行为习惯，培养他们成为有责任心的环保公民。

二、课程目标1. 了解环境保护的基本概念和原理。

2. 掌握环境保护的基本知识和技能。

3. 培养环保意识和环保行为习惯。

4. 培养责任感和合作精神，通过参与环境保护活动，推动环境保护事业的发展。

三、课程内容1. 单元一：环境保护意识的培养- 环境保护的基本概念和重要性- 环境问题与人类活动的关系- 媒体对环境保护的影响2. 单元二：生态系统和生物多样性保护- 生态系统的组成和功能- 生物多样性的重要性和威胁- 保护生物多样性的方法和措施3. 单元三：资源的合理利用和节约- 自然资源的种类和特点- 资源的有效利用和节约方法- 资源的循环利用和再生利用4. 单元四：环境问题与解决方案- 空气污染及防治措施- 水污染及防治措施- 垃圾处理与再生利用5. 单元五：环境保护行动- 参与环境保护活动的重要性- 学生参与环保活动的机会和方式- 推动环境保护事业的发展四、教学方法1. 多媒体教学：利用图片、视频等多媒体资源，生动形象地呈现环境保护的重要内容和案例。

2. 课堂讨论：鼓励学生开展小组讨论，分享自己的观点和经验，培养学生的思考能力和合作精神。

3. 实地考察：组织学生参观实地环境保护项目，亲身感受环境问题和保护措施的实际效果。

4. 项目实践：鼓励学生开展环境保护项目，如组织垃圾分类活动、植树造林等，培养学生的实际动手能力和环保意识。

五、评估方式1. 日常表现评估：考察学生在课堂讨论、小组活动等中的表现和参与程度。

2. 作业评估：布置与课程内容相关的作业，评估学生对环境保护知识的掌握程度。

3. 实践项目评估：评估学生参与环保项目的能力和贡献度。

六、课程资源为方便教师授课和学生学习，提供以下课程资源：1. 教材：编写与大纲内容相关的环境保护教材，包括课本、练习册等。

2０17-２018学年高中地理第五章环境管理第二节环境保护，从我做起教学案中图版选修6编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望（2017-2018学年高中地理第五章环境管理第二节环境保护,从我做起教学案中图版选修6）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉,前进的动力。

本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步,以下为20１7-２０1８学年高中地理第五章环境管理第二节环境保护,从我做起教学案中图版选修6的全部内容。

第二节境保护，从我做起环境保护,从我做起————-——情景导入先思考——－———2016年3月2４日《南方日报》消息,新学期伊始，汕头市近６0所中小学的学生都用上了一种全新“再生＂作业本。

与以往使用的作业本不同,这些作业本具有护眼作用，且每一本都是学生通过用废纸置换的方式获得的。

随着社会对环境保护的重视，废纸回收、护眼作业本早已不是新鲜词汇,然而通过废纸回收置换成护眼作业本，在国内多数城市仍较为少见。

思考探究:面对日益严峻的环境问题,我们中学生能做些什么？提示:作为中学生应该做到：积极参与当地的环保活动;做好环境保护的宣传工作;检举违背环境保护法令的行为等。

——-——-- 基础知识要记牢 -————－一、环境保护中应有的态度、责任和行为准则1.环境保护中的态度(1)人类:调整好人口、资源、环境与经济发展的关系，实施可持续发展战略。

（2）个人:应该端正态度,改变自己的思想观念和行为方式,自觉珍惜自然、善待地球。

２．环境保护中的责任(1)我们应将爱护环境、保护环境作为自己的责任。

（2）要加强环境保护的宣传和教育，在全社会创造有利于环境保护的舆论氛围。

(3）倡导各种有利于环境保护的社会公益活动.３.参与环境保护的行为准则(1)采取绿色生活方式：指节约资源、减少污染,绿色消费、环保选购，重复使用、多次利用，分类回收、循环再生,保护自然、万物共存。

2024年中学地理必修课程大纲一、课程简介地理是一门研究地球表层自然与人文现象的学科，本课程旨在培养学生对地球和人类社会的认知能力，提供地理思维和地理方法，培养学生的综合素质和解决问题的能力。

二、课程目标1. 掌握地球的基本知识：地球结构、地球运动、地球与宇宙关系等。

2. 理解自然地理现象：地形、气候、水文等自然现象对人类活动的影响。

3. 理解人文地理现象：人口、城市、交通等人类活动对地球的影响。

4. 培养地理思维：培养学生观察、分析、推理和解决地理问题的能力。

5. 增强地理实践能力：通过实地考察、地理信息系统等实践活动，提升学生的实践操作和应用能力。

三、课程内容1. 地理基本概念与技能- 地球的结构与性质- 地图与地图阅读技巧- 地理信息系统的应用2. 自然地理- 海洋与大气- 陆地形成与变化- 气候与气象- 水资源与管理- 生态环境与保护3. 人文地理- 人口与人口迁移- 城市化与城市规划- 农业与农村发展- 工业与经济地理- 交通与运输4. 地理实践- 实地考察与调研- 地理信息系统应用案例- 地球观测与遥感技术- 地理实验与数据分析四、教学方法1. 授课讲授：通过教师的讲解，向学生传授地理知识和技能。

2. 实践操作：组织学生进行实地考察、数据收集和分析，培养实践操作和应用能力。

3. 小组讨论：通过小组合作，激发学生的思维和创造力，促进交流与合作。

4. 多媒体辅助：利用多媒体技术提供丰富的视听资料，帮助学生更好地理解和掌握地理概念。

5. 自主学习：鼓励学生主动参与地理活动，进行独立学习和研究。

五、考核方式1. 平时表现：包括课堂讨论、小组合作、实验报告等。

2. 作业与考试：定期布置作业，进行考试测试学生的掌握情况。

3. 实践操作：实地考察、地理信息系统应用等实践活动的报告和评估。

六、教材与参考资料教材：根据课程内容编写的：《中学地理基础知识》、《自然地理学概论》、《人文地理学概论》等。

参考资料：包括地理科普读物、地理学术期刊、相关研究报告和国内外地理信息数据等。

高中地理环境科学课程大纲2024年更新一、引言随着社会的不断发展和全球环境问题的日益突出，地理环境科学作为一门重要的学科，对于培养学生的环境意识、环保意识和可持续发展观念起着关键作用。

因此，我们高中地理教学部门决定对地理环境科学课程大纲进行更新，以适应时代的需求和学生的发展需求。

二、课程目标本课程旨在培养学生具备以下能力：1. 理解地球及其环境的基本概念和原理；2. 掌握环境科学的基本理论和方法；3. 运用地理知识解读和解决实际环境问题；4. 培养环境保护意识和可持续发展观念；5. 培养学生的探究精神和独立思考能力。

三、课程内容1. 地球和环境概述- 地球的基本结构和形貌- 环境科学的基本概念和研究方法2. 自然环境与生态系统- 气候与气象- 水资源和水循环- 土壤与土壤侵蚀- 植被与植物生态- 动物与动物生态3. 人类活动与环境影响- 工业发展与环境污染- 城市化与城市环境问题- 农业与环境可持续性- 能源利用与环境影响4. 环境保护与可持续发展- 环境保护法律法规与政策- 环境影响评价与环境规划- 可持续发展理念与实践案例四、教学方法为了更好地达到课程目标，我们将采用以下教学方法：1. 理论教学：通过讲授基本理论知识，使学生对地球和环境有一个全面的认识。

2. 实验实践：通过实验、考察和实地调研，培养学生的观察分析和解决问题的能力。

3. 课堂讨论：通过小组讨论和辩论，激发学生的思维活跃和独立思考能力。

4. 项目研究：通过集体或个人项目研究，培养学生的动手能力和科学探究能力。

5. 多媒体技术：利用多媒体技术辅助教学，提高学生对地理环境科学的学习兴趣和效果。

五、评价与考核为了对学生的学习情况进行评价和考核，我们将采用以下方式：1. 日常表现：包括参与度、课堂表现、作业完成情况等。

2. 实验报告：根据学生的实验实践结果和实验报告的质量进行评价。

3. 项目成果：根据学生的项目研究成果和展示效果进行评价。

全日制普通高中地理新课程标准第一部分前言现代社会要求国民能够在科学地认识人口、资源、环境、社会相互协调发展的基础上，树立可持续发展观念，形成文明的生活与生产方式。

地理科学的迅速发展和地理信息技术的广泛应用，都对高中地理课程改革提出了富有挑战性的新课题。

全面推进素质教育，要求从学生的全面发展和终身学习出发，构建体现现代教育理念、反映地理科学发展、适应社会生产生活需要的高中地理课程。

引导学生关注全球问题以及我国改革开放和现代化建设中的重大地理问题，弘扬科学精神和人文精神，培养创新意识和实践能力，增强社会责任感，强化人口、资源、环境、社会相互协调的可持续发展观念，这是时代赋予高中地理教育的使命。

一、课程性质地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。

它具有两个显著的特点：第一，综合性。

地理环境由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈等圈层构成，是地球表层各种自然要素、人文要素有机组合而成的复杂系统。

地理学兼有自然科学与社会科学的性质。

第二，地域性。

地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构，而且阐明地理事物的空间差异和空间联系，并致力于揭示地理事物的空间运动、空间演变的规律。

地理学在现代科学体系中占有重要地位，在解决当代人口、资源、环境和发展等问题中具有重要作用。

高中地理课程与九年义务教育阶段地理课程相衔接，是高中阶段学生学习地球科学知识、认识人类活动与地理环境的关系、进一步掌握地理学习和地理研究方法、树立可持续发展观念的一门基础课程，跨“人文与社会”、“科学”两个学习领域。

高中地理课程由"必修"与"选修"课程组成。

二、课程的基本理念1．培养未来公民必备的地理素养。

设计具有时代性和基础性的高中地理课程，提供未来公民必备的地理知识，增强学生的地理学习能力和生存能力。

关注人口、资源、环境和区域发展等问题，以利于学生正确认识人地关系，形成可持续发展的观念，珍爱地球，善待环境。

普通高級中學選修科目「應用地理」課程綱要壹、目標普通高級中學選修科目應用地理課程欲達成之目標如下：一、了解地表空間與區域的涵義，並能使用方法與工具來分析空間區域結構與變化。

（一）了解地表聚落所形成的空間結構，並探討在社會、人口與政策的因素作用下，其空間結構變化的歷程。

（二）了解社區總體營造、都市計劃與國土規劃的內涵，並探討在政策、文化與經濟發展的導引下，所帶動區域或地方景觀的調適與變遷。

（三）了解全球化潮流下，國際產業分工、資金與勞力的流動所形塑的區域(地方)景觀與發展概況。

（四）具備使用圖表或術語來描述地表的區域空間結構，並能積極參與意見的溝通或表達。

二、了解地表環境資源的特性，並能從生態分析觀點探究資源使用與糧食供應、疾病發生等人地關係。

（一）分析環境資源的空間分布結構，並探討資源保育的地理基礎。

（二）分析地方或全球的環境災害的成因及其空間分布，並利用地理概念探究人類調適災害的方式。

（三）分析飢荒與疾病產生的地理背景，並依此了解資源永續利用的概念。

（四）具備環境規劃的初步能力，並能利用地理資訊系統分析環境資源與災害的特性。

三、了解全球化議題下的環境與區域變遷，並建構永續台灣的鄉土情懷。

（一）了解全球化趨勢下，全球的環境與區域變遷所形成的重大議題。

（二）從台灣觀點，探究全球化體系下台灣的永續發展策略。

貳、核心能力高三課程乃在高一、二通論與區域的基礎上，提供學生進一步學習地理學科所需課程，其目的在：加深與加廣地理課程內容、將高一、二所學會的地理概念或技能應用於解決重要實際地理問題、提供大學相關領域所需要的地理專業知能。

因此高三「應用地理」在三大主軸的課程設計下，希望學生學習後能具備以下能力：一、能採用地理學研究技能，分析探討重要地理議題。

（一）地圖方面1. 能辨識各種地圖類型與其呈現方式。

2. 能具備等高線圖與各種主題圖的讀圖能力。

3. 能依需要選擇、評估和判斷各種地圖。

（二）統計數字與圖表方面1. 能了解圖表做為工具的意義，同時能由圖表資料中辨識出有意義的地理現象。

普通高级中学必修科目地球与环境课程纲要地球与环境课程纲要是普通高中必修科目中重要的一门课程，它关系到我们的生存环境和未来的发展方向。

本文旨在介绍普通高级中学必修科目地球与环境课程纲要的内容和重要性。

一、课程纲要内容地球与环境课程纲要主要包括以下内容：1. 地球与宇宙课程内容包括地球的构造和组成、地球与太阳系的关系、地球的生态系统等。

学生通过学习这些内容，能够了解地球在宇宙中的重要性和地球的生态系统对于人类生存和发展的重要性。

2. 地球环境与资源课程内容包括全球气候变化、生态系统管理、水资源管理、土地利用、能源和矿产资源等。

学生了解地球环境和资源的状况，掌握资源的利用与保护的方法和技术，促进人类对生态环境的合理利用和保护。

3. 自然灾害与应对课程内容包括地震、火山、洪水、飓风、干旱等各种自然灾害的成因和应对方法。

学生通过学习这些内容，能够了解如何预防和应对自然灾害，并在面对自然灾害时做好应对方案。

二、重要性1. 学生的科学素养提高地球与环境课程是一门综合性的科目，涉及到多个学科的知识，如地理、物理、化学、生物等等。

学习这门课程可以增强学生的科学素养，培养学生的跨学科思维和创新意识。

2. 促进学生对环境的认识地球与环境课程培养了学生对环境的关心和对环境问题的认知，这对于培养学生的环保意识和责任感非常重要。

学生了解到地球资源的有限性，认识到自身作为人类的一员应该如何去保护环境。

3. 培养学生担当社会的能力地球与环境课程还可以培养学生担当社会的能力。

学生了解到人类活动对地球的影响和带来的环境问题，应该有主动积极的行动去处理这些问题，靠自觉自愿的行动去解决问题。

三、教学方法在地球与环境的课程教学中，教师应该充分考虑学生的兴趣和实际情况，采用多种教学方法：1. 案例教学法通过真实案例的呈现，帮助学生了解到环境问题的具体情况和可能的解决方案。

2. 实验教学法通过实验示范，帮助学生更深入地了解地球与环境问题，并培养学生的实验技能和科学思维。