古诗两首

2013—2014学年第二学期备课本语文学科一年级下册第七单元（主备：王露）教学内容21．古诗两首教学目标1.学会按照笔顺正确书写田字格内9个生字，在正确识记生字的基础上能区分同音字和形近字。

2.绿线内的生字能正确认读，初步了解由生字组成的新词的意思。

3.认读2个多音字“种、子”。

能正确读准字音，正确使用。

4.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，能用自己的话说说诗句的意思；5.在反复诵读古诗中，体会粮食的来之不易和诗人对农民的同情。

教学重点学会9个生字；2.理解古诗的意思；3.体会诗歌表达的意思。

教学难点通过比较古今意义的不同，能正确理解诗中字词的意思，能用自己的话说说诗句的意思。

教学准备课件、生字卡片课时安排2课时第一课时教学目标1．学会在田字格内正确书写4个生字，认读绿线内3个生字。

2．正确、流利有感情地朗诵《锄禾》；3.能用自己的话说说诗句的意思；4.体会粮食的来之不易。

教学重难点1．.学会在田字格内正确书写4个生字，认读绿线内3个生字。

2．正确、流利有感情地朗诵《锄禾》；3.能用自己的话说说诗句的意思；教学过程修改栏一、谈话导入1．小朋友们，还记得古诗《鹅》吗？谁能把这首诗背出来？（指名背诵）你们还能背诵哪些古诗？（尽量鼓励多背几首“课程标准”中推荐的适合低年级读背的优秀诗歌，注意相机指导）2．今天我们再来学习两首古诗。

板书：古诗两首。

解释：“古诗”就是古体诗。

诗歌以“首”为单位。

3．小朋友们，我们先来学习《锄禾》这首诗。

二、初读指导1. (板书：锄禾) 领读。

解释：锄：翘舌音，锄头的“锄”意思是锄头，一种农具，可以松土锄草。

禾指禾苗。

“锄禾”就是用锄头在庄稼地里锄草、松土。

2．教者范读、领读全诗。

3．请小朋友们自读课文，圈出生字词。

出示：锄禾当午粒粒辛苦三、学习古诗《锄禾》。

1.看图。

说说图上画了些什么？指名说。

（太阳火辣辣地当头照着，一位农民用锄头在庄稼地里锄草、松土。

）2.学习第一、二两行诗句（1）弄懂词语意思。

盘中皆(1)自由拼读，读准字音。

（2）指名认读，提醒学生“辛、盘”是前鼻音。

（3）怎么记住这些生字？（禾：“木”字上面加一撇；午：“牛”字，不出头；粒：“米”加“立”；辛：“立、十”，老农夫锄草在田里站立十小时是多么辛苦呀！“辛”；苦：“斗”、“古”“苦”）4．指导朗读，注意重音和停顿。

重音：日、汗、盘、皆。

停顿：锄禾／日当午，汗滴／禾下／土。

谁知／盘中餐，粒粒／皆／辛苦。

5．自由读文。

指名朗读，相机指导。

三、精读训练1．指导看书上的图。

这幅图上，天空中、地面上各画的是什么？自由说说图意。

2．交流。

（一轮红日当头照，一位老农夫拿着锄头弯着腰在地里锄草，头上的汗珠一滴一滴地往下滚，真辛苦啊！）3．“当”，“正是”的意思。

“午”，指中午。

“日当午”是太阳当头照的时候，也就是中午的时间。

“盘”，“盘子”，就是碗。

“餐”是“饭”。

“皆”是“都”的意思。

出示板书如下：日当午汗滴盘中餐辛苦4．用自己的话把这首诗的意思讲一讲。

试讲，同座互讲，共同纠正。

5．检查试讲情况，指名讲解。

（中午，火辣辣的太阳当头照着，农民在地里给禾苗松土、锄草，汗水一滴一滴地掉进泥土里。

有谁知道，这碗里的饭，每一粒粮食都是农民辛辛苦苦劳动出来的）6．对照板书练习背诵。

四、指导写字1．“禾”独体字，与“木”比较，书写时笔画舒展，字居田字格正中。

“午”独体字，与”干”、“牛”相比较．“辛”、“苦”：这两个字都有一长横，要写得稳而长。

2.师范写‘禾、辛、苦”3.生描红、临写。

（用锄头在庄稼地里锄草、松土。

）（农民种田真辛苦。

）（2）指名试讲。

锄：锄头，可以松土、锄草。

禾：禾苗。

稻、麦、玉米等庄稼地里锄草、松土。

什么叫锄草？（3）谁能讲出第一、二两行诗的意思？小结：这两行诗的意思是，中午太阳当头照的时候，农民在地里锄草、松土，汗水一滴一滴地掉进泥土里。

）指名读第三、四行诗句（4）这两句诗是诗人写他所看到的。

他看到了什么？3、诗人还想到什么呢？板书设计：锄禾日当午汗滴盘中餐辛苦作业设计：用自己的话说说《锄禾》的意思。

第二课时教学目标1.学会在田字格内正确书写5个生字，认读绿线内5个生字。

2.正确、流利有感情地朗诵《悯农》；3.能用自己的话说说诗句的意思；4.体会古代农民生活的悲惨以及诗人对农民的同情。

教学重难点1.学会在田字格内正确书写5个生字，认读绿线内5个生字。

2.正确、流利有感情地朗诵《悯农》；3.能用自己的话说说诗句的意思。

教学过程修改栏一、复习检查1．朗读《锄禾》。

2．用自己的话把《锄禾》这首古诗的意思讲一讲。

二、初读指导1．板书课题：悯（mǐn）农。

领读。

讲：“悯”是怜悯、同情的意思。

“农”是农民。

“悯农”，觉得农民可怜，值得同情。

那么，农民什么地方值得人们同情呢？2．教者范读、领读。

（1）自读课文，圈出生字词。

收（shōu）闲（xián）田农夫（fū）粟（sù）犹（yóu）自由拼读，读准字音。

这首诗的作者是李绅。

怎样记住“农、收、闲、夫”？（“农”，“衣”字去掉点和横，套上秃宝盖；“收”，“叫”字去掉“口”，加上反文旁＊“门”里“木”，就是“闲”；“天”字出头就是“夫”）熟记、练写生字。

（2）指导朗读，注意多音字、重音和停顿。

重音：一、万、无、犹。

停顿：春种／一粒／粟，秋收／万颗／子。

四海／无／闲田，农夫／犹/ 饿死。

多音字：种，读zhòng；子，读zǐ。

出示：多音字组词。

种 zhǒnɡ ( ) 子 zi ( )zhònɡ ( ) zǐ ( )（3）自由读文。

指名朗读，相机指导。

三、精读训练（一）学习“春种一粒粟，秋收万颗子。

”1.粟：小米。

泛指谷类。

子：这里读第三声，也指谷粒．2.体会“春——秋”、“种——收”、“一粒粟——万颗子”的对比，感受农民一年到头的辛劳和取得丰收的不易。

（指导朗读）3.联系词句，学会扩展成语，积累成语。

二、学习《悯农》指名读，齐读。

1.板书课题。

教“悯”悯：怜悯的意思。

2.自由读课文。

要求：读后质疑。

解答：粟：小米。

无：没有。

犹：还要。

四海：全国。

（播种）3.学习第一、二两行诗。

（1）看图。

农民在干什么？（2）理解“一粒”与“万颗”并非实数。

（前者表示“少”，后者表示“很多”。

说的是春天播下了少量的种子，到秋天收上了许许多多的粮食，获得丰收。

）指名读。

春生夏长、秋收冬藏、精耕细作、千仓万箱过渡：可是面对一片丰收，农民为什么会出像诗句中的悲惨象呢？（二）学习“四海无闲田，农夫犹饿死。

”1.海：普天下，全中国。

无闲田：没有丢弃不种的田地。

犹饿死：还是饿死了。

指导朗读。

2.体会“无闲田”与‘犹饿死”的强烈对比，让学生感受遍地丰收景象与农民怕死荒野这两幅图，在心中激起“为什么”的疑问。

3.此时此刻，你们想说什么？想问什么？4.小结：农民在黑暗的社会里受到剥削阶级的残酷剥削。

结合讲解出示板书如下：春一粒秋万颗饿死（三）总结背诵1．用自己的话把这首诗的意思讲一讲。

试讲，同座互讲，共同纠正。

2．检查试讲情况，指名讲解。

春天种下了很少的种子，到了秋天，收上了许许多多的粮食。

处处地方都没有荒着的不长庄稼的地，可是种田的人还是要饿死。

3．观察课本上的插图，说说图意。

4．为什么丰收了农民还要饿死呢？（在古时候，农民受地主的剥削，租税很重。

农民交了租税之后，剩下的粮食已经不多了，到头来还得饿死）5．对照板书练习背诵。

四、指导写字“万、夫、农、收、闲”1．收：左窄右宽。

夫：注意撇捺的舒展与平稳。

闲：“门字框”要写得舒展些。

2．师范写，生描红，仿写。

四、课堂训练。

出示生字：禾午夫农收辛闲苦粒（1）学生说。

禾：（一撇下面加“木”）午：（一撇在“干”的短横上）辛：（“立”和“十”组成，“立”的一横长于“十”的一横。

）苦：（草字头下面加“古”）粒：（米字旁加个“立”。

认识“米字旁”。

比较“米”和“米字旁”的区别。

）闲：门字里加木字板书设计：悯农春一粒秋万颗饿死作业设计：一、填上合适的词语。

一（）粟一（）田一（）米一（）球一（）歌一（）花一（）种子一（）星星二．比一比，再组词。

有（）死（）乐（）上（）放（）外（）三、选一选。

1．“粒粒皆辛苦”中的“皆”是（）1普遍 2都 3是2．《悯农》的作者是（）1杜甫 2杜牧 3李绅3．“农夫犹饿死”中“犹”是（）1还 2如，同 3好像4．“四海”的意思是（）1四个海 2天下 3世界各地。