人教版八年级下册历史《第19课 社会生活的变迁》

第19课《社会生活的变迁》知识点一：日常生活的变化1.新中国成立前后变化：从物价飞涨，民生凋敝到人民当家作主，经济恢复，物价稳定，人民生活发生了根本变化，生活水平不断提高2.改革开放前后变化3、问题思考：过去人们觉得难以下咽的野菜、窝头，今天吃起来好像味道很不错。

人们的感觉为什么发生了变化？改革开放前：过去物资比较质乏，人们可以选择的食物品种较少。

改革开放后：食物琳琅满目，讲究营养均衡、粗细搭配、绿色食品，健康饮食。

4、绿色食品是“绿”色的吗？是指按特定生产方式生产，并经国家有关的专门机构认定，允许使用绿色食品标志的无污染、无公害、安全、优质、营养型的食品。

在许多国家，绿色食品又有着许多相似的名称和叫法，诸如“生态食品”、“自然食品”、“蓝色天使食品”、“健康食品”、“有机农业食品”等知识点二：交通、通信的不断发展一、交通的发展1、成果：铁路、公路、民用航空、水运和地下轨道交通建设飞速发展，已形成综合交通运输网2、归纳交通发展的表现：3、影响：随着交通设施的改善和人民生活水平的提高，人们的出行方式也发生了很大的变化。

4、列表归纳人们的衣、食、住、行、用在改革开放前与当今社会变化的表现，并说出对我国人民生活的影响。

影响：缩小距离行程，为人们的出行提供了方便；方便了人与人之间的联系5、改革开放以来，人们的衣食住行发生了巨大变化的根本原因是？根本原因是改革开放后，我国社会生产力进一步发展。

6、分析新中国成立以来特别是改革开放以来，我国人民日常生活变化的原因。

新中国成立后，废除了阻碍生产力发展的旧制度，建立了适应生产力发展的社会主义新制度，使我国人民的生活水平逐步提高。

改革开放解放了生产力，为生产力的发展注人了新的活力，使人们在衣、食、住、行等方面都发生了巨大的变化。

二、通信的发展1、新中国成立后：国家不断增强对电信事业的投资，逐步形成全国电信网络。

改革开放后：电信产业快速发展成就：①如今，我国的电信网络规模和用户数均居全球第一，发展速度也位居世界前列②在全国大多数地区，固定电话已经进入千家万户，移动电话的使用十分普遍。

人教版历史八年级下册第19课《社会生活的变迁》教学设计一. 教材分析《社会生活的变迁》是人教版历史八年级下册第19课的内容。

本节课主要讲述了新中国成立后，社会生活发生的一系列变化。

教材通过丰富的图片和文字，展示了人民群众在政治、经济、文化、科技等方面所取得的巨大成就。

内容涵盖了土地改革、三大改造、改革开放等历史事件，旨在让学生了解我国社会发展的历程，认识社会变迁的原因和意义。

二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对新中国成立后的历史有一定的了解。

但学生在分析历史事件和社会变迁方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生从多角度审视历史，培养学生的批判性思维能力。

同时，结合学生的年龄特点，教师应注重运用生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解新中国成立后社会生活的变迁，掌握土地改革、三大改造、改革开放等重要历史事件。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，分析社会变迁的原因和意义，培养学生的批判性思维能力。

3.情感态度与价值观：认识新中国成立后，在党的领导下，人民群众通过努力奋斗，取得了举世瞩目的成就。

增强学生的民族自豪感，坚定中国特色社会主义道路的信念。

四. 教学重难点1.教学重点：新中国成立后社会生活的变迁，土地改革、三大改造、改革开放等重要历史事件。

2.教学难点：分析社会变迁的原因和意义，引导学生从多角度审视历史。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、播放视频等手段，创设情境，让学生身临其境，感受历史变迁。

2.自主学习法：引导学生课前预习，课上主动参与讨论，培养学生的自主学习能力。

3.合作探讨法：学生分组讨论，共同分析社会变迁的原因和意义，提高学生的批判性思维能力。

4.案例分析法：选取典型历史事件，让学生分析其对社会生活的影响，加深学生对历史知识的理解。

六. 教学准备1.课件：制作多媒体课件，包括图片、视频等教学资源。

部编人教八下历史第六单元第19课《社会生活的变迁》说课稿一. 教材分析部编人教八下历史第六单元第19课《社会生活的变迁》以我国社会主义建设时期的社会生活变迁为线索，通过展示我国人民在、经济、文化、科技等方面取得的伟大成就，让学生感受改革开放以来我国社会生活的巨大变化。

教材内容丰富，结构清晰，以时间为顺序，分为三个部分：社会生活的变迁、社会变迁中的重大事件、社会变迁给人们带来的影响。

本课主要讲述了我国社会生活变迁的历程、原因及影响。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对我国社会主义建设时期有一定的了解。

但他们对社会生活变迁的感知多来源于自己的生活经历，缺乏系统、全面的了解。

因此，在教学过程中，教师应注重引导学生从多角度、多层面认识和理解社会生活的变迁，激发他们的学习兴趣，培养他们的历史思维能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解我国社会主义建设时期社会生活的变迁，掌握相关历史事实和概念。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨、对比分析等方法，提高学生分析历史问题的能力。

3.情感态度与价值观：认识社会生活变迁对人们生活方式、价值观念的影响，树立正确的历史观、民族观和国家观。

四. 说教学重难点1.教学重点：我国社会主义建设时期社会生活的变迁及其原因、影响。

2.教学难点：社会生活变迁背后的历史规律，以及变迁对人们生活方式、价值观念的影响。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、对比分析等方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的历史思维能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、文献资料等，生动展示我国社会主义建设时期的社会生活变迁。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示改革开放以来我国社会生活的变化，引发学生对教材内容的兴趣。

2.自主学习：学生通过阅读教材，了解我国社会主义建设时期社会生活的变迁。

3.合作探讨：学生分组讨论，分析社会生活变迁的原因、影响及背后的历史规律。