尊敬的评委、老师们大家好：今天我说课的题目是《制作多演示文稿》，不当之处还请大家批评指正，综合各方面的知识我将从以下几个方面进行阐述
一、把握大纲，说教材
教学内容：本节课选自人民教育出版社出版的人民教育出版社出版的《信息技术》一书八年级下册第二章第七节的内容。
教材的地位和作用：本节课是围绕演示文稿的制作展开的，是对前一节课演示文稿的规划和筹备工作的应用，对演示文稿内容的具体充实，同时也是为后面的修饰奠定了基础。
本课的教学难点：文本的添加和图片的插入。
确定的依据是因为使用幻灯片版式可以方便、快捷的确定素材位置，还可以保证幻灯片布局的均衡。
文本的添加和图的插入都是幻灯片制作中不可缺少的元素，他们放置的位置和编辑后的效果都直接影响到制作幻灯片的成功与否，所以我将它们定为本节课的重点。
本节课的难点：幻灯片中素材的布局，插入素材后要考虑布局的均衡。
确定的依据是要想制作出据有特色的演示文稿，一般不使用特定的幻灯片版式，需要自己设计，而制作幻灯片版式需要的素材一般比较多，如何将它们合理布局也比较复杂。
初二学生对于幻灯片的整体规划和里运用
的能力有限，往往是幻灯片的布局不均衡。
结果造成整体效果的杂乱无章。
所以我将它定位本节课的难点。
二、凸显主题，说学情
知识和能力方面：通过对Word的学习，学生已经熟悉对文字和图片的编辑，这节课的只是对学生来说比较容易上手，但学生之间存在一定的差异，所以在教学中我适当的采取分层教学，对于基础较好的学生我将放手让他们自学，而对基础较弱的学生，让他们在学生和老师的引导示范讲解下完成任务。
生理和心理方面：对于制作演示文稿的兴趣较浓厚，但是青少年好动，注意力容易分散，所以在教中我一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性，具备了的信息素养，他们渴望学到更多更有趣的信息技术知识。
在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习兴趣。
三、更新理念，说目标
知识和能力目标：
会根据内容选择幻灯片的版式。
能武幻灯片插入文本和图片，并进行相应的编辑和调整。
会播放并保存幻灯片。
过程和方法目标：
通过任务驱动，培养学生的自主学习能力；通过分组制作幻灯片，培养学生的协作学习、探究学习的能力以及创新精神。
情感态度和价值观目标：
鼓励学生大胆演示、展示作品，培养学生自我表现的能力；通过幻灯片效果的合理、灵活的运用，培养学生的审美情趣和信息素养。
发展目标：
（1）培养学生创新团结协作的能力。
（2）培养学生的自主学习的能力
（3）培养学生适应未来社会竞争和发展的能力。
四、根据理论、说教法
教必有法，而教无定法，只要方法恰当，才会有效。
根据本节课的内容我采取任务驱动法的教学方法来组织教学。
教学中穿创设情境法、提问引导法、分层教学法和赏识教育法。
通过创设情境法和任务驱动法来合理的组织教学，通过“感知—模仿—迁移—运用”的方法让学生正确理解操作方法，利用操作方法去实践，从而培养学生对信息的获取、分析和运用的能力。
教学过程中，让学生根据要求完成任务，在学生操作过程中普遍存在问题提出来大家共同来解决，让学生在实践操作中解决问题。
为了充分调动
学生学习的积极性使学生由被动学习变为主动积极的学习，在教学中我采取适当的分层教学，并及时给予扬长性的评价，使每一个学生都能体验成功，从而激发他们的学习欲望。
五、结合学情，说学法
授人鱼，不如授人以渔最有价值的知识就是关于方法和能力的知识。
我根据初二学生思维特点，努力为学生创造美好的学习氛围，让学生在生动直观的环境中学习新知识。
学生在教师的引导下带着任务通过自主探究、协作学习、合作讨论和成果展示等学习方法逐步完成任务，使学生在活动过程中实现知识的传递和迁移。
对于教学中的难点问题：幻灯片中素材的布局，插入素材后要考虑布局的均衡。
我通过展示优秀作品，让学生在掌握课本知识的基础上，引导学生用眼观察、动手操作、动脑思考，使学生始终处于主动探究状态，培养他们的实际操作能力，激发他们的创造灵感和学习兴趣，从而达到发展学生的思维能力，培养学生的自学能力和动手操作能力的目的，积极营造信息技术课堂的“无为而治”的教学境界。
六、情感互动，说过程
合理的组织课堂教学，是教育活动成功的关键。
教学设计应注意围绕教学的重点和难点，充分地调动学生的主
观能动性，发挥教师的主导作用，启发引导学生学习新知。
因此，我把教学过程设计如下环节。
1、创设情境，导入新课
首先让学生打开上节课收集到的图片和文字素材，我在通过大屏幕投影播放利用这些素材制作的幻
灯片《我国特有的珍稀动物》，让学生比较一些，问
学生哪个效果显示会更好。
【设计意图】通过对比，产生强烈的反差，利用初中
生强烈的好奇心来激发学生学习新知识点欲望，为能
实现后面的学习奠定基础。
2、任务驱动，层层深入
揭示任务一：选择幻灯片的版式
首先让学生根据课本中的提示自主学习。
如果遇到困难可以通过以下几种途径解决：
A:与同学交流
B:向老师求助
【设计意图】培养学生处理信息的灵活性，培养学生的探索意识。
揭示任务二：插入编辑文本
这个环节我首先选择“标题幻灯片”版式，示范讲解一下如何利用占位、添加文本及文本的编辑，完
成首页的编辑，加深学生的理解，然后让学生通过练
习掌握了基本操作方法。
提问：在空白版式下如何实现以上效果，效果能否更好一些呢？引出文本框的使用，让学生利用以前的知识，在第二张幻灯完成珍稀动物定义并进行编辑。
【设计意图】培养学生创新的能力和创新意识，也促进学生之间相互交流、相互学习的意识。
我说：只有这些介绍没有图片会显的太空洞，我们看一下下一个任务。
揭示任务三：添加图片
要求学生根据WORD中插入图片的方法，自主学习完成我国珍稀动物图片的插入，对个别学生进行单独辅导。
提示学生注意图片的布局，鼓励学生能有所创新地完成任务。
让顺利完成任务。
让顺利完成任务的学生示范讲解，和全班同学一起交流。
【设计意图】让学生在自学后有一个交流，让学生对学习的内容有更深一步的理解，同时让没完成任务的同学掌握方法。
3.知识平展，巩固创新
将学生分为六个小组，每组学生利用上面的操作方法，完成素材变成幻灯片的工作。
小组内互相合作完成作品，班内展示各组的作品，每组派一个代表说出作品的设计构
思。
通过全班共同评价，培养学生的审美能力和动画效果的灵活、合理的运用。
最后教师点评，鼓励学生能有所创新地完成任务。
【设计意图】培养学生团结协作、相互交流、相互学习的意识，同时也培养学生的创新的能力和创新意识。
4.归纳总结，梳理知识
这个环节不容忽视，我让学生回顾并说出本节课学到了什么，有什么收获。
通过回顾，学生对自己所学与书本上的知识一一对照，从中体验到通过努力取得成功的喜悦。
同时见前面所学的零散知识汇总，使学生所掌握的感性知识上升为理性知识。
七、步步清晰，说板书
制作演示文稿
(一)选择幻灯片的版式
(二)插入和编辑文本
(三)添加图片
八、分析教学，预评估
新课程强调尊重赞赏，我考虑到学生个体差异的同时，充分挖掘学生的潜能，让学生有展示自我的机会，体验到成功的乐曲和喜悦。
本节课对学生来说兴趣应该相当的高，在完成相应任务时积极主动，同学之间友好互助。
学生在展示作品时，不但锻炼了语言组织及语言表达能力，而且
通过交流，分享成果，拓展了思路，是认识和情感得到提升。
促进了学生完整和谐的个性发展。
