2019年春学期八年级音乐下册第3单元欣赏c小调第五命运交响曲教案1(新人教版)

《c小调第五（命运）交响曲》教案教学目标：1、知识与技能：理解贝多芬《c小调第五（命运）交响曲》第一乐章中两个主题在旋律，节奏，力度上的主要区别，学生基本上能够唱出两个主题部分旋律。

2、过程与方法：通过聆听感受歌曲表达的思想感情。

3、情感态度与价值观：通过欣赏贝多芬创作的《c小调第五（命运）交响曲》第一乐章，体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想，意志和精神。

4、培养学生战胜困难的勇气和决心，增强自我的意志品质，完善自我的人格魅力。

教学重点：1、学生能够独立理解音乐作品所描述的情感和音乐主旨。

2、能够简单的区别主题之间的不同。

教学难点：理解作品的中的音乐主旨和情感。

教具学具准备：钢琴、录音机、磁带。

教学过程：一、导入新课。

教师用钢琴弹奏《c小调第五（命运）交响曲的》的主题并提问：这是我们都很熟悉的乐曲，那么谁能说出它的作曲者和乐曲的名称。

二、教学新课。

（1）播放完整的《c小调第五（命运）交响曲》的第一乐章的CD，同时让学生在乐曲播放的过程中展开丰富的想象。

思考题：听完讨论“你在听乐曲的过程中想到了什么？”注：命运与希望，抗争与胜利，压抑与悲愤，雄壮有力与热情冲动。

（2）第二次放乐曲，并用乐曲做背景，介绍贝多芬的生平和重要作品。

思考题：贝多芬的生平经历与命运这部交响曲有着什么样的关系？注：不幸的生平使贝多芬的热情和冲动达到顶峰，从而迸发出了与命运抗争的创作乐思。

（3）聆听《c小调第五（命运）交响曲》。

思考题：乐曲表达了贝多芬怎样的思想感情？注意听出或唱出主题旋律听完讨论。

注：通过斗争取得胜利。

对命运的反抗和斗争，对生活的希望和憧憬，对贵族的厌恶和唾弃，感受着法国大革命的震撼和激荡，对未来的坚定和激昂，和对幸福的渴望等。

（4）开展活动：让学生按照分组：用肢体语言把添了词的两个主题旋律和动机尽情的表现出来（可以自己表演也可以多个人表演）。

（5）思考题：让学生总结两个主题旋律有什么不同？（尽量从情感变化，节奏和力度上考虑。

1、了解交响乐的乐器。

2、认识贝多芬，了解贝多芬一生的事迹。

3、欣赏《命运交响曲》，感受乐曲精神，体会歌曲的音乐感受。

教学目标：1、知识与技能：理解贝多芬《c小调第五（命运）交响曲》第一乐章中各部分的情感表达，学生基本上能够掌握“敲门声”旋律的哼唱。

2、过程与方法：通过聆听感受歌曲表达的思想感情。

3、情感态度与价值观：通过欣赏《命运交响曲》，体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想，意志和精神。

培养学生战胜困难的勇气和决心。

三、教学重难点教学重点：1、学生能够独立理解音乐作品所描述的情感和音乐主旨。

2、能够简单的区别主题之间的不同。

教学难点：理解作品的中的音乐主旨和情感。

四、教学准备：电钢琴、影像资料。

五、教学过程（一）、导入新课教师用钢琴弹奏《c小调第五（命运）交响曲的》的主题并提问：这是我们都很熟悉的乐曲，那么谁能说出它的作曲者和乐曲的名称。

注：贝多芬，《命运交响曲》。

（二）、教学新课1、认识乐器师：刚才我弹奏的乐句是《命运交响曲》的经典乐句，那么，交响乐是由什么来完成的呢？生：乐器师：对，那接下来让我们一起认识交响乐中的分类以及分类中的乐器。

出示PPT。

弦乐组：小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴。

木管组：短笛、长笛、双簧管、英国管（中音双簧管）、单簧管、低音单簧管、大管（巴松管）。

铜管组：小号、短号、圆号（法国号）、长号、大号、次中音号。

打击乐组：定音鼓、大军鼓、小军鼓、锣、镲、铃鼓、三角铁、响板等。

色彩乐器组：钢琴、竖琴、木琴、铝板钟琴、钢片琴、排钟等[1] .2、介绍贝多芬以及乐曲背景(1)生平：路德维希·凡·贝多芬（Ludwig van Beethoven）1770年12月16日—1827年3月26日，享年57岁，德国杰出的音乐家，维也纳古典乐派代表人物之一，世界音乐史上最伟大的作曲家之一。

1818—1827年贝多芬左耳朵失聪、健康情况恶化，四十六岁的贝多芬听觉已完全丧失。

c小调第五交响曲教案《c 小调第五交响曲教案》一、教学目标1、引导学生了解贝多芬 c 小调第五交响曲的创作背景、音乐特点和历史地位。

2、培养学生的音乐欣赏能力，能够感知和分析交响曲中的旋律、节奏、和声等要素。

3、激发学生对古典音乐的兴趣，提升其音乐文化素养。

二、教学重难点1、重点（1）理解 c 小调第五交响曲所表达的情感和主题。

（2）掌握交响曲中典型的音乐表现手法，如动机发展、主题变化等。

2、难点（1）对交响曲中复杂的音乐结构和和声进行分析。

（2）引导学生将音乐与个人情感体验相结合，深入理解作品的内涵。

三、教学方法1、讲授法：讲解交响曲的相关知识、创作背景等。

2、欣赏法：聆听乐曲，感受音乐的魅力。

3、分析法：对音乐的旋律、节奏、和声等要素进行分析。

4、讨论法：组织学生讨论对音乐的理解和感受。

四、教学过程1、导入（1）播放一段贝多芬的其他音乐作品片段，如《月光奏鸣曲》，引起学生的兴趣。

（2）提问学生对贝多芬的了解，引出本节课的主题——c 小调第五交响曲。

2、知识讲解（1）介绍贝多芬的生平及其在音乐史上的地位。

（2）讲解 c 小调第五交响曲的创作背景，如贝多芬当时所面临的困境和挑战，以及他如何通过音乐表达内心的抗争和不屈。

3、音乐欣赏（1）完整播放 c 小调第五交响曲，让学生在聆听过程中感受音乐的整体氛围和情感。

（2）分段播放，并对每个段落的音乐特点进行分析。

第一乐章：命运的敲门声。

引导学生关注强烈的节奏和紧张的旋律，感受命运的压迫感。

第二乐章：稍快的行板。

体会旋律中的温柔与抒情，与第一乐章形成对比。

第三乐章：谐谑曲。

分析节奏的变化和活泼的旋律，展现出一种坚定的力量。

第四乐章：胜利的凯歌。

感受激昂、宏大的旋律，体会胜利的喜悦。

4、音乐分析（1）引导学生关注交响曲中的主题动机，如“命运的敲门声”动机，分析其在不同乐章中的变化和发展。

（2）讲解交响曲中的旋律、节奏、和声等音乐要素的运用，以及如何通过这些要素来表达情感和塑造音乐形象。

《c小调第五（命运）交响曲》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 学生对《c小调第五（命运）交响曲》有深入的理解，包括乐曲的背景、主题、情感表达等。

2. 学生能够通过作业实践，提高音乐鉴赏能力和音乐理解能力。

3. 培养学生的团队协作和沟通能力。

二、作业内容：1. 小组讨论：学生以小组为单位，进行关于《c小调第五（命运）交响曲》的讨论，包括乐曲的背景、主题、情感表达等，要求小组内的成员共同搜集资料，相互讨论，并准备小组报告。

2. 乐器演奏：学生利用乐器，模拟乐曲中的某个主题或者片段，感受音乐节奏的变化和情感的传递。

这个过程可以培养学生的节奏感和音乐的表达力。

3. 乐曲模仿：学生尝试模仿《c小调第五（命运）交响曲》中的演奏方式或者节奏变化，模仿完成后要写出自己的理解和感受。

4. 作品分析：学生需要对《c小调第五（命运）交响曲》进行深入分析，包括乐曲的结构、音乐语言、情感表达等方面，分析完成后进行个人报告或小组报告。

三、作业要求：1. 独立完成：作业需要学生独立完成，不可抄袭或从网上寻找答案。

2. 按时提交：作业需要在规定时间内提交，可以通过网络平台进行提交，以便教师批改和反馈。

3. 认真反馈：学生对教师的批改和反馈需要认真阅读，针对教师提出的建议和意见进行修改和完善。

4. 团队合作：学生需要积极参与小组讨论和合作学习，通过相互合作和交流，加深对音乐的理解和认识。

四、作业评价：1. 小组报告评价：教师根据小组报告的内容和质量进行评价，主要考察学生对乐曲背景、主题、情感表达等方面的理解和分析能力。

2. 乐器演奏评价：教师根据学生乐器演奏的表现进行评价，主要考察学生的节奏感和音乐的表达力。

3. 作品分析评价：教师根据学生对《c小调第五（命运）交响曲》的分析和报告进行评价，主要考察学生的音乐分析能力和理解能力。

4. 团队合作评价：教师根据学生在小组讨论、合作学习中的表现进行评价，主要考察学生的团队协作能力和沟通能力。

C小调第五（命运）交响曲-人教版八年级音乐下册教案前言C小调第五（命运）交响曲是贝多芬的一首著名音乐作品，该曲特点鲜明，富有感染力，一直受到广大音乐爱好者的喜爱。

本文将介绍人教版八年级音乐下册中有关该曲的教案。

教案概述C小调第五（命运）交响曲教案主要包括以下内容：1.曲目简介：让学生了解曲目的背景和基本信息；2.乐曲分析：通过对乐曲的分析，让学生了解其基本结构，把握其音乐特点；3.听后感受：通过对乐曲的听后感受，帮助学生更好地理解和认识乐曲；4.情感教育：通过对乐曲的情感教育，培养学生的审美情趣和文化素养。

曲目简介曲目历史C小调第五（命运）交响曲是贝多芬在1804年至1808年间创建的。

当时，他正处于自由主义和人民民主主义运动中，受到法国大革命的影响。

这首曲子的原意是对抗命运，追求自由、平等和民主。

曲目结构C小调第五（命运）交响曲共四个乐章：1.第一乐章：开始部分响起的“命运”主题将贯穿整首交响曲；2.第二乐章：主要是由交替进行的两个主旋律组成；3.第三乐章：是一个三部曲式的短调舞曲；4.第四乐章：采用常见的奏鸣曲式，由一次交响乐的序奏、小提琴的主题和变奏、斑马线型的分散结构和大调圆舞曲构成。

C小调第五（命运）交响曲具有压抑和危机感，但在最后的第四乐章中，呈现出欢快和充满希望的氛围。

乐曲分析乐曲结构C小调第五（命运）交响曲是一个典型的四乐章交响曲，分别为快板-慢板-舞曲-快板。

每个乐章都有自己的特点和风格。

1.第一乐章采用了一种对位和和声技法，将整个交响曲贯穿在一起。

2.第二乐章有两个主要的旋律，一个是小提琴的旋律，另一个是大提琴的旋律，两个旋律交替进行，使乐曲变得动听。

3.第三乐章是一个短调舞曲，乐章作为中间的一个舞曲，使乐曲变得更加活泼有趣。

4.第四乐章则是一个结构完整、富有韵律感的乐章，最后以欢快的圆舞曲结束。

整个曲子贯穿了“命运”主题，使听者在欣赏中体验命运的种种挑战与突破。

乐曲特点1.乐曲采用了对位和和声技法，这使得乐曲在旋律、节奏、节拍上巧妙地构建了起来，同时也加强了乐曲的分寸，提高了乐曲的艺术性。

《C小调第五（命运）交响曲》教学设计一．教学目标1、了解贝多芬生平2、复习音乐表情术语中的力度记号，并了解这些记号在作品中的重要作用3、能够完整听赏整曲二．学情分析学生已经接触过交响乐作品，有了欣赏交响乐的体会和经验，学生对贝多芬也有一定的了解，而本作品又是比较经典和著名的交响乐作品，学生应该有比较浓厚的欣赏和学习兴趣。

三．重点难点重点：通过复习表情记号，为欣赏分析《命运交响曲》做好铺垫，引导学生欣赏音乐、获得审美体验，从而体会到力度记号对音乐作品情绪所引起的重要作用。

难点：领会音乐主题，感受乐曲表达的思想情感。

四．教学过程(一)、了解贝多芬2.教师出示课件简介贝多芬贝多芬：（1770-1820）德国人。

古典乐派的重要代表人物之一，与海顿，莫扎特被称为“维也纳三杰”，被尊称为“乐圣”。

主要成就：九部交响曲。

其中最有名的是第三（英雄）交响曲、第五《命运交响曲》、第六《田园交响曲》、第九《合唱交响曲》32首钢琴奏鸣曲。

有名的有《悲怆》《月光》《暴风雨》《热情》等。

十六首小提琴协奏曲，唯一一部歌剧《费德里奥》，贝多芬三十岁九双耳失聪也已经无法治愈。

对于音乐为事业的他到了绝望的境地。

他凭借坚强的意志、坚定的信念，凭着他的记忆力又写出了许多举世闻名的作品。

（二）复习表情记号“速度、力度、节奏”是构成音乐的三个非常重要的三要素，这节课我们先复习三要素中的两大要素，“力度、速度”然后再通过聆听作品，使学生能更好的分析“力度”“速度”在音乐中的表现。

（三）、初次聆听《命运交响曲》播放动画版的《命运交响曲》，让学生很直观地能感受到速度与力度记号是表现音乐中不可或缺的重要方面，只要抓住力度的变化规律，就能够很好地表现音乐，从而塑造出准确的音乐形象。

通过初次完整的欣赏《命运交响曲》，先让学生初步感受各乐段音乐旋律特点，体会音乐情绪。

为下节课再分部欣赏作品打下扎实的基础，从而能更好的分析作品。

五、教师小结通过今天的音乐课，我们认识了著名音乐家贝多芬，同时复习了音乐表情记号中的力度记号，初步聆听了《命运交响曲》，下周音乐课，我们继续深入学习这首作品。

《c小调第五（命运）交响曲》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《c小调第五（命运）交响曲》的学习，使学生能够：1. 了解贝多芬的生平及其音乐风格；2. 熟悉交响曲的基本结构和音乐特点；3. 掌握乐曲的旋律、节奏和和声等基本音乐要素；4. 培养学生的音乐鉴赏能力和音乐表现力。

二、作业内容本课时作业内容主要包括以下几个方面：1. 听辨训练：学生需反复聆听《c小调第五（命运）交响曲》的各个乐章，并尝试分辨出各乐章的主题和情感表达。

2. 了解作品背景：学生通过阅读相关资料，了解贝多芬的生平及其创作背景，对《c小调第五（命运）交响曲》的创作过程有所了解。

3. 结构分析：学生对交响曲的四个乐章进行结构分析，了解各乐章的曲式特点和音乐元素。

4. 技巧训练：通过模仿演奏的方式，训练学生的听辨、节拍、节奏和音乐感知能力。

三、作业要求具体作业要求如下：1. 听辨训练：学生需在家长的陪同下完成，并记录下每次听辨的感受和发现，家长需签字确认。

2. 了解作品背景：学生需查阅相关资料，并整理成简要的文字说明，附在作业中。

3. 结构分析：学生需绘制出各乐章的曲式结构图，并用简洁的文字说明各乐章的特点和表达的主题。

4. 技巧训练：学生可自行选择合适的方式（如打击乐器、歌唱等）进行模仿演奏，并在实践中注意音乐的表现力和情感的传达。

四、作业评价教师将从以下几个方面对学生作业进行评价：1. 听辨训练的准确性和深度；2. 对作品背景的了解程度和文字说明的清晰度；3. 结构分析的准确性和完整性；4. 技巧训练的表现力和情感的传达。

五、作业反馈教师将根据学生的作业情况，进行及时的反馈和指导。

具体包括：1. 对学生听辨训练的发现进行肯定或提出改进意见；2. 对学生查阅资料的准确性和文字说明的清晰度进行评价；3. 对学生结构分析的准确性进行点评和指导；4. 对学生技巧训练的表现进行鼓励或提出改进建议。

同时，教师还将对学生的整体表现进行总结，并给出相应的评价和建议，以帮助学生更好地完成后续学习任务。

《小夜曲》《c 小调第五（命运）交响曲》欣赏课教学目标：情感态度价值观目标1、能够用积极的态度参与感受、体验古典乐派音乐作品的风格特点。

2、能够感受到海顿《小夜曲》明朗、典雅、质朴的色彩，以及表现出的无忧无虑的意境，以及《c 小调第五（命运）交响曲》强烈的艺术感染力。

过程与方法1、通过完整聆听作品，视唱主题、竖笛吹奏主题等方式感受弦乐四重奏《小夜曲》的音乐表现力及古典音乐典雅清新的风格特点。

2、通过完整聆听作品、听辨主题、分析相关的音乐要素、节奏练习等感受《c 小调第五（命运）交响曲》的音乐表现力及内涵。

知识与技能1、能够说出弦乐四重奏、交响曲的含义。

2、能够说出作曲家海顿的代表作品，能够背唱音乐主题。

3、能够说出贝多芬的代表作品及《c 小调第五（命运）交响曲》中“命运动机”的节奏。

教学重难点：重点：完整聆听作品、听辨主题、分析相关的音乐要素、节奏练习等。

难点：能够感受到海顿《小夜曲》明朗、典雅、质朴的色彩，以及表现出的无忧无虑的意境，以及《c 小调第五（命运）交响曲》强烈的艺术感染力。

教学准备：有关乐曲的音像资料，钢琴或电子琴课时：1 课时教学过程：一、激趣导入播放《英雄凯旋歌》、《哈利路亚》、《G 弦上的咏叹调》音乐片段，辨别乐曲名称和作者。

二、欣赏《小夜曲》1、聆听三遍钢琴弹奏的旋律，完成填空练习。

3.4 │（）1-（）│（）1-（）│65 43 32 17 │71 5- 5.5│565 43 3217│7 1 02、完整聆听作品，并思考：乐曲是由哪几件乐器演奏的？它的音乐情绪、速度、力度有什么特点？3、简介作曲家海顿及其代表作，介绍《小夜曲》的相关知识，学习弦乐四重奏的含义。

（指来源于中世纪游吟诗人夜晚歌唱的一种爱情歌曲。

流行于西班牙、意大利等国，通常用吉他或曼陀林等拨弦乐器伴奏，男声独唱。

但后人创作的小夜曲不局限于男声独唱和拨弦乐器伴奏，如舒伯特的独唱《小夜曲》、基诺的独唱《小夜曲》等。