《走一步,再走一步》说课

《走一步，再走一步》说课稿 (人教版七年级上册)一、教材分析《走一步，再走一步》一课是七年级（上）第一单元的第二篇课文，这个单元以人生为主题编选课文。

五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章，都各自从不同角度，用不同题材回答了“怎样走好人生之路”这个问题。

《在山的那边》用象征手法说明，通往理想之路要翻越无数座山，要不怕艰苦跋涉。

《走一步，再走一步》说明的是面对一个似乎无法解决的困难该怎么办。

《生命，生命》表达了作者对生命价值及其意义的严肃思考。

《紫藤萝瀑布》由藤萝的盛衰，感悟到生命的长河是没有止境的，人生应该豁达乐观、积极进取。

《童趣》说的是作者童年时代观察虫蚊、丛草等趣事，有一种物外之趣。

阅读五篇文章，不但对同学们正确认识人生，走好人生之路有一定的帮助，而且可以引发学生对有关人生问题的一些思考。

《走一步，再走一步》记叙了“我”童年的一次冒险和在父亲的帮助下一步一步战胜困难脱险的经历，告诉我们：困难和危险并不可怕，只要我们坚定信心、不怕它，将它分解为一个一个的小困难，从眼前脚下做起，就能个个击破、战胜它的道理。

文章通过一个故事生发出人生感悟，引出一个富有哲理的道理，给人以启发和教益。

二、学生分析对一个刚刚跨入初中大门的同学来说，初中生活的开始，意味着另一段人生旅程的开始，他们是带着父母亲友的期望，在他们殷切的目光中走进初中校园的，因而在他们的心中，充满了对未来的设计与规划。

他们有理想，有目标，有干劲，但由于缺乏必要的经验，心理承受能力相对较差，因而一遇到困难，或手脚失措，不知该咋办；或怨天尤人，哀叹命运不公；或干脆打退堂鼓，畏惧退缩。

总之，他们大都不敢面对困难，正视困难，积极思考，从而找到解决困难的办法。

故对学生进行正视困难并积极克服困难的思想教育是非常有必要的。

三、教学目标：根据前面对教材、学生的分析，我从三维方面确定了本课的教学目标：1、知识与技能积累生动的词语和优美、深刻的语句。

引导学生学习借事说理的写作方法。

部编版语文七年级上册走一步，再走一步说课稿（优选3篇）【部编版语文七年级上册走一步，再走一步说课稿第1篇】一、教学目标：1、正确的朗读课文2、通过复述故事情节，整体把握课文内容，3、理解文章的主旨，体会作者对人生的独特感受，并联系自身生活体验，感悟人生哲理二、教学重点：理解文章的主旨，感悟人生哲理三、教学难点：掌握复述的方法，学会具体地复述故事情节四、教学设计：（一）导入新课上节课我们学了诗歌《在山的那边》，我们明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻。

那么，面对困难，我们该怎么办？是放弃呢还是迎上去？今天，我们来学习课文《走一步，再走一步》，看看作者是怎样克服困难的，并希望同学们在学完课文后，能从中得到一些人生方面的启迪。

（二）词语教学（检查预习）训诫（jiè）耸（sǒng）立啜（chuò）泣纳罕（hǎn）嶙（lín）峋（xún）峭（qiào）壁目眩（xuàn）颤（chn）抖（三）通读课文，整体感知。

1、快速默读课文，准备复述故事情节默读要求：（1）不出声，不回读，不指读（2）注意速度，要从每分钟300字提高到500字，本文约1500字，要求4分半钟看完。

（3）了解课文内容大意，注意时间、地点、人物、数字2、教师提问，学生抢答（1）课文主要记叙了什么事情？（2）这件事发生在什么时候？什么地方？发生的原因是什么？（3）“我”为什么一时拿不定主义？后来又为什么跟着小伙伴们爬山了呢？（4）“我”在爬山途中遇到了哪些困难？当时“我”是怎么想的？（5）后来“我”又是怎样脱险的？脱险以后“我”有什么感觉？（6）“我”永远忘不了的经验具体指什么？（四）结合以上问题的要点，复述故事情节1、边讨论边把这些问题的答案投影出来，2、复述要求：a、重点细节，尤其是脱险部分，尽量用课文原句b、其余部分，把握关键词语，用自己的话来组织c、口齿清楚，声音响亮3、复述步骤：a、把课文分成“爬上悬崖”和“爬下悬崖”两部分，然后分组复述b、给学生3分钟时间准备c、在四人小组内复述d、请两名学生在全班复述e、请其他同学点评（五）感悟道理，体验人生问题设计：1、学习这篇课文，你懂得了什么道理？明确：在人生道路上，不管面对怎样的困难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个一个去解决，终将战胜巨大困难，赢得最后的胜利。

《走一步，再走一步》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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走一步，再走一步1. 教学目标•知识目标：学习和掌握《走一步，再走一步》这首儿歌的歌词和曲调。

•能力目标：培养学生的听力、口语和合作意识。

•情感目标：通过合作学唱儿歌，培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。

2. 教学重点和难点•教学重点：培养学生的听力、口语和合作意识。

•教学难点：配合动作和齐唱，锻炼学生的集体协作能力。

3. 教学准备•教学材料：《走一步，再走一步》歌曲录音。

•教学工具：音响设备，PPT投影仪。

4. 教学过程步骤一：导入（5分钟）•利用PPT播放一段儿歌视频，唤起学生对儿歌的兴趣。

•引导学生回忆自己会唱的儿歌，让学生分享并齐唱一段。

步骤二：学唱《走一步，再走一步》（15分钟）•播放《走一步，再走一步》歌曲录音，让学生仔细听，并跟随节奏晃动身体。

•逐句播放录音，引导学生跟读歌词，并教授发音和重点词汇。

•分段学唱歌曲，先教唱第一段，然后逐句跟随录音齐唱。

•反复练习，直到学生能够流利地唱出整首歌曲。

步骤三：合作表演（20分钟）•将学生分成小组，每组安排一位领唱。

•要求每个小组用合适的动作和表情配合唱歌，增加表演的趣味性。

•每个小组轮流上台表演，其余小组齐唱合唱部分。

•鼓励学生给予小组表演意见和鼓励，培养团队合作精神和集体荣誉感。

步骤四：歌曲创编（20分钟）•鼓励学生以《走一步，再走一步》的曲调为基础，创作自己的歌曲。

•引导学生思考歌曲的主题，提供一些歌词创作的提示。

•让学生按小组进行创作，并在课后进行歌曲演唱比赛。

5. 板书设计# 走一步，再走一步走一步，再走一步我们一起手牵手蓝天上飞起雪花给我们带来快乐6. 总结与展望通过本堂课的学习，学生们学会了唱《走一步，再走一步》这首儿歌，并进行了合作表演和歌曲创编。

课堂上，学生们通过跟随曲调和动作，增加了对节奏和合作的理解。

此外，学生们通过合作表演和创作，培养了团队合作精神和集体荣誉感。

在未来的学习中，我们将继续运用音乐和歌曲，培养学生的综合能力和情感培养。

1、《走一步，再走一步》说课稿我说课的题目是《走一步，再走一步》，我依据《九年义务教育课程标准》从以下六个步骤来完成我今天的说课任务：说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学流程。

一、教材的地位和特点《走一步，再有一步》是人教版七年级上册第一单元的第二篇课文，也是本单元的第一篇精读课文。

这是美国作家莫顿·亨特回忆自己童年的一次难忘经历而作的一篇记叙性散文，主要写小亨特体弱怯懦，一次他跟随伙伴攀登悬崖，由于害怕，困在石架上无法不来。

后来在父亲的鼓励和引导下，一步一步克服困难，最终勇敢爬下悬崖的经历，。

从而就“如何面对和克服困难”阐述了自己的经验并抒发了自己的感想。

这一课和其余四课组成了本册书的第一单元。

这一单元的主题是“感悟生命”，课文都带有回忆、抒情的色彩，作者总会借着一件事情或一种意象来抒发对人生、生命的感悟。

所以要学生懂得借物或事抒情中这物或事所起的作用也就是它们的象征意义；感受语言的表现力与朗读是分不开的，只有基于朗读才能体味散文语言的美；从而联想到自身的人生体验，用文字表达自己的感悟。

二、说学情初一学生，已经拥有了一定的生活经历和一定的阅读能力。

他们可以通过自己阅读这篇课文去把握文章的大部分信息。

通过这一特点，这篇文章要求他们在熟读的基础上复述故事主要情节，但是，让他们从生活经历中去感悟人生哲理，特别是借助语文学习的经验去观照自己的实际生活，还有很大的困难。

所以，本课的教学目标之一就是引导学生初步学习观照生活、感悟人生。

三、教学目标1、正确、流利地朗读课文，准确复述课文内容。

2、理解重点语句，把握本文的思想感情，进行多角度的阅读。

3、联系自己的生活实践，感悟人生哲理。

四、说教学重、难点教学重点是感知课文内容，获得情感体验。

教学难点是多角度阅读，领悟文章所蕴含的生活哲理。

五、说教学、学法1、说教法朗读法：跟课文教学的整个过程结合起来，在学生自读的基础上，教师可以选择重要片段进行教读，以加深学生的体会和领悟。

《走一步再走一步》优秀说课稿《走一步再走一步》教案篇一【教学目的】1、了解本文的结构特点；2、培养学生复述课文的能力，指导学生有感情地朗读课文；3、引导学生正视困难并积极地克服困难。

【教学重点】1、培养学生复述课文的能力；2、引导学生正视困难并积极地克服困难。

【教学过程】一、课堂积累，开拓视野1、师出示名言，生齐读：千里之行，始于足下──老子不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海──荀子二、导入新课，激发兴趣上节课我们学习了诗歌《在山的那边》，明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻，其实，不只是在通往理想的道路上，人生处处都会有坎坷。

那么，面对困难，我们该怎么办，是放弃呢还是迎上去呢？今天，我们来学习美国作家莫顿·亨特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困难的，并希望同学们在学完这篇文章后，能够从中受到一些有关人生方面的启迪。

三、检测字词，扫通障碍1、找一位学生读读一读写一写中的字词；生领读；师纠正。

2、教师点出一些词语，由学生造句：心惊肉跳、啜泣、头晕目眩。

四、通读课文，整体感知学生先大声朗读课文，然后分组讨论下列问题：1、本文主要讲述了作者一次怎样的人生经历？作者又是用哪句话来结束这一人生经历的讲述的？试从文中找出。

2、从这一经历中，作者领悟到了一些生活哲理，它集中体现在哪个段落上？五、研读课文，培养能力1、生默读讲述脱险经历这一部分，准备复述。

2、师引导学生如何复述故事性文章；师出示复述要求：A.交待清楚故事发生的时间、地点、人物；B.把握文章的故事情节；C.尽量用自己的话。

3、复述课文，师生点评。

4、师找出一些语句：嗨，慢着，；我没法──；再见！；如果你想待在那里，就待着好了。

；不用客气。

；我下不去！我会掉下去，我会摔死的！；看见了。

然后指导学生如何朗读，出示朗读要求：A.用普通话，做到字正腔圆；B.明晓词语和词组，做到停顿恰当；C.揣摩人物内心，把握人物情感，做到有感情地朗读。

走一步再走一步的说课稿（通用7篇）作为一位老师,写好讲义是特别紧要的,请大家认真地订立讲义,并参照讲义上的内容来写!以下是我为大家收集整理的走一步再走一步的说课稿，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。

走一步再走一步的说课稿第1篇一、教学分析：（一）教学内容分析《走一步，再走一步》是一篇以叙事为主的文章。

本文运用淳厚的语言，描述了一个扣人心弦的故事，在美国作家莫顿享特65岁那年写的回忆了57年前8岁时爬悬崖的一次经过。

小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不简单爬到一处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不来，陷入可怕的两难境地。

后来在父亲的帮忙下一步一步战胜困难脱险的经过。

告知我们：困难和不安全并不可怕，只要我们坚决信念，将它分解为一个一个的小困难，从眼前做起从脚下做起，就能战胜它取得成功。

（二）学情分析：对于一个刚刚跨入中学大门的同学来说，他们的心中，充分了对将来的憧憬。

他们有理想，有目标，有干劲，所以对同学进行正视困难并积极克服困难的思想教育是特别有必要的。

二、教学目标（一）引导同学复述故事情节，并小结出怎样复述故事情节的方法；悟出“走一步，再走一步”所蕴含的人生哲理。

（二）联系本身的生活实际，从一件事中能悟出人生的哲理。

三、教学重难点1.把握文章基本内容，用简洁的语言概括课文紧要内容2.领悟文章主旨，感悟人生哲理四、教学方法整堂课的教学中我运用情景导入、欢乐自学、合作探究、讨论交流、多媒体辅佑襄助教学、精彩呈现、点拨归纳等教学方法，信任能达到预期的教学效果。

五、实在整合点（一）利用多媒体了解，层层设疑，激发学习爱好（二）利用多媒体出示自学和巩固的相关问题，可以节省课堂时间，加添课堂容量，提高学习效率。

（三）利用多媒体可以把教学的重点直观的呈现出来，有助于难点的突破。

（四）利用多媒体可以让同学更多的取得关于战胜困难的事例，有助于学问的积累，和情感的升华。

六、教学流程和设计意图（一）课前准备：⑴字词积累：加横线字注音抽噎（）一堵墙（）矗立（）崩土（）颤抖（）嶙峋（）头晕目眩：当心翼翼：⑵查找莫顿亨特的资料⑶分小组预习课文，有感情地朗读课文并查阅名人战胜困难的事例（二）激趣导入：（通过多媒体配乐播放一组莫顿.亨特的照片）同学们，他是一名专写青春励志作品的作家，又是一名杰出的飞行员。

初中语文《走一步，再走一步》说课稿一、教材分析本节课的教材为《走一步，再走一步》。

本篇课文主要讲述了一个名叫小翔的男孩在妈妈的鼓励下，坚持不懈地放风筝的故事。

通过这个故事，培养学生坚持不懈、勇敢挑战的精神，引导学生树立正确的人生观。

二、教学目标•知识目标：通过学习本篇课文，使学生能够理解并背诵课文内容，掌握课文中的生字词和相关语法结构。

•能力目标：培养学生的读、写、说的能力，提高学生的语言运用能力和表达能力。

•情感目标：通过学习课文，培养学生积极向上的精神品质，激发学生勇往直前、不断挑战自我的信心。

三、教学重难点•教学重点：使学生能够理解课文内容，掌握关键词汇，提高阅读理解能力。

•教学难点：帮助学生理解课文中的隐含意义，引导学生思考文章背后的深层含义。

四、教学准备•音频设备。

•课件或教学PPT。

•合适的教学素材。

五、教学过程1. 创设情境教师可以通过引入风筝的故事背景，以及与学生的互动，激发学生对课文的兴趣。

2. 导入课文教师可以让学生观看课文对应的视频或播放课文的录音，引导学生快速了解课文的内容。

3. 听力训练和朗读教师可利用音频设备播放课文录音，帮助学生进行听力训练，并进行课文的朗读训练，以提高学生的语音语调。

4. 阅读理解教师通过多次阅读课文，帮助学生理解课文的基本意思，并引导学生回答相关的问题，加深对课文的理解。

5. 词汇拓展教师可以引导学生通过课文中的生词，扩展相关的词汇，并组织学生进行词汇练习，以提高学生的词汇量。

6. 讨论和思考教师可以提出一些开放性的问题，引导学生思考文章背后的深层含义，培养学生的思考能力和创新思维。

7. 写作练习教师可以引导学生根据课文内容，写一篇关于自己坚持不懈努力的话题作文，以提高学生的写作能力。

六、教学延伸教师可以引导学生继续探究课文中的相关知识，如风筝的制作、风筝的传统文化等，以扩展学生的知识面。

七、课堂总结通过本节课的学习，学生已经掌握了课文的内容，了解了小翔坚持不懈放风筝的故事，并对文章中的隐含意义有了初步的理解。

《走一步再走一步》说课稿人教版《走一步，再走一步》说课一、教材分析《走一步，再走一步》是人教版小学语文三年级上册的一篇课文。

本篇课文是一篇叙事性的课文，通过一个小男孩的成长故事，讲述了坚持努力、不畏困难的重要性。

本篇课文的主要知识点包括使用课文中的词汇和句子，理解课文中的故事情节，培养学生的阅读能力和思考能力。

二、教学目标1. 知识目标•掌握课文中的生词和重点句子的读音和意思。

•理解课文的大致故事情节。

2. 能力目标•培养学生的阅读能力，提高学生的文学素养。

•培养学生的思考能力，能够分析课文中的细节信息。

3. 情感目标•培养学生的坚持努力、勇于面对困难的品质。

•引导学生关注自己的成长，培养学生的自信心。

三、教学重点1.生词和重点句子的读音和意思。

2.学生对课文的理解和思考。

四、教学内容及教学过程第一步：导入（5分钟）通过引入问题导入课文：你们在生活中遇到过困难吗？你们是如何克服困难的？请举例说明。

第二步：学习新词汇（5分钟）呈现课文中的新词汇：走一步、再走一步、努力、稀稀拉拉、迷迷糊糊、就和、一天到晚。

让学生读一读这些新词汇，然后给出中文意思。

并在黑板上写出所有的新词汇并解释。

第三步：阅读课文（10分钟）1.教师读课文，让学生跟读。

2.让学生用默读的方式阅读课文。

3.学生自由阅读，了解课文的故事情节。

第四步：让学生回答问题（10分钟）1.老师提问：这个故事主要讲了一个什么样的故事？学生回答：故事中的主人公是如何克服困难的？2.老师追问：你认为这个故事想告诉我们什么？3.让学生分组讨论并展示自己的结论。

第五步：巩固知识点（10分钟）1.在黑板上写下课文中的几个重要句子，让学生读一读。

2.老师提问：这些句子表达了什么含义？学生回答并加以解释。

第六步：拓展延伸（5分钟）学生自由发挥，讲述自己一次克服困难的故事，鼓励学生勇于面对挑战并努力奋斗。

第七步：课堂小结（5分钟）对本节课的学习内容进行小结，回顾重要的知识点，并强调学生的学习态度和品质的培养。

《走一步再走一步》说课稿（精选9篇）《走一步再走一步》说课稿（精选9篇）作为一名优秀的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。

那要怎么写好说课稿呢？以下是小编收集整理的《走一步再走一步》说课稿，欢迎阅读与收藏。

《走一步再走一步》说课稿篇1一、教材分析《走一步，再走一步》一课是七年级（上）第一单元的第二篇课文，这个单元以人生为主题编选课文。

五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章，都各自从不同角度，用不同题材回答了“怎样走好人生之路”这个问题。

《在山的那边》用象征手法说明，通往理想之路要翻越无数座山，要不怕艰苦跋涉。

《走一步，再走一步》说明的是面对一个似乎无法解决的困难该怎么办。

《生命，生命》表达了作者对生命价值及其意义的严肃思考。

《紫藤萝瀑布》由藤萝的盛衰，感悟到生命的长河是没有止境的，人生应该豁达乐观、积极进取。

《童趣》说的是作者童年时代观察虫蚊、丛草等趣事，有一种物外之趣。

阅读五篇文章，不但对同学们正确认识人生，走好人生之路有一定的帮助，而且可以引发学生对有关人生问题的一些思考。

《走一步，再走一步》记叙了“我”童年的一次冒险和在父亲的帮助下一步一步战胜困难脱险的经历，告诉我们：困难和危险并不可怕，只要我们坚定信心、不怕它，将它分解为一个一个的小困难，从眼前脚下做起，就能个个击破、战胜它的道理。

文章通过一个故事生发出人生感悟，引出一个富有哲理的道理，给人以启发和教益。

二、学生分析对一个刚刚跨入初中大门的同学来说，初中生活的开始，意味着另一段人生旅程的开始，他们是带着父母亲友的期望，在他们殷切的目光中走进初中校园的，因而在他们的心中，充满了对未来的设计与规划。

他们有理想，有目标，有干劲，但由于缺乏必要的经验，心理承受能力相对较差，因而一遇到困难，或手脚失措，不知该咋办；或怨天尤人，哀叹命运不公；或干脆打退堂鼓，畏惧退缩。

总之，他们大都不敢面对困难，正视困难，积极思考，从而找到解决困难的办法。

走一步，再走一步各位评委、老师，大家好！我是XX号考生，很高兴能有这样一个机会向各位老师学习。

我今天说课的题目是七年级上册第四单元第2课《走一步，再走一步》。

下面我将从教材、教法、学法、教学设计和板书五个方面进行说课。

第一、说教材我将从课文特点、学情、教学目标和重难点四个方面进行阐述。

1、课文特点本课选自第四单元，本单元的阅读教学是以“人生”为主题，都是抒写人生感悟的精彩篇章，要求学生思考人生。

《走一步，再走一步》是一篇通俗易懂但又耐人寻味的美文，讲述的作者小时候一次在小悬崖上的经历。

文章在结构线索、起伏照应、心理刻画等方面都非常有特点，语言简练流畅、含蓄委婉。

2、学情分析七年级的学生，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中，因此对人生、生命的感悟还不深刻，教师应该引导学生体悟出作者对生命的思考，并获得对人生的情感体验，培养积极的人生态度。

3、教学目标新课标要求注重学生“思维能力的发展”，“知识之间、能力之间”以及“知识、能力与情感之间的关系”，结合本课的特点，学情的分析，我确定了以下三个层面的教学目标。

结合本课的特点，学情的分析，我确定了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的教学目标。

（1）积累生字词语。

（对刚入初中的学生，还需加强字词积累的指导。

）（2）掌握朗读方法，通过美读课文，品味语言，领悟中心。

（单元目标中明确指出：要整体把握课文内容，提高朗读能力，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。

）（3）学习心理描写的方法，感悟生活哲理。

（生动而细致的心理描写是本文的一大亮点，要抓住这一点进行教学，逐渐提高学生的写作能力。

）（4）引导学生感悟人生哲理，培养直面挫折、乐观向上的生活态度。

（语文学科不仅注重工具性，也应该注重人文性。

）4、重难点本课的教学重点为学习心理描写的方法，难点为细节描写中感悟人物的心理变化和思想感情。

第二、说教法一个优秀的老师不仅教给学生真理，更要教给学生发现真理的方法，实现“凡为教者必期于达到不教”的教学目标。

部编版语文七年级上册走一步，再走一步说课稿（推荐3篇）【部编版语文七年级上册走一步，再走一步说课稿第1篇】《走一步再走一步》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我说课的题目是《走一步，再走一步》。

我将从以下七个方面来展开：一教材、二学情、三教学目标、四教学重难、五教学安排、六教学过程、七板书设计。

一、教材《走一步，再走一步》是九年制义务教育人教版七年级上册第四单元的第二篇课文。

本文是美国作家莫顿·亨特回忆自己童年一次“脱险”经历而作的一篇记叙性散文，主要写小亨特体弱怯懦，一次他跟随伙伴攀登悬崖，由于害怕，困在石架上下不来。

后来在父亲的鼓励和引导下，一步一步克服困难，最终勇敢爬下悬崖的经历，从而就“如何面对和克服困难”阐述了自己的经验，抒发了自己的感想。

文章看起来表面浅显，实则意义深远。

因为它说出了人生的普遍道理，是对学生进行积极的人生观教育的好教材，而且写出的是作者少年时代的事，易于引发学生的心灵体验，引起共鸣，并且在人生目标的定位上具有指导意义。

二、学情七年级刚步入中学，与自然，社会有了较亲密的接触，基本具备了认识自然和社会的能力，对人生有了初步的理解，他们想象丰富，思维活跃，愿意说出自己的故事和大家分享，却不能很好地透过文字来感悟具体情境。

让学生从一件事或一个活动中悟出它的哲理，是有一定的难度，因而老师要充分发挥学生的长处，采用多种学习方法引导、和学生同攻难关，所以我制订了如下的教学目标。

三、教学目标《义务教育语文课程标准》指出：阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。

依据课程标准，结合本单元的单元目标、课前阅读提示以及课后练习，并结合学情，我制定了如下教学目标：1、默读课文，勾画出文中标志事件发展的语句；2、快速跳读课文，分析“我”的心理变化。

四、教学重难点目标3也是本文的重难点。

教学重点：默读课文，复述故事，梳理人物心理描写的句子，分析心理变化过程。

《走一步，再走一步》说课稿尊敬的评委、教师们：今天我给大家带来的是一篇小学生作文的《走一步，再走一步》的说课稿。

一、教学内容及教学目标教学内容：小学作文《走一步，再走一步》教学目标：1. 能够理解文章的主旨和基本意思。

2. 能够理解并运用词语、句型和段落。

3. 能够思考，通过自己的所见所闻和自己的经历来写作。

4. 能够培养学生的写作能力和思维素养。

二、教学方法1. 情境式教学法2. 合作式学习教学法3. 讨论式教学法三、教学过程1. 首先，我们来听一下这篇作文的朗读。

2. 阅读朗读后，我们首先从文章开始，引导学生看出文章的主旨。

并从主旨出发，让学生逐段理解文章的基本意思。

段落一：作者引起了我们的注意力，让我们认识到选择是一件很重要的事情，生活中充满了选择。

段落二：作者举了几个例子，让我们了解了在生活中需要做出选择的情况很多，比如吃什么，穿什么等等。

段落三：作者告诉我们，当我们需要做选择时，一定要考虑它的好处和坏处，再进行权衡，做出正确的选择。

段落四：最后，作者告诉我们在做出选择的过程中，有时候我们一开始做的选择不一定是正确的，要有耐心，有信心，走一步，再走一步，才能到达成功的彼岸。

3. 接下来，让学生关注文章里的词语、句型，并帮助学生更好地理解这些词语和句型的意思。

例如，“摸着石头过河”这样的成语，以及“这么做可能会……，但是如果那样做呢？”这样的连词，都需要学生解释。

4. 在梳理文章思路的基础上，让学生分享自己的所见所闻和经历，针对这些体验和经历，让学生能够写作。

要求学生用文章中给出的例子，吸纳自己的观点，并根据自己的经验和生活做出相关的论述。

这样可以更好地培养学生的写作能力和思维素养。

5. 最后，我们可以针对学生的情况进行交流，让学生对彼此的作品进行点评，从而促使他们进一步提高自己的写作水平。

四、教学评价1. 学生的自主性评价在教学过程中，学生们能够从自己的生活经验中思考写作素材，并将自己的见解用句子表达出来，体现了学生的自主性和主动性。

《走一步再走一步》说课稿《走一步再走一步》说课稿范文（精选13篇）作为一位杰出的老师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。

如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的《走一步再走一步》说课稿范文，欢迎阅读与收藏。

《走一步再走一步》说课稿篇1各位老师，大家好，我今天说课的内容是《走一步，再走一步》。

下面，我将从教材、教法、学法、教学设想、教学过程，板书设计等方面对本课的设计进行说明。

一、教材分析1、课文所处的地位及作用《走一步，再走一步》是人教版九年义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册第3单元的课文。

它是美国作家莫顿.亨特写的回忆童年一次“脱险”的经历，并蕴涵着生活的哲理的散文。

二、学生情况分析及教学设想作为慢班学生，基础知识不扎实，归纳领悟能力不强，预习不到位，方法欠佳。

针对学生实际，安排2课时，按“引入新课——知内容——明主旨——拓思维——展联想——联实际”模式进行教学的，主要进行内容的复述，主旨的提炼，多角度阅读。

首先通过抢答激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生复述故事，在复述的过程中思考文章的主旨，教师适当的点拨、归纳中多角度分析课文人物，引导学生结合自己的生活体验反思，进一步拓展思维空间，获得启示。

三、教学目标及重难点“课标”指出，“语文课程具有丰富的人文内涵，对学生情感、态度，价值观的影响是广泛而深刻的，应重视语文的熏陶感染、潜移默化作用，从中获得对自然，社会、人生的重要启示。

”根据该单元引导学生体味人生，关爱生命的内容要求，整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图，并联系自己的生活体验想想人生的大问题，我确定了本文的目标和重难点，即：1、教学目标：知识目标：（1）.初步学会分析记叙文中的故事情节，注意学习和运用描写心理活动的词语。

（2）．把握记叙文六要素，复述从冒险到脱险的经过。

能力目标：（1）.学习文中的环境描写、心理描写的方法。

（2）.正确把握课题含义，理解文中蕴含的生活哲理。

走一步，再走一步说课稿（通用13篇）走一步，再走一步说课稿（通用13篇）在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的走一步,再走一步说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

走一步，再走一步说课稿篇1一、说教材分析：本单元在教材编排的依据是《语文课程标准》，外在线索是语文课堂与生活的联系，内在线索是根据“人与自己，人与自然，人与社会”三大板块设定。

而《走一步，再走一步》这篇课文属于第一板块：人与自己。

它写的是作者对人生的憧憬、体验和思考。

阅读本篇课文，主要目的是引导学生体味人生，关爱生命。

著名的美国作家莫顿？亨特在文章中，主要回忆了自己童年8岁时一次“脱险”的经历，其中蕴含的生活哲理——人生道路上常常会遇到意想不到的困难，但再大的困难，只要我们能走一步，再走一步，就一定能将困难化解为一个个小的困难，最终战胜困难。

二、说学生学情：1、从教育心理学的分析看学情：其一、天真、活泼，富于表现力。

其二、面对带有故事情节的课文，喜欢读。

其三、喜欢讨论，喜欢发问，喜欢探究。

其四、喜欢说自己的故事。

然而难点是对一件事或一个活动中蕴含的哲理或悟出它的哲理有一定的难度。

2、从学生基础分析：我们义和中学位于应城偏远湖区，学生基础薄弱，因此在具体教学过程中问题的设置应降低难度，学生“闷头听讲，教师满堂灌”习惯根深蒂固。

要上好这节展示课，教师必须在预习课上加强对学生的指导，让学生带着问题来学习语文。

三、说教学目标：根据前面对教材、学生的分析，我从“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”三维目标确定了本课的教学目标：①知识与技能：积累生动的词语和优美、深刻的语句。

引导学生学习借事说理的写作方法。

培养学生在朗读中初步读出情感语气的能力及复述课文的能力。

②过程与方法：在反复朗读、整体感知、深入理解中，感受“我”在悬崖上所学到的经验对生活的意义。