汇报课教学设计谢宏飞

第11课通过反馈知效果一、教学目标1.学生理解控制系统中的反馈概念。

2.学生认识反馈在控制系统中的作用。

3.培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生对信息科技的兴趣。

二、教学重点与难点教学重点1.掌握控制系统中反馈的概念。

2.理解反馈在控制系统中的作用。

教学难点1.分析复杂控制系统中的反馈机制。

2.设计简单控制系统并考虑反馈的应用。

三、教学准备1.多媒体课件，展示含有反馈机制的控制系统实例图片、视频等。

2.简单的控制系统模型，如温度控制系统模型、水位控制系统模型等。

3.实验材料，如传感器、电机、控制器等。

四、教学过程（一）导入新课师：同学们，在我们的生活中，有很多系统都能够根据实际情况进行自我调整，以达到更好的效果。

比如，我们家里的空调可以根据室内温度自动调节制冷或制热的强度；我们使用的智能音箱可以根据我们的语音指令进行相应的操作。

这些系统是如何实现自我调整的呢？今天，我们就来学习控制系统中的反馈，了解反馈是如何让系统知道效果并进行调整的。

（二）新课讲解1.控制系统中的反馈概念（1）定义和基本原理师：反馈是控制系统中的一个重要概念。

它是指将系统的输出信号返回到输入端，与输入信号进行比较，从而对系统的行为进行调整的过程。

简单来说，反馈就是系统根据输出的结果来调整自己的输入，以实现更好的控制效果。

师：例如，我们来看一个简单的温度控制系统。

这个系统由温度传感器、控制器和加热器组成。

温度传感器检测室内的温度，并将温度信号发送给控制器。

控制器根据温度信号与设定的温度值进行比较，然后决定是否启动加热器。

如果室内温度低于设定温度，控制器就会启动加热器，使室内温度升高；如果室内温度高于设定温度，控制器就会关闭加热器，使室内温度降低。

在这个过程中，温度传感器检测到的室内温度就是系统的输出信号，这个输出信号返回到控制器输入端，与设定的温度值进行比较，从而实现了对系统的控制。

这就是一个典型的反馈过程。

（2）反馈的类型师：反馈可以分为正反馈和负反馈两种类型。

汇报课教案落花生教学设计方案案例名称落花生科目语文教学对象听障八年级学生授课者陈小红课时第 3 课时课型新授课教学方法讲授法、问答法一、教材内容分析1．课名：《落花生》，选自全日制聋校实验教材第十五册。

2．本教学所需课时为 3 课时。

3．本文是全日制聋校实验教材第十五册听障八年级上册第三单元的一篇借物喻人的散文，语言朴实无华，却蕴涵着深刻的人生哲理，通过“种花生--收花生--尝花生--议花生”等一系列活动，十分自然地揭示了主题思想：“人要做有用的人，不言做只讲体面，对别人没用的人。

” 二、学情分析学生是学习的主题，要上好一堂课必须了解学生。

听障八年级学生有强烈的好奇心和求知欲，对文学作品有一定的独特体会和的看法，并且有表达个人观点的欲望，只是有极个别的学生上课时爱发呆或走神，因此教师在教学的同时必须要适当的提问，集中学生的注意力，并引导学生从中学习做人的道理。

三、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）教学目标知识目标：1、总结第三段的段意2、给第三段分层，并总结每层的层意。

技能目标：了解花生的特点与好处，会填花生与苹果、石榴、桃子等对比的表格。

情感态度与价值观：1、理解父亲所说的话。

2、启发学生从父亲的话中领悟做人的道理。

过程：1.引导学生反复诵读，感受优美的语言，力求熟读成诵。

2.扣住“文眼”认真思考，理解文章主旨。

3、通过教师引导，领悟其中做人的道理。

四、教学策略选择与设计1、通过小组合作学习，领会父亲所说的话。

2、在把握情节的基础上展开石榴、桃子、苹果和花生的对比。

3、通过质疑探究，培养学生自主学习和思考的能力。

五、教学环境及资源准备 1、多媒体教室。

2、多媒体课件3、人教新课标版初中语文八年级下册教材。

六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备情景导入昨天我们通读了全文，学习了课文第一段和课文第二段，那么昨天我们说课文是按照什么顺序来写的？（学生回忆回答，教师板书：种花生-收花生-尝花生-议花生）昨天我们说那一部分是课文的重点？（学生回答：议花生）课文中都有哪些人在议花生呢？他们都从哪些方面来讨论花生呢，下面我们一起学习课文第三段。

第四单元教案课题备课日期年月日课型讲读课教学目标知识与技能1．分析本文结构，理解散文特点。

2．感知文章内容，体会某某少数民族的歌会习俗。

3．掌握本文的词语。

过程与方法1．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力。

2．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。

情感态度与价值观这是一篇极富情趣的散文。

在“歌会”的大标题下，描绘了三个场合中唱歌的情景，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。

教学重点、难点散文特点、结构。

以读讲、探讨方式围绕课文内容和结构展开教学方法1．朗读法。

生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。

基于这一点，引导学生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。

2．讨论法、点拨法。

通过学生讨论及老师的适当点拨，让学生较好的掌握文章的内容。

教学用具多媒体设备课时安排2课时。

教学内容设计与反思板书设计:教学过程：第一课时1导人在某某一些少数民族聚居的地区，每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴歌唱，互相问答，游戏传情。

这种古老的歌会形式，蕴涵着浓郁的民间文化气息，自然引发了作者浓厚的兴趣与由衷的赞赏。

作者简介：沈从文(1902～1988)苗族，某某凤凰人，历任某某大学、某某大学、西南联大、大学教授，<大公报>文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究所研究员。

在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集(边城>、散文集《湘行散记>、论著<中国古代服饰研究>。

2阅读课文，整体感知学生复述文中描绘的三个场合中唱歌的情景。

3学习课文（1）指定学生甲诵读1～3段。

(2) 归纳第一段：引出歌会地方。

4讨论并归纳第二段的中心内容。

分析：“这是种别开生面的场所……却互不见面”“唱的多是情歌酬和……随口而出。

”“在场的既多内行……解口渴去了”争论后归纳：写歌会的场所、方式、胜负的情况。

教学目标一、知识与技能：1.了解流体的压强与流速的关系；2.了解飞机的升力是怎样产生的；3.了解生活中跟流体的压强与流速相关的现象。

二、过程与方法：1.通过观察与探究，认识流体的压强与流速的关系；2.体验由气体压强差异产生的力；3.尝试用流体压强与流速关系的知识去解决一些实际问题。

三、情感态度和价值观：初步领略由气体压强差异产生现象的奥妙，获得对科学的热爱和亲近感。

教学重点通过探究得到流体压强与流速的关系并解释相关的现象。

教学难点利用流体压强与流速的关系分析生活中的实例。

教学器材：多媒体、硬币、乒乓球、吸管、飞机模型、纸张、针管、自制教具。

教学过程设计一、引入新课(一)情景导入：通过“一次海难”事故，多媒体展示，引出课题。

(二)复习导入1.复习气体与液体压强产生的原因。

2.总结其共性3.引出流体概念正因为气体和液体都具有流动性，我们将气体和液体统称为流体。

4.游戏小实验，看谁做得好。

（课本想想做做）通过教师提问，学生猜想的方式，引出探究流体压强与流速的关系。

二、新课教学（一）探究流体压强与流速的关系：1.探究实验一：（多媒体展示，学生小组实验）吹气使两纸张靠拢，学生通过实验现象分析原因，学生小组讨论，教师引导总结得出：在气体中，流速越大的位置压强越小。

2.探究实验二：（多媒体展示，学生小组实验）通过吹气使两个乒乓球靠拢，学生通过实验现象分析原因，学生小组讨论，教师引导总结得出：在气体中，流速越大的位置压强越小。

3.探究实验三：（多媒体展示）多媒体展示实验情景，学生小组讨论，教师引导总结得出：在液体中，流速越大的位置压强越小。

教师总结：通过大量的实验结果表明，在流体中流速越大的位置，压强越小。

4.学以致用:通过所学知识解释海难发生的原因，教师引导学生完成。

（二）流体压强与流速关系的应用1.飞机升力的产生通过阅读课文第45页“飞机的升力”部分的内容，思考下列几个问题，5分钟后要求同学们回答。

（1）飞机的机翼有何特点?（2）飞机飞行时机翼上下空气流速是否相同?（3）试分析机翼的升力又是怎样产生的?先由学生回答，再引导学生总结得出结论。

附资料：民法呵护人的一生这部共206条的总则，被称为“民事权利的百科全书”，将影响每个中国人的社会生活。

我们假设一个名叫“小明”、寿命75岁的中国人，在从摇篮走向坟墓的约27375天里，看看总则将如何保护好他(她)的一生。

本报记者采访了民法学、商法学专家，一起讲述“小明”一生与总则的故事。

①出生权利从妈妈肚子里开始拥有假设在今年10月1日，小明在他(她)妈妈的肚子里开始孕育。

从这天起，小明就受到总则保护了。

这时的小明有哪些权利呢？根据总则第16条规定，“涉及遗产继承、接受赠与等胎儿利益保护的，胎儿视为具有民事权利能力。

”可见，如果有人指明由小明来继承遗产或者接受赠予的财物，小明是有这个权利的。

“这条规定的亮点是确认了胎儿的民事权利能力。

”中国社会科学院法学研究所民法研究室主任谢鸿飞在接受本报记者采访时表示，自然人的权利能力“始于出生，终于死亡”，是各国和地区的共同做法。

这条规定不仅承认了为胎儿保留必要的继承份额，还在其他方面明确了保护胎儿利益。

“比如，如果胎儿在母体受到侵害，导致具有先天缺陷，出生后依然享有损害赔偿请求权。

”时间过了快一年，小明呱呱落地了。

从出生那一刻起，根据总则，小明的人身自由、人格尊严受法律保护，享有生命权、身体权、健康权、姓名权、肖像权、名誉权、荣誉权、隐私权、婚姻自主权等权利。

虽然他(她)这时还不能独立保护自己的权益，但已进入总则保护的网络。

②儿童8岁开始为自己行为负责在信息时代，孩子接触网络的时间越来越早。

一天天长大的小明也不例外，他(她)可能在很小时就会玩网络游戏、买游戏装备、发网络红包，变成让父母头疼的“熊孩子”。

不过，到了8岁，小明要为自己的行为负责了。

总则第19条规定，八周岁以上的未成年人为限制民事行为能力人。

谢鸿飞表示，随着现代科技、经济和教育发展，未成年人的心智能力发展得更快，其信息接受能力也明显提高，但考虑到中国不同地区、城乡之间未成年人的心智成熟程度可能还存在差异，因此，总则最后采取了较为折衷的8周岁为标准。

《多维思考条陈理由——任务驱动型作文的立意构文》教学提纲授课教师：苏湾中学许枫鸿授课班级：高三22018.9.18教学目标：1.知识与能力：了解任务驱动型作文的审题方法，指导学生获取写作的切入点。

2.过程与方法：通过典型示例、方法归纳等过程，训练学生多维思考、条陈理由的思维方法，提升立意构文的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生深度思维的能力，养成透过现象看本质的思维方式。

教学重难点：训练学生多维思考、条陈理由的思维方法，提升立意构文的能力。

教学方法：启发法、探究法、归纳法、演练法课时安排：1课时教学过程：一、分析学情：展示高三第一次作文训练的得分情况并分析存在问题。

存在问题：1.立意不明，无视写作任务。

2.无话可说，出现不少残篇。

3.结构混乱，文体意识模糊。

4.分析单一，说理肤浅无力。

5.书写马虎，卷面多涂改。

二、审清题意，明确任务，寻找写作切入点。

1.回顾作文题目：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

近日，兰州交通大学三名学生不满试题太简单，写公开信向校领导反映问题。

建议信直言，当前大学校园中，学生声称，学校部分考试试题与往年试题重复率高达80%以上，其他的试题也极为简单，“只要考前翻过书，就都能答上”。

写信学生说，考试试题简单，让原来能够拉开差距的考试，出现“人人都是90多分”的结果。

“比别人多学的50%的知识好像白学了。

”他们要求，学校应提高考试试题的难度，真实反映学生水平，让不知努力的同学“疼一疼”。

对于这三名学生的做法，你有什么样的看法？要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文。

不要套作，不得抄袭。

2.审清材料，明确任务。

概括事实：兰州交学三名学生写信向领导反映试题太简单。

明确任务：怎么看？——大学试题太简单好不好?3.写作切入点：可支持可反对，以任一角度立意。

三、探究构文的方法：多维思考，条陈理由。

1.师生合作探究，多维思考。

观点：试题不能太简单探原因：学生、学校谈影响：学生、学校、社会提建议：学生、学校2.归纳构文方法之一：条陈理由。

指向核心素养的物理课堂“深度学习”教学设计——以“力
按作用效果分解”为例
陈佳丽;董鸿飞;邓素华
【期刊名称】《赤峰学院学报（自然科学版）》
【年(卷),期】2024(40)5
【摘要】依据深度学习理念改进课堂教学、落实核心素养是现阶段亟待解决的课堂教学问题,是实现培养创新型人才队伍的一个突破口。

本文以“力按作用效果分解”为例,在高中物理课堂教学中通过联系生活实际,利用“认知冲突、动手设计、实验探究、应用迁移”等教学策略优化课堂教学,实现学生在认知、思维和情感方面的深度参与,创设指向核心素养的物理课堂深度学习过程,让学生在掌握学科知识的过程中达到培养物理学科核心素养的目标。

【总页数】4页(P115-118)
【作者】陈佳丽;董鸿飞;邓素华
【作者单位】赤峰学院物理与职能制造工程学院;赤峰学院教师教育学院;敖汉旗四道湾子初级中学
【正文语种】中文
【中图分类】G633.7
【相关文献】
1.基于物理核心素养创设问题情境导入教学的设计研究--以《力的分解》为例
2.指向学科核心素养的高中物理课堂教学设计——以人教版“自由落体运动”教学为
例3.指向高中物理核心素养的学习评价量规设计——以“摩擦力”教学为例4.指向学科核心素养的中职物理主题教学设计——以“运动和力”主题为例
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附资料：民法呵护人的一生这部共206条的总则，被称为“民事权利的百科全书”，将影响每个中国人的社会生活。

我们假设一个名叫“小明”、寿命75岁的中国人，在从摇篮走向坟墓的约27375天里，看看总则将如何保护好他(她)的一生。

本报记者采访了民法学、商法学专家，一起讲述“小明”一生与总则的故事。

①出生权利从妈妈肚子里开始拥有假设在今年10月1日，小明在他(她)妈妈的肚子里开始孕育。

从这天起，小明就受到总则保护了。

这时的小明有哪些权利呢？根据总则第16条规定，“涉及遗产继承、接受赠与等胎儿利益保护的，胎儿视为具有民事权利能力。

”可见，如果有人指明由小明来继承遗产或者接受赠予的财物，小明是有这个权利的。

“这条规定的亮点是确认了胎儿的民事权利能力。

”中国社会科学院法学研究所民法研究室主任谢鸿飞在接受本报记者采访时表示，自然人的权利能力“始于出生，终于死亡”，是各国和地区的共同做法。

这条规定不仅承认了为胎儿保留必要的继承份额，还在其他方面明确了保护胎儿利益。

“比如，如果胎儿在母体受到侵害，导致具有先天缺陷，出生后依然享有损害赔偿请求权。

”时间过了快一年，小明呱呱落地了。

从出生那一刻起，根据总则，小明的人身自由、人格尊严受法律保护，享有生命权、身体权、健康权、姓名权、肖像权、名誉权、荣誉权、隐私权、婚姻自主权等权利。

虽然他(她)这时还不能独立保护自己的权益，但已进入总则保护的网络。

②儿童8岁开始为自己行为负责在信息时代，孩子接触网络的时间越来越早。

一天天长大的小明也不例外，他(她)可能在很小时就会玩网络游戏、买游戏装备、发网络红包，变成让父母头疼的“熊孩子”。

不过，到了8岁，小明要为自己的行为负责了。

总则第19条规定，八周岁以上的未成年人为限制民事行为能力人。

谢鸿飞表示，随着现代科技、经济和教育发展，未成年人的心智能力发展得更快，其信息接受能力也明显提高，但考虑到中国不同地区、城乡之间未成年人的心智成熟程度可能还存在差异，因此，总则最后采取了较为折衷的8周岁为标准。

教学内容：歌曲《草原上升起不落的太阳》教学目标：1、引导学生正确发声并理解发声练习的目的；2、结合歌曲《草原上升起不落的太阳》，训练声音的连贯统一，强调学生注意呼吸与发声的协调配合，每条练习都一口气唱完，音量不宜过大，力求使乐句的线条优美连贯，富有流动感；3、学习并演唱歌曲《草原上升起不落的太阳》，培养学生初步理解歌曲的能力，了解内蒙古民歌的风格，注意歌曲情感的表达和意境的充分表现。

教学重难点：理解并运用正确的发声方法进行歌曲的实际演唱教学过程：一、引入同学们，我们从上学到现在接触了很多门课程，那对“音乐”这门课程你们又是怎样理解的呢？（音乐的大概念及其范围做简单解释，），所以准确的说，我们的音乐课应该是在学会唱歌的基础上更注重唱歌的方法掌握和技巧的合理运用才是，那本节课我们就来学习有关于歌唱中的基本方法与运用的第一课时：发声及相关练习板书：发声及相关练习二、新课讲解师：很多人认为嗓子的好坏是天生的，乐感更是天生的，觉得自己的嗓子条件不好，声音不好听等等，这种观点无疑是给歌唱爱好者造成了心理上的阴影，这种观点的危害性首先在于它否定了歌唱者的主观能动性，第二是扼杀了歌唱者可能存在的潜在能力，自从卡拉0K兴起以来，革命队伍日益壮大，原先被判为“五音不全”“缺乏音乐细胞”的人也敢一展歌喉，歌唱爱好者都有一个很关注的问题，那就是自己的嗓子究竟是好是坏？同学们：在这里我可以真诚的告诉大家，不要被表面的“好听”和“难听”的现象所迷惑，嗓子是可以改造的，可以通过方法来改变，只要把自己的嗓音潜能发挥出来，条件就不是绝对的了。

（一）发声的基本训练1、正确的歌唱姿势；（复习）（1）身体要直；（2）重心要稳；（3）双肩要松；（4）面部自然；；（5）精神振奋2、发声练习师：歌唱发声练习的目的歌唱发声练习的目的：简要地说，就是在歌曲演唱中将声音所需求的各种技术环节，通过有规律、有步骤的发声练习，逐步提高歌唱发声的生理技能，调节各歌唱器官的协作运动，养成良好的歌唱状态，使歌唱发声的技术成为歌唱表现的有力手段，声情并茂的演唱歌曲，将歌曲的意境和情感表达的淋漓尽致。

人音版音乐六年级下册第4课《龙腾虎跃》教学设计一. 教材分析《龙腾虎跃》是人音版音乐六年级下册第四课的一首曲目，这首歌曲以激昂的旋律和鲜明的民族特色，展现了中华民族的豪迈情怀。

歌曲共24小节，节奏变化丰富，旋律跳跃较大，需要学生具有较强的音乐表现力。

通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解民族音乐的魅力，提高音乐素养。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对民族音乐有一定的认识。

但旋律跳跃较大，节奏变化丰富，对学生来说具有一定的挑战性。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们逐步克服困难，提高音乐表现力。

三. 教学目标1.让学生掌握《龙腾虎跃》的旋律和节奏，能够独立演唱。

2.培养学生对民族音乐的热爱，提高音乐素养。

3.通过音乐教学，培养学生的团队协作能力和自信心。

四. 教学重难点1.音乐节奏的变化丰富，需要学生具有较强的节奏感。

2.旋律跳跃较大，需要学生具备一定的音准能力。

3.歌曲的表现力强，需要学生掌握正确的演唱姿势和呼吸方法。

五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。

2.分组练习法：学生分组，进行节奏和旋律的练习。

3.游戏法：通过音乐游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

4.讨论法：学生之间相互交流，分享学习心得。

六. 教学准备1.准备音乐教材和教学课件。

2.准备钢琴或其他乐器，用于伴奏。

3.准备教学录音机或音响设备。

4.准备教学场地，确保空间宽敞。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放其他民族音乐作品，引导学生感受民族音乐的魅力，激发学生的学习兴趣。

同时，让学生谈论自己对民族音乐的认识和感受。

2.呈现（5分钟）教师介绍《龙腾虎跃》的歌曲背景，展示歌曲旋律和节奏。

让学生初步感受歌曲的风格和特点。

3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱歌曲，注意纠正音准和节奏方面的错误。

分组进行旋律和节奏的练习，让学生在实践中提高音乐表现力。

4.巩固（5分钟）教师挑选几名学生进行演唱，其他学生伴奏。

巧用诗词教物理作者：杨石柱谢鸿飞来源：《发明与创新·中学生》 2013年第5期文湖南省临湘市第二中学杨石柱湖南省临湘市教育局谢鸿飞在《初中生》杂志上曾见过这样一篇文章：《今天，我们还要不要读唐诗》，作者引用王安石的话，通过统计数字论证了唐诗是一座蕴藏丰富的艺术宝库，从文学的角度总结读唐诗的作用——领会中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础；丰富人们的审美体验；领会中国语言的音韵之美。

但如果站在新课改的高度，我们认为这样的理解还不够，还应从哲学、美学、物理学等角度审视读古诗的意义。

诗词不仅给人带来艺术享受，有些作品还包含了物理知识。

如果能正确运用诗词创新物理教学，就一定能为学生掌握物理知识锦上添花。

如讲“声音的发生和传播”时，用“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”引入课题，让学生对寒山寺钟声的产生进行分析，引入物体振动发声、声音可以在空气中传播的知识。

从物理学的角度分析古诗，使学生产生了很强的好奇心，为新课教学创造了良好氛围。

由于课题引入新颖奇特，充分调动了学生学习的主动性，因而能达到较好的教学效果。

同样，我们也可让学生欣赏一首现代诗：“傍晚农村小河旁，姑娘独自洗衣裳，湿衣暂放石板面，棒打衣物响四方，小弟沿河踏歌来，见景一事费思量，棒打衣物静无声，棒举空中何其响？”诗中描述了声源、声音的传播等物理问题，引导学生们对这些问题进行讨论，可轻松愉快地掌握要学习的知识。

利用诗词进行物理练习，还可增强学生学习物理的效果。

物理知识的复习、练习以诗词为题目背景，会为学生带来深层次的美学享受。

如“人在桥上过，桥流水不流”、“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”等可作为判断参照物的练习。

古诗有利于体现审美感知和创新能力，物理教学中恰当运用诗歌辅助教学，不仅在于领会其文学内容，享受其意境，更在于通过诗歌的教学，分析诗歌中的物理知识，使学生从诗歌学习中有所得。

诗歌本身是一种很美的艺术，用诗歌概括物理知识点，是培养学生审美意识、审美感知和创造能力的重要方法。

电子工业版（安徽）信息技术四下第13课《海龟鱼儿水中戏》教学设计一. 教材分析《海龟鱼儿水中戏》这一课主要是让学生了解和掌握关于海龟和鱼儿在水中游玩的情景。

通过学习，学生可以加深对海洋生物的认识，提高对自然环境的关注。

教材中包含了丰富的图片和生动的文字，有助于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了一定的信息技术基础，对海洋生物也有一定的了解。

但部分学生可能对海龟和鱼儿的生活习性不够了解，因此在教学过程中需要引导学生进行观察和思考，充分发挥他们的主观能动性。

三. 教学目标1.让学生了解海龟和鱼儿的生活习性，提高对海洋生物的认知。

2.培养学生观察、思考、表达能力，提高他们的信息技术水平。

3.培养学生热爱自然、关注生态环境的观念。

四. 教学重难点1.重点：海龟和鱼儿的生活习性，海洋生态环境的认识。

2.难点：如何运用信息技术手段来表现海龟和鱼儿在水中的情景。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的情景，让学生身临其境，提高学习兴趣。

2.观察法：引导学生观察教材中的图片和文字，培养学生自主发现问题的能力。

3.讨论法：分组讨论，让学生相互交流意见，提高合作意识。

4.创作法：让学生运用信息技术手段，创作出有关海龟和鱼儿水中戏的作品。

六. 教学准备1.教材：《电子工业版（安徽）信息技术四下》第13课《海龟鱼儿水中戏》。

2.教学多媒体课件：图片、视频等。

3.信息技术设备：计算机、投影仪等。

4.分组讨论材料：纸张、画笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示海龟和鱼儿在水中游玩的图片，引导学生关注海洋生物，激发学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和展示教材，让学生了解海龟和鱼儿的生活习性，呈现海洋生态环境的美好。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，结合教材中的图片和文字，思考如何运用信息技术手段来表现海龟和鱼儿在水中的情景。

4.巩固（10分钟）教师引导学生运用信息技术手段，如绘画、制作动画等，创作出有关海龟和鱼儿水中戏的作品。

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2016年人教版音乐教材培训会圆满落幕
2016-04-01
3月31日上午8点半，人民教育出版社音乐教材培训会第二天的会议在“鼓乐《龙舞》”的威风锣鼓声中继续进行。

《龙舞》节目后，佛山市南海区的孩子们继续为大家带来了乐器演奏、粤戏折子戏、伴奏合唱等精彩的课外活动成果展示。

精彩的节目展示之后，进入现场课观摩环节。

来自华附南海实验高中的林少仙老师为大家带来了《我是小小音乐家》这一精彩的课例，并在课堂教学结束后与现场老师分享了她的教学思路和心得体会。

她利用创新性的教学设计和丰富的课堂互动圆满完成了本节课的教学目标，赢来了现场教研员们热烈的掌声。

课例结束后，进入教学片断交流环节。

来自湖南长沙市的傅利老师、江西丰城市的丰思老师、北京市海淀区的宋芳老师和辽宁大连的时岩老师分别与来自佛山市南海区的孩子们共同完成了四节生动精彩的音乐课教学片断展示。

四节课的指导教师与现场老师一起分享了教学设计心得。

最后，人民教育出版社音乐室主任李川老师做大会总结，感谢所有支持本次会议顺利进行的与会老师。

本次会议圆满结束。

后续我们将在“教师网络培训平台”发布会议中的精彩视频，请大家继续关注。

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