通信连万家

《通信连万家》教学设计柏树沟九年制学校陈艳教学目标：1、联系身边的实际事例，感受通信与人们的生活关系。

2、通过小组合作讨论，知道现代通信的方式及特点。

3、能根据实际情况，正确选择、使用相应的通信方式来解决各种问题。

4、懂得并遵守通信的基本礼貌和有关法规。

教学流程：一、导入新课师：(播放课件)同学们，你们看，今天老师把谁给请来了?(学生回答)师：(作神秘状)今天呀，孙悟空可是有任务在身，原来王母娘娘准备举行蟠桃盛会，打算让孙悟空去邀清天上各路神仙赴会。

你们说孙悟空会怎样邀请联络呢?(学生讨论交流)师：孙悟空真是不简单!他靠的是腾云驾雾的本领，一个筋斗十万八千里的速度来传递信息的，同学们，我们现在生活在一个信息化的社会中，虽然不会像孙悟空那样腾云驾雾，但凭借现代通信，你们可以比孙悟空更加神通广大，今天就让我们来聊一聊通信的话题。

板书：通信连万家二、授新课师：在我们的生活中，每天人们都会通过不同的方式传递信息，那么是谁在我们的生活中充当着信使的角色呢？(课件出示插图）请同学们仔细看看这两幅图，说一说图中传递信息的方式有什么不同？板书：我们生活中的信使生;回答师激励评价师：（课件出示）小结，我们根据信使的不同来给通信方式分分类吧，把看得见的信使--邮递员，称为邮政通信。

看不见的信使--光波、电波，称为电信通信。

（同时板书）师：我们生活中的通信方式可真多呀，同学们，你们知道的也一定很多，哪位同学愿意把你知道的通信方式，说出来与同学们共享呢？（板书：多种多样的通信方式）生：回答（同时板书）师：激励评价师：这些信使每天都为我们传递着消息，同时也带去了人们相互之间的惦念、祝福和友情，在生活中你一定也体验过通信给我们带来的方便吧，请大家举例说明让我们来共同交流。

生：回答师：激励评价师;多么快乐幸福的孩子们呀！你们已经走到了现代通信技术的前沿你们已经掌握了最先进的通信技术，现在让老师考察一下同学们对它们的了解有多深。

人教版四年级下册《长江作业本》品德与社会答案第一单元一方水土养一方人1我的家乡在哪里【课中拾贝】一、1. 一山一水、一草一木2. 方位，实地距离，内容3. 略4. 老家，老家5. 略6. 略【课内探索】一、1. 山西，黑龙江齐齐哈尔市，北京，四川，云南2. 长春，银川，南宁，海口，合肥，福州，武汉，济南3. 略4. （1）略（2）略5. （1）是世界上黄土覆盖面积最大的高原，又称之为马金高原，位于中国中部偏北。

（2）位于大、小兴安岭和长白山地之间，南北长约1000多公里，东西宽约40公里，面积下达35万平方公里，是中国最大的平原。

（3）是中国四大盆地之一，又称信封盆地，紫色盆地，它由连结的山脉环绕而成，位于亚洲大陆中南部，中国腹心地带和中国大西部东缘中段，总面积约为26万多平方千米，可明显分为边缘山地和盆地底部两大部分。

（4）中国最大，世界海拔最高的高原。

分布在中国境内的部分包括西南的西藏，四川省西部以及云南省西北部部分地区，东北青海省大部分地区，新疆南部以及甘肃省部分地区。

（5）北至长江，南至两广，东至大海，西至云贵高原的大片低山和丘陵的总称。

它包括安徽省，江苏省，江西，浙江，湖南省，福建省，广东省，广西壮族自治区的部分和全部。

（6）位于河北省与山西省交界地区，向南延伸至河南与山西交界地区。

山脉北起北京市西山，南玉濒临黄河的王屋山，呈东北、西南走向、绵延数百公里。

（该内容是对教材内容的补充，学生可按教材内容答题）【课外采风】三、风华正茂时离开家，回家时已经两鬓苍白，家乡的儿童也把他当成外来客，面对着熟悉而又陌生的环境，这一切怎能不让他伤怀呢？时光易逝，世事沧桑，弹指间的感慨在思念故乡中的语言中自然的抒发出来。

2 家乡的美景家乡的人【课中拾贝】一、 1. 刘备，诸葛亮，关羽，张飞，武侯2. 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山3. 默默无闻，骄傲4. 风景名胜，传说和故事5. 湖北省，神农架，武当6赤壁之战，黄鹤，琴台，武昌起义【课内探索】二、湖北秭归人；四川省眉山市人；湖北襄阳人；湖北蕲春县人；湖北江陵人；甘肃静宁西南人；四川成都人；湖南湘潭人；湖北黄安人；湖北武汉人；湖北黄冈市浠水县人三、略四、略【课外采风】五、1. （1）交相辉映着壮丽的自然风光。

审议
意见
4。通过活动的设计和教材中的留白来引导学生动脑、动手ห้องสมุดไป่ตู้参与实践。
课程
评价
（一）评价方式
本课程采用多主体、开放性的评价，教师可根据具体情况，选用或综合运用教师评价、学生自我评价、学生相互评价与家长、社会参与评价等方式进行评价。
（二）评价方法
本课程倡导的评价方法有：教师观察记录。教师对学生在日常生活中表现出的情感、态度、能力、行为进行观察，并做记录。描述性评语。在与学生进行充分交流的基础上，教师对学生在一段时间内学习本课程的学习态度、表现等以描述性的语言写成评语，鼓励学生巩固进步，修正不足，继续努力。学生自评。教师引导和帮助学生对自己在学习中的表现与成果进行自我评价，以提高自我认识、自我调控的能力。学生互评。学生依据一定的标准互相评价，这种评价可以帮助学生逐步养成尊重、理解、欣赏他人的态度，相互促进。作品评价。将学生调查、访问、收集资料等活动产生的作品进行展示和交流，师生共同进行评析。个案分析。教师针对某一学生学习的特殊状况进行跟踪评价，它有助于教师因材施教和个别化教学。教学评价的方式方法不是固定的，每一种评价方法都有自己适用的范围，教师应根据具体情况灵活地使用以上方式、方法，并在教学改革中探索创新，使其不断完善。
2、从烽火台到互联网
3、小窗口大世界
4、从看电视说起
第二单元：让诚信永相伴
1、请你相信我
2、诚信是金
3、社会呼唤诚信
第三单元：我们的民主生活
1、班队干部大家选
2、集体事情大家定
3、做一个积极的参与者
4、社会生活中的民主
第四单元：源远流长的中华文化
1、吃穿住话古今
2、火焰中的文化：陶瓷.青铜
3、汉字和书的故事

版《通信连万家》教学设计教学过程：一、导语：中国是个具有五千年悠久和灿烂文化的文明古国，祖先为我们留下了丰富而又宝贵的文化遗产，丰富而又韵味的语言就是其中之一，成语是这个语言宝库中的瑰宝。

那么就让我们一起去看看它们都是些什么样的瑰宝。

二、赏宝——鉴别赏析1、回忆一下，六年级积累与运用中所学过的成语。

你知道它们都有哪些特点吗？l 估计学生回答含有反义词的成语，含有叠音词的成语，含有方位词语的……师：大家很善于观察，这些成语结构形式很有趣，把它们放在一起便于记忆。

（板书——结构形式）老师这里还有一些宝贝，大家看看都有些什么特点呢？2、读一读，想一想。

看看这些成语有些什么特点？如雷贯耳暴跳如雷挥汗如雨掌上明珠唇枪舌剑酒囊饭袋口若悬河鼠目寸光l 指名说。

l 估计学生能体会到这些词语运用了比喻手法。

师：也还是来举例说明一下，把什么比作什么？这样的特点又有什么好处呢？师：其它的词语你们也都用了比喻的手法吗？说一说，它们分别是把什么比作什么？如鼠目寸光掌上明珠暴跳如雷挥汗如雨3、看看这些成语表达意思的方式上又有什么特点？千钧一发怒发冲冠响彻云霄万无一失l 默读，小组讨论，请两位同学说一说l 估计学生能体会到这些词语运用了夸张手法。

师：能不能举例说明一下，它们是怎么把意思夸大来说的l 若学生说的是“怒发冲冠”；师：看气得头发都竖起来了，顶起了帽子，这怒气是大到极点了！多么形象啊！若学生说的是“千钧一发”；师：对呀，那么重的重量系在一根头发丝上，还不马上要掉下来，这样来表达情况危急的意思别具一格。

……齐读下列在词语的构成上都使用了夸张手法的成语。

千方百计九牛一毛立锥之地入木三分披星戴月平步青云小结：成语使用了夸张的手法，确实给人留下深刻的印象，而且还非常形象。

像这样使用了夸张的成语还有很多很多。

（板书：表意方式——夸张）l 小结过渡：当然，也有些成语中既用了夸张，也用了比喻的手法；如：弹丸之地、九牛一毛等。

（板书：表意方式——比喻）成语的确十分有趣，无论是它的词语的构成，还是它的意义，以及它的语言形式，都充分显示了中华民族的聪明才智。