人教PEP六年级英语上册Unit4_C_Story_time 公开课教案

Unit 2 C Story time教学设计(C Story time)一、教学目标(一)认知目标1.能够理解Story time的故事。

2.能够分角色自如表演Story time中的故事。

3.了解中西方交通规则的差异。

(一)能力目标培养学生的阅读理解能力和表演能力。

(二)情感目标教育学生要热情好客，注意交通规则。

二、教学重难点(一)重点能够理解故事，并理解句子In the UK you drive on the left side. In China, people drive onthe right side.突破方法：采用拆分法，小组讨论法进行故事教学；通过搜集课外资料，了解中西方交通规则的差异。

(二)难点能自如表演故事，并了解中西方交通规则的异同。

突破方法：教师示范，学生模仿，反复听音练习；教师讲解，学生交流，突破难点。

三、教法与学法引导法，点拨法，情景教学法。

四、教学准备教师准备多媒体课件、单词卡片、C. Story time课文情景动画或相应的音频MP3。

另外，需要准备教学挂图、头饰等。

五、教学过程Step 1：Warm-up1.请一小组学生上讲台，根据教师发出的指令做动作，然后换另一小组进行操练。

反应快、动作确凿的小组获胜。

如：Show me your left hand. (学生伸出左手)Turn left. (学生向左转)Turn right. (学生向右转)2.教师在黑板上画好公路的分道线，在线的右侧画一辆车行驶的情景，介绍：Drive onthe right side of the road.然后在分道线的左侧画—辆车行驶的情景，并介绍：Drive onthe left side of the road.最后组织学生讨论：Which is right and which is wrong when youare driving in China?Step 2：PresentationStory time1.教师展示Story time部分的挂图，让学生先通过观看图片大致了解故事内容。

人教PEP版六年级英语上册第四单元教案Unit4I have a pen pal教学设计单元课程纲要词汇课（Part A、B）课程标准相关的陈述：能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。

能在口头表达中发音清楚。

语调达意。

能根据拼读的规律，认读所学的词语。

能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。

学习目标：Part A:1.我能够借助拼读规则、图片、听、说、读、写有关爱好的四个词组：dancing,singing,reading stories,playing football,doing kung fu并能在情景中正确运用。

达成率100%。

（重点）2.我能正确运用上述词组和句型：What are your hobbies?谈论自己或他人的兴趣爱好。

（难点）Part B:1.我能够借助拼读规则、图片、听、说、读、写四个描述日常活动的四个词组：cooks Chinese food,studies Chinese,does word puzzles,goes hiking,并能在情景中正确运用。

达成率100%。

（重点）2.我能正确运用核心句型及上述四个单词和词组描述自己的日常活动。

（难点）评价任务 1.激励性评价：口语评价good,super,you’re clever...2.过程性评价：倾听、英语角、复习、合作、展示、检测学习活动：目标1：利用拼读规则看图认读新单词。

游戏（What’s in my hand?）目标2：Make a survey and fill in the form.Show time结果纸笔测试：1.Listen and write2.Write down a sentence according to the pictures.对话课（Part A、B）课程标准相关的陈述能听懂课堂活动中简单的提问。

能就日常生活话题做简短的叙述。

能正确朗读所学对话或短文。

能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。

六年级上册英语说课稿《Unit 4 I have a pen pal第四课时》人教(PEP)一. 教材分析《Unit 4 I have a pen pal》是人教版PEP小学英语六年级上册的一单元，本单元的主题是关于笔友的交流。

通过本单元的学习，学生能够掌握有关描述人物外貌、喜好和日常生活等方面的词汇和句型，并能够运用所学知识进行简单的交流。

第四课时主要围绕着Let’s learn、Let’s do、Let’s spell和 Story time展开，使学生能够通过不同的途径进一步巩固本单元的知识点。

二. 学情分析在进入六年级上册的学习时，学生已经掌握了大量的英语词汇和基本句型，具备了一定的听、说、读、写能力。

然而，在实际运用英语进行交流时，部分学生还存在一定的困难，如发音不准确、句子结构混乱等。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导和帮助。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写本课时的新词汇和句型，掌握描述人物外貌、喜好和日常生活的表达方式。

2.能力目标：学生能够在实际情景中运用所学知识进行交流，提高英语运用能力。

3.情感目标：培养学生热爱英语、积极参与课堂活动的兴趣，增进同学间的友谊。

四. 说教学重难点1.重点：本课时的重点是掌握新词汇和句型，能够用英语描述人物外貌、喜好和日常生活。

2.难点：学生能够正确运用所学知识进行实际交流，提高英语运用能力。

五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过设置真实、有趣的情景，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生的合作精神和实践能力。

3.游戏教学法：通过设计富有挑战性和趣味性的游戏，巩固所学知识。

4.多媒体教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过唱一首英文歌曲，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。

Unit4 C Story time安徽公开课教案授课教师：安徽省合肥市肥西县上派学区中心校潘先霞一、教材分析本课教学内容是人教PEP小学英语五年级上册Unit 4 What can you do C部分中的Story time，教学故事Rat and Snake。

通过创设田鼠机智地逃脱被蛇吃掉的厄运这个真实的情景，在紧张的故事情节发展中复习巩固本单元核心词汇sing, dance, swim与句型What can you do I can... Can you... Yes, I can / No, I can’t. 教学围绕“蛇能否吃掉蛇”这条主线层层展开。

本课故事图文并茂，趣味横生，难度中等，文中动物对话的语音语调也十分生动，可以大大提升学生学习的参与度。

教师通过观察图片和师生互动帮助学生理解故事，并通过阅读故事激发英语学习兴趣，同时通过表演、创编获得英语学习的成功体验。

这一故事教学的重点在于让学生理解故事，巩固本单元核心知识，并在教学中通过丰富的过程性评价帮助学生树立自信。

二、学情分析五年级的学生已经积累了一定的语言词汇及句型，可以用英语进行简单的交际，初步建立了语用自信。

本阶段的学生，学习语言的兴趣浓厚，活泼、好表达，教师应尽可能为学生创设轻松的氛围，引导并鼓励学生大胆模仿、积极尝试。

三、教学目标知识目标：1. 能够阅读、理解故事；2. 能够复习巩固句型并在阅读中强化输出语言：What can you do I can… Can you… Yes, I can. / No, I can’t.3. 能够理解Here comes some tasty food.以及throw into的含义。

技能目标：1. 能在阅读过程中培养预测猜想、有感情朗读及根据关键词复述故事等阅读能力；2. 能够表演故事，发展语言综合能力；3. 能够大胆运用、并尝试创编新故事并表演。

情感目标：1. 能体会到阅读英语故事的乐趣；2. 能在小组合作中共享知识，建立友谊，巩固发展语言能力；3. 鼓励学生积极运用语言交流，加强理解与创造，发展创新能力。

Unit4 C Story time公开课教案教材分析本课的教学材料选自人民教育出版社《义务教育教科书英语（三年级起点）六年级上册》U4 I have a pen pal C Story time，本单元围绕兴趣爱好开展。

教学目标1. 学生能通过阅读故事，巩固本单元所学语言；2. 能理解故事内容，并按照正确的意群及语音、语调朗读故事；3. 能够复述故事，能恰当地运用故事中的语言；4. 通过让学生分组合作、自主学习等方法，激发学生阅读兴趣，掌握阅读方法，培养学生自主学习、合作学习的能力；5. 学生能针对生活中遇到的各种信息学会思考、分辨，不盲从、不迷信。

教学重点难点1. 在故事语境中，运用本单元核心句型“He likes doing …”，“He doesn’t like doing …”来描述兴趣爱好、巩固已学知识并注意人称转换中动词的变化；2. 理解动词过去式，如sang, liked, shouted等；3. 理解并复述故事。

板书设计教学设计教师活动学生活动设计意图一、Warm up.1. Sharp eyes.2. Pair work.T: What’s your hobby?Ask and answer in pairs.3. Guessing game.1. Review the wordsabout hobbies.2. A: What’s your hobby?B: I like …3. Ss: Zip likes …复习词汇和本单元重点句型Ilike …/ He likes …为输出做好铺垫,营造轻松的学习T: We all have hobbies, sodoes Zip.What’s his hobby? Guess!氛围。

二、Presentation ＆practice 1. Meet the main characters.T: Yes, Zip likes listening tostories. Look! He is listeningto a story between a … anda …T: Look at the squirrel.Anything strange?T: What happens to its tail?Let’s watch the story of thetail.2. Watch and fill in theblanks.T: While watching, pleasefind out their names, addressand hobbies.3. Learn picture 2.T: The monkey is the king ofthe forest. What do they do tomake the monkey happy?Read and tick or cross.Ss: Between a monkeyand a squirrel.Ss: Its tail is small andthin.Ss watch and fill in thechart by using thefollowing sentences:His name is …He lives in …He likes …Ss read and judge.1. Every day the MonkeyKing has to give thesquirrels gifts. ( )2. When the Monkey通过猜一猜引入故事，激发学生好奇心，为后面环节做好准备。

Unit4 C Story time 教案教材：人教PEP小学英语六年级上册P45单元主题：I have a pen pal课型：故事课一、教材图片二、教学目标1. 知识与技能a. 能够通过学习故事，理解并正确朗读。

b. 在故事语境中，大多数学生能运用本单元核心句型“He likes … He doesn’tlike …”来描述兴趣爱好，通过故事学习，进一步复习巩固核心句型，并进行适当人称转换。

c. 通过故事学习，多数学生能理解过去式动词及短语：was, sang a song, shouted, threw out等。

d. 学生能够在理解的基础上表演故事，结合故事插图、文本，进一步理解故事所表达的深层含义，指导学生阅读，帮助学生初步形成阅读策略。

2. 过程与方法a. 通过让学生分组合作、自主学习等方法，帮助他们体验故事角色，激发阅读兴趣，掌握阅读方法。

b. 通过仿读、朗读等方式，让学生准确朗读，通过角色扮演Zac和Monkey King 表演故事，帮助学生进一步理解故事。

3. 情感态度与价值观通过阅读“老松鼠给小松鼠讲的故事”，让学生了解每个人都有自己的兴趣爱好，激发孩子对英语故事的阅读兴趣；并简单了解小松鼠尾巴的作用。

三、教学重、难点1. 教学重点：在故事语境中，运用本单元核心句型“He likes … He doesn’t like …”来描述兴趣爱好，通过故事学习，进一步复习巩固核心句型，并进行适当人称转换。

理解过去式动词及短语：was, sang a song, shouted, threw out等，并表演故事。

2. 教学难点：学生能准确朗读课文，并在理解的基础上完整地表演故事，做到语言与感情同步。

四、教法与学法1. 教法：情境教学法、交际法、活动教学法等。

2. 学法：合作学习法、模仿学习法等。

五、教学准备课件、音频、视频、词条；头饰：三只松鼠、Monkey King。

六、教学步骤Steps Students’activitiesTeacher’sactivitiesPurposeWarming up Look at the tail, then guesswhose tail is it.Lead students todo a guessinggame.一为激发学生兴趣、暖场，二为新知做铺垫。

Unit4 I Have a Pen PalName_________ Date________ Score__________Part 1:Let ’s read---pronunciation.Part 2:Let ’s learn---vocabulary一．我能根据汉语意思准确地默写出下面的词组或单词。

1、听音乐2. 看电视3. 拉小提琴4.骑自行车5. 集邮6. 制作风筝7.读书8.画画 一、现在进行时：用在叙述某人正在做某事的时候。

（某动作正在进行）其结构是“be 动词+（动词+ing ）”,句中可能会有look ，listen ，now ，be quiet, Where is 某某或一个相当具体的时间。

动词加“ing ”（现在分词）的变化规则：1、接在动词后面加“ing ”2、“元音+辅音+e ”结尾的单词把e 去掉再加ing 。

3、重读闭音节双写最后字母再加ing ，单词有：run —running 、swim —swimming 、put —putting 、get —getting 、shop —shopping1.) What is Mary doing? She ’s shopping.2.) Is Betty swimming now? No, she isn ’t. She ’s running.3.)It’s seven thirty in the evening. We’re having dinner at home.*关于句型转换：.否定句，在be 动词is am are 之后直接加not 变成isn’t，am not，aren’t一般疑问句，直接把be 动词is am are 提到主语的前面，即句首对划线部分提问，即特殊疑问句，先找到与与划线部分相关的疑问词，然后把be动词提到主语前面，然后是主语和句子中除划线部分外的其它单词依次按顺序抄下来。

备注：只要是句子中出现be动词的都可以用以上规律来进行句型转换。

Unit4 C Story time公开课教案一、学情分析本节课的授课对象是小学三年级学生。

经过半个学期对英语的接触，他们已学习一部分英语词汇（文具、颜色、身体部位和本单元的动物单词）简单的问候语和句型，具有一定的辨音能力（听音说出单词的首字母和根据首字母的发音说单词），初步具备了一定的英语思维能力和运用语言进行简单口语交流的能力，对英语有浓厚的兴趣。

三年级学生活泼可爱，好奇心强，有较强的表现欲和强烈的求知欲，他们的心理年龄特点决定了他们的天性：爱玩、爱动、爱模仿、爱表演。

他们的认知水平和兴趣点与教材的内容及特点非常吻合，在教学过程中教师可以设计一些思维性强、开放性的问题让学生去思考，减少固化的语言框架，增加让学生自主表达的机会。

二、教学分析人教版《PEP》教材（三年级起点）三年级上册第四单元主要围绕“We love animals”这一话题展开。

教学的重点是10个动物单词（pig / bear / cat / dog / duck / bird / panda / tiger / elephant / monkey）和句型“What’s this / that? It’s a / an...”并能用简单的形容词表达对动物的喜爱之情。

本节课是这一单元的C部分Story time，在有机整合A、B部分词汇的基础上进行拓展，故事生动活泼、幽默滑稽，富有童趣；情节跌宕起伏、引人入胜，具有戏剧性。

在教学时教师可以引导学生观看课本插图，设计各种有趣的听说活动，吸引学生的注意力；教学设计力求做到循序渐进，由简到难的原则，尽量考虑学生的个体差异，满足不同学生的学习需要，从而切实提高教学效果。

三、教学目标本节课贯彻了小学英语教育教学的原则，运用任务型、探究型活动教学法。

其突出特点是，让学生在情境中轻松愉悦地学习，培养学生自主学习能力、合作精神和思维能力。

体现了“在学中用，在用中学，学以致用”的教学理念。

根据新课标的理念以及对教材、教学内容的分析，结合学生的心理年龄特点，我为本课设计了以下目标：1. 知识目标(1) 能读懂图片和文本，在图片的帮助下理解故事大意；(2) 能听懂、会读、会说词汇：rabbit、carrot、follow；(3) 能听懂、会读、会说、会运用句子：Follow me!2. 能力目标(1) 能描述故事中的图片；(2) 能表达个人意愿；(3) 能合理猜测故事情节；(4) 能通过听音模仿、表演故事；3. 情感目标通过本故事的学习，能感受动物的可爱，培养学生热爱动物的情感。

PEP六年级英语上册Unit4I Have a Pen Pal课堂实录（A Let’s learn）教学过程：Step1:Warm-upT:Hello,boys and girls.I'm very glad to stand here.My hobby is singing,dancing,siwmming...Let’s chant:watch,watching,watching TV,I like watching TVplay,playing,playing football,I like playing footballread,reading,reading books,I like reading booksStep2:PresentationFree talk:T:My hobby is singing,dancing,siwmming...I like watching TV,I like playing football,I like reading books,I like cooking dinner...(do and say) Do you want to tell me what do you like?(引出I like...并引出hobby,教读及认读句型What’s your hobby?并操练)答语是I like...或是My hobby is...S1:My hobby is reading.S2:My hobby is singsing.S3:I like watching TV.T:Wonderful!Boys and girls,What are these?Yes!They are leaves.I can collect leaves.I like collecting leaves.Do you like collecting leaves? What’s your hobby?S1:I like collecting leaves.S2:My hobby is collecting leaves.S3:...(Practice in pairs,ask and answer)S4:What’s your hobby?S5:My hobby is collecting leaves.Teacher show the stamps.What are these?They are stamps.I like collecting stamps.板书并教读collecting stamps.S4:What’s your hobby?S5:My hobby is collecting stamps....T show two kites and ask:What are these?引导学生回答They’re kites.I can make kites.I like making kites.接着出示making kites的课件问What’s he doing?引导学生回答He’s making kites.板书making kites,学生拼读,注意making的书写。

Unit1 C Story time公开课教案话题：How can I get there?适合级别：二级适用年级：六年级课时说明：一课时一、课题说明本课的教学材料选自人民教育出版社《义务教育教科书英语（三年级起点）六年级上册》Unit 1 (P 11)。

该故事板块呈现的是Zoom在伦敦问路去买食品的故事。

学生复习巩固并拓展本单元所学的核心语言。

教学中通过故事主人公Zoom问路的过程，推进故事理解，通过对故事非文字信息图片的解读，不断挖掘学生想说的语言。

增加学生语言的输入，理解一定的文化背景。

二、学生情况说明1. 本课是学生喜爱的故事环节，有老朋友Zoom和Zip。

2. 知识基础符合六年级学生学习本课的需求。

在该单元已经进行了交流场所的方位、礼貌寻求他人帮助、问路或作答等语言内容的学习。

在学习过程中，学生已经具备完成学习任务的基础，能够通过与他人交流，更好地理解故事。

三、教学目标1. 知识目标：通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。

2. 能力目标(1) 能够理解故事内容；能按照意群及语音、语调朗读故事。

(2) 能表演故事，恰当运用故事中的语言。

3. 情感目标：在阅读与故事的过程中，激发热爱阅读英语的情感；享受阅读带来的快乐；感受西方的建筑、饮食文化。

四、教学重难点1. 能够理解故事大意，能够综合运用本单元的核心语言，在语境和图片的帮助下理解“London Eye, Thames, Fish & Chips, portion”等词汇的意思，并能正确发音。

2. 能按正确的意群及语音、语调朗读故事，表演故事并恰当运用故事中的语言。

五、课前准备1. PPT课件。

2. 伦敦的视频材料。

3. 小组合作的材料与板书图片。

六、教学过程are talking about tanghulu.T: Look, tanghulu is in our class, how interesting! Do you like it? Can you say something about Tanghulu? T: Where can we buy or find tanghulu? It’s from Beijing, China, because it’s a kind of Chinese food. Just like: dumplings, zongzi and so on. So can you guess where Zoom and Zip are?2. To watch the whole storyT: Let’s watch the story and find out, where are Zoom and Zip right now? They are in London / London Eye. London is the capital of England, the biggest city in England.London Eye is in London. It’s the third biggest Ferris wheel in the world.T: Wow! Zoom and Zip travel in London now. Let’s go with them.。

六年级上册英语教学设计－Unit 4《Feelings》（StoryTime）｜人教（新起点）教学背景该教学设计适用于六年级上册英语教学，教材为人教版（新起点）Unit 4《Feelings》（Story Time）。

教学过程根据课时安排分为两节，每节课50分钟。

教学目标：1.知识目标：学生能够掌握生词happy、sad、angry、excited和worried，理解并背诵课文。

2.能力目标：学生能够听懂、理解并回答有关情感的问题，表达自己的情感。

3.情感目标：引导学生学会感恩、关心和理解他人的情感，培养学生积极向上的情感态度。

教学重点1.生词和课文的理解和背诵。

2.引导学生口头表达自己的情感。

教学难点1.帮助学生理解并掌握不同情感的表达方式。

2.帮助学生更好地理解使用生词和课文。

教学过程第一节课Step 1. Revision老师可以询问学生上节课所学内容，以便了解学生对情感相关单词和课文的理解程度。

Step 2. Pre-reading老师可以与学生分享一些情感相关的故事，引导学生认识情感并培养同情心。

Step 3. Reading1.动意法介绍生词及相关情感表达。

2.分段引导学生进行课文学习，强化生词和相关情感表达。

当学生阅读课文时，老师可以根据学生的学习进度进行帮助。

3.老师可以向学生提出一些理解课文和掌握生词的问题，以便检查学生对单词和课文的理解。

Step 4. Consolidation1.老师可以让学生回忆和描述课文中人物的情感。

2.指导学生合作讨论，帮助学生提高表达和讨论的技巧，更好地理解他人的情感。

Step 5. Homework老师可以布置阅读课文的作业，吸引学生关注情感类别和相关的词汇。

第二节课Step 1. Revision老师可以启发学生口头表达和思考情感，促进他们对课文内容的理解。

Step 2. Pre-speaking老师可以在黑板上贴上一些情感类别和常用情感表达，引导学生口头表达他们的情感。

Unit1 《How can I get there》教案第七课时(Part C story time)教学目的:1.词汇及短语：look tasty, Excuse me. next to, far from, go straight, turnleft.句型:Where is the London Eye?It is next to the film museum near the Thames.Is the Thames far from here?No, go straight and turn left.教学重点:单词: 掌握并能正确运用go straight, turn left, turn right, next to句式: How can I get to the restaurant?Go straight and turn left (right) at the…教学难点: 能够听说表演Story time并能复述。

教具准备:PPT教学过程:Step1. Warming up让学生通过图片和老师一起唱歌曲《兔子舞》进一步熟悉left与right 的汉语意思。

Step2. Revision1.让学生在5秒钟内熟记单词,看谁说得又快又准。

(1).出示教学图片,让学生观察图上的地方。

(2).利用图片，让学生说出并掌握句式:Where is the bookstore?It’s next to the hospital.How can I get to the bookstore? (I am in front of the library.)Go straight and turn left (right), go straight again.(设计意图:图画会引起小学生的兴趣,增强他们的求知欲.使学生由被动学习变成主动学习。

)Step3. Let’s learn1.播放录音,模仿朗读.并听出1). Where does Zoom’s find the London Eye?2). How can Zoom get to the London Eye?2.指定学生朗读，并说出主要句子的汉语意思。

人教PEP版六年级英语上册《Unit1_C_Story_time公开课教案》一. 教材分析本课是PEP人教版六年级英语上册Unit 1 C Story time部分，故事主要讲述了一个有趣的故事，通过小动物们寻找自己喜欢的食物的过程，让学生在情境中学习一般现在时态的疑问句和回答。

本课涉及到的主要词汇有：cat, dog, bird, fish, elephant, tiger等。

主要句型为：What do you like? I like…和Do you like…? Yes, I do./No, I don’t.二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。

但是，对于一般现在时态的疑问句和回答还需要进一步巩固。

此外，学生对于动物的喜爱程度不同，需要在教学中关注学生的个性化需求。

三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读本课的生词和句型。

2.能够运用一般现在时态的疑问句和回答进行简单的交流。

3.能够理解故事内容，发挥想象，创造自己的故事。

4.培养学生的团队合作精神和表达能力。

四. 教学重难点1.重点：掌握本课的生词和句型，能够运用一般现在时态进行简单的交流。

2.难点：一般现在时态的疑问句和回答的运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在真实的环境中学习英语。

2.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中运用英语。

3.游戏教学法：通过游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。

2.教学道具：准备与故事相关的动物道具，增加学生的学习兴趣。

3.教学资源：收集一些与动物相关的图片或视频，用于拓展环节。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些动物的图片，引导学生说出这些动物的名称，并询问学生喜欢哪种动物。

通过这个环节，激发学生的学习兴趣，为接下来的教学做好铺垫。

2.呈现（10分钟）播放故事视频，让学生初步了解故事内容。

六年级英语上册第四单元教案教学目标1.掌握本单元的词汇和句型，能够正确运用在日常生活中。

2.能够听懂并理解本单元的听力材料。

3.能够进行简单的口头表达，描述自己的家庭和朋友。

4.培养学生的合作能力和表达能力，提高他们的英语听说能力。

教学重点1.本单元重点学习家庭成员的称呼词汇，如father, mother, brother等，以及表示他们的音标及正确发音。

2.学习句型“What’s your mother like?”和回答句型“My mother is…”，培养学生用英语进行简单的口头描述的能力。

教学准备1.单元教材。

2.录音机和音频材料。

3.PPT或黑板。

4.学生练习册和练习纸。

教学过程步骤一：导入新知1.翻开教材第四单元，展示与家庭成员相关的图片，师生一起进行讨论。

引导学生说出已知的家庭成员的名称，如father, mother等。

2.引导学生学习新的家庭成员词汇，师生一起读出正确的发音。

通过图片和发音练习，加深学生对这些词汇的印象。

步骤二：听力训练1.播放第四单元的听力材料，让学生跟随录音进行听力练习。

2.倾听学生的回答，纠正他们的发音和句子结构，帮助他们提高听力和口语水平。

步骤三：语法讲解1.引导学生注意句型“What’s your mother like?”以及回答句型“My mother is…”。

2.分析句型中的关键词汇和语法结构，帮助学生理解句子的意思和用法。

3.通过示范和练习，让学生掌握句型的正确运用。

步骤四：口语练习1.将学生分成小组，让他们互相介绍自己的家庭成员，并用英语进行描述。

2.鼓励学生在小组中进行对话练习，帮助他们提高口头表达的能力和自信心。

3.遍布教室，监督学生的对话练习，及时给予指导和帮助。

步骤五：课堂总结1.小结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.鼓励学生进行自我评价，看自己在本节课中的表现和收获。

课后练习1.在练习册上完成相关的练习题，巩固本节课所学内容。

Unit3 C Story time 公开课教案一、教学目标1. 认知目标(1) 能够理解单词及短语: afraid of, swimming pool, practise, disturb。

(2) 能够理解Story time的故事，领悟一个哲理——Learn by doing。

(3) 能够分角色表演Story time中的故事。

2. 能力目标培养学生的阅读理解能力和表演能力。

3. 情感目标教育学生要细心生活，互帮互助，大胆尝试，学会在做中学。

二、学情分析六年级的学生已经有一定的英语学习基础和阅读能力。

他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，并且有着很强的表现欲。

他们已经养成了一定的英语学习习惯，具有一定的自我学习的能力，会利用网络资源，在网上搜索有关学习信息的能力。

教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

三、重点难点1. 重点：能够理解故事的意思。

2. 难点：能自如表演故事。

四、教学过程Step1: Warm up and lead in1. Greetings2. Enjoy a video of Sun YangTeacher shows the picture of Olympic games and a photo of Sun Yang. Then let’s Ss enjoy a video of Sun Yang.3. Let’s discussTeacher asks Ss: How do you learn to swim?S: I learn to swim in the swimming pool. / I learn to swim with the swim ring.【设计意图】由奥运会引出游泳运动员孙杨，引出本节课的话题。

接着通过讨论他们是如何学习游泳，为故事做好铺垫。