第2节孟德尔的豌豆杂交实验（二）学情分析：高中二年级的学生已经从初中的学习方式过度到高中的学习方式，基本适应高中的教学模式。
他们通过在初中和高一的学习，已经接触过遗传的一些相关知识，知道性状是有遗传物质控制的，但是对生物体遗传的相关规律还不太了解，大多停留在感性认识的基础上，有对这部分知识学习的性趣。
但是他们可能通过其它渠道认识到一些这方面错误或者不完全的知识，通过对这一部分知识的学习能使学生确认识遗传的基本规律，更正以前错误的认识，补充以前在这方面不完全的知识。
通过之前的关于“遗传因子的发现”和“基因分离定律”的学习，学生更能提出多对性状在遗传中的规律，有不断完善遗传规律的知识结构的欲望，这将极大地提高学生的求知欲，增强学生探究和学习积极性，这将对提高这堂课的教学效果有积极作用。
高中二年级的学生统计学的知识体系不够完善，这对自由组合规律中有关概率等问题的计算和理解有一定难度，所以在教学过程中要稍微渗透一些这些方面的知识。
教材分析：本节为人教版普通高中课程标准实验教科书必修模块2《遗传与进化》第1章第2节的教学内容，主要是基因的自由组合定律。
基因自由组合定律是遗传学上继基因分离定律的最基本的规律之一，是遗传学的基础，也是中学生物学中要求掌握的规律之一。
它在遗传育种和人类遗传病推断方面有重要的指导作用。
本节课主要内容包括：1.两对相对性状的遗传实验；2.对自由组合现象的解释；3.对自由组合现象解释的验证；4.自由组合定律；5.孟德尔实验方法的启示；6.孟德尔遗传规律的再发现。
教材内容按照孟德尔的探索过程的顺序来构建框架体系。
由现象到本质，层层深入地展开讨论，便于学生的思维随孟德尔的探索过程进行思考和从实验中领悟科学的方法。
本节内容与本学期学习的其他内容有紧密的联系，整册书是按照遗传学发展的历程来编写的，第1章（遗传因子的发现）揭示的是遗传规律的细胞学基础，这是学习遗传两大基本定律的基础；第3章（基因的本质）这是进一步从分子的角度解释了遗传的两大规律；第4章（基因的表达）这揭示的是基因是怎么控制性状的；第5章（基因的突变及其他变异）是从分子生物学和细胞学角度解释性状的变异；第6章（从杂交育种到基因工程）讲述的是遗传规律的生产生活中的应用及其发展；第7章（现代生物进化理论）是从群体的角度，讲述遗传和变异在生物进化中的作用。
