物理教案磁场对运动电荷的作用

高中物理教学教案课题 3.5磁场对运动电荷的作用力新授课教学目标（一）知识与技能1、知道什么是洛伦兹力。

2、利用左手定则会判断洛伦兹力的方向，理解洛伦兹力对电荷不做功。

3、掌握洛伦兹力大小的推理过程。

4、掌握垂直进入磁场方向的带电粒子，受到洛伦兹力大小的计算。

5、了解电视机显像管的工作原理。

（二）过程与方法通过洛伦兹力大小的推导过程进一步培养学生的分析推理能力。

（三）情感、态度与价值观让学生认真体会科学研究最基本的思维方法：“推理—假设—实验验证”教学重点、难点教学重点1、利用左手定则会判断洛伦兹力的方向。

2、掌握垂直进入磁场方向的带电粒子，受到洛伦兹力大小的计算。

教学难点1、理解洛伦兹力对运动电荷不做功。

2、洛伦兹力方向的判断。

教学方法实验观察法、讲述法、分析推理法教学手段电子射线管、电源、磁铁、投影仪、投影片教学活动（一）引入新课（复习提问）前面我们学习了磁场对电流的作用力，下面思考两个问题：（1）如图，判定安培力的方向若已知上图中：B=4.0×10-2 T，导线长L=10 cm，I=1 A。

求：导线所受的安培力大小？（2）电流是如何形成的？电荷的定向移动形成电流。

磁场对电流有力的作用，电流是由电荷的定向移动形成的，大家会想到什么？这个力可能是作用在运动电荷上的，而安培力是作用在运动电荷上的力的宏观表现。

［演示实验］用阴极射线管研究磁场对运动电荷的作用。

如图3.5-1说明电子射线管的原理：从阴极发射出来电子，在阴阳两极间的高压作用下，使电子加速，形成电子束，轰击到长条形的荧光屏上激发出荧光，可以显示电子束的运动轨迹。

实验现象：在没有外磁场时，电子束沿直线运动，将蹄形磁铁靠近阴极射线管，发现电子束运动轨迹发生了弯曲。

分析得出结论：磁场对运动电荷有作用。

（二）进行新课1、洛伦兹力的方向和大小运动电荷在磁场中受到的作用力称为洛伦兹力。

通电导线在磁场中所受安培力实际是洛伦兹力的宏观表现。

方向（左手定则：伸开左手，使大拇指跟其余四个手指垂直，并且都和手掌在一学生活动学生：观察实验现象个平面内，让磁感线垂直穿入手心，并使伸开的四指指向正电荷运动的方向，那么，大拇指所指的方向就是运动的正电荷在磁场中所受洛伦兹力的方向。

四、磁场对运动电荷的作用-人教版选修1-1教案一、磁场的基本概念磁场是由带电粒子运动产生的一种物理场。

如果把电荷看作是一个个微小的电流元，那么，这些电流元产生的磁场就是磁场的直接来源。

二、磁场对电荷的作用在磁场中运动的电荷，将会受到一系列的力的作用。

这些力包括：1. 磁场力磁场力是指在磁场中运动的电荷所受到的力，它的大小和方向由洛伦兹力定律决定。

当电荷在磁场中运动时，它所带的电荷量q会受到磁场B的作用，从而受到一个垂直于磁场B和运动方向v的力F，F=qv×B。

需要注意的是，磁场力的大小和方向都与电荷的速度和运动方向有关。

2. 离心力离心力是指在磁场中运动的电荷所受到的离心力，它是由洛伦兹力导致的。

当电荷运动的轨迹处于磁场中的垂直方向时，其运动方向与磁场方向呈90度，此时洛伦兹力就只产生垂直于速度和磁场的方向上的力，从而将电荷的运动轨迹改变，使其偏离原来的运动轨迹，这个力就是离心力。

3. 感应电动势和涡流当导体在磁场中运动时，它有可能产生感应电动势和涡流。

感应电动势是指磁场磁通量的变化所引起的电动势，而涡流则是由感应电动势引起的电流。

三、磁场的应用磁场是一种非常有用的物理现象，它在生活、工作和科研中都有广泛的应用。

1. 电动机电动机是磁场应用的一个重要领域，它利用磁场力使电荷产生旋转运动，从而驱动机械运动。

2. 电磁铁电磁铁是一种应用于磁场的设备，它的原理是利用电流产生磁场，从而吸附铁质物体或者产生力的作用。

3. 磁共振成像磁共振成像是一种利用磁场获得人体内部结构影像的技术，它在医学领域中有着广泛应用。

4. 感应加热感应加热是一种利用电磁感应产生的涡流焦耳热使材料发热的方法，它在工业生产中有着重要的应用。

四、本节课的关键知识点•磁场力是指在磁场中运动的电荷所受到的力，它的大小和方向由洛伦兹力定律决定。

•离心力是指在磁场中运动的电荷所受到的离心力，它是由洛伦兹力导致的。

•磁场的应用包括电动机、电磁铁、磁共振成像、感应加热等。

问题引领，自主导学——《磁场对运动电荷的作用力》教学设计摘要：近年来，为了提高课堂效率，培养学生提出问题、解决问题、自主学习、合作学习能力，以问题为引领的自主导学模式悄然兴起。

教师通过课堂问题引领学生积极思考，让学生在自主学习、合作交流中加深对知识的理解、应用，并主动建构。

关键词：问题引领、自主导学、合作交流一、教学设计思路教材分析：本节课是人教版选修3-1第三章第5节《磁场对运动电荷的作用》的内容。

涉及到的知识点有“洛伦兹力的方向和大小”、“电视显像管的工作原理”。

在前一节学生学习了磁场对通电导线的作用——安培力，会用左手定则判断安培力的方向并计算大小，这为本节课进一步研究磁现象的电本质——洛伦兹力打下了基础。

对洛伦兹力的方向和大小的探究过程能很好的培养学生的合作交流能力，让学生体验科学探究的一般过程，是本节课的重点。

另一方面，由于时代在进步，电视机向薄发展，所以电视机显像管原理可以简单带过或用其他实例替代。

教学思路：为激发学生学习兴趣，本节课以自然现象（极光）为切入口引入新课，结合实验探究，采用问题引领，启发学生对洛伦兹力的方向和大小进行探究。

让学生在科学探究体验过程中，合作学习、深入讨论、总结提升。

二、教学目标1．知识与技能（1）知道磁场对电流作用（安培力）实质是磁场对运动电荷作用（洛仑兹力）的宏观表现。

（2）知道洛仑兹力的方向由左手定则判定，并会熟练地应用。

（3）能根据安培力的表达式F=BIL推导洛仑兹力表达式f=qvB，并能够进行简单计算。

2．过程与方法（1）通过实验探究让学生总结洛伦兹力的方向的判断方法；（2）通过理论探究让学生总结洛伦兹力的大小的计算方法。

3．情感、态度与价值观（1）提高学生透过现象认清本质的认知能力；（2）培养学生主动探索、善于分析的科学态度。

三、教学重难点1．利用左手定则会判断洛伦兹力的方向；2．掌握垂直进入磁场方向的带电粒子受到洛伦兹力大小的计算。

六、板书设计3.5磁场对运动电荷的作用微观宏观七、课后作业1．上网查阅资料：极光的形成2．课第2、3、4题教学反思有幸上了一节《磁场对运动电荷的作用》，在设计教学流程、改进实验装置、思考问题导学的学案、课堂教学、课后观摩及专家点评过程中学习到不少新的理念、新的知识。

物理教案－磁场对运动电荷的作用一、教学目标•了解磁场对运动电荷的作用•掌握磁场对电荷的力的方向和大小计算方法•学会应用右手定则和左手定则解决实际问题二、教学重点•磁场对运动电荷的力的方向和大小计算•右手定则和左手定则的应用三、教学内容3.1 磁场的特点磁场是由磁体或电流产生的，它具有磁力线、磁感应强度等特点。

在磁场中，运动电荷会受到力的作用。

3.2 磁场对运动电荷的作用在磁场中，运动电荷会受到力的作用，力的方向为垂直于磁感应强度和电流方向的方向。

力的大小和电荷的电量、电流的大小、磁感应强度等因素有关。

3.3 理解力的方向根据右手定则和左手定则，可以确定力的方向： - 右手定则：将右手的拇指、食指和中指分别放置在电流方向、磁感应强度方向和力的方向上。

当拇指方向与食指方向垂直时，中指的方向就是力的方向。

- 左手定则：将左手的拇指、食指和中指分别放置在电流方向、磁感应强度方向和力的方向上。

当拇指方向与食指方向垂直时，中指的方向就是力的方向。

3.4 计算力的大小根据洛伦兹力公式，可以计算力的大小：F = q * v * B * sinθ 其中，F为力的大小，q为电荷的电量，v为电荷的速度，B为磁感应强度，θ为速度与磁感应强度的夹角。

四、教学步骤4.1 导入通过提问与学生互动，引发学生对磁场对运动电荷的作用的思考。

4.2 知识讲解讲解磁场对运动电荷的作用的基本概念、力的方向和大小计算方法。

4.3 示例演示通过示例演示，让学生进一步理解磁场对运动电荷的作用。

4.4 练习与讨论通过练习题与学生进行互动，加深对磁场对运动电荷的作用的理解。

4.5 总结总结磁场对运动电荷的作用的要点，并引导学生运用右手定则和左手定则解决实际问题。

4.6 拓展与应用引导学生将所学的知识应用到生活实际中，如磁感应强度的应用、电磁感应的原理等。

五、教学评价通过课堂练习和讨论，检查学生对磁场对运动电荷的作用的理解程度。

可以采用小组合作评价、个人练习评价等方式。

《磁场对运动电荷的作用力》教案、教学设计人教版选修3一、教学目标【知识与技能】1.知道什么是洛伦兹力，会判断方向；2.明白安培力到洛伦兹力大小的推理过程；3.能够简单解释极光与电视显像。

【过程与方法】1.通过对安培力微观本质的猜测，培养联想和猜测能力；2.通过公式推导，培养逻辑推理能力。

【情感态度与价值观】通过激发好奇心和求知欲，学会科学的思维方式，体会到物理知识在实际中的应用，激发追求科学的热情。

二、教学重难点【重点】洛伦兹力方向的判断和大小计算【难点】洛伦兹力计算公式的推导过程三、教学方法探究法、讲授法、讨论法四、教学过程环节一：导入新课观看极光视频，思考极光原理，从而引出新课。

环节二：新课讲授我们猜想：磁场对通电导线的安培力可能是作用在大量运动电荷上的力的宏观表现，用阴极管射线实验验证。

1. 磁场对运动电荷存在作用力简单进行实验介绍，之后演示①在没有外磁场时，电子束沿直线运动，说明电子不受力的作用。

②将磁铁靠近电子射线管，发现电子束发生了偏转。

说明电子受到力的作用。

结论：磁场对运动电荷有力的作用，猜想成立。

磁场对运动电荷有力的作用叫洛伦兹力。

通电导线在磁场中所受的安培力是洛伦兹力的宏观表现。

2.洛伦兹力方向与大小由安培力猜想洛伦兹力的方向可以用左手定则判定。

（强调：四指指向是负电荷运动的反方向）实验验证：进一步观察电子束垂直进入磁场时的偏转，并改变磁场方向。

验证洛伦兹力的方向可以用左手定则判定。

接下来建立如教材图3.5—3的物理模型，通过一系列公式推导伦兹力的大小。

①时间t内的通过截面的粒子数②q与电流I的关系③匀强磁场中垂直导线受到的安培力④每个电荷所受的洛伦兹力公式F洛=qvB的适用条件（V⊥B），当v∥B时，F洛=0；v与B既不垂直，又不平行时，洛伦兹力的大小？（类比安培力得出F洛=qvBsinθ）特点：只改变力的方向，不改变大小，对运动电荷不做功。

3.应用极光:来自外太空的带电粒子在射向地球时，受到地磁场对它的作用，使这些带点粒子螺旋状地运动到了两极，与两极的高层大气发生作用，产生各种各样的光线。

磁场对运动电荷的作用教案教案：磁场对运动电荷的作用一、教学目标：1.了解磁场的概念和性质；2.理解运动电荷在磁场中受到的力和力的方向；3.掌握洛伦兹力的计算方法；4.能够应用洛伦兹力计算运动电荷的轨迹。

二、教学重点：1.理解磁场对运动电荷的作用；2.掌握洛伦兹力的计算方法。

三、教学难点：理解洛伦兹力的方向。

四、教学准备：1.教师准备：教材、黑板、彩色粉笔、投影仪等；2.学生准备：课本、笔。

五、教学步骤：Step1. 导入新课（10分钟）1.出示一幅带有磁场图案的图片，向学生提问：“这是什么？”学生回答：“是一个磁场。

”2.引导学生展开讨论：“磁场是什么？有什么性质？”3.教师依次解释磁场的定义、性质，引导学生认识到磁场是由带电粒子周围的运动电荷产生的，磁场是矢量场，具有方向。

Step2. 磁场对运动电荷的力（20分钟）1.让学生回顾电磁感应过程中的法拉第定律：“当导线受到磁场垂直切割时，产生感应电动势。

”3. 引导学生展开讨论，同学们会认识到运动电荷在磁场中被施加一个力，即洛伦兹力（F=qvBsinθ）。

Step3. 洛伦兹力的方向（30分钟）1.出示一个带有磁场方向的图片，向学生提问：“电荷在磁场中运动时，该如何判断洛伦兹力的方向？”2.引导学生理解右手定则，通过实践演示让学生掌握右手定则的使用方法。

3.利用黑板和彩色粉笔向学生讲解利用右手定则判断洛伦兹力的方向，和草图。

4.引导学生独立完成练习题，检查并纠正错误。

Step4. 洛伦兹力的计算（30分钟）1. 引导学生明确洛伦兹力公式F=qvBsinθ ，其中θ为电荷速度和磁场的夹角。

2.向学生讲解如何计算洛伦兹力，提供实例进行讲解和演示。

3.引导学生独立完成练习题，检查并纠正错误。

Step5. 运动电荷在磁场中的轨迹（20分钟）1.向学生提问：“运动电荷在磁场中的轨迹是什么样子的？”学生回答：“是圆周或螺旋线。

”2.引导学生通过洛伦兹力分析，理解运动电荷在磁场中受到一个向心力，经历圆周或螺旋线运动。

磁场对运动电荷的作用力鄱阳县第二中学：***★新课标要求（一）知识与技能1、知道什么是洛伦兹力，理解安培力和洛伦兹力的关系。

2、知道洛伦兹力产生条件，会用左手定则判定洛伦兹力的方向。

3、知道洛伦兹力大小的推理过程。

4、应用公式F=qvBsinθ解答有关问题。

5、应用洛伦兹力有关知识解释生产生活中有关的一些问题。

（二）过程与方法通过洛伦兹力大小的推导过程进一步培养学生的分析推理能力。

（三）情感、态度与价值观让学生认真体会科学研究最基本的思维方法：“对比—推理—假设—实验验证”★教学重点1、利用左手定则会判断洛伦兹力的方向。

2、掌握进入磁场方向的带电粒子，受到洛伦兹力大小的计算。

★教学难点1、理解洛伦兹力对运动电荷不做功。

2、洛伦兹力方向的判断。

★教学方法实验观察法、讲述法、分析推理法★教学用具：电子射线管、电源、磁铁、投影仪、投影片★教学过程（一）引入新课：同学们，我们首先来观看一下神奇而有美丽的极光。

播放《美丽的极光》影片。

师：你们知道极光一般出现在什么地方吗？生：两极等高纬度地区。

师：为什么极光不能在赤道等低纬度地区出现呢？生：学生好奇。

师：我们通过这一节课的学习就将知道为什么极光这美丽而又神秘的面纱，这就是磁场对运动电荷的作用力 （板书标题）一、洛伦兹力（板书）师：我们在上一节中学习了磁场对通电导线的作用力，即安培力的大小和方向。

生：大小θsin qvB F =，方向：左手定则师：磁场对通电的导线才有作用力，那么这个作用就与电流有关，那么电流是如何形成的呢？生：电荷的定向移动形成的师：由上述的两个问题你可以想到什么？生：磁场对通电导线的安培力可能是作用在大量运动电荷的作用力的宏观表现，也就是说磁场可能对运动电荷有力的作用。

师：很好。

磁场对运动电荷究竟有没有作用力，我们口说无凭，能否通过实验来验证一下呢？实验验证师：要验证磁场对运动电荷是否有作用力，我们不仅需要一个磁场（展示蹄形磁铁），还需要运动电荷。

磁场对运动电荷的作用韦祥一、教学目标1．通过实验掌握左手定则，并能熟练地用左手定则判断磁场对运动电荷的作用力——洛伦兹力的方向。

2．理解安培力是洛伦兹力的宏观表现。

3．根据磁场对电流的作用和电流强度的知识推导洛伦兹力的公式F=qvB，并掌握该公式的适用条件。

4．熟练地应用公式F=qvB实行洛伦兹力大小的计算。

二、重点、难点分析1．重点是洛伦兹力方向的判断方法左手定则和洛伦兹力大小计算公式的推导和应用。

2．因电荷有正、负两种，在用左手定则判断不同的电荷受到的洛伦兹力方向时，要强调四指所指方向应是正电荷的运动方向或负电荷运动的反方向。

3．洛伦兹力计算公式的推导是难点之一，这要从概念上讲解清楚。

三、教具感应圈、阴极射线管，蹄形永久磁铁、铁架台，学生电源，开关，线圈、导线若干。

四、课时课型1课时新课五、主要教学过程§引入新课一、复习回忆（3分钟）现在我们做一个实验【演示实验】如下图，把线圈放在一个蹄形磁铁里，使导线跟磁场方向垂直。

演示：当给线圈通电时现象：线圈运动起来问：这现象说明什么？1．磁场对电流有力的作用，这个力称为安培力。

2．电流是如何形成的？电流是因为电荷的定向移动而形成。

问：假如没有运动的电荷，会有这个力吗？答：没有好了，安培力的存有，使我们想到运动电荷在磁场中受到磁场力的作用，其宏观表现就是安培力。

那我们不禁有这样的猜测：磁场对运动的电荷有力的作用吗？让我们通过实验来检验这个猜测。

§新课教学[板书]磁场对运动电荷的作用演示实验，验证猜测：必须明确是运动电荷在磁场中收到磁场力的作用，磁场能够由蹄型此磁铁产生，但更重要是提供离开导体的运动电荷。

问：如何提供离开导体的运动电荷呢？①介绍（简介）阴极射线管及工作原理。

玻璃管已经抽成真空，当左右两个电极按图示的极性连接到高压电源时，阴极会发射电子。

电子在电场的加速下飞向阳极。

挡板上有一个扁平的狭缝，电子飞过挡板后形成一个扁平的电子束。

《磁场对运动电荷的作用力》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解磁场的观点，以及磁场对运动电荷的作用力。

2. 掌握洛伦兹力的基本性质和规律，能够运用其解决实际问题。

3. 了解洛伦兹力在科技和生活中的实际应用。

二、教学重难点1. 教学重点：理解磁场的观点，掌握洛伦兹力的基本性质和规律。

2. 教学难点：运用洛伦兹力解决实际问题，以及理解磁场对运动电荷的作用机理。

三、教学准备1. 准备教学用具：黑板、白板、投影仪、示波器、磁铁等。

2. 准备实验器械：电流表、电压表、磁铁、导体棒等。

3. 准备教学视频：展示磁场对运动电荷的作用过程。

4. 设计问题清单，供教室讨论和思考。

四、教学过程：1. 引入课题教师起首向学生介绍磁场的观点，以及磁场对运动电荷的作用力。

接着，向学生展示一些磁场对运动电荷的影响实例，例如通电导线的运动方向、磁铁对小铁球的作用等。

让学生感受到磁场的重要性，并激发他们的学习兴趣。

2. 讲解基础知识在介绍了磁场的观点和作用力后，教师需要进一步讲解磁场的方向、强度和磁感应强度等基础知识。

同时，教师需要诠释磁场对不同形状的电荷的作用力的不同，例如点电荷和长棒电荷等。

3. 实验演示为了让学生更好地理解磁场对运动电荷的作用力，教师可以进行一些实验演示。

例如，应用电流计和磁铁进行实验，观察运动电荷在磁场中的偏转情况。

同时，教师也可以引导学生进行自主实验，让他们亲手操作并观察实验结果。

4. 探究讨论在实验演示结束后，教师可以组织学生进行探究讨论。

学生可以提出自己的疑问和思考，并与其他同砚分享自己的看法和结论。

教师可以在讨论中给予学生指导，帮助他们解决疑惑并激发他们的思考。

5. 教室总结最后，教师需要对本节课进行总结，强调本节课的重点和难点，并对学生的学习效果进行评判。

教师还可以鼓励学生总结自己在本节课中学到了什么，并让他们谈谈自己的感受和收获。

6. 课后作业在课后，教师可以为学生安置一些与本节课内容相关的作业，例如思考题、探究题等。

一、洛伦兹力的大小和方向 1.定义：磁场对运动电荷的作用力. 2.大小(1)v ∥B 时，F ＝0； (2)v ⊥B 时，F ＝q v B ； (3)v 与B 的夹角为θ时，F ＝q v Bsin θ. 3.方向(1)判定方法：应用左手定则，注意四指应指向正电荷运动方向或负电荷运动的反方向； (2)方向特点：F ⊥B ，F ⊥v .即F 垂直于B 、v 决定的平面.(注意B 和v 可以有任意夹角) 4.做功：洛伦兹力不做功. 二、带电粒子在匀强磁场中的运动1.若v ∥B ，带电粒子以入射速度v 做匀速直线运动.2.若v ⊥B 时，带电粒子在垂直于磁感线的平面内，以入射速度v 做匀速圆周运动.3.基本公式(1)向心力公式：q v B ＝m v 2r ； (2)轨道半径公式：r ＝m v Bq ； (3)周期公式：T ＝2πmqB . 注意：带电粒子在匀强磁场中运动的周期与速率无关.命题点一 对洛伦兹力的理解 1.洛伦兹力的特点(1)利用左手定则判断洛伦兹力的方向，注意区分正、负电荷. (2)当电荷运动方向发生变化时，洛伦兹力的方向也随之变化. (3)运动电荷在磁场中不一定受洛伦兹力作用. (4)洛伦兹力一定不做功.2.洛伦兹力与安培力的联系及区别(1)安培力是洛伦兹力的宏观表现，二者是相同性质的力，都是磁场力. (2)安培力可以做功，而洛伦兹力对运动电荷不做功.3.洛伦兹力与电场力的比较磁场对运动电荷的作用命题点二带电粒子在有界匀强磁场中的圆周运动模型1 直线边界磁场：直线边界，粒子进出磁场具有对称性(如图所示)图a 中t ＝T 2＝πmBq图b中t＝(1－θπ)T＝(1－θπ)2πmBq＝2m(π－θ)Bq图c中t＝θπT＝2θm Bq模型2平行边界磁场平行边界存在临界条件(如图所示)模型3圆形边界磁场：沿径向射入圆形磁场必沿径向射出，运动具有对称性(如图所示)r＝R tan θt＝θπT＝2θmBqθ＋α＝90°命题点三带电粒子在磁场运动的多解问题。

《磁场对运动电荷的作用力》一、教学目标（一）知识与技能1．知道什么是洛仑兹力，会用左手定则判定洛仑兹力方向，会计算洛伦兹力大小。

2．由安培力大小推导运动电荷所受的洛仑兹力大小，培养学生的迁移能力。

（二）过程与方法1．通过复习安培力方向，电流与电荷运动方向的关系，猜想洛伦兹方向，再利用实验加以探究验证，使学生对安培力和洛伦兹力有统一认识。

2．通过复习安培力大小，电流微观表达式，理论推导洛伦兹力大小，让学生意识到安培力是洛伦兹力的宏观表现。

3．通过思考讨论的方式认识洛伦兹力的作用效果。

（三）情感态度与价值观1．通过实验探究培养学生科学分析的习惯，即“假设──推理──实验验证”。

2．从安培力的角度研究洛伦兹力的方向、大小，使其学生建立宏观、微观的概念，感受物理规律的统一美。

二、教学重点、难点：洛伦滋力的大小和方向三、教具：高压感应圈，阴极射线管，条形磁铁等四、教学过程1．习题导入习题：如图1，电子束水平向右从小磁针上方飞过，试判断小磁针极如何偏转？通过此题引导学生体会：（1）“运动的电荷”可等效成“电流”，且等效电流方向与正电荷运动方向相同，与负电荷运动方向相反。

（2）运动电荷如同电流一样，可在周围产生磁场。

师：磁场对电流有安培力作用，“运动的电荷”可等效成“电流”，容易想到：磁场对“运动电荷”有无力的作用？（让学生短时间思考猜测）2．实验探究师：介绍实验装置高压圈阴极射线管演示：不加磁场时，电子不受力，作直线运动，如图2；拿一条形磁铁靠近玻璃管，运动的电子处在磁场中，观察发生的现象，如图生：电子发生了偏转师：这说明了什么？生：磁场对运动的电子有力的作用师：磁场对运动电荷确实有力的作用。

荷兰物理学家洛伦兹首先提出：运动电荷能产生磁场；磁场对运动电荷有力的作用。

物理学上把磁场对运动电荷的作用力称为洛伦兹力．教师引导学生：认识一种新的力应研究它的三要素。

3．洛伦兹力方向的判断回忆安培力方向判断方法──左手定则内容，结合习题结论：等效电流方向与正电荷运动方向相同，与负电荷运动方向相反，引导学生猜测：洛伦兹力方向也可用左手定则判断。

第三章 磁场专题辅导教案 专题三 磁场对运动电荷的作用典型例题分析：【例1】电视机的显像管中，电子束的偏转是用磁偏转技术实现的。

电子束经过电压为U 的加速电场后，进入一圆形匀强磁场区，如图1所示。

磁场方向垂直于圆面。

磁场区的中心为O ，半径为r ，当不加磁场时，电子束将通过O 点而打到屏幕的中心M 点。

为了让电子束射到屏幕边缘P ，需要加磁场，使电子束偏转一已知角度θ，此时磁场的磁感应强度B 应为多少？(2002年高考全国理科综合试题)【分析与解答】如图2所示，电子在磁场中沿圆弧ab 运动，圆心为C,半径为R 。

以v 表示电子进入磁场时的速度，m 、e 分别表示电子的质量和电量。

电子经加速电场加速，因电场力做功而获得动能，由动能定理得eU=221mv 。

电子在偏转磁场中运动的向心力来源于洛仑兹力，有e υB = m Rv 2。

根据图2中的几何关系，又有tg R r =2θ.由以上各式解得221θtg e mU r B = 说明：电视机显像管中电子束的加速和偏转，涉及带电粒子在电场和磁场中运动。

该题主要考查了电场力和洛仑兹力的概念，以及动能定理和向心力公式的应用。

画出图2，找出几何关系tg Rr =2θ，是顺利求解此题的关键。

带电粒子在电场和磁场中运动是高中物理的重点内容，属于电学和力学的综合问题。

该题将此放在电视机显像管的研究背景中，增加了问题的实用性，体现了对实际问题的关注。

本题要求学生具有学科内知识的综合应用能力，以及运用数学处理问题的能力。

【错解原因】没有依据题意画出带电粒子的运动轨迹图，误将圆形磁场的半径当作粒子运动的半径，说明对公式中有关物理量的物理意义不明白。

【例2】如图3所示，带电粒子在真空环境中的匀强磁场里按图示图2 图16 a C o b θ 2θ 电子束 U M P － ＋O 图1 图3径迹运动。

径迹为互相衔接的两段半径不等的半圆弧，中间是一块薄金属片，粒子穿过时有动能损失。