下载文档原格式
案例分析题1、相同的是，两个孩子都是上小学六年级，都偷拿了同学的10 元钱，不同的是他们遇到的是两个不同的老师和两种不同的处理方式。
对于陕西省华阴市黄河工程机械厂子弟学校的小学生王某，他的班主任兼语文老师崔某把他带到办公室，当着另外两个同学的面，将他的头按到墙上，残忍地用锥子在他的右面颊上刺了个“贼”字，以示“训诫”。
事发后，王某爷爷到当地派出所报了案，这位给孩子脸上刺字的老师被派出所构留。
而另外一个孩子就幸运多了，当北京市光明小学的王老师知道自己的学生中有人偷拿了学生的钱后，她来到班上，不慌不忙地说：“我知道钱是怎么丢的了，是讲台拿了这10 元钱！”孩子们瞪大了眼睛，王老师笑眯眯地说：“咱们全班每个同学都走过来对讲台说一句话，提醒它改正缺．氛，好吗？”聪明的孩子们立刻明白了老师的意思，有的说：“讲台呀，拿别人的东西是不对的，我们应当从小养成良好的品质。
”有的说：“我相信你是一时糊涂，可改正后就是好孩子！”王老师最后总结说：“大家吮得很好！讲台已经知道自己不对了，相信明天它一定会把钱放回原处！”第二天，丢钱的孩子果然在书包里发现了那10 元钱。
王老师开心极了，激动而高兴地说：“直到今天，我也不知道是谁拿了钱，可这有什么关系呢？改了就行了。
这件事肯定让这孩子记一辈子。
”请运用教育功能的有关理论分析此案例。
2、请用所学过的相关教学理论分析下面的案例。
有位老师在上生物课“昆虫的趋食性”这一节时，讲了一个这样的故事：“在楚汉相争中，项羽被刘邦击败，星夜逃跑，当天亮到达乌江岸边时，突然发现，江边有几个黑色大字：‘项羽必亡。
’他走近仔细看，黑字全是蚂蚁拼成的。
顿时军中一片混乱，他们认为这是天公要灭项羽。
项羽无奈拔剑自勿l 了。
”这时同学们聚精会神，纷纷猜测其中的道理。
最后在教师的帮助下揭开了这个谜。
原来是刘邦的军师张良利用昆虫趋食性的道理，黑夜派人用食油和米糖在江边写下了那几个字，招来无数蚂蚁，造成项羽军心恐慌。
教育心理学案例分析题(精选）案例1：教师在板书生字时,常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来。
这样做的目的是什么？符合什么规律？答：目的是加大形近字的区别，使学生易于掌握形近字。
（1）符合知觉选择性规律:知觉对象与知觉背景差别越大,对象越容易被人知觉。
（2）符合感觉的相互作用中同时性对比规律:红白形成鲜明的对比，使学生容易区别形近字。
案例2:19世纪末,美国西部有个坏孩子，他把石头扔向邻居的窗户，把死兔装进桶里放到学校的火炉里烧烤,弄得到处臭气熏天。
9岁那年，他父亲娶了继母,父亲对继母说：“你要注意这孩子，他在我们这里最坏.”继母好奇地走近孩子,对孩子进行了全面了解后，对丈夫说:“你错了，亲爱的,他不是最坏的孩子,而是最聪明的孩子,只是我们还没有找到发挥他聪明才智的地方罢了.”继母很欣赏这个孩子，在她的正确引导下，孩子很快走上了正路，后来成为美国著名的企业家和思想家,他就是戴尔•卡耐基.你怎样理解“坏孩子"“差等生”？你从这个故事中得到什么启发？答:所谓差等生就是指那些不能达到基本教育要求，德智体全面发展水平较差或发展不平衡的学生。
学生都是可教育的，没有哪个学生天生就是不想学好，世界上只有教不好学生的老师，决没有不可教育的孩子。
教育的力量是巨大的。
从这个故事中我们可以知道:（1）平等公正地对待他们，尊重、理解、信任他们，使他们主动接受教育。
（2)一分为二地看待他们,找出教育的切入点。
（3）给差等生以高尚的教育爱，转变差等生并不难,使他们成为国家的栋梁之才也是完全可以做到的。
案例3:教师在检查学生知识掌握的情况时,其试卷为什么不单纯用选择和判断题,而常常求助于填空、问答题来判断学生对知识的掌握情况。
请你分析其中的原因。
答：选择和判断主要通过再认解答；填空、问答主要通过重现来解答。
由于再认和重现的水平不同,人的再认记忆优于重现记忆，而且能再认的不一定重现。
因此仅靠判断、选择难以说明记忆已达到牢固保持的程度，往往借助于问答、填空等题型。
教师资格考试教育学案例分析题及答案精华版(一)内容介绍>>几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到她们满身是灰的样子，生气地走过去问：”你们在干什么？””听蚂蚁唱歌呢。
”学生头也不抬，随口而答。
”胡说，蚂蚁怎会唱歌？”老师的声音提高了八度。
严厉的斥责让学生猛地从” 槐安国”里清醒过来。
于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。
只有一个倔强的小家伙还不服气小声嘟嚷说：”您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌？”请你运用现代教育理论对该教师的行为作一评析。
简要分析：一、有关教育理论知识该事例摘自《人民教育》中的一篇文章，题目就叫”蚂蚁唱歌” 该案例涉及到的运用现代教育理论，即教师应具有正确的教育思想及教育观念：(1) 教育观：要树立以学生发展为本的教育观。
在教育取向上，不但要重视基础知识、基本技能的掌握，还要重视基本态度和基本能力的培养。
特别在学生创新精神和实践能力的培养上，要重视学生发现问题、解决问题的能力，学生学习的兴趣的培养以及学生个性的发展。
(2) 学生观：要把学生看成是具有能动的、充满生机和活力的社会人。
(是人，而不是容器)学生是学习的主体，是学习的主人，在一切活动中，教师要充分地发挥学生的能动性，促进其发展。
要尊重、信任、引导、帮助或服务于每一个学生。
师生要平等相待。
(在人格上是平等的，要平等对话，实行等距离教学)要坚持教学民主，要废除教学中的权威主义、命令主义。
二、围绕问题展开分析该案例的问题是”对该教师的行为作一评析。
”围绕该教师的行为运用现代教育理论进行分析。
(1) ”听蚂蚁唱歌呢。
”孩子具有童心、童真与童趣，具有孩子特有的想象力，教师要善于了解孩子的”内心世界”。
(新的教育取向不只关注知识和技能，还要关注过程与方法，情感与体验。
”听蚂蚁唱歌”是学生的一种体验，教师要尊重并保护孩子的兴趣与想象。
)(2) 一个教师看到她们满身是灰的样子，生气地走过去问； (学生在兴致勃勃地观察着什么，处于其自身的活动过程，学生是能动的、发展的人，教师要善于保护，给学生心理上的支持，而该教师不尊重学生的主观能动性。
《心理健康教育学》案例分析题心理健康教育学案例分析题概述本案例分析题旨在探讨心理健康教育学的实际应用。
通过分析以下案例，我们将研究心理健康教育的重要性以及如何应对和预防心理健康问题。
案例背景小明是一名初中生，他在学校表现出了明显的焦虑情绪和社交障碍。
这些问题不仅影响了他的研究成绩，也对他的日常生活造成了困扰。
学校决定采取行动并进行心理健康教育干预。
分析和解决方案针对小明的焦虑情绪和社交障碍，学校可以采取以下措施：1. 提供心理咨询服务：学校可以聘请专业心理咨询师，为小明提供个别咨询服务。
通过与咨询师的交流，小明可以发泄情绪、了解自己的问题，并得到专业指导。
2. 进行心理健康教育课程：学校可以开设关于心理健康的课程，教授学生如何认识和应对焦虑情绪以及改善社交能力。
通过这些课程，小明可以研究到有效的应对策略和社交技巧。
3. 提供支持网络：学校可以组织小组活动，让小明与其他面临相似问题的学生进行交流和互助。
这样的支持网络可以帮助他感到不再孤单，并从他人的经验中获取帮助和鼓励。
4. 家庭支持：学校可以与小明的家人合作，提供他们所需要的支持和信息。
家人的支持对于小明的康复和成长至关重要，他们可以在家庭中创造一个理解、宽容和支持的环境。
结论通过心理健康教育的实施，学校可以帮助小明应对和预防心理健康问题。
这些措施不仅可以改善小明的研究和日常生活，还可以培养学生们的心理健康意识和能力。
心理健康教育应该得到广泛的重视和应用，以推动学生的全面发展和健康成长。
参考资料2. Yang, L., Wu, X., & Wei, D. (2018). The effectiveness of mental health education: A systematic review and meta-analysis. Medicine,97(51), e13810.。
教育心理学案例分析考试卷（答案见尾页）一、选择题1. 教育心理学主要研究的对象是什么？A. 教育现象的心理过程B. 教育方法C. 学校管理D. 学生人际关系2. 以下哪个理论强调认知结构在学习中的作用？A. 行为主义学习理论B. 认知主义学习理论C. 建构主义学习理论D. 人本主义学习理论3. 根据马斯洛的需求层次理论，学生在学校中最基本的需求是什么？A. 自我实现的需求B. 归属与爱的需求C. 安全的需求D. 尊重的需求4. 在学习过程中，学生的认知策略不包括以下哪项？A. 复述策略B. 组织策略C. 精细加工策略D. 寻求他人帮助的策略5. 以下哪个因素不是影响学生学习的内部因素？A. 智力水平B. 学习动机C. 学习习惯D. 教师的教学方法6. 教师在教学过程中扮演的角色不包括以下哪项？A. 知识的传授者B. 学习的引导者C. 课堂的管理者D. 学生的朋友7. 下列哪项不属于学习迁移的种类？A. 正迁移B. 负迁移C. 顺向迁移D. 逆向迁移8. 在教育心理学中，'区域性发展理论'是由哪位心理学家提出的？A. 维果茨基B. 皮亚杰C. 弗洛伊德D. 艾里克森9. 当学生在学习过程中遇到挫折时，教师应该采取哪种策略来帮助学生？A. 鼓励学生放弃B. 提供适当的帮助和指导C. 惩罚学生D. 增加作业量10. 下列哪项不是影响学生心理健康的主要因素？A. 家庭环境B. 学校环境C. 个人的生活习惯D. 遗传因素11. 在教育心理学中，'认知失调'是指什么？A. 学生对学习内容的理解存在困难B. 学生在两种互相矛盾的认知之间感到不适C. 教师对学生学习态度的影响D. 学生之间的社交冲突12. 根据皮亚杰的理论，儿童认知发展的哪个阶段是以自我为中心为主要特征的？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段13. '最近发展区'这个概念是由谁提出的？A. 维果茨基B. 皮亚杰C. 弗洛伊德D. 斯金纳14. 在教育心理学中，'归因理论'主要探讨的是什么？A. 学生学习的动机来源B. 教师教学方法的优劣C. 学生成绩的好坏D. 学校管理策略15. '马斯洛的需求层次理论'中，认为最低层次的需求是什么？A. 自我实现的需求B. 安全的需求C. 社交的需求D. 生理的需求16. 在学习过程中，'强化'和'惩罚'分别指的是什么？A. 强化是增加某种行为的发生频率，惩罚是减少不良行为的发生B. 强化是减少某种行为的发生频率，惩罚是增加不良行为的发生C. 强化是增加某种行为的发生频率，惩罚是增加不良行为的发生D. 强化是减少某种行为的发生频率，惩罚是减少不良行为的发生17. 教育心理学中的'观察学习'是指什么？A. 学生通过观察他人的行为而获得新行为的过程B. 学生通过阅读书籍学习知识的过程C. 学生通过实验学习科学原理的过程D. 学生通过讨论交流获取知识的过程18. 根据'多元智能理论'，人类至少有几种不同的智能？A. 3种B. 7种C. 10种D. 15种19. 在教育实践中，如何运用'情感教育'来提高学生的学习效果？A. 通过讲述大量的故事来激发学生的情感B. 严格要求学生，使其产生敬畏教师的心理C. 创设情境，让学生在情感体验中学习知识D. 单纯通过考试分数来评价学生的学习效果20. 在教育心理学中，"认知失调"是指什么？A. 学生对学习内容理解不一致B. 学生在两种相互矛盾的信念之间感到不适C. 教师对学生期望与现实不符D. 学生对考试结果的焦虑21. 根据皮亚杰的理论，儿童认知发展的哪个阶段是以自我为中心思维为特征的？A. 感觉运动期B. 前运算期C. 具体运算期D. 形式运算期22. 弗洛伊德的人格理论中，他认为人的心理活动由哪三部分组成？A. 本我、自我、超我B. 认知、情感、意志C. 意识、前意识、潜意识D. 理智、情感、行为23. 下列哪项属于学习动机中的内在动机？A. 获得表扬B. 达到预期目标C. 兴趣爱好D. 避免惩罚24. 在教学过程中，"发现学习"是由谁提出的？A. 布鲁纳B. 斯金纳C. 加涅D. 皮亚杰25. 根据马斯洛的需求层次理论，哪一层次是人类最基本的需求？A. 安全需求B. 社交需求C. 尊重需求D. 自我实现需求26. 在教育心理学中，"区域性发展理论"是由谁提出的？A. 维果茨基B. 皮亚杰C. 弗洛伊德D. 艾里克森27. 下列哪项不属于影响学生学习的心理因素？A. 智力水平B. 学习动机C. 家庭背景D. 教师个人喜好28. 在教育实践中，如何运用正强化来增加学生某种行为的发生频率？A. 惩罚学生错误的行为B. 及时给予学生想要的奖励C. 忽视学生的良好行为D. 增加作业的难度29. 以下哪位心理学家提出了认知结构学习理论？A. 皮亚杰B. 弗洛伊德C. 斯金纳D. 艾里克森30. 在学习过程中，哪种学习策略属于元认知策略？A. 精细加工策略B. 组织策略C. 计划策略D. 复述策略二、问答题1. 请分析个学生在课堂上不参与讨论的原因，并提出相应的教学策略。
教师资格考试：幼儿教育心理学经典案例分析题（一）案例一：国外有媒体指出，中国的小孩越来越不会玩了。
他们发现，中国的父母总是希望自己的孩子穿着干干净净，不允许他们做那些可能会使衣服弄脏的游戏。
同时，中国很多的年轻父母觉得游戏对于孩子的成长意义不大，为了不让孩子输在起跑线上，应该花更多的时间来学习画画、英语、钢琴等。
请结合游戏对成长的作用分析这些父母的做法。
【参考答案】儿童的活动，除了日常生活活动外，主要有游戏、学习和劳动三种基本形式。
幼儿期的主要活动是游戏。
1.游戏是满足儿童需要的一种基本的活动方式到了幼儿期，由于动作和语言的发展，由于生活范围的扩大，独立性的增强，对周围的事物有强烈的兴趣，产生了渴望参加成人的某些社会实践活动的强烈愿望。
但是幼儿年龄小，由于受到知识、经验、能力等的限制，不可能真正像成人一样参加社会实践活动。
这也就是说，幼儿渴望参加成人社会实践活动的需要同从事这些活动的知识经验和能力水平之间发生了矛盾，而游戏是解决这个矛盾的最好的活动方式。
2.游戏是促进幼儿认知发展的强有力工具游戏是幼儿认识世界的一种手段，是促进其认知发展的强有力的工具。
游戏中蕴涵着大量的学习。
例如，儿童在搭积木、玩沙等建筑游戏中，能够认识各种建筑材料、各种物体的性质和特点，获得初步的物理经验，认识到只有把大积木放在下面，小积木放在上面，“楼房”才能站稳。
游戏时，儿童的各种感官都要参加，从而促进了感知能力的发展。
案例一：国外有媒体指出，中国的小孩越来越不会玩了。
他们发现，中国的父母总是希望自己的孩子穿着干干净净，不允许他们做那些可能会使衣服弄脏的游戏。
同时，中国很多的年轻父母觉得游戏对于孩子的成长意义不大，为了不让孩子输在起跑线上，应该花更多的时间来学习画画、英语、钢琴等。
请结合游戏对成长的作用分析这些父母的做法。
【参考答案】儿童的活动，除了日常生活活动外，主要有游戏、学习和劳动三种基本形式。
幼儿期的主要活动是游戏。
《教育心理学》经典案例分析（一）【案例一】听蚂蚁唱歌有这样一个真实的事例：几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：“你们在干什么？”“听蚂蚁唱歌呢。
”学生头也不抬，随口而答。
“胡说，蚂蚁怎会唱歌？”老师的声音提高了八度。
严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。
于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。
只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：“您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌？”请你运用现代教育理论对该教师的行为作一评析。
【参考答案】一、有关教育理论知识该事例摘自《人民教育》中的一篇文章，题目就叫“蚂蚁唱歌”，该案例涉及到的运用现代教育理论，即教师应具有正确的教育思想及教育观念：（1）教育观：要树立以学生发展为本的教育观。
在教育取向上，不仅要重视基础知识、基本技能的掌握，还要重视基本态度和基本能力的培养。
尤其在学生创新精神和实践能力的培养上，要重视学生发现问题、解决问题的能力，学生学习的兴趣的培养以及学生个性的发展。
（2）学生观：要把学生看成是具有能动的、充满生机和活力的社会人。
（是人，而不是容器）学生是学习的主体，是学习的主人，在一切活动中，教师要充分地发挥学生的能动性，促进其发展。
要尊重、信任、引导、帮助或服务于每一个学生。
师生要平等相待。
（在人格上是平等的，要平等对话，实行等距离教学）要坚持教学民主，要废除教学中的权威主义、命令主义。
二、围绕问题展开分析该案例的问题是“对该教师的行为作一评析。
”围绕该教师的行为运用现代教育理论进行分析。
(1)“听蚂蚁唱歌呢。
”孩子具有童心、童真与童趣，具有孩子特有的想象力，教师要善于了解孩子的“内心世界”。
（新的教育取向不只关注知识和技能，还要关注过程与方法，情感与体验。
“听蚂蚁唱歌”是学生的一种体验，教师要尊重并保护孩子的兴趣与想象。
）(2)一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问；（学生在兴致勃勃地观察着什么，处于其自身的活动过程，学生是能动的、发展的人，教师要善于保护，给学生心理上的支持，而该教师不尊重学生的主观能动性。
小学教育心理案例分析题带目录小学教育心理学案例分析：目录1.一个女教师，在教学估算时的一些片断，2.两个教师在教学《圆的认识》一课。
3.一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好4.教师在板书生字时，常把形近字的相同5.教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如6.教师在检查学生知识掌握的情况时，其试7.在实际的教学中，有的教师8.在课堂上，教师让学生“列举砖头9.小容是一个酷爱流行音乐的高中10.一位热情而热爱教育工作的教师11.教师在板书生字时，常把形近。
12.教学生识字有很多技巧，有13.教师在检查学生知识掌握的情况时，14.在实际的教学中，有的教师对学生作业采用“漏15.在课堂上，教师让学生“列举砖头的用处”16.如今的孩子很小就接受了各种各样的新生17. 成都市教育局《关于进一步规范基础教18.读者者薛女士反映，转学还不到一学期的19.19世纪末，美国西部有个坏孩子，他把石头扔20.当代有一位教育专家兼作家这样叹息中国的教21. 2004年《中国教师》杂志对儿童的生22. 对学生来说，由于知识基础的差异和个性品23.课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有错24. 从2001年秋季开始，江西省的小学生们告25.初二的时候，我（台湾作家三毛）数学总是考不26.开学不久，陈老师发现杨朗同学有许多毛病27.一位家长在星期一发现儿子上学时磨磨蹭蹭28.开学第一天，新任班主任邹老师走进初二（5）班29. 著名哲学家黑格尔当年从神学院毕业的时候30.原苏联心理学家查包洛赛兹做了一个实验31．儿童观察教师写在黑板上的生字，随后就能够模32.中国老师奉行的是学科课程论，学生主要是案例分析：1.1、一个女教师，在教学估算时的一些片断，更多的是让学生跟着自己的思维在走，教学方式单一，学生是被动式学习······2、另一个教师在教学包装方法中表现新理念······分析：1、学习内容与学习活动：学生的数学学习内容应当是现实的、有趣的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理和交流等数学活动。
教育心理学之案例分析一案例：王同学是某中学初中三年级一班的学生。
“他总是坐立不安，不是东倒西歪，就是惹是生非”，“是典型的差生和问题学生”，老师如是说。
“我做梦也没有想到初中会是这个样子，我讨厌上学”，王同学如是说。
小学时，王同学是最为优秀的那一类学生，他曾获得过全国奥林匹克数学竞赛一等奖，全市小学生绘画比赛第一名，全省航模竞赛一等奖，还是《小学生》杂志的特邀记者。
无论学校老师还是家长都夸耀他是一个聪明的好苗子。
他的初中生活也是在一片赞美声中开始的。
然而上初一后不久，他的学习和生活发生了“戏剧性的转变”。
一次上语文课，老师发现王同学没精打采，总是开小差，便问他为什么。
他说：“昨天晚上帮一个朋友做航模，几乎一夜没睡。
”老师很生气：“你现在是读初中不是小学，要想办法考进重点高中，航模顶什么用？”“我只是帮他”。
王同学反驳。
“帮他能保证你上高中？不要以为你现在成绩好就可以骄傲自满！你父母会允许你去做航模吗？”“他们知道的，他们从来不反对。
”“知道，知道你要考重点高中吗知道你违反课堂纪律吗？连这点都不懂，简直没文化？”老师更生气。
“我爸妈都是研究生”，王同学不甘示弱。
“研究生又怎样，有娘养没娘教，回去叫你父母来。
”老师的权威受到了挑战，抑制不住内心的愤怒。
王同学被迫去叫了他的母亲。
老师先数落了一番王同学在课堂中不认真听课的违纪行为及对老师的反抗态度，并要求他的母亲好好管教他。
母亲尽管非常感谢老师的“教诲”，但也同时表现出了不满，“这个孩子生来就好动，从小就迷航模”。
“我是为他的将来好，这种事你们家长不管，我们当老师的也没办法。
”第二天上课前，老师让王同学在全班面前作了检讨。
事后的一次语文课，王同学把一张《初中生报》放在桌子上。
老师走过去，一把夺过报纸，撕得粉碎。
王同学说：“我没有看，只是放在桌子上。
”老师说：“还想狡辩，不想读书就滚回去，省得在这里碍事。
”课堂冲突由此而生。
再后来的语文课，王同学几乎无心听课。
心理案例分析题及答案
心理案例分析是心理学中的重要内容之一，通过对具体案例的分析，可以更好地理解和应用心理学知识。
下面我们就来看一个心理案例，并进行分析和解答。
案例：
小明是一个高中生，最近在学习上遇到了困难，成绩一直处于下滑状态。
他感到焦虑和沮丧，对未来感到迷茫。
在和家人交流时，他总是情绪低落，不愿意和他人交流。
他的父母发现了这一情况，希望能够找到适当的方法帮助他。
问题：
1. 小明出现这样的情况可能是由于什么原因？
2. 应该如何帮助小明走出困境？
答案：
1. 小明出现学习困难和情绪低落的情况可能是由于学习压力过大和心理压力过大所致。
高中阶段是学生面临升学压力的阶段，学习任务繁重，考试压力大，这些都可能导致学生出现焦虑和沮丧的情绪。
另外，家庭环境、人际关系等因素也可能对学生的心理产生影响。
通过心理测试和心理咨询，可以更好地了解小明的心理状况，找出问题的根源。
2. 帮助小明走出困境需要从多个方面入手。
首先，家长和老师应该关注小明的情绪变化，和他进行沟通，让他感受到关心和支持。
其次，可以引导他进行心理调适，可以通过参加体育锻炼、参加兴趣班、和朋友交流等方式来缓解压力和调整情绪。
另外，可以寻求专业心理咨询师的帮助，进行心理疏导和心理治疗，帮助他更好地面对学习和生活中的困难。
通过以上案例分析和解答，我们可以看到，心理案例分析需要全面深入地了解案例的背景和情况，找出问题的根源，并针对性地进行解决。
希望以上内容能够对大家有所帮助，更好地理解和应用心理学知识。
案例1：教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来。
这样做的目的是什么符合什么规律答：目的是加大形近字的区别，使学生易于掌握形近字。
（1）符合知觉选择性规律：知觉对象与知觉背景差别越大，对象越容易被人知觉。
（2）符合感觉的相互作用中同时性对比规律：红白形成鲜明的对比，使学生容易区别形近字。
案例2：19世纪末，美国西部有个坏孩子，他把石头扔向邻居的窗户，把死兔装进桶里放到学校的火炉里烧烤，弄得到处臭气熏天。
9岁那年，他父亲娶了继母，父亲对继母说：“你要注意这孩子，他在我们这里最坏。
”继母好奇地走近孩子，对孩子进行了全面了解后，对丈夫说：“你错了，亲爱的，他不是最坏的孩子，而是最聪明的孩子，只是我们还没有找到发挥他聪明才智的地方罢了。
”继母很欣赏这个孩子，在她的正确引导下，孩子很快走上了正路，后来成为美国着名的企业家和思想家，他就是戴尔?卡耐基。
你怎样理解“坏孩子”“差等生”你从这个故事中得到什么启发答：所谓差等生就是指那些不能达到基本教育要求，德智体全面发展水平较差或发展不平衡的学生。
学生都是可教育的，没有哪个学生天生就是不想学好，世界上只有教不好学生的老师，决没有不可教育的孩子。
教育的力量是巨大的。
从这个故事中我们可以知道：（1）平等公正地对待他们，尊重、理解、信任他们，使他们主动接受教育。
（2）一分为二地看待他们，找出教育的切入点。
（3）给差等生以高尚的教育爱，转变差等生并不难，使他们成为国家的栋梁之才也是完全可以做到的。
案例3：教师在检查学生知识掌握的情况时，其试卷为什么不单纯用选择和判断题，而常常求助于填空、问答题来判断学生对知识的掌握情况。
请你分析其中的原因。
答：选择和判断主要通过再认解答；填空、问答主要通过重现来解答。
由于再认和重现的水平不同，人的再认记忆优于重现记忆，而且能再认的不一定重现。
因此仅靠判断、选择难以说明记忆已达到牢固保持的程度，往往借助于问答、填空等题型。
案例4：昆特女士教八年级的英语课。
一天，刚上课时她就很兴奋地宣布：“我想告诉你们，咱们班出了一位诗人，弗兰克写了一首很美的诗，我想读给大家听听。
”昆特女士朗读了那首诗，它的确很美。
然而，昆特女士注意到弗兰克的脸红了，看上去非常不安。
班上有些同学在窃窃私语。
后来，昆特女士问弗兰克是否愿意再写一首诗去参加全市的诗歌比赛，他说他再也不想写了，因为他真的觉得自己在这方面并不擅长，并且也没有时间写。
弗兰克为什么有如此表现如果你是老师,该如何鼓励他答：弗兰克的表现与他所处的年龄阶段有关，按照皮亚杰的心理发展观，这个年龄段的孩子可以说具有“自我中心”的特点，妒忌心比较强，对出众的学生他们表现出排挤的态度。
这种环境（同学之间关系）给孩子的影响是比较大的，以至于他不愿承认他有擅长。
如果我是老师，我会私下鼓励，或是有能力帮他发表，因为嫉妒发生在只存在小差距的人与人之间，大的或是悬殊的就会变成羡慕。
在对孩子们的认识加以引导，因为孩子是具有可塑性的。
案例5：小刚是小学三年级的学生，上课的时候总是听一会儿，就不自觉地东瞧瞧、西看看，桌面上有什么东西都想玩，一枝铅笔、一块橡皮都能让他玩上半堂课，等到被教师提醒而转过神来听课时，由于没听到前面的而跟不上，所以又去玩手边的东西。
考试成绩自然不好，教师和家长都着急。
他自己也知道上课应认真听讲，想改掉这个坏毛病，可一上课就不自觉地又神游了。
你认为可以用什么方法帮助小刚改掉这个坏毛病答：（1）根据小学生年龄特点，上课时多采用新鲜、有趣、生动、形象的事物来吸引学生的注意力。
另外也可适当增加活动性的内容，让学生参加，会使他们的注意力集中到课堂上。
（2）培养小学生的学习兴趣。
通过评价、外部奖赏来激发小学生的学习动机，并给予及时、积极的反馈；鼓励小学生提各种问题等来激发学习动机。
（3）培养学生养成良好的听课习惯。
课前预习，把不懂的问题记下来；在课堂上带着问题听课，寻找答案。
为了不分散注意力，将与上课无关的东西放在书包里。
（5）对于不认真听讲的小学生，平时应给予较多的关注。
小学生都希望得到教师的关注，比如，平时交往中，摸摸学生的头，拍拍学生的肩膀，都会让他们感到自己在教师心目中是有位置的。
在上课的时候，可以经常向不认真听讲的学生提问。
教育学案例分析题（精选）案例1：课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有错误，老师当时就恼怒起来：“某某同学，算你厉害，老师不如你，以后老师的课就由你来上好了！”全班同学随老师一起嘲笑这位学生，该生从此在课堂不能发现问题，不能主动回答问题了。
请你从该实例，评价该老师的做法有哪些不当之处，这种行为违反了哪条教学原则答：该老师对待提出质疑的学生，不能静下心来仔细聆听，态度恶劣，严重挫伤了该学生学习的积极性和主动性，这种行为违反了“教师主导与学生自觉性相结合”的原则，特别是违反了“创造民主的教学环境”。
民主的教学环境，能使学生的思维经常处于积极的活动之中，主动地探索新知，能使学生的聪明才智最大限度地发挥出来，从而使启发的效果处于最佳的状态。
案例2：甲小学根据学生兴趣、爱好和特长组建了不少兴趣活动小组，取得了较好的效果；乙小学四年级某数学教师教学生解算术题时，只教自己认为最好的一种方法，并要学生一步步严格按老师规定的程序去做题，违反程序的为错，用其他方法得出正确的答案也算错。
请问甲乙两校的做法谁对谁不对为什么试用有关的教育学理论分析。
答：甲校的做法对。
因为体现了在整体发展的基础上促进个性发展的理论。
科学的教育，要处理好注重整体教育与允许儿童个体充分展现和个人发展的独特性的关系。
甲校在注重整体教育基础上没有忽视儿童个体的差异性和个体发展的特殊性，而是根据学生兴趣、爱好、特长组建了不少兴趣活动小组，当然有利于学生个性的全面发展。
乙校的做法不对。
因为他违背了要尊重儿童的选择的理论。
在不违背教育基本目标和基本原则的条件下，在具体的教学活动中，教师应允许和尊重学生在活动中表现出来的选择性，支持每个学生按自己的特点去发展，这是实现提高国民素质这一根本性教育目标的保障。
然而，乙校四年级某数学老师的做法恰恰相反，这样下去的恶果将是：学生的选择权完全被剥夺了，不仅抑制学生个性的发展，造成学生对事物认识的局限性，而且会损害学生的自信心，对以后的发展造成阻碍。
案例3：一位物理教师在课堂上问学生：“把一块铁块和一块木块放在水里，会出现什么情况”学生回答：“铁块沉下去，木块浮在水面上。
”“为什么呢”“因为铁重。
”“而钢铁制的巨轮也很重，为什么却浮在水面上呢”这一问，学生的情绪一下子高涨起来，开始积极地思考，之后，教师再引出“阿基米德原理”。
这一教学实例体现了什么教学原则你有什么感想答：（1）这一教学实例体现了启发性教学原则。
（2）启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考、积极探索、生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。
（3）启发性教学原则的贯彻要求：①调动学生学习的主动性；②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力；③让学生动手，培养独立解决问题的能力；④发扬教学民主。
案例4：有些教师“恨铁不成钢”，对学生的严格要求却变成了对学生的体罚、讽刺、辱骂，致使学生身心收到一定的伤害。
请说明这种情况下违背了什么道德原则如何改变这种情况答：（答案要点）违背了尊重学生与严格要求学生相结合的原则。
案例5：新学期开学的时候，经常听到送孩子的家长对老师这样说：“我把孩子交给您了，请您严加管教，孩子不听话，要打要骂随您的便。
”请用所学教育学理论分析这一现象，看看它在哪些方面违背了现代教育思想。
答：学生是有个性的独立存在的人，但整个社会并未彻底把儿童本身看做是有个性价值的存在。
要改变这种状况，关键是承认和确立青少年、儿童在社会中的主体地位并切实保障青少年、儿童的合法权益。
从观念的层面上讲，要正确认识学生的身份和法律地位，树立现代的学生观；从制度层面上说，要懂得法律规定的学生的权利和义务，尊重学生的权利，确定恰当的学生管理制度，科学地教育和管理学生。
案例6：对学生来说，由于知识基础的差异和个性品质的不同，对课程也有很多不适应的地方。
比如，新课程提倡的研究性学习，就有很多学生不知所措。
一个班少则有四五十人，多则六七十人，要进行有效的合作的探究，难度很大。
据上课教师分析，在研究性学习过程中有只那些主动性强的学生受益，三分之二的学生是跟着走或跟不上。
在众多的课堂实践活动中，表现突出的只是那些性格外向的学生，性格内向的学生只能做旁观者。
这种做法很容易导致学生出现两极分化。
对于新课程改革者遇到这个问题，你认为应该如何调动全体同学的积极性，采取臬的方法，才能使所有学生在教改中收益答：遇到这种问题，应该重视智力开发与学生能力的培养，在加强基础知识教学的过程中，重视培养学生的思维能力和学习能力，特别应重视培养学生分析问题和解决问题的能力，使学生“学会学习”。
同时，还应重视个别差异，加强个别指导。
因为每个学生已有的经验及其天资、禀赋、兴趣、性格等心理品质差别很大，要求教师对学生进行个别指导，以实现共同进步。
案例7：开学的第一天，新任班主任邹老师走进初二（5）班教室，发现黑板上写着“你也下课吧”五个大字。
原来，该班已连续换了两任班主任，原因是该班学生无论是学习、卫生以及日常行为规范等方面的表现都极差，前两任班主任就因为在班主任积分上被扣分而失去了当班主任的资格。
假如你是邹老师，你该怎么办答：假如我是邹老师，我会在知行统一原则和以积极因素克服消极因素原则的指导下，运用陶冶教育法对学生进行教育。
作为一名教师，不仅要能言传和言教，还要善于身教和情教。
这种不言之教主要是以自己的行为举止，对学生深切期望和真诚的爱，以及自己的精神情操来接触和感化学生。
案例8：当代有一位教育专家兼作家这样叹息中国的教育：“要想使中国的每一个孩子都有一个好前程，现在中国父母唯一要做的恰恰不再是帮助学校把他们的考分再提高一些，而是保护好自己孩子的天赋别再受学校的侵害吧！”这段话引起了你怎样的思考，请你从教育的根本目的出发对中国当前的教育进行反思。
答：材料中的这段话指出了当前中国教育的弊端，当前中国教育趋向于分数教育，即应试教育，都是以分数来衡量一个学生的好坏，学生已经变成读书机器，而失去了本身拥有的天赋，没有自我了。
实施全面发展教育是社会主义教育目的的必然要求，全面发展教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育等部分组成。
为了能迎接新世纪的挑战，中国教育已经开始由应试教育转向素质教育，解放人的自我，实现人的全面发展。
