重视高中女生数学能力的培养

对女生学数学的几点建议最近我们高二在学圆锥曲线，随着数学内容的逐步深化，我发现一个极为棘手的问题。

班里女生数学能力逐渐下降，她们越学越用功，却越学越吃力，出现了部分女生严重偏科的现象．因而，我想对高中女生数学能力的培养提几点建议。

一.培养兴趣女生数学能力的下降，环境因素及心理因素不容忽视．目前社会、家庭、学校对学生的期望值普遍过高．而女生性格较为文静、内向，心理承受能力较差，加上数学学科难度大，因此导致她们的数学学习兴趣淡化，能力下降．因此，教师要多关心女生的思想和学习，经常同她们平等交谈，了解其思想上、学习上存在的问题，帮助其分析原因，制定学习计划，清除紧张心理，鼓励她们“敢问”、“会问”，激发其学习兴趣．同时，要求家长能以积极态度对待女生的数学学习，要多鼓励少指责，帮助她们树立学好数学的信心．事实上，女生的情感平稳度比较高，只要她们感兴趣，就会克服困难，努力达到提高数学能力的目的．二、注重方法在学习方法方面，女生比较注重基础，学习较扎实，喜欢做基础题，但解综合题的能力较差，更不愿解难题；女生上课记笔记，复习时喜欢看课本和笔记，但忽视上课听讲和能力训练；女生注重条理化和规范化，按部就班，但适应性和创新意识较差．因此，教师要指导女生“开门造车”，让她们暴露学习中的问题，有针对地指导听课，强化双基训练，对综合能力要求较高的问题，指导她们学会利用等价转换、类比、化归等数学思想，将问题转化为若干基础问题，还可以组织她们学习他人成功的经验，改进学习方法，逐步提高能力．三、强化预习女生受生理、心理等因素影响，对知识的理解、应用能力相对要差一些，对问题的反应速度也慢一些．因此，要提高课堂学习过程中的数学能力，课前的预习至关重要．教学中，要有针对性地指导女生课前的预习，可以编制预习提纲，对抽象的概念、逻辑性较强的推理、空间想象能力及数形结合能力要求较高的内容，要求通过预习有一定的了解，便于听课时有的放矢，易于突破难点．认真预习，还可以改变心理状态，变被动学习为主动参与．因此，要求女生强化课前预习，“笨鸟先飞”．四、落实“双基”女生数学能力差，主要表现在对基本技能的理解、掌握和应用上．只有在巩固基础知识和掌握基本技能的前提下，才能提高女生的综合能力．因此，教师要加强对旧知识的复习和基本技能的训练，结合讲授新课组织复习；也可以通过基础知识的训练，使学生对已学的知识进行巩固和提高，使他们具备学习新知识所必需的基本能力，从而对新知识的学习和掌握起到促进作用．五、增加自信在数学学习过程中，女生在运算能力方面，规范性强，准确率高，但运算速度偏慢、技巧性不强；在逻辑思维能力方面，善于直接推理、条理性强，间接推理欠缺、思维方式单一；在空间想象能力方面，直觉思维敏捷、表达准确，但线面关系含混、作图能力差；在应用能力方面，“解模”能力较强，但“建模”能力偏差．因此，教学中要注意发挥女生的长处，增加其自信心，使其有正视挫折的勇气和战胜困难的决心．特别要针对女生的弱点进行教学，多讲通解通法和常用技巧，注意速度训练，分析问题既要“由因导果”，也要“执果索因”，暴露过程，激活思维；注重数形结合，适当增加直观教学，训练作图能力，培养想象力；揭示实际问题的空间形式和数量关系，培养“建模”能力．六、提高能力“上课能听懂，作业能完成，就是成绩提不高．”这是高中阶段女生共同的“心声”．由于课堂信息容量小，知识单一，在老师的指导下，女生一般能听懂；课后的练习多是直接应用概念套用算法，过程简单且技能技巧要求较低，她们能完成．但因速度和时间等方面的影响，她们不大注重课后的理解掌握和能力提高，一旦碰到综合性强一点的题型，就不会分析了。

作者： 李雪婷
作者机构： 陕西省宁强县天津高级中学,陕西汉中724400
出版物刊名： 求知导刊
页码： 95-95页
年卷期： 2017年 第14期
主题词： 高中 女生 数学 能力 提升
摘要：初高中数学衔接不紧密致使很多学生有些不适应,特别是女生,高中阶段女生学习数学的能力逐渐下降,出现了很多女生偏科严重的现象.重视培养高中女生数学的学习能力,是提高全班数学成绩的核心.文章以作者自身教学实践为基础,提出应培养学生兴趣,使其掌握数学学习的技巧和方法;强化预习,从基础做起;加强复习和基础技能训练;多举实例,以期促进高中女生数学学习能力的提升.。

重视高中女生数学能力的培养随着社会的发展，性别之间的差异在减小。

但是大量事实证明，随着数学内容的逐步深化，高中女生的数学能力呈逐步下降趋势，尽管她们比男生更加用功。

为什么会出现这样的现象呢？如何来解决这个问题呢？笔者认为，可以从以下几个方面来解决这个问题。

一、培养兴趣高中女生数学能力随着数学程度加深而下降，不可否认有心理因素及环境因素的原因。

高中女生性格较为内向，喜欢文静的事物，对于一些事情的承受能力较弱。

而社会对于人才的标准越来越高，家长也是望女成凤。

面对这种期望值过高的状态，高中女生内心期望能给予父母和社会一个好的反映。

但是数学学科难度较大，在遭到积极性打击之后，她们的数学学习兴趣减弱，数学学习能力下降。

面对这种情况，激发高中女生的数学学习兴趣就显得非常重要。

兴趣是最好的老师，只要教师能有针对性地激发高中女生学习数学的兴趣，进而给予她们宽松的氛围，让她们能感受到真情和鼓励，就存在提高数学成绩的可能。

笔者在和多位高中女生沟通中发现，对于高中女生而言，某一科成绩的好坏，和任课老师的关系很密切。

如果任课教师能够平等对待学生，能像朋友一样了解学生的情感，了解学生思想上和学习上存在的问题，能站在他们的位置帮助他们思考问题、分析问题、解决问题，消除学生的紧张心理，那么学生就会在情感上得到极大的满足，这很好地奠定了学习数学的基础。

此外，教师还要有针对性地进行鼓励，给予学生学习数学的勇气，勇于克服困难的勇气。

数学学习需要坚持，如果能在潜移默化中培养学生的毅力，那么也有利于其数学成绩的提高。

兴趣的培养也离不开家长的积极协助。

教师应和家长沟通，家长要多鼓励，少指责，要协助教师帮孩子卸掉沉重的思想负担，在家庭中也要给学生创设一个轻功愉快的数学学习环境，不然教师在学校的努力就会前功尽弃。

家长可以结合自己的一些学习数学的事例，给学生学习数学的信心。

二、注重教学方法和学习方法与男生相比，高中女生听课更加认真，但是她们更加看重基础性的知识，一般数学基础知识学习的较为扎实，内心喜欢做基础题，喜欢做简单重复的题目。

女生在高中数学能力的培养的几点体会与做法【摘要】很多研究表明，由于感知能力、心理素质和性格的差异，在高中阶段男女生学习数学方面的差异性确实存在，因而，我们必须充分的认识到数学教学中的性别差异，加强对高中女生数学能力的培养。

【关键词】女生；数学能力；培养数学是人类文化的重要组成部分，在形成人类理性思维的过程中发挥着独特的、不可替代的作用。

对于做为衡量一个人能力的重要科目，许多学生从小学到高中都投入了大量的精力，但在不同的学习阶段，学生的发展却不平衡，许多学生在小学、初中数学成绩非常好，到了高中数学能力逐渐下降，这种不平衡性在女生中表现的较为突出。

作为一名数学教育工作者，不断摸索，寻找落实培养女生数学能力的有效方法，是十分重要的。

下面，我谈一下自己教学实践中的几点体会和做法。

一、培养女生学习数学的兴趣孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，对于学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。

在实际教学中，我主要通过以下两点来实现这一目标：1、创设良好的学习氛围女生性格多具有内向性，情感细腻，比较脆弱，对于学习中存在的问题不能采取积极的方式和老师沟通解决，日积月累自然会增加她们的学习难度，降低她们的学习兴趣。

在实际教学过程中，在学校经常找女生谈心，鼓励她们，在校外通过网络等通讯手段和她们聊天进行情感交流，建立起良好的师生关系，这时，女生会易于表达出她们的学习困难，老师能及时的发现问题，并帮助她们解决问题，使她们获得成功的喜悦并且可以避免她们在学习数学时的过度焦虑和紧张。

2、做好课前预习“跳一跳就能摘到桃子”这句话表明，学生对一些略超出自己能力水平的问题最感兴趣，高中数学难度加大，相对于初中而言，知识的多元化和广泛性，将会使学生全面、细致、深刻、严密的分析和解决问题，女生由于生理和心理方面的原因，对知识的理解、掌握和应用上比较慢，预习就是在课前独立地自学新课的内容，做到初步理解，并做好上课的知识准备的过程，因此做好课前预习，把自己没有弄懂的地方记下来，对知识产生好奇心，带着问题听课，可使学习变被动为主动，有利于难点突破，从而提高课堂效率，提升学习兴趣。

学习秘籍：女学生学好奥数的六个秘密武器大量事实和调查数据表明，随着数学内容的逐步深化，高中女生数学能力逐渐下降，他们越学越用功，却越学越吃力，出现了部分女生严重偏科的现象．因而，对女生数学能力的培养应引起重视。

一、“弃重求轻”，培养兴趣女生数学能力的下降，环境因素及心理因素不容忽视．目前社会、家庭、学校对学生的期望值普遍过高．而女生性格较为文静、内向，心理承受能力较差，加上数学学科难度大，因此导致她们的数学学习兴趣淡化，能力下降．因此，教师要多关心女生的思想和学习，经常同她们平等交谈，了解其思想上、学习上存在的问题，帮助其分析原因，制定学习计划，清除紧张心理，鼓励她们“敢问”、“会问”，激发其学习兴趣．同时，要求家长能以积极态度对待女生的数学学习，要多鼓励少指责，帮助她们弃掉沉重的思想包袱，轻松愉快地投入到数学学习中；还可以结合女性成才的事例和现实生活中的实例，帮助她们树立学好数学的信心．事实上，女生的情感平稳度比较高，只要她们感兴趣，就会克服困难，努力达到提高数学能力的目的．二、“开门造车”，注重方法在学习方法方面，女生比较注重基础，学习较扎实，喜欢做基础题，但解综合题的能力较差，更不愿解难题；女生上课记笔记，复习时喜欢看课本和笔记，但忽视上课听讲和能力训练；女生注重条理化和规范化，按部就班，但适应性和创新意识较差．因此，教师要指导女生“开门造车”，让她们暴露学习中的问题，有针对地指导听课，强化双基训练，对综合能力要求较高的问题，指导她们学会利用等价转换、类比、化归等数学思想，将问题转化为若干基础问题，还可以组织她们学习他人成功的经验，改进学习方法，逐步提高能力．三、“笨鸟先飞”，强化预习女生受生理、心理等因素影响，对知识的理解、应用能力相对要差一些，对问题的反应速度也慢一些．因此，要提高课堂学习过程中的数学能力，课前的预习至关重要．教学中，要有针对性地指导女生课前的预习，可以编制预习提纲，对抽象的概念、逻辑性较强的推理、空间想象能力及数形结合能力要求较高的内容，要求通过预习有一定的了解，便于听课时有的放矢，易于突破难点．认真预习，还可以改变心理状态，变被动学习为主动参与．因此，要求女生强化课前预习，“笨鸟先飞”．四、“固本扶元”，落实“双基”女生数学能力差，主要表现在对基本技能的理解、掌握和应用上．只有在巩固基础知识和掌握基本技能的前提下，才能提高女生的综合能力．因此，教师要加强对旧知识的复习和基本技能的训练，结合讲授新课组织复习；也可以通过基础知识的训练，使学生对已学的知识进行巩固和提高，使他们具备学习新知识所必需的基本能力，从而对新知识的学习和掌握起到促进作用．五、“扬长补短”，增加自信在数学学习过程中，女生在运算能力方面，规范性强，准确率高，但运算速度偏慢、技巧性不强；在逻辑思维能力方面，善于直接推理、条理性强，但间接推理欠缺、思维方式单一；在空间想象能力方面，直觉思维敏捷、表达准确，但线面关系含混、作图能力差；在应用能力方面，“解模”能力较强，但“建模”能力偏差．因此，教学中要注意发挥女生的长处，增加其自信心，使其有正视挫折的勇气和战胜困难的决心．特别要针对女生的弱点进行教学，多讲通解通法和常用技巧，注意速度训练，分析问题既要“由因导果”，也要“执果索因”，暴露过程，激活思维；注重数形结合，适当增加直观教学，训练作图能力，培养想象力；揭示实际问题的空间形式和数量关系，培养“建模”能力．六、“举一反三”，提高能力“上课能听懂，作业能完成，就是成绩提不高．”这是高中阶段女生.共同的“心声”．由于课堂信息容量小，知识单一，在老师的指导下，女生一般能听懂；课后的练习多是直接应用概念套用算法，过程简单且技能技巧要求较低，她们能完成．但因速度和时间等方面的影响，她们不大注重课后的理解掌握和能力提高．因此，教学中要编制“套题”（知识性，技能性）、“类题”（基础类，综合类，方法类）、“变式题”（变条件，变结论，变思想，变方法），并对其中具有代表性的问题进行详尽的剖析，起到“举一反三”、“触类旁通”的作用，这有利于提高女生的数学。

高中数学教学中女生学习方法指导的有关尝试【摘要】随着数学内容的逐步深化，部分高中女生数学能力逐渐下降，导致越学越用功，却越学越吃力，甚至部分女生出现了严重偏科的现象.因此，对高中女生数学能力的培养应引起重视.本文从高中女生学习数学的现状进行了分析，提供了有效的高中数学学习方法来提高学生学习的效率.【关键词】高中女生;数学教学;学习方法;有效指导在数学教学中，我们发现高中女生的数学成绩普遍逊于男生，尤其是到了高三阶段，这种现象尤为突出，不管是女生本人还是学生家长和教师都感到很焦虑.数学是一门基础科学，数学教学就是要教会学生学习数学的方法，学会思考问题的方法.因此，对高中女生数学能力的培养应引起重视.笔者根据多年的高中数学教学实践经验，从以下几个方面进行了初步探讨.一、高中女生学习高中数学的现状1.学习兴趣低，成绩普遍偏低与其他学习相比，高中女生对数学学习兴趣低落，成绩普遍偏低，这是个不争的事实.尤其进入高三复习阶段，女生由于生理和心理的变化以及数学内容难度加大等主客观原因，导致高中女生数学成绩下降.一方面她们希望努力把学习搞好，不让家长和老师失望；另一方面她们又很难适应学习内容增加的难度.这让她们变得越来越沮丧、焦躁，这严重影响了她们的学习效果，而学习效果不理想又反过来严重挫伤了她们学习的信心和积极性，久而久之形成恶性循环.最终导致的结果是：学习兴趣下降，学习成绩不理想.2.学习方法不当，成绩突出者不多在学习方法方面，大多数女生上课时比较注重记笔记，对老师讲的要点只顾记而不能听懂和理解，本末倒置.还有的女生上课能听懂，作业能完成，就是成绩提不高.对概念、公式、定理等往往一知半解，死记硬背，生搬硬套.做题目只是单纯的机械模仿，往往知其然不知其所以然.事实上，由于课堂知识相对单一，在老师的指导下，女生一般都能听懂，但题目稍微一变，碰到综合性较强、难度相对较大的题目就不知如何下手，久而久之，对数学的学习兴趣就会淡化，学习能力下降.因为其学习方法的欠缺，导致数学成绩越来越差.因此数学成绩优异的女学生是少之又少.二、高中女生数学学法的有效指导1.积极鼓励，培养兴趣教师要多关心女生的思想和学习，经常同她们平等交谈，了解其思想上、学习上存在的问题，帮助其分析原因，制订学习计划，消除紧张心理，鼓励她们“敢问”“会问”，激发其学习兴趣.同时，要求家长能以积极的态度对待女生的数学学习，要多鼓励少指责，帮助她们丢掉沉重的思想包袱，轻松愉快地投入到数学学习中.事实上，女生的情感平稳度比较高，只要她们感兴趣，就会克服困难，努力达到提高数学能力的目的.2.强化训练，注重方法在学习方法方面，女生比较注重基础，学习较扎实，喜欢做基础题，但解综合题的能力较差，更不愿解难题；女生上课记笔记，复习时喜欢看课本和笔记，但忽视了上课听讲和能力训练.教师要指导学生上课认真听讲，尽量跟上老师的思路，下课努力根据自己的回忆归纳整理好笔记.告诉她：做笔记的目的是为了防止遗忘，利于复习，而不是干扰听课与理解.女生注重条理化和规范化，按部就班，但适应性和创新意识较差.因此，教师要指导女生，让她们暴露学习中的问题，有针对性地指导听课，强化双基训练，对综合能力要求较高的问题，指导她们学会利用等价转换、类比等数学思想，将问题转化为若干基础问题；还可以组织她们学习他人成功的经验，改进学习方法，逐步提高能力.3.有的放矢，强化预习女生受生理、心理等因素影响，对知识的理解、应用能力相对要差一些，对问题的反应速度也慢一些.因此，要提高课堂学习过程中的数学能力，课前的预习至关重要.教学中，要有针对性地指导女生课前的预习，可以编制预习提纲，对抽象的概念、逻辑性较强的推理、空间想象能力及数形结合能力要求较高的内容，要求通过预习有一定的了解，便于听课时有的放矢，易于突破难点.认真预习，还可以改变心理状态，变被动学习为主动参与，因此，要求女生强化课前预习.4.复习训练，落实“双基”女生数学能力差，主要表现在对基本技能的理解、掌握和应用上.只有在巩固基础知识和掌握基本技能的前提下，才能提高女生的综合能力.因此，教师要加强对旧知识的复习和基本技能的训练，结合讲授新课组织复习；也可以通过基础知识的训练，使学生对已学的知识进行巩固和提高，使她们具备学习新知识所必需的基本能力，从而对新知识的学习和掌握起到促进作用.5.战胜困难，增加自信在数学学习过程中，女生在运算能力方面，规范性强，准确率高，但运算速度偏慢，技巧性不强；在逻辑思维能力方面，善于直接推理，条理性强，但间接推理欠缺，思维方式单一；在空间想象能力方面，直觉思维敏捷，表达准确，但作图能力差；在应用能力方面，注重结果，但对数学过程忽视.因此，教学中要注意发挥女生的长处，增加其自信心，使其有正视挫折的勇气和战胜困难的决心，特别要针对女生的弱点进行教学.笔者坚信：在数学教学中，只要方法得当，只要自己不小看自己的数学能力，每一名女生都会对数学产生兴趣，学生学习的积极性就会被充分调动起来，更能够主动地学好数学.。

高中女生数学学习能力培养之初探经过调查数据表明，从初中到高中，随着数学内容的逐步深化，知识结构越来越繁杂，高中女生表现为数学学习能力逐渐下降，数学学习自信心不够，注意力不集中等种种现象.部分女生严重偏科，这已经严重影响了她们的学习情绪，也影响了学校的升学力.因而，对高中女生数学能力的培养刻不容缓，应引起重视．一、激发兴趣，启迪学生学习的内部动力孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者．”兴趣是最好的老师.所以教学实践中教师应尽量联系实际，创造认知冲突，激发学生的求知欲和探究心理．女生数学能力的下降，环境因素及心理因素不容忽视．目前，社会、家庭、学校对学生的期望值普遍过高，而女生性格较为文静、内向，有什么困难和想法不愿意和家长、老师、同学交流，心理承受能力较差，加上数学学科知识多、方法杂、难度大，因此导致她们的数学学习兴趣不浓，学习能力下降．因此，教师要多关心女生的思想和学习，经常同她们交谈，了解其思想上、学习上存在的问题，帮助其分析原因，制订学习计划，清除紧张心理，鼓励她们“敢问”“会问”，激发其学习兴趣．同时，要求家长能以积极态度对待女生的数学学习，要多鼓励少指责，帮助她们弃掉沉重的思想包袱，轻松愉快地投入到数学学习中；同时还要帮助她们树立学好数学的信心．事实上，女生的情感平稳度比较高，起伏不大，只要她们有兴趣，肯投入，就会克服种种困难，不断提高学习数学的能力，进而进入良性循环，学习成绩不断提高.二、改变原有的学习习惯，注重方法在学习方法和习惯方面，女生比较注重基础，学习态度较认真，喜欢做基础题，但对综合题的适应能力较差，心理上有畏难情绪，不愿读题、看题、审题，更不愿解难题；对数学的问题总是搞不明白,有些定理、公式虽然强行记忆,但到实际解题时一筹莫展；女生上课忽视认真听讲的重要性，花大量的时间用于记笔记，复习时课本和笔记，遇到难懂的问题又羞于向别人请教，笔记虽然注重条理化和规范化，按部就班，但适应性和创新意识较差．因此，教师要指导女生“开门造车”，让她们暴露学习中的问题，有针对性地指导听课，要求学生在课堂上集中思想，专心听老师讲课，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点听，边听边思考，提倡边听边做听课笔记.强化双基训练，对综合能力要求较高的问题，指导她们学会利用等价转换、类比、化归等数学思想，将问题转化为若干基础问题，让他们通过解决几个基础题获得成功的体验，不断提升自信心，不断提升学习能力.三、做好课前准备，强化预习女生一般对问题的反应速度慢一些，对知识的理解、应用能力相对要差一些.因此，要提高课堂学习过程中的数学能力，课前的预习至关重要．教学中，要有针对性地指导女生课前的预习，可以编制预习学案，学案内容开始简单易解，即使出现抽象的概念、逻辑性较强的推理、空间想象能力及数形结合能力要求较高的内容，通过预习也会有一定的了解，便于听课时有的放矢，易于突破难点．认真预习，还可以改变心理状态，变被动学习为主动参与．因此，要求女生强化课前预习，“笨鸟先飞”，做好做足课前的准备工作，上课有一定的目的性和指向性，长此以往，女生的听课效率一定会大有进步.四、加强基本知识和基本方法的理解和训练女生数学能力差，主要表现在对基本技能的理解、掌握和应用上．只有在巩固基础知识和掌握基本技能的前提下，才能提高女生的综合能力．因此，教师要加强对旧知识的复习和基本技能的训练，结合讲授新课组织复习；也可以通过基础知识的训练，使学生对已学的知识进行巩固和提高，使他们具备学习新知识所必需的基本能力，从而对新知识的学习和掌握起到促进作用．五、取长补短，不断增加自信心在数学学习过程中，女生在运算能力方面，规范性强，准确率高，但运算速度偏慢、技巧性不强；在逻辑思维能力方面，善于直接推理、条理性强，但间接推理欠缺、思维方式单一；在应用能力方面，如果老师点个思路，就会很容易解出来，但如果没有老师的点拨，就会不知如何下手，即“解模”能力较强，但“建模”能力偏差．因此，教学中要注意发挥女生的长处，增加其自信心，使其有正视挫折的勇气和战胜困难的决心．特别要针对女生的弱点进行教学，多讲通解通法和常用技巧，让女生遇到问题时学会归类，有路可循.分析问题既要“由因导果”，也要“执果索因”，上课时多给学生独立思考的时间和机会，让她们充分暴露思考过程，激发思维，并和正确思路进行对照，找出差异，提出解决办法.长此以往，女生的思维能力一定会得到长足的发展和进步.六、学会触类旁通，举一反三，提高应变能力学生经常碰到这种困惑：就是一听就懂，一看就会，一做就错.“上课能听懂，作业能完成，就是成绩提不高．”这是高中阶段女生共同的“心声”．这是什么原因呢？原来由于课堂信息容量小，知识单一，在老师的指导下，女生一般能听懂；但听懂不等于就是自己的东西，课后还需自己进行思考和深化，而很多学生喜欢直接做题，课后的练习多是直接应用概念套用算法，过程简单且技能技巧要求较低，她们能完成．但因速度和时间等方面的影响，她们不大注重课后的理解掌握和能力提高，所以考试时遇到综合性问题，或者题目背景平时没见过，就无从下手.因此，教学中要编制“套题”（知识性、技能性）、“类题”（基础类、综合类、方法类）、“变式题”（变条件、变结论、变思想、变方法），并对其中具有代表性的问题进行详尽的剖析，起到“举一反三”“触类旁通”的作用，这有利于提高女生的数学能力．总之，提升女生的数学学习能力有很多思路和方法，只要我们平时在工作中不断地反思总结，多找女生谈心，了解其学习心理和想法，只要我们把我们的本职工作做实、做细，我们一定会得到意想不到的收获.。

重视高中女生数学能力的培养大量事实和调查数据表明，随着数学内容的逐步深化，高中女生数学学习能力逐渐下降，她们学习越用功，却越来越感觉到吃力，出现了大部分女生严重偏科的现象.因而，对高中女生数学能力的培养应引起重视.一、“弃重求轻”，培养兴趣女生数学能力的下降，环境因素及心理因素不容忽视.目前社会、家庭、学校对学生的期望值普遍过高.而女生性格较为文静、内向，心理承受能力较差，加上数学学科难度大，因此导致她们的数学学习兴趣淡化，能力下降.因此，教师要多关心女生的思想和学习，经常同她们平等交谈，了解其思想上、学习上存在的问题，帮助其分析原因，制定学习计划，清除紧张心理，鼓励她们“敢问”、“会问”，激发其学习兴趣.同时，要求家长能以积极态度对待女生的数学学习，要多鼓励少指责，帮助她们弃掉沉重的思想包袱，轻松愉快地投入到数学学习中；还可以结合女性成才的事例和现实生活中的实例，帮助她们树立学好数学的信心.事实上，女生的情感平稳度比较高，只要她们感兴趣，就会克服困难，努力达到提高数学能力的目的.二、“开门造车”，注重方法在学习方法方面，女生比较注重基础，学习较扎实，喜欢做基础题，但解综合题的能力较差，更不愿解难题；女生上课记笔记，复习时喜欢看课本和笔记，但忽视上课听讲和能力训练；女生注重条理化和规范化，按部就班，但适应性和创新意识较差.因此，教师要指导女生“开门造车”，让她们暴露学习中的问题，有针对地指导听课，强化双基训练，对综合能力要求较高的问题，指导她们学会利用等价转换、类比、化归等数学思想，将问题转化为若干基础问题，还可以组织她们学习他人成功的经验，改进学习方法，逐步提高能力.三、“笨鸟先飞”，强化预习女生受生理、心理等因素影响，对知识的理解、应用能力相对要差一些，对问题的反应速度也慢一些.因此，要提高课堂学习过程中的数学能力，课前的预习至关重要.教学中，要有针对性地指导女生课前的预习，可以编制预习提纲，对抽象的概念、逻辑性较强的推理、空间想象能力及数形结合能力要求较高的内容，要求通过预习有一定的了解，便于听课时有的放矢，易于突破难点.认真预习，还可以改变心理状态，变被动学习为主动参与.因此，要求女生强化课前预习，“笨鸟先飞”.四、“固本扶元”，落实“双基”女生数学能力差，主要表现在对基本技能的理解、掌握和应用上.只有在巩固基础知识和掌握基本技能的前提下，才能提高女生的综合能力.因此，教师要加强对旧知识的复习和基本技能的训练，结合讲授新课组织复习；也可以通过基础知识的训练，使学生对已学的知识进行巩固和提高，使他们具备学习新知识所必需的基本能力，从而对新知识的学习和掌握起到促进作用.五、“扬长补短”，增加自信在数学学习过程中，女生在运算能力方面，规范性强，准确率高，但运算速度偏慢、技巧性不强；在逻辑思维能力方面，善于直接推理、条理性强，但间接推理欠缺、思维方式单一；在空间想象能力方面，直觉思维敏捷、表达准确，但线面关系含混、作图能力差；在应用能力方面，“解模”能力较强，但“建模”能力偏差.因此，教学中要注意发挥女生的长处，增加其自信心，使其有正视挫折的勇气和战胜困难的决心.特别要针对女生的弱点进行教学，多讲通解通法和常用技巧，注意速度训练，分析问题既要“由因导果”，也要“执果索因”，暴露过程，激活思维；注重数形结合，适当增加直观教学，训练作图能力，培养想象力；揭示实际问题的空间形式和数量关系，培养“建模”能力.六、“举一反三”，提高能力“上课能听懂，作业能完成，就是成绩提不高.”这是高中阶段女生共同的“心声”.由于课堂信息容量小，知识单一，在老师的指导下，女生一般能听懂；课后的练习多是直接应用概念套用算法，过程简单且技能技巧要求较低，她们能完成.但因速度和时间等方面的影响，她们不大注重课后的理解掌握和能力提高.因此，教学中要编制“套题”（知识性，技能性）、“类题”（基础类，综合类，方法类）、“变式题”（变条件，变结论，变思想，变方法），并对其中具有代表性的问题进行详尽的剖析，起到“举一反三”、“触类旁通”的作用，这有利于提高女生的数学能力.只要我们的每一个老师都能提高认识，从学生的实际出发，就一定能使她们的数学成绩得到提高，能力得到发展。

如何重视高中女生的数学学习无任是过去还是现在，只要从教高中数学的老师，都有同一感觉，就是上了高中的女生数学学习，很成问题，大量事实和调查数据表明，随着数学内容的逐步深化，高中女生数学能力逐渐下降，她们越学越用功，却越学越吃力，出现了部分女生严重偏科的现象。

因而，对高中女生数学能力的培养应引起重视，下面就我个人谈几点观点：一、正确对待压力，注重学习的兴趣兴趣是学习的引路者，只有有了好的引路者，才会到达成功的彼岸。

女生数学能力的下降，环境因素及心理因素不容忽视。

目前社会、家庭、学校对学生的期望值普遍过高。

而女生性格较为文静、内向，心理承受能力较差，加上数学学科难度大，因此导致她们的数学学习兴趣淡化，能力下降。

因此，教师要多关心女生的思想和学习，经常同她们平等交谈，了解其思想上、学习上存在的问题，帮助其分析原因，制定学习计划，清除紧张心理，鼓励她们“敢问”、“会问”，激发其学习兴趣。

同时，要求家长能以积极态度对待女生的数学学习，要多鼓励少指责，帮助她们弃掉沉重的思想包袱，轻松愉快地投入到数学学习中；还可以结合女性成才的事例和现实生活中的实例，帮助她们树立学好数学的信心。

事实上，女生的情感平稳度比较高，只要她们感兴趣，就会克服困难，努力达到提高数学能力的目的。

二、克服定势心理，运用合理的学习方法方法恰当可以有事半功倍的效果，学习更是如此，尤其在数学学习上，更应该注重合理的方法。

在学习方法方面，女生比较注重基础，学习较扎实，喜欢做基础题，但解综合题的能力较差，更不愿解难题；女生上课记笔记，复习时喜欢看课本和笔记，但忽视上课听讲和能力训练；女生注重条理化和规范化，按部就班，但适应性和创新意识较差。

因此，教师要指导女生“开门造车”，让她们暴露学习中的问题，有针对地指导听课，强化双基训练，对综合能力要求较高的问题，指导她们学会利用等价转换、类比、化归等数学思想，将问题转化为若干基础问题，还可以组织她们学习他人成功的经验，改进学习方法，逐步提高能力。