初中阅读指导六:理解段落意思.
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中考语文阅读理解段落的作用
段落是文章的基本组成部分,常用于阅读理解中。
每个段落都有着特定的作用,帮助读者理解作者的观点、组织文章的结构以及加深对文章中信息的理解。
首先,段落可以帮助读者理解作者的观点和主题。
一个段落通常以一个主题句开始,这个主题句概括了该段落的核心思想。
通过阅读这个主题句,读者可以迅速了解作者要传达的信息,并在接下来的句子中得到更详细的解释和论证。
其次,段落有助于组织文章的结构。
段落可以帮助作者将文章划分为逻辑上的不同部分,使文章结构更加清晰和易于阅读。
每个段落通常围绕一个特定的议题展开,通过段落之间的过渡,整个文章的结构更加连贯。
此外,段落还有助于加深读者对文章中信息的理解。
段落通常会提供更多的细节和例证,用以解释和说明作者的观点。
通过阅读段落中的具体信息,读者可以更好地理解和掌握作者的意图,从而更好地理解整篇文章。
最后,段落还有助于读者阅读和理解的流畅性。
合理使用段落可以分割长篇大论,使文章更具可读性。
读者通过逐段阅读,可以更好地控制和理解文章的内容,有效地避免信息的混淆和丢失。
综上所述,段落在中考语文阅读理解中扮演着重要的角色。
它们帮助读者理解作者的观点和主题,组织文章的结构,加深对文章中信息的理解,并提高阅读的流畅性。
因此,在阅读理解中,我们应该注重理解每个段落的作用,从而更好地理解整篇文章的内容。
初中阅读题答题方法和技巧一、浏览全文,理解大意在开始阅读题目之前,首先浏览全文,了解文章的大致内容和结构。
注意标题、段首段尾句子以及各个段落的中心意思,这样可以帮助你理解全文大意。
二、浏览问题,定位答案在理解全文大意后,浏览题目。
根据题目中的关键词和问题类型,定位到原文中的相关答案区间,注意题目与原文的对应关系。
三、仔细阅读,分析选项在定位到答案区间后,仔细阅读相关内容,分析选项,对比原文与选项之间的差异。
注意排除与原文不符的选项,选择最符合原文意思的答案。
四、联系上下文,理解词语在阅读过程中,遇到生词是很正常的。
要学会联系上下文理解词语的含义。
根据上下文的内容和语境,推测生词的意思。
如果无法确定,可以暂时标记下来,等读完全文后再回头处理。
五、理解句子,体会含义理解句子是阅读理解的关键。
要学会分析句子的结构和含义,尤其是那些含有比喻、反语、暗示等特殊表达手法的句子。
要体会句子的深层含义和隐含意思。
六、抓住中心,理解主旨在阅读全文时,要抓住文章的中心思想。
通过分析文章的结构、关键词和作者的意图,确定文章的中心思想。
理解主旨可以帮助你更好地把握文章的整体思路和意图。
七、推断想象,理解隐含意义在阅读过程中,要学会根据已知信息进行推断和想象,理解文章的隐含意义。
根据文中的提示和语境,推断出作者的意图和表达方式,从而更好地理解文章。
八、注意文体特点,结合文体分析不同文体的文章有不同的特点和阅读方法。
在阅读时要注意文体特点,如记叙文要关注时间、地点、人物和事件的发展过程;议论文要关注论点、论据和论证方式;说明文要关注对象的特点和说明方法等。
结合文体特点进行分析可以帮助你更好地理解文章内容和形式。
部编初三初中阅读理解答题技巧(精华版)常用阅读理解答题方法常用阅读理解答题方法可以概括为下列六个步骤:•看标题信息,揣摩记叙类型;•抓记叙要素,了解大致内容;•理行文线索,分清段落层次;•辨叙述方式,领会布局特点;•挖中心思想,理解作品意义;做好阅读理解,需要把握几点:一通读全文,把握文章内容,理清脉络。
答题时切忌文章都没完整的阅读就匆匆忙忙地写答案。
最好先把文章从头到尾通读一遍,对文章有一个整体的认识和理解。
二弄清题意,确定解决问题的阅读空间。
在通读全文的基础上再去浏览所设试题,经过初步的思考,确定解决问题的阅读空间。
三从文章中直接提取信息。
有些试题可以用文中的原话来作答,这时就可以“从文章中直接提取信息”,回答问题。
四挖掘句子的隐含信息和深层含义。
有些试题则需要结合全文内容,挖掘句子的隐含信息,经过缜密的思考,寻求完美的答案。
五组织语言规范答题,认真书写。
答案基本考虑成熟之后,还需要注意一下表述的语言。
语言简洁明了,能达到事半功倍的效果;啰嗦重复,不得要领,往往会出力不讨好。
如何做语文阅读理解题下表是根据《阅读试题方法详解》一书汇总出的解题技巧表中所列固定答题套路将稍后推出。
先见为快,如:修辞手法比喻:用(事物)比喻(事物),形象地写出了(事物).......的特点(情态),表达了(人物).......的情感。
表现手法对比:**和**形成鲜明的对比,突出人物(事物).......的特点二、现代文阅读2.现代文阅读(2016•梧州)阅读答题。
他在岁月前认了输丁立梅①他花两天的时间,终于在院门前的花坛里,给我搭出两排瓜架子。
竖十格,横十格,匀称如巧妇缝的针脚。
搭架子所需的竹竿,均是他从几百里外的乡下带来的。
难以想象,扛着一捆竹竿的他,走在车水马龙的大街上是副什么模样。
他说:“这下子可以种刀豆、黄瓜、丝瓜、扁豆了。
”②“多得你吃不了的。
”他两手叉腰,矮胖的身子,泡在一罐阳光里。
仿佛那竹架上,已有果实累累。
阅读理解的技巧和方法初中
阅读理解是学习过程中非常重要的一项技能,以下是一些初中阅读理解的技巧和方法:
1. 了解文章结构:在开始阅读之前,先浏览整篇文章,了解文章的结构和主题。
注意文章的开头和结尾,以及各个段落之间的逻辑关系。
2. 关注关键词:仔细阅读文章时,要注意关键词和关键句子。
这些词语通常会提供关于文章主题、作者观点以及文章结构的重要信息。
3. 划线标记:在阅读文章的过程中,可以用铅笔或者荧光笔划线标记关键信息。
这样可以帮助你更好地理解文章,并且在回答问题时能够快速找到相关的信息。
4. 理解段落主题:每个段落通常都有一个主题句或者主旨句,它能够总结该段落的主要内容。
理解每个段落的主题可以帮助你更好地把握文章的整体思路。
5. 掌握推理能力:阅读理解题常常需要进行逻辑推理和推断。
通过分析文章中的线索和暗示,可以推断出作者的意图、观点或者文章中未明确提及的信息。
6. 注意细节和修辞手法:阅读理解题中常常会涉及到文章的细节和修辞手法,如比喻、对比、举例等。
注意这些细节和修辞手法,可以帮助你更好地理解文章并回答相关问题。
7. 做练习题:进行大量的阅读理解练习是提高阅读理解能力的有效方法。
可以选择一些适合自己水平的练习题,并在做题后仔细分析自己的错误和不足之处,不断总结经验,提高解题能力。
记住,阅读理解是一个需要长期积累和训练的过程,只有通过不断的练习和实践,才能逐渐提高自己的阅读理解能力。
中考语文现代文阅读理解之理解句子的含义答题思路理解句子含义理解句子含义主要从表层含义和深层含义两个方面着手。
两个方向是要回答句子的本义和深层意,要准确答出这两层意思,需要分三步思考,具体如下:第一步:从句子本身出发,将艺术化或者简化的语句用通俗的语言表达出来这是句子的本义,即表层含义。
这里需要注意两点:一是遇到代词,要明确的回答出实际指代的内容;二是对于一些处于特殊位置的句子,比如开头的总领句,结尾的总结句,以及中间的过渡句,要将总领、总结以及承上启下的具体内容概括答出,要求答题完整。
第二步:要联系上下文,仔细阅读文章,分析句子与所在自然段,以及所在段落的关系,解答句子的深层含义。
特别需要注意的是,此时的分析要结合具体事件或者具体的人物细节描写分析得出。
第三步:要联系文章的主旨,这是解答和分析句子深层含义的一部分。
就句子而言,出现在文章开头、结尾、中间过渡的句子,以及文章中的抒情句和议论句,多需要联系主旨回答深层含义。
就题型而言,要求理解句子含义,或者就某句话谈体会等题型,多需要联系文章主旨作答。
答题技巧:1.充分结合背景和语境,注意整体把握,寻找题目中的隐含信息。
2.要结合文章中心思想和作者的思想感情倾向分析句子的深层含意。
3.注意句段的言外之意等。
4.注意句段中重点词语,明确这些词的本义、引申义、比喻义及一词多义等。
5.要注意结合文题。
此外,还要注意结合句段在文中的作用来体会其含义。
【例文】大美田园王本道①千百年来,“田园”这两个字,在国人的思想情感与文化积淀中有着特殊的意蕴。
虽然自幼在城里长大,但自打脱离童稚后,无论何时何地,只要乘车驶离市区,眼前出现坦荡开阔的原野,宁静旷达的村落,袅袅升空的炊烟,我的心总会沉入一场迷离缥缈的梦境。
对田园的眷恋,已经深入我的骨髓。
②今年入夏以来,我约了三两好友,利用休息日出离市区,每天踏着晨光,映着朝霞,在辽宁盘锦水乡徜徉。
这里一马平川,坦荡如砥,河流交错如织。
初中阅读理解答题技巧
1. 仔细阅读文章标题和段落主题句:文章的标题和段落的主题句往往提供了文章的核心信息,可以帮助我们快速了解文章的主旨和框架。
2. 抓住文章关键词:在文章中,有些关键词可以帮助我们获取关键信息。
这些关键词包括表示时间、地点、人物、原因、结果等具有提示作用的词汇。
3. 通过上下文判断词义:有些生词在阅读过程中可能会影响理解,这时可以通过上下文来判断词义,从而提高阅读理解能力。
4. 注意文章的结构:文章可能按照时间顺序、空间顺序、因果关系等进行组织,注意这些结构有助于我们理清文章的脉络。
5. 划分段落:将文章按照段落划分,可以帮助我们更好地理解文章的内容。
6. 做好笔记和标注:在阅读过程中,对文章中的关键信息和细节进行标注,有助于在答题时快速查找到相关信息。
7. 先易后难答题:在回答问题时,可以先回答相对简单的问题,再处理较复杂的问题,这样可以帮助我们更好地回答问题。
8. 根据问题类型采取不同策略:针对不同类型的问题(如判断题、选择题、填空题等),采取不同的解题思路。
9. 回答问题时注意复述原文:尽量避免直接复制原文,而是用自己的话来复述,这样可以检验自己是否真正理解了内容。
10. 最后检查:在答题结束后,最后检查一下答案,确保没有遗
漏或错误。
小学语文与初中语文的阅读理解答题技巧有何区别在小学阶段,语文教育的重点是培养学生的基础阅读能力和对文本的理解能力。
因此,在小学语文的阅读理解答题中,主要注重以下几个技巧:1. 快速扫读:小学生的阅读速度相对较慢,因此在考试中,对于篇幅较长的文章,学生可以先快速浏览一遍。
这样可以帮助学生抓住文章的主要内容,了解大意。
2. 关注问题:在做阅读理解题时,小学生可以先将问题内容读一遍,然后再带着问题去阅读文章。
这样有助于学生更加关注与问题相关的内容,提高解题效率。
3. 理解关键词:小学生在阅读理解题时,要学会识别和理解问题中的关键词。
关键词往往能够帮助学生在文本中找到答案的线索。
4. 注意句子结构:小学生解答阅读理解题时,需要注意句子结构的理解。
他们需要通过掌握主谓宾、时间状语和地点状语的作用,来理解句子的意思。
5. 核对答案:在解答阅读理解题之后,小学生要养成核对答案的习惯。
通过核对答案,学生可以发现自己的错误,并且在解题过程中总结经验,提高答题水平。
相比之下,初中阶段的语文教育更强调学生对文本的深入理解和分析能力。
因此,在初中语文的阅读理解答题中,需要注意以下几个区别:1. 学会推理:初中生的阅读理解题目往往更加复杂,要求学生具备一定的推理能力。
在解题时,学生需要通过推理、归纳、概括等方式,来解决隐含在文本中的问题。
2. 理解段落关系:初中生的阅读理解篇章往往由多个段落组成,学生需要理解各个段落之间的关系。
通过分析段落之间的联系,学生可以更加准确地理解文本意思,回答问题。
3. 符号与标点的理解:初中阶段的语文教育注重学生对符号和标点的理解。
在解答阅读理解题时,学生需要理解各种符号和标点的作用,比如引号、破折号、句号等,以便准确理解文本。
4. 引用文本证据:初中生在回答阅读理解问题时,需要引用文本中的具体内容进行论证。
他们需要通过寻找文本中的线索、例证等来支持自己的观点,并给出合理的答案。
5. 思考赏析意义:初中生不仅要理解文本中的事实和细节,还需要思考其中蕴含的人生哲理、情感价值等。
初中语文中考现代文阅读专题复习:理解段落作用。
答题模板交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间,从各种角度描写环境,烘托人物情感,推动故事情节发展,揭示文章主题。
2.第×XXX可否删去?为什么?不能。
因为该段落在结构和内容上与前后段落有照应或承接作用,删去会破坏段落之间的逻辑关系,影响文章的整体结构和表达主题的效果。
3.第×段与第×段是否可以调换顺序?为什么?根据段落的作用和逻辑关系,可以考虑调换顺序。
但需要注意调换后是否符合文章的逻辑顺序和结构,是否能够更好地表达文章的主题和情感。
如果调换后不符合逻辑顺序或影响文章的表达效果,则不建议调换。
1.在XXX的山坡上,报春花正次第开放。
XXX正在采摘报春花,身子一起一伏。
阳光照在她长长的睫毛上,闪闪发光。
我远远地望着她,喜欢她却不敢接近。
那头牛犊却形影不离地跟着她,她用心呵护着它。
2.我暗暗地想,我一定要想尽方法博得查玛的欢心。
XXX 喜欢花。
那次她赶牛犊时,我捧着一大束报XXX出现在她眼前。
我把花束递给她,她眼中含笑,与我握手。
她邀请我跟她一起赶牛犊,我们从山坡的一边开始赶。
3.在赶牛犊的过程中,公牛犊轻轻顶了我一下,我先是一惊,之后又想如果能化险为夷,这头牛犊定会成为我和XXX 聊不完的话题。
我从怀里掏出烙饼,撕了一些喂它。
XXX发出银铃般的笑声,我想她并不反对我这样做。
4.在河边,我用书本粗糙的纸张做了一条船,提议和查玛赛船。
当我的船要超过XXX的船时,公牛犊跑过来顶了我一下,我险些掉进河里。
XXX嘲笑我,我们常常见面,我相信她会成为我的恋人。
5.夏天来了,我背着家人弄了一块旱獭肉去找XXX。
初中语文阅读33个题型答题模板在初中语文学习中,阅读理解一直是一个重要的考查内容。
而对于理解这些文章,我们需要掌握各种题型的答题模板,以便更好地应对考试。
在本文中,我将会全面评估初中语文阅读中的33个题型答题模板,并按照深度和广度的要求,为你撰写一篇有价值的文章,帮助你更好地掌握这些题型。
1. 段意选词。
初中语文阅读中,段意选词题型常常要求学生根据段落的意思,选出一个合适的词语。
在解答这类题型时,我们首先要通读整个段落,理解内容,然后再根据上下文选出最合适的词语。
2. 词义推测。
这种题型要求学生根据上下文和自己的常识推测一个生僻词的意思。
在解答这类题型时,我们需要通过上下文和自己的理解能力进行推测,尽量不受生僻词的影响。
3. 词语辨析。
词语辨析是一种比较常见的题型,要求学生在多个选项中选择合适的词语填入句子中。
解答这类题型时,我们需要仔细理解句子的意思,再通过对多个选项进行比较,选择最合适的词语。
4. 表达意思。
表达意思题型要求学生将一句话翻译成另一种表达方式。
在解答这类题型时,我们需要理解原句的意思,再寻找一个与原句意思相同或近似的表达方式。
5. 主旨大意。
主旨大意是阅读理解题型中的重要内容,要求学生从一篇文章中找出文章的主题或者中心思想。
在解答这类题型时,我们需要通读全文,理解文章的中心思想,再进行归纳总结。
6. 解释说明。
解释说明要求学生根据文章内容,对文章中的一些名词、现象、事件进行解释说明。
在解答这类题型时,我们需要仔细阅读文章内容,理解被解释的内容,然后进行简明扼要的解释说明。
7. 关联推断。
关联推断要求学生从文章中找出两个或多个句子之间的联系或推断其中的隐含意思。
在解答这类题型时,我们需要从上下文中找出相关句子,再通过推测与联系来理解句子之间的关系。
8. 补全短文。
补全短文要求学生根据所给出的句子,选择正确的顺序来组成一个连贯的短文。
在解答这类题型时,我们需要通读全文,理解句子的逻辑关系,来确定正确的顺序。
七年级阅读理解—赏析语句1、没有一种冰不被阳光融化①在我的故乡,高考中榜很不容易。
一年中有一两个人如愿以偿,就很好了。
我高考的第一年名落利、山,从此一蹶不振,整天浑浑噩噩,像一棵蔫了的草。
一张没有带给我荣耀的成绩单将我隔离在理想世界之外。
当时我一气之下想撕毁课本,认命与庄稼为伍,从此不再读书。
父亲一直是乐观的,他没有责怪我,默默地拉住我的手,说:“孩子,别这样,东方不亮西方亮,人活一世,三十年河东,三十年河西,没有过不去的坎,再复读一年吧,哪里的土地不长庄稼!”②那段时间,他从不提及落榜之类的字眼,我知道他是在小心地呵护着儿子可怜的自尊。
我内心深处用消极的生活态度筑起的壁垒被父亲的安慰一点点瓦解。
我的父亲就像一头永不知疲倦的黄牛,一边在生活的阡陌上耕耘着那几亩并不肥沃的土地,一边在生命的田野上扶持我这样的因一时的风雨而倒伏的庄稼。
③在父亲的关爱下,我拿起书本,加入到复读的行列之中。
送我上学那天,父亲特意刮了胡子,将脸洗得干干净净,穿了一身平时舍不得穿的新衣服,我知道他是想用这种新的面貌来鼓励他的儿子重新开始。
父亲一直没有说话,只在我上车时说了一句:“你肯定能行!”车开动了,车窗外九月的阳光将父亲结实的身影照耀得格外高大,我鼻子一酸,几乎掉下;目来,但我强忍着没有让脆弱的泪水掉下来。
父亲如此相信他的儿子,我还有什么理由不自信呢?④高三的学习是很紧张的,每当想偷懒时,我总是不由得想起父亲的那句话“你肯定能行”!于是奋起,埋头苦学。
那年冬天,期末考试我考得并不怎么理想,回到家里我如实相告自己的成绩,父亲说没事的。
有一次在河边放牧,累了,我和父亲坐在河边的一块大石头上,父亲抽烟,埋头,一脸的心事。
看着河面上结得厚厚实实的冰,父亲突然问我,“你知道冰什么时候开始融化的?”不知道他为什么要问这么简单的问题,脱口而出,“天气变暖,气温升高的时候。
”父亲笑了,一脸的执著,“不,孩子,你错了。
冰看似在一夜之间融化,但实际上是在很早以前,从最冷的那一天起,冰就开始融化了,只是没人注意到。
初中阅读段落作用讲解教案一、教学目标:1. 让学生理解段落的基本概念和组成。
2. 使学生掌握段落的主要作用和结构特点。
3. 培养学生正确划分和理解阅读材料中段落的能力。
二、教学内容:1. 段落的概念和组成2. 段落的主要作用3. 段落的结构特点4. 划分和理解阅读材料中段落的方法三、教学重点与难点:1. 教学重点:段落的概念、段落的作用、段落的结构特点、划分和理解段落的方法。
2. 教学难点:段落的结构特点、划分和理解阅读材料中段落的方法。
四、教学过程:1. 导入:通过提问方式引导学生回顾已学过的课文,让学生思考课文中段落的作用和结构特点。
2. 讲解段落的概念和组成:讲解段落的概念,介绍段落的基本组成,如主题句、支持句、结论句等。
3. 讲解段落的作用:阐述段落在文章中的作用,如阐述观点、提供证据、过渡等。
4. 讲解段落的结构特点:分析段落的结构特点,如开头、中间、结尾等部分的特征。
5. 讲解划分和理解阅读材料中段落的方法:引导学生学会正确划分段落,提出阅读时要注意的问题,如关注段落标记、理解关键词等。
6. 实践练习:让学生阅读一篇课文或文章,尝试划分段落并概括段落大意。
7. 总结与拓展:总结本节课的主要内容,布置课后作业,鼓励学生进行拓展学习。
五、教学评价:1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和提问情况,评价学生的参与度。
2. 实践操作能力:通过课后作业和学生课堂上的实践练习,评价学生对段落划分和理解的能力。
3. 学习效果:通过课后反馈和课堂练习,评价学生对段落概念、作用和结构特点的掌握程度。
六、教学资源:1. 课文或文章:用于让学生实践划分段落和理解段落大意的材料。
2. 多媒体教学设备:用于展示课文或文章,方便学生观察和理解。
3. 练习题:用于巩固学生对段落知识的理解和应用。
七、教学时间:1课时(40分钟)通过本节课的教学,使学生掌握段落的基本概念、作用和结构特点,培养学生正确划分和理解阅读材料中段落的能力,提高学生的阅读理解水平。
阅读理解段落作用题稿子一:嗨,亲爱的小伙伴们!今天咱们来聊聊阅读理解里那个让人有点头疼又很有趣的段落作用题。
你知道吗,段落作用就像是一个个小拼图,拼出了整篇文章的大画面。
比如说,开头的段落,很多时候就像一个热情的引路人,把我们拉进文章的世界里。
它可能会设置悬念,让咱们心里像有只小猫在挠痒痒,特别想知道后面发生了啥。
或者来个开门见山,直接告诉咱们这篇文章的重点,一点儿不绕弯子。
中间的段落呢,那可是文章的“主心骨”。
有的是详细解释说明,让我们对事情了解得更清楚;有的是做个对比,让咱们一下子看出不同之处;还有的时候,是在承上启下,就像一座小桥,把前面和后面的内容连得紧紧的。
所以呀,当我们遇到段落作用题的时候,别慌张,仔细看看这个段落的位置,再想想它里面的内容,答案说不定就自己跑出来啦!怎么样,是不是觉得段落作用题也没那么可怕啦?稿子二:亲爱的朋友们,咱们今天来好好唠唠阅读理解里的段落作用题!你想啊,一篇文章就像一场精彩的演出,每个段落都是舞台上的一个角色,都有它独特的作用。
开头段落经常是先声夺人,就像一个精彩的开场秀。
它可能是通过描写一个特别的场景,让我们仿佛身临其境,一下子就被吸引进去了。
或者讲一个有趣的小故事,勾起我们的好奇心,非得往下看不可。
中间的段落呢,那就是这场演出的重头戏。
有时候它是在补充细节,让整个故事变得更加丰满。
比如说,讲一个人的性格特点,通过好多小事,让这个人在我们心里活灵活现的。
还有的时候,它会来个转折,哎呀,就像剧情突然来了个大反转,让我们的心也跟着一紧。
结尾段落呢,就像是谢幕时的完美句号。
它可能会把前面的情节做个归纳,让我们清楚地知道整个故事的来龙去脉。
也可能留下一点余味,让我们自己去想象和思考,就像结束了还在我们心里荡着涟漪。
啊,理解段落作用就像是解开文章的密码,只要我们细心观察,用心体会,就能轻松找到答案,享受阅读的乐趣哟!。
初中语文阅读理解答题方法、技巧初中语文阅读理解答题方法和技巧在阅读现代文时,我们需要遵循“以文解题”的原则,看清分值并尽可能使用原句回答问题。
同时,我们需要仔细审题,避免看错或遗漏信息。
一)、记叙文阅读1.词语:我们需要在文段句词的前后找到答案或解答的依据。
我们需要理解词语的表面意义,深层含义以及言外之意,并理解其表达的效果。
同时,我们需要确定词语指代的内容,通常在上文中出现,需要找出后代入原文,看是否通顺合理。
2.文章概括:我们需要用一句话概括故事情节,包括人物和事件。
我们还需要通过主题概括来表达文章的意义,例如通过某人做某事反映出人物性格、作者感情或人生哲理。
主旨句在结构上贯穿全文,在内容上点明中心。
3.记叙线索及作用:我们需要关注核心人物、事物、事件、时间、地点和作者的情感。
这些线索贯穿全文,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚、层次清晰。
4.记叙顺序及作用:我们需要理解顺叙、倒叙和插叙的作用。
顺叙按事情发展先后顺序叙述,条理清晰、脉络清楚、印象深刻;倒叙造成悬念,使故事情节更曲折,增强文章的可读性;插叙补充交代,使人物形象更丰富,中心更突出。
同时,穿插议论可以承上启下,画龙点睛。
5.文章段落语句的主要作用:我们需要从内容和结构两个方面来进行回答。
在结构上,段落语句可以承接上文、开启下文、总领下文、承上启下、照应前文,首尾呼应。
在内容上,段落语句可以开篇点题、抒发情感、点明中心、深化主题、画龙点睛等。
6.某句话在文中的作用:在文首,可以开篇点题、渲染气氛、埋下伏笔、设置悬念、总领下文;在文中,可以承上启下、总领下文、总结上文;在文末,可以点明中心、深化主题、照应开头。
在记叙文中,我们可以使用象征和托物言志等手法来使表达更委婉含蓄、深沉感人。
同时,环境描写可以交代时间地点、揭示时代背景、渲染气氛、烘托人物心情、展示人物的性格、推动情节的发展等等。
十一、指示代词的指代对象判断方法常见的指示代词有:这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此等。
怎样划分段落段落,也称意义段、结构段、逻辑段。
它是由几个意思密切相关的自然段组合适而成(有时一个自然段也是一个逻辑段)。
划分段落是理解文章的必经过程和重要手段。
分段,就是把叙述同一内容的各个自然段合并为一个逻辑段。
分段时,先要理清全文的顺序,找到分段的依据,然后进行分段。
分段的依据:(方法一)1、按时间先后顺序分段。
如《一夜的工作》,可按审稿前、审稿时、审稿后和作者回来的顺序,分为四段。
这类记叙文的段落,开头一段一般有交代时间的话,可作为按时间先后顺序分段的参考。
2、按事情的发展顺序分段。
任何一件事情,都有它的起因、经过和结果,而经过总有它的发展过程。
记事的文章,可以按照事情的发展顺序来划分段落。
3、按空间变换顺序分段。
游记、参观记一类的文章,都可以依据空间的变换分段。
分段时,表示空间的词语可作为划分段落的参考。
4、按内容性质的不同分段。
有些课文,既不能按"时间的先后"或"空间的变换"分段,又不是写一件完整的事情,因而也不能以"事情的发展"作为分段的依据。
它们是从几方面来说明事物的性质、特点或通过几件事来写人,这样的文章可依据内容的不同来分段。
对这类文章分段时,要注意总起句、总结句或中心句。
5、按总起分述的方法分段。
"总分"写法的文章,一般分两段。
分述部分,不管一个局部或几个局部都作一段。
局部中几个方面,应作为"分述"中的层次。
如《林海》。
"总分总"写法的,则分为三段,如《美丽的不兴安岭》。
怎样划分段落:(方法二)分段的方法多种多样,可以有一定的灵活性,但重在分清自然段与自然段之间的联系,常见的分段方法有:1、整体分割法。
读一篇写事的文章,要搞清它写的是什么事,事情的起因、经过和结果是怎样的。
依此可将文章分段;对写了几件事的文章,则要把事情一件一件分割开;说明事物的文章,同样要把所说明的几个方面分割开。
中考阅读理解中间段落的作用
在中考阅读理解中,中间段落的作用主要包括以下几个方面:
1. 承上启下:中间段落通常会承接上文,引出下文,起到过渡的作用。
这种过渡可以使文章的结构更加紧凑,逻辑更加清晰。
2. 扩展思路:中间段落有时候会对文章的主题进行深入探讨,通过提供更多的细节、例子或背景信息来扩展文章的思路。
3. 丰富内涵:中间段落还可以用来丰富文章的内涵,通过引入新的元素或观点,使文章的内容更加丰富多样。
4. 照应前文:中间段落有时会与文章前面的内容相呼应,这种呼应可以增强文章的整体连贯性。
5. 设置悬念:在某些情况下,中间段落可能会设置悬念,引发读者的好奇心,使读者对后续的内容产生兴趣。
6. 埋下伏笔:作者有时会在中间段落中埋下伏笔,这些伏笔在后续的情节中可能会起到关键的作用。
7. 对比:中间段落还可能会与文章的其他部分进行对比,通过对比来突出某些内容的特点或重要性。
总的来说,中间段落的作用是丰富文章内容、增强文章连贯性、引发读者兴趣、为后续情节做铺垫等。
在阅读中考阅读理解时,理解中间段落的作用可以帮助你更好地理解文章的整体结构和意义。
初中阅读指导概括文章的主要内容
本文旨在提供初中生阅读指导,帮助他们概括文章的主要内容。
初中生在阅读时常常面临理解和归纳文章内容的困难,通过掌握一
些技巧,可以帮助他们更好地概括文章。
以下是概括文章主要内容的几个步骤:
1. 通读全文:初中生在阅读一篇文章之前,首先应该通读全文,了解文章的整体结构和大意。
这有助于他们在后续的阅读中更好地
理解每个段落的内容。
2. 寻找关键词:在细读文章时,初中生应该注意寻找关键词和
关键句子。
关键词通常指出文章的主题或主要观点,关键句子则概
括了段落的主要内容。
3. 归纳主要观点:在理解每个段落的内容后,初中生应该归纳
出每个段落的主要观点。
将这些主要观点以简洁的方式表达出来,
有助于他们更好地概括整篇文章。
4. 连接段落主题:在概括每个段落的主要观点后,初中生应该尝试将这些观点连接起来,形成对整篇文章的整体概括。
他们可以使用逻辑连接词或词组来帮助他们构建这样的连贯性。
通过掌握以上的技巧和步骤,初中生可以更好地概括文章的主要内容。
这不仅有助于他们理解文章的意义和目的,也有助于他们提高阅读能力和理解能力。
注意:以上内容为概括文章主要内容的一般指导,具体的概括方法还需要根据不同的文章类型和题材来进行调整和应用。
◆ 福建省南平师范学校附属小学 连秋凤摘要:段是文章的重要组成单位,理解一段话的意思是读懂篇章的基础,也是阅读的关键能力。
统编小学语文教科书在中年段系统编排了段落教学单元,教师需紧扣单元要素,纵横联系读懂教科书,利用助学系统实施整体教学,在反复实践、运用中提升学生理解一段话意思的能力,使语文要素扎实落地。
关键词:统编小学语文教科书;阅读教学;能力培养培养阅读关键能力 理解一段话的意思——以三年级上册第六单元为例中年级阅读教学具有承前启后的功能,段的学习是这一阶段的重点。
段是文章的重要组成单位,理解一段话的意思是读懂篇章的基础,也是阅读的关键能力。
统编小学语文教科书(以下简称“统编教科书”)三年级上、下册层层递进地编排了段落教学单元,让弱化的“段的教学”得到回归,也为落实“能初步把握文章主要内容”阅读目标提供了有力抓手。
下面,笔者试以三年级上册第六单元为例,谈谈如何从学习理解一段话来培养学生的阅读关键能力。
一、观照体系,纵横联结,读懂教材统编教科书三年级上册第六单元编排了《古诗三首》《富饶的西沙群岛》《海滨小城》《美丽的小兴安岭》四篇课文和一个《语文园地》,“借助关键语句理解一段话的意思”是单元阅读要素,练习系统紧扣单元语文要素安排了段的训练。
教师只有深刻领会编者意图,聚焦单元语文要素,才能观照体系,纵横联结,层层递进地开展教学,实现由读到写、读写结合,更好地让单元阅读要素扎实落地。
(一)纵向把握,明晰目标“能初步把握文章的主要内容”的前提是先要学会把握一段话的意思。
统编教科书一至六册清晰地呈现了“初步把握内容”要素由易到难、螺旋上升的发展序列。
统编低年级教科书侧重引导学生形成对文本的初步感知能力。
三年级教科书以显性编排的方式为段落教学奠基,且连续发力,如从“借助关键语句理解一段话的意思”“借助关键语句概括一段话的大意”,到“了解故事的主要内容,复述故事”,由“理解”到“概括”,从“段”到“篇”,逐次递深,最终达成“初步把握文章的主要内容”的目标。
语文阅读理解中的段意,是不是让我们概括一段话的意思标题:语文阅读理解中的“段意”:概括的艺术与实践在语文学习中,阅读理解是一项至关重要的能力。
而段意概括作为阅读理解的重要组成部分,常常让学生们感到困惑。
究竟什么是段意?我们该如何准确地概括一段话的意思?本文将深入探讨这些问题,助你掌握段意概括的技巧。
一、什么是段意?段意,即段落大意,是对一篇文章中某个段落主要内容的简洁、准确的概括。
它能帮助我们更好地理解文章的结构和作者的观点,是提高阅读效果的重要手段。
二、为何要概括段意?1.提高阅读效率:通过概括段意,我们可以迅速把握文章的主要内容,节省阅读时间,提高阅读效率。
2.培养概括能力:概括段意的过程,实际上是对文章内容进行提炼、归纳和总结的过程,有助于培养我们的思维概括能力。
3.深化理解:通过对段意的概括,我们能更深入地理解作者的观点和文章的主旨,为后续的阅读和分析打下坚实基础。
三、如何概括段意?1.抓住关键词:关键词是表达段落中心思想的重要词汇,通常位于段落的开头、结尾或转折处。
找到关键词,就找到了概括段意的“钥匙”。
2.理解句子之间的逻辑关系:段落中的句子往往存在一定的逻辑关系,如因果、并列、转折等。
理解这些关系,有助于我们更好地把握段意。
3.抽象概括:在理解段落内容的基础上,对段落进行抽象概括,提炼出段落的核心观点。
4.简洁表达:用简洁明了的语言表达段意,避免冗长和重复。
四、注意事项1.忠实原文:概括段意时,要忠实于原文,不得随意添加个人观点或篡改原文意思。
2.抓住重点:段落中的次要信息可以忽略,但要抓住重点,确保段意概括的准确性。
3.多练习:概括段意是一项技能,需要通过大量练习来不断提高。
总结:段意概括是语文阅读理解中的重要技能。
通过掌握关键词、理解句子逻辑关系、抽象概括和简洁表达等方法,我们可以更好地把握文章的结构和作者的观点。
初中阅读指导六:理解段落意思[能力定格]理解段落意思,是指在阅读文章或语段时,能总览所提供的文字材料,根据作者的思路,从整体上把握段落的主要内容,识别段落的中心,找出关键句;能体会段落中各段(句)的含义以及段(句)与段(句)之间的关系,能对段落的内容加以概括,并能作点分析、评赏。
理解段落意思,特别是概括段落的内容要点,是阅读的一项基本功,有助于养成良好的阅读习惯,提高阅读能力,有助于深入理解、准确把握以及牢固记忆文章内容。
对语篇或语段的内容加以概括,并能予以分析评赏,这类考题在历年中考语文试题中出现最多,这也是考查读文能否理解最重要的检测。
[方法导航]理解段落意思,概括内容要点一般可按以下步骤来操作。
首先要通览全文,从整体上把握段落的总体内容,然后从全文着眼,逐段阅读,确定重点内容,最后根据用途和要求,把内容要点组成有条理的文字。
概括段落内容要点的方法,应该根据段落内部的不同特点灵活运用。
一般情况是:1.有的段有点明段意的中心句,那就只要把中心句摘出来就行了。
例如邓小平《坚持共产主义思想和共产主义道德》中有这样一段话:“毛泽东同志说过,人是要有一点精神的。
在长期革命战争中,我们在正确的政治方向指导下,从分析实际情况出发,发扬革命和拼命精神,严守纪律和自我牺牲精神,大公无私和先人后己的精神,压倒一切敌人、压倒一切困难的精神,坚持革命乐观主义、排除万难去争取胜利的精神,取得了伟大的胜利。
搞社会主义建设,实现四个现代化,同样要在党中央的正确领导下,大大发扬这些精神……”这个语段,引述名人权威性的论述,表明全段的中心,开头的一句既是中心句,也是段落大意。
中心句在段中的位置不是固定的,以在第一句和最后一句的居多,就是常说的“首括句”和“尾括句”。
段的中心句有时也可以在段的中间。
2.有的段没有中心句,那就要仔细体会各句的含义以及句与句之间的关系,抓住贯穿全段文章的中心意思,用自己的话概括出来。
概括的方法有:(1)摘要法。
如果段中的几层意思有主次之分,可以采用摘要法,即选取主要的略去次要的。
例如《记一辆纺车》第5段写纺线劳动的感受,略说辛苦的一面,详说兴趣的一面,就可以概括为“写纺线劳动的感受,抒发了乐观的情趣”。
如果段中的几层意思是层层深入的,那就摘取最后归纳的意思。
例如《怀疑与学问》第二部分开头一段就可以依据最后归纳的意思,概括为“本段着重说明别人的传说不一定可靠,但有时又只能靠它做学问”。
(2)联合法。
如果段中的几层意思是并列的,那就把几个意思联结归纳出一个主要意思。
例如《记一辆纺车》第4段有两层并列的意思,一是“纺线做到了衣着上的自给”,二是“在衣着上形成了新的美的观念”,把这二层意思合在一起,即为本段的段意。
概括语段的内容要点,可以比较详尽,也可以相当简约,这要视语篇或语段的具体情况和阅读的目的、用途而定。
培养这方面的能力,在平时训练时需要注意的是,根据内容要点必须符合原文意思,不能遗漏主要内容,不能曲解走样,也不能加进自己的见解。
特别是关键的地方,例如议论段的中心论点和主要论据,记叙段的时间、地点、人物、原因、经过、结果六要素,说明段的事物的主要特征等,在概括时都要依据原文交代清楚。
无论用何种方法概括段意,都应以服从全文中心为原则,不要忽视整体把握,以偏概全。
特别是对于那些没有中心句的语段或没有直接写明中心意思的段落,更是如此。
[例题网站]例一(1999年盐城市)阅读下文,按要求答题。
如果你想买一副隐形眼镜,就要准备200元或再多一些。
总的来说,人们买隐形眼镜主要有三个原因:也许是由于你的眼角膜变形了,而且普通眼镜不够理想,所以你需要一副隐形眼镜。
如果是这样的话,你就属于想买这种眼镜的1%-3%这类人。
如果你想买这种眼镜的目的是为了进行某项运动或是为了某一职业,比如,你可能是一名垒球手,一名排球运动员,一名游泳运动员,一名飞行员,一名演员,或者一名工人,工作时,飞粒可能对眼睛有危险。
如果是由于这些原因,你就属于想买这种眼镜的20%的那些人。
如果担心一般眼镜影响外表而买这种眼镜的话,那你的同伴就多了,因为买这种眼镜的人,大约有79%是为了使自己的外表更好看。
1.这段文字说明的中心是______。
2.隐形眼镜本应有的作用是_______。
解说这两道题旨在考查对这一段文字内容的理解和概括。
第一道题是考查对语段中心意思的理解、归纳。
回答时,应总览全段文字,从整体上把握段落的主要内容,识别段落的中心,找出关键句。
这段文字开头一句说的是隐形眼镜价格不低。
那么,人们为什么要买它呢?第2句接着就说“总的来说,人们买隐形眼镜主要有三个原因”,下面的文字都是具体解说这三个原因的。
可见第2句是关键句,抓住这一关键句,也就是抓住了这一段文字的中心。
因此,第回题的答案就是“人们买隐形眼镜的原因”(回答“隐形眼镜的作用”也对)。
第2题是考查对段落内容要点的理解和辨识。
回答时,要注意体会语段中各句的含义以及句与句之间的关系。
这段文字解说人们买隐形眼镜的原因时,先从“眼角膜变形”、“普通眼镜不够理想”、“需要一副隐形眼镜”来说明隐形眼镜的本质作用,能抓住第一种原因,答出它能治疗眼疾这一层意思就能正确回答此题。
本题答案是“能弥补眼角膜变形的缺陷”。
例二( 1997年北京市)我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大。
一出门,便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船,大家跳下船,双喜技前篙,阿发拔后篙,年幼的都陪我坐在船中,较大的聚在船尾,母亲送出来吩咐“要小心”的时候,我们已经点开船,在桥石上一磕,退后几尺,即又上前出了桥。
于是架起两支橹,一支两人,一里一换,有说笑的,有嚷的,夹着潺潺的船头激水的声音,在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中,飞一般径向赵庄前进了。
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。
淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了,但我却还以为船慢。
他们换了四回手,渐望见依稀的赵庄,而且似乎听到歌吹了,还有几点火,料想便是戏台,但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛,宛转,悠扬,使我的心也沉静,然而又自失起来,觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
那火接近了,果然是渔火;我才记得先前望见的也不是赵庄。
那是正对船头的一丛松柏林,我去年也曾经去游玩过,还看见破的石马倒在地下,一个石羊蹲在草里呢。
过了那林,船便弯进了叉港,于是赵庄便真在眼前了。
对上文大意概括恰当的一项是()A.去赵庄看社戏途中的行船情景。
B.去赵庄看社戏途中的景物描写。
C.去赵庄看社戏途中“我”的心理活动。
D.去赵庄看社戏途中“我”的见闻和感受。
解说这道题旨在考查对没有中心句的段落意思的概括。
回答时,要仔细体会每段所写的内容以及段与段之间的关系,然后把几段意思归纳出一个主要意思。
选文第1段先写要去赵庄看社戏时的心情,接着写伙伴们动身出发及行船的情形,然后写行进中听到的声音和看到的景物等。
接下来的每一段,都写到了去赵庄看社戏途中的行船情景、所见所闻和“我”的心理活动。
把这几段意思归纳起来,就是写去赵庄看社戏途中“我”的所见所闻所感。
如果不从整体上把握,而从某一角度就某方面内容(行船情景、景物描写或“我”的心理活动)去概括,就是以偏概全了。
因此,对上文大意概括恰当的一项是D。
例三(1999年上海市)①道德是人们共同生活及其行为的一种重要的准则和规范。
每一个人都是独立的,具有个性的,但是,每一个人都生活在社会中,因而就必须自觉地遵循社会的道德准则与规范。
②然而,大千世界,世象纷繁,人们的处世态度、行为方式是迥然不同的:有的人豁达大度,有的人斤斤计较;有的人勤劳勇敢,有的人懒惰怯懦;有的人积极进取,有的人自暴自弃;有的人克己奉公,有的人损公肥私;有的人坚持正义,有的人颠倒是非……造成这种差异的原因可能很多,但都与他们道德品质的优劣高下有关。
每一个有良知的人,应正确判断孰是孰非,不断提高道德品质的水准。
③提高道德品质的水准,是后天环境教育和自我修养共同作用的结果。
其中,自我修养是内因,后天环境教育只有通过内因才能起作用。
因而,社会中的每一个人,都必须自觉地加强道德品质的自我修养。
④加强道德品质的自我修养,首先就要自尊自重,要明确社会的道德准则与规范,明确作为一个社会的人的职责与义务,要有所为,有所不为。
只有有了自我反思、自我陶冶、自我塑造的自觉性,才能不断地对自己身上非道德的东西进行自我解剖、自我洗涤,从而达到自我完善的境界。
⑤加强道德品质的自我修养,还当从民族精神和伦理文化中汲取养分。
我们的民族精神和伦理文化曾造就了众多的道德品质高尚的优秀人物。
他们重气节,轻私利,轻富贵,甚至轻生死。
如司马迁秉笔直书,不遭灾祸;关天培抗击侵略,舍身忘死;刘胡兰面对钢刀,大义凛然……他们的高风亮节,不正是我们道德修养的典范吗?⑥加强道德品质的自我修养,不能只是“闭门思过”“独处静修”,而应积极投身社会实践。
社会实践是培养道德品质的学校----人的道德品质是在社会实践中通过一个人的处世态度、行为方式表现出来的,也主要是在社会实践中养成与发展的。
我们要在社会实践中用心感受、用心思索,不断地培育、优化自己的道德品质,使自己成为社会发展所需的有用人才。
⑦社会实践的过程往往难免挫折和困境,而挫折与困境,又恰恰是磨炼自己意志、加强道德自我修养的一条重要途径。
“生于忧患,死于安乐”,“奇迹总是在厄运中产生的”,“不幸是一所最好的大学”,这是中外哲人从无数事实中提炼出来的哲理。
这些哲理,对我们怎样在挫折和困境中优化自己的道德品质,有很好的启示作用。
一个有生活目标、有责任感和进取精神的人,定能经受得住挫折和困境的磨炼,能突破挫折和困境,实现自己的既定理想。
⑧高尚的道德品质是一个人的无价定,是什么代价都不能换取的。
我们要不断加强自我修养,堂堂正正、问心无愧地走好自己的人生之路。
选文的论点是__。
选文的第④-⑦段都是围绕论点展开论述的,其中第④段主要论述__;第⑤段主要论述____;第⑥段和第⑦段都是论述____、_____,这两段次序不能颠倒,因为从作者的论述来看,_____。
解说这是一道填空简答题,主要考查对选文内容的理解和概括的能力。
第1个填空是考查整体把握选文中心意思的能力。
回答时要总览全文,逐段阅读,体会段与段之间的意义关系,然后加以归纳。
可以看出,①~③段讲的是为什么要加强道德品质的自我修养,④-⑦段讲的是怎么样加强道德品质的自我修养,第⑧段讲的是我们要不断加强自我修养。
因此第1个填空的答案是要加强道德品质的自我修养。
第2-4个填空,是考查在语段中寻找关键句子的能力,即找出阐述中心论点的三个方面。
这可以用找中心句的方法,除依据位置来辨别外,有时还可依据一些语言标志来帮助快速寻找,例如本题中的“首先”“还”等词语。