信阳师范学院《教育科研方法》之《访谈法》

访谈法及其在实证研究中的应用摘要：访谈法作为一种心理与教育科学研究中使用最广泛的基本方法之一，已成为当前社会科学研究的一种热潮。

但在目前我国心理与教育科学研究领域中，访谈法方法应用还很不足，而且还存在一些问题，针对这种情况，本文从具体操作的角度，介绍了访谈问题的类型、访谈方式、特点及其实施程序，并对其存在的优势和局限进行了阐述。

此外，介绍了访谈法在实证研究中的的应用。

关键词: 访谈法实证研究1 访谈法综述1.1 访谈法的概念访谈法是研究者通过与研究对象进行口头交谈的方式来收集对方有关心理特征和行为数据资料的一种研究方法。

“访”的意思是一个人主动地探望另一个人,“谈”自然是指一个人与另一个人的相互对话。

“访谈”可以从以下几个角度来理解:第一,访谈作为一种交谈,包括两个或两个以上的当事人。

通常,典型的访谈包括两个当事人,即访谈者和访谈对象。

当然,在特殊情况下,一个访谈者也可以面对多个访谈对象进行访谈。

第二,访谈中的双方当事人的地位是不同的。

访谈者是主动者,访谈对象是被动者,即访谈者主动约请访谈对象进行访谈。

这种访谈中的角色地位不均等的谈话,不仅不同于两个聊天者之间的对谈,而且不同于两个势均力敌的对手之间的谈判,或两个地位均等的国家、地区、单位之间的对话。

第三,访谈是出于一定的研究目的而进行的谈话。

访谈与毫无目的聊天不同,与具有强烈的功利目的的谈判、对话等也不同。

访谈者试图通过访谈得到某种有利于访谈者进行研究的信息,通过访谈得到某种能够对研究者的理论假设进行验证的信息。

第四,访谈是按照预定计划进行的谈话。

首先,访谈者按照整个研究计划的需要实施访谈通过访谈所得到的信息是访谈者通过其他方式难以得到的,且通过访谈得到的信息对于访谈者所进行的研究而言是必需的。

因此,访谈是访谈者的研究计划中的一个必要的组成部分。

其次,访谈者按照访谈计划实施访谈。

访谈者在与访谈对象进行约定的前提下,按照整个研究计划设计访谈计划,并实施访谈。

教育科学研究方法之访谈法
访谈法是教育科学研究中常用的一种研究方法，主要通过访谈的方式收集研究对象的相关信息，从而达到研究的目的。

访谈法的实施步骤主要包括以下几个方面:
1.确定研究对象：首先需要确定研究对象，即需要了解哪些信息的人群。

一般来说，研究对象应该是被研究现象的主要参与者，例如学生、教师、家长等。

2.选择研究对象：接下来需要选择研究对象，即需要了解哪些人群更容易接受访谈，比如学生可以选择放学后、周末或假期进行访谈，教师可以选择在休息时间或培训期间进行访谈。

3.准备访谈工具：在访谈前需要准备访谈工具，例如访谈问卷、访谈指南等。

需要强调的是，访谈工具应该简单易懂，方便受访者理解和回答。

4.进行访谈：在进行访谈时，需要注意访谈的环境和氛围，尽量保持轻松、舒适的状态。

访谈中应该尊重受访者的意见和感受，避免对受访者造成任何伤害或不适。

5.收集数据：在访谈结束后，需要将访谈数据进行收集和整理，包括受访者的基本情况、访谈问题的回答、受访者对问题的看法和想法等。

6.分析数据：在收集完数据后，需要对数据进行分析，了解受访者对问题的看法和想法，找到研究对象的特点和规律。

7.撰写研究报告：在分析完数据后，需要撰写研究报告，包括研究的目的、方法、结果和结论等。

报告应该简洁明了，突出重点，让读者能够快速了解研究的内容和结论。

访谈法在教育科学研究中的应用非常广泛，可以帮助研究者了解研究对象的
真实情况，收集到有价值的信息。

教育研究方法之访谈法访谈法一、概念二、优缺点（适用范围）优点1.灵活(1)访谈调查是访谈员以口头形式，向被访者提出有关问题，通过被访者的答复来收集客观事实材料,可以按照研究的需要向不同类型的人了解不同类型的材料。

(2)访谈调查是访谈员与被访者双方交流、，双向沟通的过程。

这种方式具有较大的弹性，访谈员在事先设计调查问题时，是根据一般情况和主观想法制定的，有些情况不一定考虑十分周全，在访谈中，可以根据被访者的反映，对调查问题作调整或展开。

如果被访者不理解问题，可以提出询问，要求解释；如果访谈员发现被访者误解问题也可以适时地解说或引导。

2.准确(1)访谈调查是访谈员与被访者直接进行交流，可以通过访谈员的努力，使被访者消除顾虑，放松心情，作周密思考后再回答问题，这样就提高了调查材料的真实性和可靠性。

(2)访谈调查事先确定访谈现场，访谈员可以适当地控制访谈环境，避免其他因素的干扰，灵活安排访谈时间和内容，控制提问的次序和谈话节奏，把握访谈过程的主动权，这有利于被访者能更客观地回答访谈问题。

(3)由于访谈流程速度较快，被访者在回答问题时常常无法进行长时间的思考，因此所获得的回答往往是被访者自发性的反应，这种回答较真实、可靠，很少掩饰或作假。

(4)由于访谈常常是面对面的交谈，因此拒绝回答者较少，回答率较高。

即使被访者拒绝回答某些问题，也可大致了解他对这个问题的态度。

3.深入(2)在面对面的谈话过程中，访谈员不但要收集被访者的回答信息，还可以观察被访者的动作、表情等非言语行为，以此鉴别回答内容的真伪，被访者的心理状态。

局限1.成本较高访谈调查常采用面对面的个别访问，面对面的交流必须寻找被访者，路上往返的时间往往超过访谈时间，调查中还会发生数访不遇或拒访，因此耗费时间和精力较多；另外较大规模的访谈常常需要训练一批访谈人员，这就使费用支出大大地增加。

与问卷相比，访谈要付出更多的时间、人力和物力。

由于访谈调查费用大、耗时多，故难以大规模进行，所以一般访谈调查样本较小。

第六章如何进行访谈研究本章主要内容第一节访谈研究是什么第二节访谈研究的类型第三节访谈研究的设计程序与实施技巧第一节访谈研究是什么一、访谈研究的概念和特点（一）学前教育访谈研究的概念访谈研究是研究者通过与受访者面对面的交谈，以口头回答的形式来搜集资料的一种调查研究方法。

（二）学前教育访谈研究的特点访谈研究作为收集人类心理特征和行为表现的一种研究性交谈的方法，它具有如下一些特点:(1)整个访谈过程是访谈者与受访者相互影响和相互作用的过程。

(2)访谈研究是访谈者主动与受访者建立积极信赖关系的人际交往过程。

(3)访谈研究具有特定的科学目的和一整套设计、编制和实施的原则。

二、访谈与日常谈话的区别(1) 日常谈话的目的性不如访谈那么强。

(2) 日常谈话通常以友好的招呼开始，不同的打招呼方式和身体接触方式表明交谈双方的亲密程度和关系。

而访谈虽然也可以友好的方式开始，但通常不会超过握手的范围，招呼过后即开始预定的访谈内容。

(3)日常谈话中，双方经常有意避免重复，以免使对方感到自己心不在焉，或者使对方感到自己表达得不够清楚。

但在访谈中可就某一重要问题重复发问和追问，以便了解事情的来龙去脉和具体细节。

(4)在日常谈话中，交谈双方可以相互问对方问题，问题的内容多半与个人的生活和工作有关。

而在访谈中，通常是访谈者向受访者发问,受访者一般需要向访谈者提供有用的信息。

(5) 在日常交谈中,交谈双方常常向对方表示自己对话题很感兴趣，希望继续交谈下去。

而访谈只要求访谈者向对方显示兴趣和热情，受访者一般不需要这样做。

(6) 在日常谈话中，为了使对方感到自己所说的话很有意思，双方会经常使用一些表示自己惊喜、敬佩的话语,以衬托出对方话语的重要性。

而在访谈中，主要是访谈者经常会做此表示，目的在于鼓励受访者尽可能多地说出自己的看法。

(7) 在日常谈话中,双方的言语轮换是平等的，双方往往是有问有答，有来有往。

而在访谈中，通常访谈者提问题的时候比较多,而且主要是由访谈者挑起新的话题。

敬爱的老师：您好 ! 我是天津师范大学教育科学学院三年级硕士研究生，此刻正在做有关教师教课行为研究的论文。

本论文鉴于对教师的教课行为特点以及教师反省的深入研究，追求改良教师队伍的教课行为，提升教课质量的有效门路。

各位教师都是在各自岗位上工作多年，关于教课的认识、自己行为特点以及教课反省都有相当深刻的认识和感觉，所以，您的讲话将对本论文拥有特别重要的意义，请您赐予支持。

由衷感谢您的支持与合作。

受访者基本信息性别：男（）女（）年纪：（）教龄：（）能否班主任（）学历（）现任教课科（）现任教年级（）学校所在地：城市（）郊县（）您所任职的学校属：要点校（）一般校（）您能否获取过优异教师的奖赏或荣誉? 是（）否（）访谈内容1.您以为教课设计对自己的教课活动影响有多大？在教课过程中，您能否对教课设计加以调整和改动？2.在您的教课经历中，能否常常出现与计划和假想相矛盾的状况，比方，学生对知识点的掌握或学生思想、情绪等变化与您的估计进出很大等诸这样类的问题，您是怎么办理又是如何对待这些事情的？您能否常常认真剖析其原由并加以研究？3.您在课后写教课日志吗？假如写，您以为写教课日志对您的教课帮助大吗？您在教课日志里一般都记录什么 ?您能否常常考虑一些教育、教课识题？可否举例说明。

4.为了改良教课，您希望能有什么样的外面环境支持？比方相互听课、观光学习、集体备课等。

别的，您对改革教课环境还有哪些方面的需乞降建议？5.假如有时机接受培训，您以为教师最急需的是哪些方面？（如知识、技术、观点等）6.“当教师时间长了，上课不过习惯性重复，没有多少新鲜感。

”对此您有什么见解。

7.您以为教师要想成功应具备哪些要素？事例 2：《初期教育机构教师的小孩学习观研究》初期教育机构教师的小孩学习观访谈纲要【访谈目的】认识初期教育机构教师对小孩学习的实质、目的、内容、方式和方法等的见解，同时为进一步剖析影响要素供给依照。

【访谈对象】初期教育机构教师12 名。

教育研究方法访谈法案例访谈法是一种有效的教育研究方法，它主要利用半结构式或全结构式的问题来收集信息。

访谈法的研究可以得到学习者的真实反应和表达，为教育研究提供有价值的细节和数据。

本文将重点介绍访谈法在教育研究方面的应用，以及在实际案例中的可行性分析。

◆访谈法在教育研究中的应用访谈法在教育研究当中的应用和利用，主要是通过问答的形式，而不是直接的观察，来获取研究信息。

访谈法比其他研究方法更加灵活，可以探索研究者所感兴趣的话题，并通过问答确定被研究者的真实观点，可以获得确定的反馈，从而更深入地了解研究对象。

访谈法可以被用于收集教育过程中学习者的心理特征，明确教育改革现状，以及分析教学方法等课题。

同时，它还可以收集和识别学习者的不同文化背景，发现学生的学习策略，和探索研究者的观点。

在教育研究中，访谈法是一种有效的研究方法，具有收集细节数据的优势。

◆实际案例分析为了说明访谈法在教育研究中的应用，本文将采取一个实际案例来进行分析。

这个案例是山东省学校的一项研究，他们主要通过结构化问卷和访谈法，来了解教师与学生在课堂教学中的态度和表现。

他们给出了一些主题，如学生对教师的评价、学生对教学方法的反应，和教师如何处理学生的表现问题等，然后采访了10名教师和20名学生，并有效地分析了他们的观点和数据，并在最后形成相应的结论。

从这个案例中可以看出，访谈法是一种非常有效的教育研究方法，可以帮助研究者更快、更深入地获得真实反应。

这个案例表明，采用访谈法结合结构化问卷是非常有效的，可以有效地了解教师与学生在课堂教学中的态度和表现，并得出有意义的结论。

总之，访谈法是一种有效的教育研究方法，可以有效地收集信息，拓展研究者的视野，并推动教育研究的发展。

本文以一个实际案例分析来证明访谈法的有效性，结合结构化问卷的方法更具有有效性，有助于收集和理解深层次的研究信息。

案例1 ：教师教学行为研究访谈提纲尊敬的老师：您好!我是天津师范大学教育科学学院三年级硕士研究生，现在正在做有关教师教学行为研究的论文。

本论文基于对教师的教学行为特征以及教师反思的深入研究，寻求改进教师队伍的教学行为，提高教学质量的有效途径。

各位教师都是在各自岗位上工作多年，对于教学的了解、自己行为特征以及教学反思都有相当深刻的了解和感受，因此，您的谈话将对本论文具有非常重要的意义，请您给予支持。

衷心感谢您的支持与合作。

受访者基本信息性别：男（）女（）年龄：（）教龄：（）是否班主任（）学历（）现任教学科（）现任教年级（）学校所在地：城市（）郊县（）您所任职的学校属：重点校（）一般校（）您是否获得过优秀教师的奖励或荣誉? 是（）否（）访谈内容1.您认为教案对自己的教学活动影响有多大？在教学过程中，您是否对教案加以调整和改动？2.在您的教学经历中，是否经常出现与计划和设想相矛盾的情况，比如，学生对知识点的掌握或学生思想、情绪等变化与您的预计出入很大等诸如此类的问题，您是怎么处理又是如何看待这些事情的？您是否经常仔细分析其原因并加以研究？3.您在课后写教学日记吗？如果写，您认为写教学日记对您的教学帮助大吗？您在教学日记里一般都记录什么?您是否经常考虑一些教育、教学问题？能否举例说明。

4.为了改进教学，您希望能有什么样的外部环境支持？比如互相听课、参观学习、集体备课等。

此外，您对改革教学环境还有哪些方面的需求和建议？5.如果有机会接受培训，您认为教师最急需的是哪些方面？（如知识、技能、观念等）6.“当教师时间长了，上课只是习惯性重复，没有多少新鲜感。

”对此您有什么看法。

7.您认为教师要想成功应具备哪些因素？案例2：《早期教育机构教师的儿童学习观研究》早期教育机构教师的儿童学习观访谈提纲【访谈目的】了解早期教育机构教师对儿童学习的本质、目的、内容、方式和方法等的看法，同时为进一步分析影响因素提供依据。

【访谈对象】早期教育机构教师12名。

第五章访谈法访谈法也是调查者用“问”来收集资料，这种方法和问卷法最大的区别在“答”的方面。

对于调查者提出的问题，用问卷法时，被调查者是用“笔”来回答；用访谈法时，被调查者则是用“嘴”来回答。

所以我们在做访谈时，必须与被调查者面对面直接交谈。

当然两种方法在“问”的方式上也是有区别的，问卷法是用文字来问，访谈法是用说话来问。

这样一来，在被调查者方面也就有了先读后回答和先听后回答的区别。

5.1 访谈法及其实质一、访谈法及其重点访谈法是研究者通过有目的地与调查对象直接交谈来获取社会信息的方法。

这种方法同我们日常生活中相互间的交谈，有许多不同之处。

如果说访谈也有结构式、无结构式和半结构式三种类型之分的话，那么和问卷法正好相反，在社会调查的实践中，访谈法通常采用无结构式方式，结构式访谈和半结构式访谈都处于从属地位，即在需要时作为对前者的补充，使其不足得以弥补。

所以只要未加说明，本书无论讨论访谈法的特点还是讨论它的实施步骤和实施技巧，都是就无结构式访谈而言的。

二、访谈法的特点访谈法是社会研究中一种历史悠久、应用广泛、行之有效的方法，与其它社会调查方法相比，它的优点主要表现在以下方面：认识社会现象的广泛性；研究问题的深入性；资料收集的可靠性；调查方式的灵活性。

当然, 访谈调查也存在一定的不足。

与其它调查方法相比，访谈法的一个主要缺点是费用大、时间长，因而不适宜大规模调查和量化研究。

三、访谈法的实质使用访谈法，选择好访谈对象具有头等重要的意义。

因为调查的效率和质量，从根本上取决于访谈对象是不是“知情人”。

当受访者身怀特殊信息时，研究者的工作就是把这些信息挖掘出来，所以克维尔（Strinar Kvale,1996）把访员比作矿工。

从这个意义上说，访谈法是“知情人”调查。

5.2 访谈法的实施步骤一、访前准备研究者根据研究选题之需，当调查方法确定为访谈法之后，并非立马就去晤会调查对象，而是为了访谈能取得理想效果，先要在访前做好各项必要的准备：·确定访谈主要内容·选择适当的访谈方法·制好调查提纲和所需表格·确定合适的访谈对象·了解受访者的基本情况·拟定实施程序表（时间、地点等）·备齐访谈工具如果访谈调查不是研究者亲历亲为，那么访前准备要增加一项重要工作就是选好访员。